Проект «Легко ли быть молодым?»




Скачать 138.98 Kb.
НазваниеПроект «Легко ли быть молодым?»
Дата конвертации16.01.2013
Размер138.98 Kb.
ТипДокументы
Внеурочный (возможно и как дистанционный)проект

«Легко ли быть молодым?»

Предмет: обществознание.


Участники: учащиеся 11 класса общеобразовательной школы.


Интеграция: история, обществознание


Продолжительность проекта: 3-4 недели. Реализация проекта предусматривает 3 аудиторных часа (1 час - введение, 2 часа – ток-шоу «Легко ли быть молодым?) и самостоятельную работу учащихся по реализации внеурочного проекта.


Цель: сформировать представление о молодёжи как социальной группе, её отличии от других социальных групп, охарактеризовать основные проблемы молодёжи и её роль в жизни современного общества.


Задачи:

● образовательная: способствовать самостоятельному расширению и усвоению знаний о молодёжи, как особой социальной группе общества, основных психологических особенностях юношеского возраста, особенностях процесса социализации, основных чертах молодёжной субкультуры, проблемах и роли молодёжи в современном российском обществе;

● развивающие: развивать умения анализировать социальные проблемы, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы и рационально решать познавательные и проблемные задачи, осуществлять совместный поиск и анализ различных ресурсов по теме, создавать презентации и рисунки в DocsGoogle, осуществлять групповое взаимодействие в социальных сетях с целью развития коммуникативной компетентности, создавать ученический проект и оформлять его результаты в блоге; развить навыки публичного выступления и умения вести дискуссию;

● воспитательные: формировать у обучаемых собственное отношение к проблеме молодёжи, ответственности за свои поступки, активную гражданскую позицию.


Планируемые результаты

Личностные:

  • мотивированность и направленность учащихся на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

  • признание многообразия культур;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • воспитание нравственных чувств и нравственного поведения;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности;

Метапредметные:

  • умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (подросток, юноша др.);

  • овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умение выполнять познавательные и практические задания с использованием проектной деятельности;

  • оценивать свои учебные достижения, поведение, черт своей личности с учетом мнения других людей;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Предметные:

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умение находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;


Формы организации: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.


Оборудование: компьютерный класс (1 компьютер на пару учащихся), доступ к сети Интернет, мультимедийный проектор; возможно и дистанционное выполнение заданий проекта.


Используемые сервисы:  TwitLongerhttp://www.twitter.comhttp://www.smore.comhttp://docs.google.com,  http://www.smore.comhttp://openetherpad.orghttp://www.edmodo.comhttp://sledui.ruhttp://wikiwall.ruSo.clпрограмму для создания мотиваторов.

Ход проведения:

Проект "Легко ли быть молодым?" будет проходить в несколько этапов:

I этап - подготовительный. На этом этапе ученики должны распределиться  на группы, выбрать, по желанию, направление проекта, над которым будет работать каждая группа, спланировать работу группы. На очном занятии идёт знакомство с критериями оценивания учебного проекта, даются инструкции по работе с сервисами, которые будут использоваться в проекте, и правилами заполнения сайта проекта.

II этап - основной. На этом этапе вы выполняются задания проекта индивидуально, в парах, в группах, коллективно; размещаются работы в блоге проекта "Легко ли быть молодым?"; идёт знакомство с материалами других групп, размещенных в блоге, и участие в их комментировании; идёт подготовка к ток-шоу "Легко ли быть молодым?"

III этап - заключительный. На этом этапе ученики участвуют в ток-шоу "Легко ли быть молодым?", на котором обобщаются результаты работы проектных групп и подводятся  итоги.


Проектные задания для учащихся

Все задания будут размещаться в специально созданной группе проекта #молод на сайте http://www.edmodo.com/home Код доступа в группу wj5e0s Задания для отдельных групп, созданных по направлениям проекта, также будут размещаться в этой группе. Все результаты проектной деятельности будут отражаться в специально созданном блоге. Блог проекта

1. Мотивационная часть

Демонстрация презентации «Высказывания о молодёжи». Учитель говорит ученикам: «Ребята, я вам сейчас продемонстрирую высказывания о молодёжи, а вы должны определить, когда они были сказаны, в какое время?» (демонстрируется только первые 4 слайда) Ученики, естественно, ответят, что в наше время. Затем учитель повторяет просмотр этих же высказываний (5-6 слайд), но уже с указанием авторства и исторического периода. Учащиеся удивлены. Учитель говорит о том, что прошло уже много веков, но проблемы, связанные с молодёжью, отношение взрослых к молодёжи, стары как мир и остаются актуальными и в наше время.

Учитель говорит: «Как сегодня живётся молодёжи? Как к ней относятся окружающие? Некоторые представители старшего поколения считают, что значительная часть современной молодёжи не живёт, а проживает, не работает, а подрабатывает, не трудиться, а делает вид. Так ли это? Наш проект поможет вам разобраться в этих спорных суждениях и больше узнать об этой социальной группе, к которой относитесь и вы, ребята».

1. Молодёжь как социальная группа. Задание в Edmodo


Работа в общем блокноте. Блокнот http://openetherpad.org/S7nENh4Ba9

Мозговой штурм.

Вопросы для обсуждения:

1. Кого социологи относят к социальной группе "молодёжь"? Каковы возрастные границы и психологические особенности представителей этой группы?

2. Используя свои знания, ответьте на вопрос: "Почему молодёжь как особая социальная группа стала восприниматься обществом только с переходом к индустриальному обществу?

3. Что означают понятия «молодое поколение»? юность?

Проанализируйте полученные результаты мозгового штурма и выполните задания:

1) Используя программу для создания мотиваторов, создайте мотиватор по теме «Молодёжь» (инструкция, программа ) или найдите готовый мотиватор с сайта.

2) Найдите афоризмы, пословицы, поговорки о молодёжи.

Разместите выполненное задание на странице блога «Молодёжь как социальная группа», указав свои Ф.И.


2. Социализация молодёжи. Задание в Edmodo


Примите участие в опросе «Ваши жизненные цели?» в группе #молод в Edmodo

Следующее задание вы будете выполнять в группах. Для этого вам следует разделиться на четыре группы и охарактеризовать процесс социализации по направлениям:

1 группа - гражданское совершеннолетие: права и свободы, обязанности; правоспособность и дееспособность; вступление в брак и т.п.

2 группа - образование и профессиональная подготовка: престиж образования; государственное и коммерческое обучение; риски первокурсников; учебные заведения г. Астрахани и п. Лиман. и т.п.

3 группа - начало трудовой деятельности: выбор будущей профессии; возможности трудоустройства молодёжи, в том числе в нашем посёлке; особенности труда несовершеннолетних и т.п.

4 группа - молодёжь и политика: участие молодёжи в политической жизни страны; молодёжные организации и движения в России и в нашем районе, области; деятельность молодёжного парламента, в том числе астраханского и т.п.

Результатом работы каждой группы будет презентация, которую участники группы должны совместно создать в DocsGoogle Инструкции по созданию презентаций. Готовые презентации нужно встроить на странице "Социализация молодёжи" в блоге.


3. Молодёжная субкультура. Задание в Edmodo

Отдельным общественным группам свойственны особые черты сознания, поведения, стиля жизни. Они создают собственную культурную нишу – субкультуру. Молодёжь не стала исключением – она тоже создала свою собственную субкультуру. Зайдите в блокнот http://openetherpad.org/7abC2FPTTu и выскажите своё мнение по вопросам:

1. Каковы основные черты молодёжной субкультуры?

2. Кто является её носителем?

3. Что свойственно неформальным молодёжным объединениям?

4. Какие существуют молодёжные субкультуры?

Также для выполнения задания вам необходимо разделиться на пары и создать буклет в сервисе http://www.smore.com об одной из молодёжных субкультур. Буклет встройте в блог на страницу "Молодёжная субкультура".


4. Интернет – среда обитания молодёжи. Задание в Edmodo

В Твиттере обсудите проблему влияния интернета на молодёжь. Для этого создайте сообщение с хэштегом #инет #за и #инет #против. По результатам дискуссии отберите наиболее понравившиеся вам мнения одноклассников и разместите их на странице блога «Интернет – среда обитания молодёжи», указав свои Ф.И.


5. Молодёжные проблемы. Задание в Edmodo

Уважаемые участники проекта. Примите участие в опросе «Самые актуальные проблемы молодёжи в России» http://sledui.ru/o/28w, результат которого будет размещён в блоге.

Создайте группы и выберите одну из молодёжных проблем, исследовав которую, вы должны создать вики-газету в сервисе WikiWall. Разместите скриншот и дайте ссылку на свою вики-газету.

Сделайте рифф к подборке учителя «Молодёжные проблемы» в сервисе So.cl. При поиске ссылок на материалы можно задавать различные варианты поиска, отражающие смысл проблемы. Выберите из ссылок 2-3 самых интересных, на ваш взгляд материала, познакомьтесь с ним, создайте документ Word и заполните по этим материалам таблицу «Молодёжные проблемы» и разместите документ в библиотеку в нашей группы #молод в Edmodo


Название материала с активной ссылкой, автор

Проблемы, рассматриваемые автором

Пути их решения

Комментарии







































6. Роль молодёжи в современном мире Задание в Edmodo

1) Создайте синквейн по теме «Современная молодёжь – какая она?» и разместите его в блоге проекта на странице «Роль молодёжи в современном мире»

2) В сервисе TwitLonger создайте твит #молод, в котором изложите своё мнение о роли молодёжи в современном мире. Для обоснования своей позиции можно привести конкретные примеры или дать ссылки на материалы интернета.

3) Поработайте с источником «Молодежь — один из скрытых ресурсов общества» Манхейма К., размещённым в DocsGoogle Прочитайте документ и ответьте на вопросы к нему. Все участники должны принять участие в совместной работе с документом, внеся свои ответы и комментарии.


7. Легко ли быть молодым? Задание в Edmodo

Для участия в ток-шоу "Легко ли быть молодым?" просмотрите два документальных одноимённых фильма. 

1. Фильм режиссёра Юриса Подниекса "Легко ли быть молодым?" 1986 года (информация о фильме)

2. Фильм  Давида Рейтберга и Григория Шугаева  "Легко ли быть молодым?" 2011 года (информация о фильме)


Вопросы для обсуждения фильмов:

1. Какие общие черты свойственны молодёжи второй половины 80-х годов XX века - периода перестройки и молодёжи первого десятилетия XXI века?

2. Есть ли отличия между этими поколениями молодых людей? Какие?

3. Изменились ли идеалы и ценности советской и российской молодёжи?

4. Опираясь на содержание обеих фильмов ответьте на вопрос "Легко ли было быть молодым?" А вам легко или нет? Почему?


Дополнительные вопросы:

1. Споры о молодежи существовали во все века, существуют они и в наше

время, при этом нередко высказываются взгляды прямо противоположные.


С какой из представленных точек зрения вы согласны?

• Молодежь не может быть консервативной, она всегда прогрессивна?

• Асоциальное поведение молодых людей — это протест против

отживших общественных норм?

• Основная причина конфликта между отцами и детьми в том, что

поколение детей более образованно по сравнению с поколением отцов?

• Единой молодежной субкультуры не существует?


Итоги проекта. Рефлексия (проводится в конце ток-шоу). Задание в Edmodo

Разделитесь на 4 группы. Каждая группа выбирает выражения, отражающие отношение к молодёжи различных социальных групп:

  • «Яйца курицу не учат» (родители)

  • «Молодо – зелено» (старшее поколение)

  • «Алло, мы ищем таланты!» (учителя)

  • «Молодым везде у нас дорога!» (молодёжь).

Участники групп должны определить, какой группе соответствует данное выражение. В результате образуется четыре группы: «Родители», «Старшее поколение», «Учителя», «Молодёжь». Группы получают задание: изобразить схематично или с помощью рисунка в сервисе DocsGoogle (выбрать «создать рисунок») портрет современного молодого человека в соответствии со взглядами, характерными для данной социальной группы. Прокомментировать свою схему или рисунок и указать, чем руководствовались при создании проекта. Инструкции по созданию рисунка https://support.google.com/docs/bin/topic.py?hl=ru&topic=1360903&parent=1360868&ctx=topic Свои рисунки разместите на последней странице блога.

Критерии оценивания участия в проекте

Этап работы над проектом

Критерии, соответствующие этапам

Характеристика критерия

Подготовительный этап

Актуальность

Обоснованность проекта в настоящее время, которая предполагает разрешение имеющихся по данной тематике противоречий

Планирование работы

Осведомленность

Комплексное использование имеющихся источников по данной тематике и свободное владение материалом

Исследовательская деятельность

Научность

Соотношение изученного и представленного в проекте материала, а также методов работы с таковыми в данной научной области по исследуемой проблеме, использование конкретных научных терминов и возможность оперирования ими

Самостоятельность

Выполнение всех этапов проектной деятельности самими учащимися, направляемая действиями координатора проекта без его непосредственного участия

Результаты или выводы

Значимость

Признание выполненного авторами проекта для теоретического и (или) практического применения

Системность

Способность школьников выделять обобщенный способ действия и применять его при решении конкретно-практических задач в рамках выполнения проектно-исследовательской работы

Структурированность

Степень теоретического осмысления авторами проекта и наличие в нем системообразующих связей, характерных для данной предметной области, а также упорядоченность и целесообразность действий, при выполнении и оформлении проекта

Интегративность

Связь различных источников информации и областей знаний и ее систематизация в единой концепции проектной работы

Креативность (творчество)

Новые оригинальные идеи и пути решения, с помощью которых авторы внесли нечто новое в контекст современной действительности

Представление готового продукта

Презентабельность (публичное представление)

Формы представления результата проектной работы (доклад, презентация, постер, фильм, макет, реферат и др.), которые имеют общую цель, согласованные методы и способы деятельности, достигающие единого результата. Наглядное представление хода исследования и его результатов в результате совместного решения проблемы авторами проекта

Коммуникативность

Способность авторов проекта четко, стилистически грамотно и в тезисно изложить этапы и результаты своей деятельности

Апробация

Распространение результатов и продуктов проектной деятельности или рождение нового проектного замысла, связанного с результатами предыдущего проекта

Оценка процесса и результатов работы

Рефлексивность

Индивидуальное отношение авторов проектной работы к процессу проектирования и результату своей деятельности. Характеризуется ответами на основные вопросы: Что было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что хотелось бы осуществить в будущем?


Ресурсы для учащихся:

1. Презентация «Молодёжь как социальная группа» http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Molodezh-kak-sotsialnaja-gruppa/004-Molodezh-kak-sotsialnaja-gruppa.html

2. Серия «Эрудит». Человек и общество. - Москва: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006

3. Обществознание. Учебник для 11 кл (профильныйуровень)

4.Соколов Я.В., Д.В. Колесов, С.В. Максимов «Твой жизненный успех». Учебное пособие для учащихся 10-11 классов и их родителей. – Москва, НМЦ «Гражданин», 2006


Ресурсы, использованные учителем при создании проекта.

1. Цитаты о молодёжи http://www.myjoke.ru/2006/10/31/tsitatyi-o-molodezhi

2. Фильмы «Легко ли быть молодым?» 1986 года http://youtu.be/5LmMfaIvYUo, 2011 http://youtu.be/v8soIIjcAc8

3. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию (профильный уровень) 11 класс.- Москва, «Вако», 2009

Картинки

http://komionline.ru/media/images/2011/06/16/otrivnarko01.jpg

http://i.tmgrup.com.tr/ya/2010/08/17/100x100/403317748134.jpg

http://spravda.ru/maxim/foto/sober/04.JPG

http://tmorozova.ru/images/shfz4_clip_image001.jpg

http://cs316826.userapi.com/v316826840/d2e/dtpUyvTZX7o.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/5107/martiyshenko.a/0_4ddfe_f05cb996_L

http://www.mosportal.ru/mdoo/12/2/3/i62_171-1_a.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4313/tatyanalevche.24/0_2c07c_e4aab781_XL

http://parlament.ptz.ru/news/data/upimages/forum260408.jpg

http://good-world.ru/razniykontent/1.jpg

http://kirov.er.ru/media/userdata/news/2012/01/25/d87b32e906bf84950f67009dc0ed2fec.gif

http://apelsinka.com/wp-content/uploads/2009/633e258c3688_AC43/subkultury.jpg

http://us.123rf.com/400wm/400/400/stockbroker/stockbroker0806/stockbroker080604896/3199567-cztery-osoby-siedz--przy-komputerze-terminale-selektywne-focus.jpg

http://youngtv.ru/uploads/posts/2011-08/1314133411_legko-li-byt-molodym800600.jpg

http://design-nsk.ru/Pix/navigation/etapi.jpg

http://cs10773.vkontakte.ru/u29335555/140563625/x_5191d2b5.jpg

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Проект «Легко ли быть молодым?» iconДиакон Андрей Кураев Ответы молодым По благословению епископа Саратовского и Вольского Лонгина
Не знаю, не встречался. Я знаю Таню, Васю, Диму. Они все разные. А если серьезно, то, наверное, это трудно – быть православным и...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconВолонтерский социально-значимый проект
Целью проекта является оказание эффективной экстренной психологической и информационной поддержки молодым людям, оказавшимся в кризисной...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconМбоудод «цдт» г. Чебоксары чр матвеевой С. В., заведующей организационно-методическим отделом
Быть твёрдым очень важно, чтобы быть свободным. Почему мы так часто не отказываемся от того, чего не хотим? Или почему так легко...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconОткуда приходят детские страхи?
Дети боятся громких и резких звуков, особенно внезапных, боятся быть неожиданно разбуженными, боятся, если кто-нибудь неслышно подкрадывается...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconСочинение-эссе «Нелегко быть молодым»
«Профилактика наркомании и наркопреступности» в рамках Пятой Всероссийской Олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconЛюбое здание или сооружение должно быть запроектировано, согласно чему разрабатывается проект
Овочное и конструктивное решение, технологические расчеты оборудования, сметы и необходимые положения, т е проект -это комплекс текстовых...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconАнтон Вуйма Черный pr. Защита и нападение в бизнесе и не только Предисловие
Легко делать pr, когда есть подконтрольные телевизионные каналы и газеты. Легко его

Проект «Легко ли быть молодым?» icon-
А. Дюма не сумел бы изобразить. Книга адресована молодым людям и на судьбе конкретных инженеров объясняет им, насколько интересно...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconСоциально – педагогический проект Тема: «Творчество детей»
Творческие способности младших школьников развиваются быстро и легко, если родители и преподаватели поддерживают интерес и грамотно...

Проект «Легко ли быть молодым?» iconЛитература Харьковщины Корисні посилання для вчителя
Сковорода Г. С. Беседа, нареченная Двое. О том, что блаженным быть легко. — М.: Тип. Решетникова, 1837.— 53 с на сайте Руниверс


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница