Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»




Скачать 298.63 Kb.
НазваниеПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
страница4/5
Дата конвертации15.01.2013
Размер298.63 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Принципы и формы работы психолога в sanplay и в песочной анимации.




Как было сказано в первой части данной главы, на сегодняшний день «песочницу» активно используют как вспомогательный материал, обеспечивающий возможность глубокого самовыражения, в различных психотерапевтических направлениях – арт-терапии, игровой терапии, в детском психоанализе, гештальт-терапии и других. Вполне естественно, что имеются существенные различия в подходах к использованию «песочницы» у психологов и психотерапевтов различных направлений. И важно, чтобы каждый специалист соблюдал собственную теоретическую ориентацию. Поэтому, начиная говорить о принципах и формах работы в песочной терапии, а также кратко описывая структуру процесса в рамках данной работы, следует сделать следующую оговорку.

Речь пойдёт об использовании песочной терапии в двух основных формах, о которых также говорилось ранее: в форме Sanplay, использующую классическую юнгианскую теоретическую базу и методологию , а также в форме sanplay, объединяющей все прочие модификации данного метода.


Описание процесса работы в «песочнице» начнём с юнгианского подхода Sandplay.


«Жизела де Доменико (1990) выделила пять фаз процесса песочной терапии:

  1. Фаза строительства

  2. Фаза первого переживания (испытания)

  3. Фаза второго переживания

  4. Фаза фотографии

  5. Фаза демонтажа

Процесс непрерывен и протекает адекватно состоянию клиента. Стадии не являются обязательными.


«Барбара Лабовитц и Анна Гудвин (2000) предложили свой вариант стадий процесса песочной терпии:

  1. Создание мира.

  2. Переживание и реконструкция.

  3. Терапия.

  4. Документация.

  5. Переход.

  6. Демонтаж мира. [4, c.48-49]



На стадии «Создание мира» клиенты, пользуясь коллекцией фигурок и материалами начинают создавать в песочной среде свои миры. Притом психолог не вмешивается в этот процесс сознания. Его роль – быть свидетелем построения мира. При этом он занимает пассивную позицию лишь внешне, так как его задача – активно наблюдать, присутствовать и по мере развития процесса формировать гипотезы.


На стадии «Переживание и реконструкция» клиент имеет возможность углубиться в созданный мир, чтобы с помощью рефлексии обозреть его и увидеть выстроившиеся в нём отношения. Психолог всё также пребывает преимущественно в молчаливой позиции, безоценочно принимая клиента и его творение. На реплики клиента психолог даёт только рефлексивные реакции, избегая возможности вторжения со своей стороны в переживание клиента.

На данном этапе у клиентов есть возможность что-либо поменять в картине созданного мира, чтобы преобразовать его в соответствии с возникшими во время рефлексии ощущениями.

На первых двух стадия у клиента имеется возможность выразить в пространстве «песочницы» свои глубинные чувства, воплотить их в образах и сделать видимыми.

На третьей стадии – «Терапия» - приходит время психологу привнести в процесс слова, «где можно взять на себя более интерактивную роль, роль посредника или фасилитатора»

«Барбара Лабовитц и Анна Гудвин делят эту стадию на две фазы: «Экскурсия по миру» и «Терапевтическое вмешательство». [4]

На фазе «Экскурсия по миру» психолог просит рассказать о созданном мире, познакомить с его обитателями. Либо – при другом подходе – психолог просит рассказать клиента историю о его мире.

Психологу важно быть открытым для информации, идущей от клиента. При этом психологу следует стараться не транслировать клиенту свою интерпретацию или возникшие чувства.

Фаза «Терапевтическое вмешательство» подразумевает исследование отдельных аспектов мира клиента. При этом важно иметь ввиду, что основное взаимодействие на данном этапе предполагается не между психологом и клиентом, но «происходит встреча между созданным миром и клиентом»

При этом стадия терапевтического вмешательства представляет собой возможность для осуществления разнообразных терапевтических методов, которыми психолог владеет. «Сюда можно отнести гештальтподход, психодрама, регрессивные методы, арттерапию, сказкотерапию, когнитивную терапию, телесно ориентированный подход» [4]

На стадии «Документация» у клиента и терапевта есть возможность сделать зарисовку, схему, либо фотографию или даже видеосъёмку созданного мира в порядке, оговорённом с клиентом.

Стадия «Переход» подразумевает интеграцию полученной в работе символической информации на сознательном уровне. Задача психолога на данной стадии помочь клиенту связать образы и отношения из его песочных миров с реальной жизнью, то есть помочь понять этот материал и найти возможности его применения.

На стадии «Демонтаж мира» происходит разрушение клиентом (либо психологом, после ухода клиента) песочного мира.

Как было сказано, песочная терапия представляет собой игру с песком и миниатюрными фигурками. «Она позволяет активизированть фантазию и выразить возникающие при этом образы средствами художественной экспрессии» [5]

«Форма и содержание образа идентичны, и по мере того, как образ обретает форму, происходит прояснение его смысла. На самом деле образы не нуждаются в какой-либо интерпретации, поскольку их содержание и без того представлено достаточно наглядно». Юнг.

Через контакт с песком и миниатюрами клиент облекает в физическую форму свои самые глубинные сознательные и бессознательные мысли и чувства. Песочная терапия, опирающаяся на активное воображение и творческую символическую игру, является практическим, основанным на личном опыте клиента методом, который может выстроить мост между бессознательным и сознательным, между рациональным и эмоциональным, между духовным и физическим, между вербальным и невербальным.» [4]

Ряд авторов литературы, посвещённой песочной терапии соглашаются в том, что имеются некоторые способности образов исцелять. Это происходит за счёт того, что выражение образа способствуют включению в сознание прежде неосознаваемых содержаний. Таким путём происходит контакт «Я» с источником психической жизни.

Штейнхард говорит о том, что работы с песком возможно разделить на три основных типа, которые объединяют часто повторяющиеся формы, создаваемые детьми на разных этапах процесса игры с песком. Первый тип работ подразумевает совершение определённых манипуляций с поверхностью песка. На этом этапе дети заполняют формочки песком, либо рисуют на песочной поверхности линии, оставляют следы и отпечатки, собирают в холмики песок, и создают горки. Следующий тип работы в песке связан с проникновением в толщу песка, где роются ямки и тоннели, а также прячутся в песок предметы, а впоследствии ищутся и извлекаются. К третьему типу относятся те виды работ, в которых фигурирует вода – дети могут выливать её на песок, перемешивать. Объём воды в таком случае может контролироваться ребёнком, либо напротив - расходоваться в большом количестве.

При сочетании разных видов и способов работы происходит создание сложных форм на песке. Форма отражает содержание работы и говорит о той или иной стадии психотерапевтического процесса.

Песочные формы, создаваемые в подносе в рамках терапевтической работы обретают некоторое символическое значение, и вместе с тем теряют однозначность своего содержания и простоту. «Проведённая на песке линия становится отражением архетипа Пути и символом Гермеса… Отпечаток ладони на песке символизирует сам факт существования человека…. Изготовление «пирожков» из песка с использованием формочек может означать рождение нового мира… Холм или гора ассоциируются с грудью, животом или чревом и дающим жизнь началом. [5]
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Использование символов в искусстве и в психотерапии

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Основные представления о травме и возможностях ее проработки в арт-терапии

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
В данной работе мы рассмотрим историю возникновения, становления и современное состояние одной из форм психотерапии искусствами –...

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Да, инструменты могут быть самыми разными, единым остается только то, что всегда исцеляется именно рана

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Эволюция понятия «арт-терапия»отображает процессы обособления трех самостоятельных направлений: медицинского, социального, педагогического....

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Арт-терапия является одной из форм терапии искусством. В данной работе будет рассмотрена тема групповой арт-терапии. Но, прежде чем...

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Вместе с тем процессы и психотерапевтическое воздействие групповой арт-терапии отличаются как от групповой вербальной психотерапии,...

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
Здесь непосредственнее всего выражена опора на символический язык «коллективного бессознательного». Склонный к символизации, человек...

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
В эпистолярном наследии многих художников есть описание попыток, часто почти бессознательных, расширить сферу эстетического воздействия...

Программа повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)» iconПрограмма повышения квалификации «терапия выразительными искусствами (1 ступень)»
«вычитываются», когда кукла становится частью произведения современного искусства. В работе не затрагиваются проблемы, связанные...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница