Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год




Скачать 213.26 Kb.
НазваниеДоклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год
Дата конвертации16.01.2013
Размер213.26 Kb.
ТипДоклад
Публичный доклад

директора МБОУ «Ходжаказмалярская СОШ им. М.К. Казиева» за 2011-2012 учебный год.

1.Общие сведения о школе и контингенте учащихся.

Ходжаказмалярская СОШ была построена в 1957 году, в начале, как начальная, а затем, как основная. Школа находится в с. Ходжаказмаляр Магарамкентского района РД, в 23 км. от районного центра, на берегу реки Самур.

Школа прошла определенные этапы развития:

1. Открыт компьютерный класс.

2. Начато обучение детей с шестилетнего возраста.

3. Школа прошла аттестацию в 2008 году,имеет аккредитационное свидетельство. Создано в соответствии с Гражданским кодексом РФ, ФЗ от 12.01.1996г №7 ФЗ.

4. Школа реорганизована в форму муниципального бюджетного образовательного учреждения с января 2012 года.

5. В настоящее время школа готовится к лицензированию на правоведения образовательной деятельности.

В настоящее время школа работает в режиме стабильного функционирования и развития, согласно Программе развития.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступней образования:

1-я ступень – начальное общее образование (Нормативный срок освоения 4 года)

2-я ступень – основное общее образование (Нормативный срок освоения – 5лет)

3-я ступень - среднее (полное) общее образование (Нормативный срок освоения – 2 года)

По состоянию на 01.09.2011 года в школе обучалось 135 учащихся (11 класс-комплектов). За последние три года наблюдается снижение контингента учащихся. Прогнозируя, количество учащихся до 2013 года ,мы видим, что наблюдаем снижение контингента учащихся.

По социальному положению семьи школьников распределяются следующим образом:

Полных - Неполных - 3 Многодетных - 52

Имеющих под опекой - 2.

Имеющих детей инвалидов – 2. Малообеспеченных – 5.

Набор учащихся в школу осуществляется из села и сельского поселения Икра.

Учащихся, отчисленных из школы до получения основного общего образования, в течение существования школы - нет. Учащихся оставленных на повторный курс обучения – нет.

Обучение в школе проводится в одну смену.

Режим работы школы – шестидневная учебная неделя во 2-11 классах, пятидневная в 1 классе.

Организационно – правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Деятельность МБОУ «Ходжаказмалярская СОШ им. М.К.Казиева» осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании»,Уставом школы и другими нормативными документами. Школа является юридическим лицом, имеет в собственности и в оперативном управлении имущество ,используемое для организации и ведения образовательного процесса, а также самостоятельный баланс, расчетный счет: 40116810200000000006, лицевой счет: 20036482360 в ТРКЦ НБ Республики Дагестан, Банка России г. Махачкала.

Учредителем школы является Администрация Муниципального района «Магарамкентский район».

В правоустанавливающих документах школы также имеются:

Свидетельство о регистрации юридического лица;

Свидетельство о постановки на налоговый учёт присвоен:

ИНН – 0523000703 КПП - 052301001 Свидетельство о присвоении кодов: ОКПО – 56049064 ОКОПФ – 72 ОКАТО – 82237000011 ОКФС – 14 ОКОГУ – 49007.

Школа действует на основании Устава. В школе разработан и введен в действие План перспективного развития школы, в котором запланированы этапы развития школы по годам с 2010 по 2015 год.

Основные цели и задачи школы:

1) Приоритет нравственных ценностей, жизни и здоровья человека, разностороннего, гармоничного развития личности;

2) Воспитание патриотизма, гражданственности, гуманистических принципов, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семье, родине.

3) Привитие трудолюбия и стремления к развитию творческой деятельности личности.

4) Приобщение к лучшим традициям отечественной и зарубежной культуры.

5) Гуманизация процесса обучения и воспитания.

6) Создание условий для развития индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированного подхода к обучению, воспитанию с учетом индивидуально – возрастных особенностей обучающихся.

7) Формирование потребностей к саморазвитию и навыков самообразования.

8) Усилить работу по подготовке выпускников 9-11 классов к сдаче ТИА и ЕГЭ.

9) Улучшить работу вовлечения родителей в воспитательный процесс.


Кадровые ресурсы

В настоящее время школа укомплектована кадрами полностью. Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности.

В школе работает 30 педагогов. Женщин – 25, мужчин – 5. Пенсионеров – 7 человек. Возрастной состав следующий : 25-35 лет – 5 чел. 35-55 лет – 9 чел. Более 55 лет – 16 чел.

По уровню образования: Законченное высшее имеют - 23 уч. Незаконченное – 2 уч. Среднее специальное – 5уч.

Квалификационные категории : Высшую – 5 уч. Первую – 14 уч. Не имеют – 11 уч.

Состав педагогических кадров в течение длительного времени остается постоянным. Подбор кадров, их расстановку осуществляет администрация школы. Средняя нагрузка на педагога от 3 до 26 часов. Администрация школы постоянно изучает профессиональный уровень кадрового состава. Изучение профессионального уровня кадрового состава осуществляется, прежде всего через посещение и анализ уроков администрацией школы.

Сведения об администрации:



Ф.И.О.

Должность

Функ.обяз.

Педаг.стаж

Примечания

1

Эседова Р.Г.

Директор

Общее руководство

40 лет

Высшая категория

2

Пирмагомедова С.И.

Зам.дирек.

Организация УВР

1 год 9 мес.

-

3

Ибрагимов Р.Ш.

Зам.дирек.

Организатор по ВР

21 лет

-



В настоящее время в школе начали применять элементы ИКТ. Используется мультимедийный иллюстративный материал в начальной школе. Учителя старших классов готовят учащихся к ЕГЭ и ГИА. Учителя - предметники, классные руководители приобретают методические пособия на электронных носителях и применяют их на уроках. ИКТ используется и во внеурочной деятельности: краеведческой, в проведении классных часов, творческих мероприятий, предметных недель и т.д.

Сравнительный анализ уровня и качества обученности учащихся по школе.

Ежегодно учащиеся школы участвуют в районных предметных олимпиадах, занимают призовые места. Это говорит о систематической целенаправленной работе учителей – предметников и классных руководителей с одарёнными детьми. В 2011-2012 учебном году увеличилось количество призовых мест, по сравнению с предшествующим учебным годом. Их стало 15: 4 – первых, 5 – вторых, 6 - третьих.

В 2011-2012 учебном году учащиеся 11 класса сдавали обязательные экзамены по русскому и математике в форме ЕГЭ, а также экзамены по выбору: обществознание, история, биология, химия, физика, информатика и английский язык. Анализ результатов обязательных экзаменов в форме ЕГЭ говорит о том, что все выпускники смогли подтвердить годовые отметки.

Учащихся 9 –ых классов в 2011-2012 учебном году приняли участие в эксперименте по прохождению государственной (итоговой) аттестации по новой форме ГИА по русскому языку. Из 12 учащихся 9-ых классов 10 сдали ГИА, 2 учащихся не аттестованы. Анализ ГИА выпускников 9 классов свидетельствует о том, что не все учащиеся выдержали ГИА.

В целом итоги учебного года приведены в следующей таблице:



Предмет



Выбрали экзамен

Сдали экзамен

Экзаменационные оценки и их подтверждение

«3»

«4»

«5»

п

1)Русский язык

12

7

2

1




2) Родной язык

12

5

5

2

75,1

3)Алгебра

12

6

4

2

100

4)Обществознание

12

9

2

1

66,7

5)Английский язык

12

6

3

3

91,7



Уровень обученности школьников на конец учебного года

Показатели

2011 – 2012 уч. год

  1. Число учащихся на конец года –

Из них:

а) оставлены на повторное обучение –

б) успевают по всем предметам –

2) Число учащихся 2-11 классов –

Из них:

а) окончили учебный год с отличной успеваемостью –

б) успевают по всем предметам –

в) окончили учебный год с медалью –

в том числе с золотой –



135


0

135

123


11

135

1

1



В 2011 – 2012 учебном году учащиеся и учителя школы участвовали на различных конкурсах, проводимых УО и районным центром детского творчества. Многие из них заняли там призовые места: 6 – первых, 4 – вторых, 4 – третьих.

Учитель математики Мустафаева Б.Н. участвовала на двух конкурсах: «Учитель года 2012» и «Самый классный классный». На первом конкурсе она выиграла в номинации «Сердце отдаю детям», а на втором – заняла 3-е место.

Зам. дир. по ВР Ибрагимов Р.Ш. участвовал во Всероссийском интернет-конкурсе «Что я знаю об Ингушентии и ингушах» и занял первое место в номинации «Самая творческая работа».

Методическая работа в школе

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечает запросам педагогов и способствует саморазвитию личности учителя, работа планируется с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествует глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя. Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В прошедшем учебном году курсы повышения квалификации прошли 10 педагогов: Ибрагимов Р.Ш. (информатика), Наруллаева Ф.Г., Маллаева А.А. и Умарова С.А. (русский язык), Яхияев Э.Д.(география), Эседов Г.И. и Мустафаева Б.Н. (математика), Насруева А.С. (биология), Алхасова Р.А. (нач. классы), Мустафаев М.Н. (ИЗО).

Через методическую службу осуществляется становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя:

• Тематические педсоветы: «Современные педагогические образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе», «Роль педагогов в организации гражданско-патриотического воспитания в учебном процессе», «Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Формирование у школьников гражданских компетентностей», «Социализация подростка через систему социальных проб».

Особое внимание администрация и методические объединения учителей школы уделяют совершенствованию форм и методов организации урока. С целью улучшения качества образования организовано взаимопосещение уроков с последующим их обсуждением.

В течение учебного года было проведено 15 открытых уроков, анализ которых показал, что в школе не все учителя относятся, ответственно к проведению открытого урока, не стараются овладевать современными методами обучения, не уверенно используют педагогические технологии.

Методическую работу возглавляет методический совет в составе

Пирмагомедова С.И.– зам. директора по УВР – председатель

Ибрагимов Р.Ш. - . зам. директора по ВР - руководитель МО классных руководителей.

Ибрагимов Т.З. – руководитель МО учителей-предметников естественного цикла;

Маллаева А.А. – руководитель МО учителей-предметников гуманитарного цикла.

Абасова М.С. – руководитель МО учителей начальных классов.

Главная цель методического совета – это непрерывное совершенствование квалификации педагога, содействие его эрудиции и компетентности.

Работа методической службы в школе на протяжении уже нескольких лет строится на диагностической основе.

В сентябре уточняются проблемы, над которыми будут работать учителя в течение учебного года, а также темы самообразования учителей, в соответствии с которыми педагоги выстраивают свою систему работы.

Методические проблемы обучения и воспитания школьников школы решались на заседаниях методических объединений классных руководителей, и методических объединениях учителей русского языка и литературы и математического цикла.

Структура методической службы соответствует потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства. Школа работает над единой методической проблемой «Каждому уроку – творческий подход».

Деятельность методических объединений направлена на достижение цели: включение каждого учителя в педагогический поиск, обеспечивали планомерную методическую работу с учителями нашей школы, направленную на совершенствование содержания образования.

На заседаниях МО решались вопросы по темам:

1. Анализ деятельности МО по итогам учебного года;

2.Корректировка и утверждение тем по самообразованию;

3. Организация обмена педагогическим опытом;

4. Методические рекомендации по преподаванию предметов;

5. Подготовка к государственной (итоговой) аттестации по технологии ЕГЭ и новой форме.

В прошедшем учебном году на заседаниях методического совета были рассмотрены следующие вопросы:

1. Определение форм и методов повышения квалификации педагогов.

2. Рассмотрение и корректировка плана подготовки выпускников школы к государственной (итоговой) аттестации 2011-2012 года, плана подготовки к ЕГЭ-2012.

3. Анализ школьного тура предметных олимпиад.

4. Применение новых педагогических технологий на уроках.

5. Об организации научно-исследовательской работы учащихся.

6. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.


Анализ воспитательной работы школы

Концепция воспитательной системы нашей школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как человека знающего, социального, здорового, творчески индивидуального и культурного. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и, самое важное, эффективным.

Реализация «Программы развития школы на период 2010 - 2015 годы» позволяет выстроить воспитательную систему, ориентированную на:

• воспитание гражданина и патриота на освоении идеалов служения Отечеству через самосознание гражданина, чувства долга, чести и достоинства, общей культуры личности, переживания сопричастности к прошлому и настоящему России и своей «малой» Родины;

• воспитание социально-активной личности с развитой мотивацией, стремлением к созиданию и воспроизводству социальных отношений в пространстве жизнедеятельности;

• укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта;

• формирование нравственных принципов и поведенческих навыков школьников;

• определение содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся с учетом возможностей школы и педагогического коллектива;

• создание условий для участия семьи в воспитательном процессе, развития общественных родительских объединений, привлечения родителей к участию в управленческой деятельности школы.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школа ставит: создание условий, при которых наиболее благоприятно развивалась бы личность обучающегося, формировались его интеллектуальные, нравственные, эстетические качества; происходило овладение ребенком целостной системы знаний об окружающем мире; учитывались интересы и особенности детского коллектива, а также социального заказа государства и общества.

Принципами воспитания в системе являются: сотрудничество, личностно-ориентированный подход, целостное развитие личности.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, в начале учебного года были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое, нравственное, спортивно-оздоровительное, туристско-краеведческое, личностно-ориентированное воспитание и развитие, и развитие ученического самоуправления.

Педагогический коллектив школы в прошедшем учебном году продолжал работу над реализацией воспитательных программ и проектов:

• программы гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин России»;

• программы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «Подросток и закон»;

• программы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Светофор»;

• программа профилактики наркотической зависимости и вредных привычек «Я выбираю здоровый образ жизни»;

• программа «Здоровый образ жизни и его составляющие»;

• проекта «Светлое будущее».

Весь учебный период разбит на месячники, декадники, которые реализуются через систему коллективных творческих дел и традиционных праздников, которые стали праздниками всего села: праздники Первого и Последнего звонка, праздник День Знаний, День Учителя, День матери, Новый год, выпускной вечер и др.

Данный анализ составлен на основании справок ВШК заместителя директора по воспитательной работе, где более подробно с указанием фамилий педагогов отражены все положительные и негативные результаты.

Анализируя воспитательную деятельность за прошедший год, остановимся на следующих сферах деятельности.

Воспитательная работа классных руководителей.

1.Планирование и организация работы в классном коллективе:

Основная ответственность за внеклассную воспитательную работу ложится на классных руководителей. Их деятельность складывается из следующих основных направлений:

1. Анализ воспитательной работы за учебный год.

2. Работа с классной документацией.

3. Индивидуальная работа с учащимися (в том числе учет посещаемости занятий учащимися класса).

4. Выявление уровня воспитанности учащихся.

5. Проведение внутриклассных воспитательных мероприятий и подготовка учащихся к внеклассным общешкольным мероприятиям.

6. Работа с родителями.

7. Участие в МО классных руководителей.

8. Организация дежурства по классу и школе.

9. Работа с учителями-предметниками.

Каждый классный руководитель работает над конкретной воспитательной проблемой, исходя из особенностей классного коллектива. Все без исключения большое внимание уделяют нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию, воспитанию культуры общения, воспитанию здорового образа жизни. Цели, задачи, основные направления деятельности каждого классного руководителя отражены в планах воспитательной работы.

Классные руководители 1-11 классов, составляя планы воспитательной работы, использовали общепринятую в школе форму планирования, которая утверждена была более 10 лет назад. В соответствии с современными требованиями, условиями социального заказа ежегодно структура плана корректируется, вносятся соответствующие изменения. В начале года во внутришкольном контроле воспитательного процесса рассматривается вопрос о деятельности классных руководителей по планированию воспитательной работы на новый учебный год.

План воспитательной работы – основной документ классного руководителя, т.к. содержит следующие сведения:

• проблема, цели и задачи воспитательной работы классного руководителя;

• психолого-педагогическая характеристика класса;

• социально-педагогический паспорт класса;

• диагностическая карта уровня воспитанности учащихся

• характеристика типов семьи и ее воспитательные возможности;

• задачи работы классного руководителя с родителями;

• план педагогического всеобуча;

• тематика родительских собраний;

• учет посещаемости родительских собраний;

• профилактические беседы с детьми и их родителями;

• план работы по профилактике негативных явлений среди подростков;

• план работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма;

• план работы по противопожарной безопасности;

• календарный план внеклассных мероприятий.

Планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, но не всеми сданы своевременно, не все педагоги вели дневник классного руководителя.

По завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год. Не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, на взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса, на подготовку и проведение тематических классных часов.

Важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками, но не все классные руководители уделяют должное внимание этому взаимодействию – результат – раздражение педагогов и учеников, оценки, не соответствуют желаемым, конфликты. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения.

Документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок.

В большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят.

Профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег внедрять новые формы деятельности.

2. Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах

Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах имела место, но не всегда результаты анкетирования доводились до сведения детей, и дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.

Наблюдения классного руководителя отражались в дневниках педагогов.

3. Работа классного руководителя с различными категориями учащихся

Работа классного руководителя с различными категориями учащихся велась согласно плану и ситуациям:

а) «трудные», дети из асоциальных семей;

б) одарённые дети в работе классных руководителей занимают особое место, им создаются условия для творчества и самовыражения. Работают классные руководители над реализацией программы «Одаренные дети». В начале года вместе с учителями-предметниками, руководителями кружков корректируются списки способных учащихся в разных областях знаний и планируют индивидуальную работу с этими учащимися.

4. Работа с родителями - одно из важнейших звеньев работы с классом, следует отметить работу классных руководителей в этом направлении:

а) во всех классах регулярно проводились родительские собрания, в следующем учебном году нужно обратить внимание на разнообразие тем собраний, приглашение специалистов и, конечно, на посещаемость собраний родителями;

б) индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают в школу на частные беседы, посещают на дому. В следующем учебном году необходимо индивидуальную работу с родителями сделать основным способом взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания детей.

В карте деятельности классного руководителя наиболее подробно, развёрнуто и качественно проанализирована система работы каждого педагога.

Анализ состояния профилактической работы в школе

1. Профилактика правонарушений, беспризорности и безнадзорности.

В течение года велась работа по профилактике правонарушений. Несмотря на то, что учащихся, состоящих на внутришкольном учёте в этом учебном году не было, с «трудными» подростками велась регулярная профилактическая работа со стороны классных руководителей, проводились встречи с инспекторами ОПДН, ГИБДД.

Заседания Совета профилактики проводились не регулярно. Велись дневники наблюдения за каждым «трудным» учеником, была организована встреча с участковым уполномоченным, «трудные» ребята были вовлечены в общественную деятельность, для их родителей проводились психолого-педагогические занятия.

2. Профилактика семейного неблагополучия

Профилактика семейного неблагополучия в школе поставлена на должный уровень.

Были проведены заседания МО классных руководителей по теме «Работа классного руководителя с «трудными» детьми и склонными к девиантному поведению».

3. Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей

Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей является приоритетной в воспитательной работе школы. Согласно плану профилактической работы в школе были проведены следующие мероприятия: школа приняла участие в районной антинаркотической акции, которая предусматривала проведение классных часов, бесед, экскурсий, дискотек «Мы за здоровый образ жизни», психологические тренинги с детьми склонными к неадекватному поведению, конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни», оформлен стенд «Школа без наркотиков», в помощь классному руководителю по профилактике наркомании, в рамках акции «Мы выбираем жизнь…» проведены конкурс газет «Жить здоровым – это здорово», заседание методического объединения классных руководителей «Школа без наркотиков» .

Не менее эффективна профилактическая работа с родителям. Проведены родительские собрания о наркологической ситуации в районе.

4. Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма велась в течение года очень активно.

В течение года школа принимала активное участие во всех декадниках и акциях «Внимание, дети!», о чем имеется аналитическая информация заместителя директора.

5. Профилактическая работа школы, направленная на обучение детей правилам поведения в ЧС.

Антитеррористическая защищённость школьников, профилактическая работа в этом направлении была приоритетной в истекшем учебном году. В сентябре был разработан план, регулярно проводились инструктажи с учениками и работниками школы по правилам антитеррористической безопасности, с учащимися изучены правила поведения заложников; беседы по профилактике правонарушений, предусмотренных статьёй 207 УК РФ «Заведомо ложное сообщение об акте терроризма; проведены тренировочные эвакуации согласно плану, оформлены «Уголоки безопасности», оформлена папка с информационно-аналитическими материалами и нормативными актами. Работа по антитеррористической профилактике проводилась чётко в строго указанное время.

Работа МО классных руководителей

В целях создания необходимых условий совершенствования педагогического мастерства, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах в школе работает методическое объединение классных руководителей. Заседания методического объединения призваны помогать классным руководителям повышать теоретический уровень, овладевать новыми методами и приемами воспитания, опытом работы лучших классных руководителей, систематически знакомить с новой научно-популярной и педагогической литературой.

В состав методического объединения входят классные руководители 1-11 классов.

В прошедшем учебном году методическое объединение работало над совершенствованием планирования и анализа эффективности результатов деятельности воспитательной работы классного руководителя. Решались задачи по:

• повышению научно-практической подготовки классных руководителей в области воспитания учащихся;

• выработке единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;

• практическому выходу после проработки темы самообразования или отдельных вопросов темы (рефераты, тезисы, доклады, статьи, методические разработки, творческие отчеты);

• изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта воспитания учащихся.

Работа методического объединения проводилась по плану, утвержденному на первом заседании и составленному в соответствии с планом работы школы, анализом работы за предыдущий год и запросами классных руководителей. Заседания проводились один раз в месяц.

За отчетный период в план работы методического объединения включались такие вопросы как:

• формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе;

• о работе классных руководителей с учащимися «группы риска»;

• новые подходы к проведению родительских собраний;

• профилактика ПАВ и формирование здорового образа жизни;

• как подготовить и провести классный час;

• психолого-педагогическое сопровождение учащихся (изучение индивидуальных особенностей учащихся и динамики их развития) и другие.

Использовались различные формы работы: лекции заместителя директора по воспитательной работе по различным вопросам воспитания и работы с родителями; круглые столы по обмену опытом работы в классах, формированию портфолио учащихся; сообщения по темам изучения передового педагогического опыта и инноваций в воспитательном процессе; посещение внеклассных мероприятий коллег с дальнейшим обсуждением.

Методическое объединение активно работает над вопросами мониторинга воспитанности учащихся, формирования нравственных и гражданских качеств личности.

Актуальным остается вопрос анализа воспитательного процесса в классе. Свое мастерство в решении этого вопроса классные руководители совершенствуют и путем самообразования, изучая соответствующую литературу из фонда библиотеки, который постоянно пополняется, изучения журналов «Классный руководитель», «Воспитание школьника», «Последний звонок», изучения материалов компакт-дисков по вопросам воспитания, материалов соответствующих сайтов сети Интернет.

Можно с уверенностью сказать, что работа методического объединения классных руководителей способствует повышению профессионального мастерства педагогов и методического уровня по вопросам воспитания, качества воспитательной работы в направлении аналитико-диагностической деятельности по определению индивидуальных качеств личности и воспитанности учащихся, развитию творческих способностей педагогов.

Полученные результаты – основа для дальнейшего совершенствования работы методического объединения, развития и поощрения творческой инициативы классных руководителей, осознание значимости классного руководителя в жизни учащихся своего класса, в становлении каждого ученика как личности.

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями осуществлялось через работу классных родительских комитетов, собраний по классам, заседания общешкольного родительского комитета, общешкольные педагогические всеобучи и индивидуальную работу.

В целом учебно-воспитательная работа в школе строилась с учетом того, что воспитание есть управление процессом развития личности. В ходе реализации поставленных задач были достигнуты результаты, подтверждающие повышение качества знаний и уровня воспитанности школьников.

Все учащиеся школы успешно закончили учебный год, все успевают по всем предметам. В школе ни один ученик не курит, в основном все дети ходят в школу в приличной форме, у всех детей есть вторая (сменная) обувь, уменьшилось число дисциплинарных нарушений. Сократилось число противоправных действий. У учащихся повысилась культура общения и поведения на внеклассных мероприятиях. Никто из 135 учащихся не стоит на учете.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора мбоу сош №21 Захаровой С. Г. за 2011 2012 учебный год
Публичный доклад директора мбоу сош №21 Захаровой С. Г. за 2011 – 2012 учебный год

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора мбоу сош №77 г. Иркутска
Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад об основных результатах за 2011-2012 учебный год и перспективах развития мбоу сош №77...

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора мбоу сош №56
Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад директора гбоу сош №603 Ковалевой Н. И
Об итогах работы педагогического коллектива за 2011/2012 учебный год и задачах на новый 2012/2013 учебный год

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад мбоу сош №8 за 2011-2012 учебный год
На «отлично» год закончили 69 учеников, что составляет 8,9% (в прошлом учебном году 8,2 %)

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад мбоу «сош №6» за 2011-2012 учебный год
Школа №6 располагается в разрастающемся спальном микрорайоне, в южной части города на удобной автомагистрали. Ей всего 21 год. С...

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconПубличный отчёт директора школы за 2011-2012 учебный год Дата
Публичный отчёт директора школы мбоу «Бавленская сош» по итогам 2011-2012 учебного года

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад за 2011-2012 учебный год
У сош №409 за 2011-2012 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад мбоу сош №14 г. Азова
Публичный доклад мбоу сош №14 г. Азова является аналитическим отчётом о деятельности школы за 2011-2012 уч год

Доклад директора мбоу «Ходжаказмалярская сош им. М. К. Казиева» за 2011-2012 учебный год iconДоклад мбоу сош №52 за 2011-2012 учебный год
Здание школы 4-х этажное, отдельно стоящее, материал стен – силикатный кирпич, год постройки – 1937 г., общая площадь – 4168,8 кв...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница