Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно»




Скачать 192.66 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно»
Дата конвертации17.01.2013
Размер192.66 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ


Т.В. Семеновских


МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной и заочной форм обучения

специальности 050708.65 «ПиМНО»


Издательство

Тюменского государственного университета

2009

УДК: 159.91 (075.8)

ББК: Ю 948.1 я73

Аз: С 303


Т.В. Семеновских. Методы социально-психологического обучения в работе учителя начальных классов: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения Института психологии, педагогики, социального управления. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2009. – 14 с.

Методические указания и индивидуальные задания предназначены для студентов, занимающихся по учебному плану специальности 050706.65 «ПиМНО». В них рассмотрены базовые положения изучения методов социально-психологического обучения в работе учителя начальных классов.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методы психологического исследования [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru свободный.

Учебно-методический комплекс направлен на формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в выборе методов социально-психологического обучения.


Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии ИППСУ.

Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.


ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Г.В. Кухтерина, к.пс.н., доцент


РЕЦЕНЗЕНТЫ: О.А. Мальцева, к.пс.н.

Т.А. Глухих, к.пед.н., доцент


© ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», 2009.

© Семеновских Т.В., 2009.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебно-методический комплекс включает: тематический план специализации; тезисное изложение основного материала, задания к практическим занятиям; списки основной и дополнительной литературы; перечень контрольных вопросов к зачету.

В рамках изучения дисциплины освещаются различные методы социально-психологического обучения.

Предлагаемая дисциплина дает общее представление о психологических методах обучения, а также освещает конкретные практические средства воздействия, применяемые в работе с детьми младшего школьного возраста. Знания о психологических методах обучения могут быть использованы будущими учителями, как в теоретическом контексте: при написании конспектов занятий, так и, в практическом: при проведении классных часов, факультативов и непосредственно на занятиях.


Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины.

Дисциплина «Методы социально-психологического обучения в работе учителя начальных классов» изучается на IV курсе в течение 7 семестра. Базисом для изучения данной специализации служат предметы, освоенные студентами ранее: «Психология», «Психологический тренинг», «Педагогика».

В процессе изучения методов социально-психологического обучения раскрывается значение данной дисциплины для учителей начальных классов, дается необходимая информация в области психологического воздействия, с помощью специально разработанного комплекса техник, применение которых, повышает продуктивность процесса обучения.

Прочное усвоение дисциплины, в первую очередь, необходимо тем, кто планирует связать свою будущую профессиональную деятельность со школой, то есть практически ориентированным специалистам.


Цель и задачи дисциплины:

Цель – формирование у студентов целостного представления об особенностях использования различного рода социально-психологических методов, средств и техник в процессе обучения.

Задачи:

  • Познакомить обучающихся с широким спектром социально-психологических методов и средств воздействия.

  • Развивать у студентов умение использовать, изученные методы психологического воздействия при составлении конспектов обучающих занятий.

  • Совершенствовать у студентов навыки по применению на практике различных социально-психологических методов, средств и техник.


Формы контроля:

  • текущий контроль осуществляется в процессе занятий с учетом посещаемости студентов;

  • промежуточный контроль – тестирование текущих знаний;

  • итоговый контроль – зачет.


Трудоемкость специализации:

Курс рассчитан на 40 (ОДО), 16,5 (ОЗО) ч., из них: 18 (ОДО), 4 (ОЗО) ч. – лекционные занятия, 18 (ОДО), 4 (ОЗО) ч. – практические занятия. В конце изучения дисциплины студентам предстоит сдать зачет 4 (ОДО), 8,5 (ОЗО) ч. (VII семестр).


2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ (час)


п/п

Название темы


Лекции


Практические занятия

Всего

Лекции


Практические занятия

Всего

ОДО

ОДО

ОДО

ОЗО

ОЗО

ОЗО

1

Терапия искусством

Арттерапия. Проективный рисунок. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Библиотерапия. Сказкотерапия. Куклотерапия.

6

6

12

2




2

2

Метод формокоррекционной ритмопластики

Определение; цель; составляющие метода: медитативная гимнастика и лепка; технология реализации; практика работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.

2

2

4




2

2

3

Использование игры в целях психокоррекции

Индивидуальные и групповые формы игровой коррекции. Структура группового занятия. Требования к составу групп.

2

2

4

2




2

4

Теория и практика песочной терапии

Юнгианская песочная терапия. Песочная терапия в практике работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.

2

2

4










5

Психодрама, драмотерапия и символдрама как методы психокоррекции

Психодрама в детской групповой терапии. Символдрама: определение; цель; условия проведения; показания для применения и противопоказания; эффективность метода. Драмотерапия: определение; цель и задачи; программа занятий.

6

6

12




2

2




Итого

18

18

36

4

4

8



3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС


Тема 1. Терапия искусством

Арттерапия. Проективный рисунок. Музыкотерапия. Танцевальная терапия. Библиотерапия. Сказкотерапия. Куклотерапия.


Тема 2. Метод формокоррекционной ритмопластики

Определение; цель; составляющие метода: медитативная гимнастика и лепка; технология реализации; практика работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.


Тема 3. Использование игры в целях психокоррекции

Индивидуальные и групповые формы игровой коррекции. Структура группового занятия. Требования к составу групп.


Тема 4. Теория и практика песочной терапии

Юнгианская песочная терапия. Песочная терапия в практике работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.


Тема 5. Психодрама, драмотерапия и символдрама как

методы психокоррекции

Психодрама в детской групповой терапии. Символдрама: определение; цель; условия проведения; показания для применения и противопоказания; эффективность метода. Драмотерапия: определение; цель и задачи; программа занятий.


3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.


Планы практических занятий

Занятие 1, 2, 3.

Терапия искусством

План:

  1. Общая характеристика арттерапевтического метода.

  2. Использование проективного рисунка в коррекционной работе с детьми.

  3. Применение музыкотерапии в детском возрасте.

  4. Танцевальная терапия.

  5. Методика библиотерапии и библиотерапевтическая процедура.

  6. Возможности работы со сказкой.

  7. Куклотерапия.


Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Составить библиографию научно-методической литературы по теме «Рисовальная психолого-педагогическая коррекция».

  2. Составить библиографию определенного жанра или жанров литературы, которые можно использовать при проведении коррекции с клиентом по выбранной вами психологической проблеме.

  3. Подобрать для практического занятия детские рисунки на темы: «В школе», «На улице, во дворе», «Семья», «Что мне снится страшное или чего я боюсь днем», «Что было со мной самое плохое или самое хорошее», «Кем я хочу стать».


Литература:

    1. Балашова Е.В., Фомина А.А. Библиотерапия детства. – Барнаул, 2002.

    2. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 126 с.

    3. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось-89, 2001.

    4. Завьялов В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: Практическое руководство. – Новосибирск, 1995.

    5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2000.

    6. Зинкевич-Евстигнеева Т., Грабенко Т. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2002.

    7. Менегетти А. Музыка души. Введение в опытно-психологическую музыкотерапию. – СПб., 1992.

    8. Нищева Н.В. Развивающие сказки. Цикл занятий по развитию лексического состава языка. – М.: Детство-пресс, 2004. – 48 с.

    9. Петрушин В.И. Музыкальная терапия: терапия и практика. – М., 1999.

    10. Практикум по арт-терапии /А.И. Копытин. – СПб., 2000.

    11. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену. – М.: Просвещение, 1993.

    12. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. – СПб.: Речь, 2006. – 102 с.

    13. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. – СПб.: Речь, 2006. – 192 с.

Занятие 4.

Метод формокоррекционной ритмопластики

План:

  1. Определение и цель метода.

  2. Медитативная гимнастика и лепка.

  3. Технология реализации.

  4. Практика работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.


Задания для самостоятельной работы студентов:

    1. Составить библиографию научно-методической литературы по теме «Психогимнастика».

Литература:

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т., Грабенко Т. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2002.

  2. Психогимнастика в тренинге /Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, 2006. – 256 с.


Занятие 5.

Игротерапия как метод социально-психологического обучения

План:

  1. Основные психологические механизмы обучающего воздействия игры.

  2. Основные виды и формы игротерапии.


Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Составить библиографию научно-методической литературы по теме «Игротерапия как метод социально-психологического обучения».

  2. Подобрать игры-упражнения для проведения занятий с детьми, испытывающими определенные психологические трудности.


Литература:

  1. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка: Учеб. пособие. – М., 1997.

  2. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.

  3. Мустакас К. Игровая терапия. – СПб.: Речь, 2006. – 282 с.

  4. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – Ярославль, 2002.


Занятие 6.

Теория и практика песочной терапии

План:

  1. Юнгианская песочная терапия.

  2. Песочная терапия в практике работы Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М. Грабенко.

  3. Современные тенденции песочной терапии.


Литература:

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т., Грабенко Т. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Речь, 2002.

  2. Серов Н.В. Световая терапия: Смысл и значение цвета. – СПб., 2002.

  3. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Начальная школа (1-4 классы). – М.: Генезис, 2004. – 304 с.


Занятие 7, 8, 9.

Психодрама, драмотерапия и символдрама

План:

  1. Психодрама в детской групповой терапии.

  2. Символдрама:

а) определение;

б) цель;

в) условия проведения;

г) показания для применения и противопоказания;

д) эффективность метода.

  1. Драмотерапия: определение; цель и задачи; программа занятий.

  2. Коррекция агрессивности и конфликтности в школьном коллективе.


Задания для самостоятельной работы студентов:

    1. Выбрать любую психологическую проблему и подобрать для нее обучающие драматизации.

    2. Подбор и демонстрация на занятии психодраматических упражнений с целью коррекции агрессивности и конфликтности.


Литература:

  1. Айхингер А., Холл В. Психодрама в детской групповой терапии. – М.: Генезис, 2003. – 256 с.

  2. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М., 2004.

  3. Кипнис М. Драмотерапия: Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. – М., 2002. – 192 с.

  4. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000.

  5. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе. – СПб.: Речь, 2006. – 90 с.



4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

В результате изучения дисциплины «Методы социально-психологического обучения в работе учителя начальных классов» студенты должны:

знать:

  • формы и методы научного познания и их эволюцию;

  • достоинства и недостатки психологических методов.

уметь:

  • выбирать новые формы и методы работы, пересматривая собственные позиции в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики.


5. Перечень примерных заданий

для самостоятельной работы студентов


Самостоятельная работа студента включает:

  • индивидуальные консультации студентов с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным работам;
  • подготовку к семинарским занятиям, выполнение тестовых заданий для самопроверки, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому контролю и зачету.



6. Примерный перечень вопросов к ЗАЧЕТУ


  1. Техники драмотерапии (авторская программа Н. Кипниса).

  2. Драмотерапия и особенности ее проведения.

  3. Игротерапия и особенности ее проведения.

  4. Специфика проведения проективного рисования.

  5. Воспитательное воздействие библиотерапии и сказкотерапии (проблема, цель, пример произведения, вопросы для младших школьников).

  6. Использование музыки в обучающих целях.

  7. Коррекция агрессии.

  8. Коррекция конфликтного поведения.

  9. Куклотерапия.

  10. Метод формокоррекционной ритмопластики.

  11. Общая характеристика метода арттерапии.

  12. Основные приемы и техники сказкотерапии.

  13. Особенности применения в коррекции психогимнастики.

  14. Особенности проведения библиотерапии.

  15. Песочная терапия и особенности ее проведения.

  16. Психодрама в детской групповой терапии.

  17. Условия проведения символдрамы.

  18. Показания для применения и противопоказания метода символдрамы.

  19. Танцевальная терапия.

  20. Техники арттерапевтического процесса (А.И. Копытин).


7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ


7.1. Рекомендуемая литература

Основная литература:

  1. Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина Т.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. – М., 2002. – 160 с.

  2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов спец. учеб. заведений. – М., 2002.

  3. Психотерапия: новейший справочник практического психолога /Сост. С.Л. Соловьева. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2005. – 704 с.

  4. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Айхингер А., Холл В. Психодрама в детской групповой терапии. – М.: Генезис, 2003. – 256 с.

  2. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекционные и развивающие игры для детей 6-10 лет: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 96 с.

  3. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М., 2004.

  4. Балашова Е.В., Фомина А.А. Библиотерапия детства. – Барнаул, 2002.

  5. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 126 с.

  6. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось-89, 2001.

  7. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. – СПб., 2001.

  8. Завьялов В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: Практическое руководство. – Новосибирск, 1995.

  9. Зинкевич-Евстигнеева Т. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2000.

  10. Зинкевич-Евстигнеева Т., Грабенко Т. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2002.

  11. Зинкевич-Евстигнеева Т., Грабенко Т. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Речь, 2002.

  12. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей: метод сказкотерапии. – СПб., 2001.

  13. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: структура, методы обучения, коррекции и развития. – М., 2004. – 304 с.

  14. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка: Учеб. пособие. – М., 1997.

  15. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет. – Ярославль, 2006. – 144 с.

  16. Кипнис М. Драмотерапия: Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. – М., 2002. – 192 с.

  17. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 160 с.

  18. Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. – СПб.: Речь, 2006. – 80 с.

  19. Козлов В.В., Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия. – СПб.: Речь, 2006. – 286 с.

  20. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002.

  21. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2005. – 208 с.

  22. Кряжева Н.Л. Кот и пес спешат на помощь. Анималотерапия для детей. – Ярославль: Академия развития. 2000. –176 с.

  23. Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб., 2001.

  24. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.

  25. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПб.: Речь, 2006. – 200 с.

  26. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 190 с.

  27. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000.

  28. Мирончик Т.Л.. Капская А.Ю. «Планета чудес». Программа раскрытия творческого потенциала и развития творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного школьного возраста. – СПб.: Речь, 2007. – 192 с.

  29. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни: тренинг разрешения конфликтов. – СПб.: Речь, 2001.

  30. Психогимнастика в тренинге /Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, 2006. – 256 с.

  31. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998.

  32. Рождественская Н.В., Толшин А.В. Креативность: пути развития и тренинги. – СПб.: Речь, 2006. – 320 с.

  33. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр: Развивающие игры для детей и взрослых. – СПб.: Кристалл, 2000. - 176 с.

  34. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – Ярославль, 2002.

  35. Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости: учеб. пособие. – 3 изд. – М.: Психотерапия, 2006. – 256 с.

  36. Серов Н.В. Световая терапия: Смысл и значение цвета. – СПб., 2002.

  37. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе. – СПб.: Речь, 2006. – 90 с.

  38. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. – СПб.: Речь, 2006. – 102 с.

  39. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Начальная школа (1-4 классы). – М.: Генезис, 2004. – 304 с.

  40. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. – СПб.: Речь, 2006. – 192 с.



7.2. Средства И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение

спеЦИАЛИЗАЦИИ


Для обеспечения освоения дисциплины необходимы:

  • учебные и методические пособия;

  • пособия для самостоятельной работы;

  • аудио-видеоаппаратура;

  • видеотека для демонстрационных занятий.



Татьяна Викторовна Семеновских


МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ


Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной и заочной форм обучения

специальности 050708.65 «ПиМНО»


Подписано в печать ______________ г. Тираж _______ экз.

Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № __________

Издательство Тюменского государственного университета

625003, г. Тюмень, ул. Семакова, 10


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной формы обучения 030300. 62 «Психология»
Т. В. Семеновских. Педагогическая психология: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 03 Для студентов очной и заочной форм обучения
Организация производства на предприятиях связи: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения / сост к...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность»
Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс по циклу дисциплин дс. 15 Для студентов очной и заочной фо рм обучения по специальности 080503. 65 «антикризисное управление»
Антикризисное управление кредитными организациями : учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения / сост....

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 Педагогика профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании «подготовлено к изданию»
Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной формы обучения специальности 220501. 65 «Управление качеством»
Рабочая учебная программа предназначена для студентов III курса специальности «Управление качеством», изучающих дисциплину «Менеджмент»...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения направления 080100 «Экономика»
Л. А. Краснова Статистика: Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения направления «Экономика». Тюмень:...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения специальность 030501 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения специальность 030501 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708. 65 «Пимно» iconПедагогика и психология
Ю. В. Лазарева. Психолого-педагогический практикум: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница