Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского»




Скачать 209.75 Kb.
НазваниеПояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского»
Дата конвертации19.01.2013
Размер209.75 Kb.
ТипПояснительная записка
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6


Рассмотрено Рекомендовано

на заседании методического совета на заседании педагогического совета

МОУ СОШ №6 г.Камышина МОУ СОШ №6 г.Камышина

Протокол №5 от 30.05.2007 г. Протокол № 8 от 06.06.2007 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №6

Байрачный А.В.

Экспертное заключение

Комитета по образованию

Администрации Волгоградской области

№279 от 05.12.2007 г.


«Преданья старины глубокой»

авторская программа факультативного курса по истории

для учащихся 5 класса


Разработчики: Родионова Е.В.,

учитель истории

МОУ СОШ №6 г.Камышина,

Бичурова С.А.,

учитель истории

МОУ СОШ №6 г.Камышина.


г.Камышин

2007 г.



Пояснительная записка



Не знать историю своего народа,

значит навсегда оставаться ребенком.

Цицерон


Еще Н.М.Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» (1801 г.) писал: «История в некотором смысле есть священная книга народов: главная и необходимая, зерцало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил, завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего».

Факультативный курс «Преданья старины глубокой» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). Срок обучения – один год. Рекомендуется для учащихся 5 класса, интересующихся историей и обычаями русского народа.

Данная программа необходима для реализации этнокультурного национального (русского) компонента образования, выбранного школой.

В процессе изучения курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями нашей далекой Родины, наших предков.

Цель изучения курса - воспитывать гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.

Основные задачи курса:

  • дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности,

  • обучать учащихся умению ориентироваться в истории Древней Руси;

  • развивать интерес у учащихся к изучению курса истории,

  • развивать гуманитарную культуру школьников, воспитывать уважение к истории своей Родины, её традициям.

В процессе изучения курса детям дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается наша Древняя Русь от современной России. Формируется историческое мышление учащихся, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В содержание курса входит рассмотрение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономическое развитие обществ, различные формы социального и политического строя.

По окончании изучения курса учащиеся должны знать:

  • основные события из истории Древней Руси,

  • имена выдающихся личностей русской истории и их вклад в развитие государства,

  • культурные традиции русского народа.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся умений:

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

  • сравнивать исторические явления, выделяя сходства и различия,

  • - работать с научно-популярной и художественной литературой.



Тематическое планирование




п/п

Основные разделы

Кол-во часов

Теоретич. занятия

Практические занятия, экскурсии

I.

Введение. Что такое «Преданья старины глубокой».

1

1

-

II.

Как жили древние славяне?


6

4

2

(Экскурсии в музей)

III.

Откуда пошла Русская земля?

7

6

1

(Викторина)

IV.

Как русское общество строилось?

4

4




V.

История появления древнерусских городов и селений

9

8

1

(Игра-путешествие в Киевскую Русь)

VI.

Чем питались русские люди в старину

5

3

2

(Экскурсия в музей, кулинарный поединок)

VII.

Итоговое занятие

2

1

1

(Игра «Поле чудес»)


Содержание программы:


Факультативный курс «Преданья старины глубокой» состоит из 6 разделов, которые позволяют раскрыть понятия «преданья», «традиция», определить нравственные основы русского народа, познакомить с древнерусскими обычаями старины.

Введение (1 час).

Представление о содержании курса, задачах факультатива.

На занятии используется литературный материал, портреты, иллюстрации.

II. «Как жили древние славяне» (6 часов)

Славянские богаи и праздники, традиции русского народа, быт славян, их повседневная жизнь.

Экскурсия в краеведческий музей по теме «Легенды и были древнего кургана».

Экскурсия в музей «В гости к бабушке и дедушке» (интерьер «Крестьянская изба»).

III. «Откуда пошла русская земля» (7 часов)

Личности первых русских киевских князей (Олег, Игорь, Святослав).

Первая княгиня Ольга - пример русского характера, сильной, волевой женщины, героизм которой основан на глубокой любви к родине и к своему народу.

Талантливая душа Ярослава Мудрого, которого называют отцом «Русской правды».

Викторина «Откуда есть пошла земля Русская»

IV. «Как строилось русское общество» (4 часа)

Возникновение сословий на Руси. Появление на Руси крестьян. Бояре и дворяне. Как стоились семейные отношения на Руси в старину. Домострой. Школа на Руси. Поучение Владимира Мономаха детям.

V. «Появление древнерусских городов и селений » (9 часов)

Появление на Руси первых городов, их первые жители. Крепости и оборонительные сооружения. История возникновения и развития Киева, Москвы, Новгорода, Владимира, Ярославля.

Объединение русских земель вокруг Московского княжества. Сергий Радонежский - патриот своей земли.

Игра-путешествие в Киевскую Русь.

VI. «Чем питались русские люди в старину» (5 часов)

Старинные русские рецепты русской кухни. Происхождение слов «каша» и «квас», чем они полезны, почему блины круглые и т.п.

Итоговым занятием по этому разделу будет «Кулинарный поединок», где ребята сами смогут обменяться старинными рецептами русских блюд.

Экскурсия в музей «Самовар кипит - уходить не велит».
  1. «Итоговое занятие» (2 часа)


Подведение итогов всей пройденной работе за год в форме проведения игры «Поле чудес».


В ходе подготовки к занятиям учащиеся учатся самостоятельно находить материал к занятиям, знакомятся с художественной и научно-популярной литературой по истории страны.

При изучении данного курса используются методы: вербальные (беседа, рассказ, лекция), наглядно-практические (работа с картинами, иллюстрациями), игровые (ролевая игра) и др.

Формы организации занятий могут быть разнообразными: занятия в классе, экскурсии, экскурсии в музей, дидактические игры.

Основные направления и содержание деятельности




Перечень и содержание тем

Используемый метод

Форма организации работы учащихся

  1. Введение.




Словесно-наглядный


Фронтальная

  1. Откуда пошла Русская земля?

Представление о развитии народов на территории нашей страны.

Скифы-кочевники, скифы-пахари.


Словесный, практический: работа с картой,


Фронтальная


групповая

3. Легенды и были древнего кургана.

Экскурсия в музей




4. Быт древних славян.

Происхождение славянских поселений. Одежда и бытовая утварь древних славян.


Экскурсия в музей «В гости к бабушке и дедушке»




5.Верования древних славян.

Древние славянские боги и праздники.

Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

6. Как жили древние славяне.

Предпосылки создания государства у восточных славян. Организация княжеской власти. Происхождение варягов.

Используется картина В.Васнецова «Варяги».


Объяснительно-иллюстративный



Фронтальная


7. «Повседневная жизнь славян».

Экскурсия в музей




8.Первые русские князья Олег, Игорь, Святослав.

Образование великого княжества Киевского. Основные направления политики первых русских князей.

Используется картина С.Иванова «Торг в стране восточных славян», Карта «Древнерусское государство»



Объяснительно-иллюстративный



Фронтальная

9.Княгиня Ольга.

Первая княгиня Ольга - пример русского характера, сильной, волевой женщины, героизм которой основан на глубокой любви к родине и к своему народу.

Государственная деятельность княгини Ольги.



Объяснительно-иллюстративный



Фронтальная

10. Походы Святослава.

Основные направления политики Руси времен князя Святослава.


Объяснительно-иллюстративный,



Фронтальная


Групповая

11. Крещение Руси.

Владимир Красное Солнышко. Причины принятия христианства на Руси. Общие черты язычества и христианства на Руси. Прогрессивное значение крещения Руси.

Использование картин М.Макарова «Свержение идолов в Киеве», С.Иванова «Христиане и язычники».


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

12. Правление Ярослава Мудрого. Княжение Ярослава Мудрого, предпосылки для расцвета Древнерусского государства в 11-12 вв. Деятельность Ярослава Мудрого по укреплению государственности на Руси.


Объяснительно-иллюстративный





Фронтальная


13. «Русская правда» – первый свод законов русского государства времен Ярослава Мудрого.

Социальная сущность «Русской правды», её значение в становлении и развитии Руси.

Частично-поисковый (проблемное задание по работе с документом «Русская правда»)



Групповая,


индивидуальная

14. Откуда пошла русская земля.

Практический

Викторина


15. Появление на Руси крестьян.

Происхождение слова «крестьянин». Крепостничество как законодательная система Руси.


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

16. Бояре и дворяне.

Возникновение сословий в Древней Руси.

Различие сословий бояр и дворян.

Составление таблицы различий сословий.


Объяснительно-иллюстративный

Исследовательский


Фронтальная


Групповая, индивидуальная

17. «Домострой».

Как жили русские женщины в старину. Появление книги Сильвестра «Домострой».

Использование иллюстраций «Женские костюмы IX-X вв.»


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

18. Школы на Руси.

Распространение письменности и грамоты в Древней Руси до и после принятия христианства.

Поучение детям Владимира Мономаха.


Объяснительно-иллюстративный


Практический


Фронтальная


Индивидуальная

19.Как появились города.

Городища древних славян. Появление и устройство крепостей. Возникновение городов. Первые русские города.

Составление плана крепости или древнего города.


Объяснительно-иллюстративный


Практический, частично-поисковый



Фронтальная


Групповая

20. Развитие торговли на Руси.

Торг. Торговые мерила.

Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

21. Древнерусские храмы и монастыри.

Строительство храмов и монастырей на Руси, их значение.


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

22. Как города и села называли.

Что изучает наука топонимик. Как произошли названия городов и селений.


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

23. Как Москва строилась?

Когда, где и кем была построена столица.

Возникновение герба г.Москвы.

Начало объединения русских земель вокруг Москвы.


Объяснительно-иллюстративный

Заочная экскурсия,

видеофильм


Фронтальная

24. Сергий Радонежский - патриот земли русской.

Личность Серия Радонежского. Сергий Радонежский – христианский подвижник, олицетворение единства Руси.

Используется «Житие Сергия Радонежского» сост. Епифанием Премудрым.

Составление характеристики личности С.Радонежского



Объяснительно-иллюстративный


метод проекта



Фронтальная


Индивидуально-групповая

25. Дмитрий Донской.

Самоотверженная борьба Руси с иноземными захватчиками. Политика московского князя Дмитрия Ивановича. Роль московских князей в объединении Руси.



Объяснительно-иллюстративный



Фронтальная


26. История возникновения и развития городов Новгорода, Владимира, Ярославля.

Происхождение названий городов.

Использование карты «Древнерусское государство IX-XI вв.»


Объяснительно-иллюстративный


Практический

Видеофильм


Фронтальная


Индивидуальная

27. Урок-путешествие «Киевская Русь»

Использование карты «Торговые пути», «Путь из варяг в греки»

Игра-викторина

Групповая

28.Славянская и древнерусская кухня, её традиции.

Знакомство со старинными русскими рецептами. Традиции и приготовление повседневной пищи.


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

29. Обрядовые и праздничные блюда. Празднование народных праздников на Руси, обрядовая кухня. Происхождение слова «блин».


Объяснительно-иллюстративный


Фронтальная

30. Рецепты моей бабушки.

Происхождение слов «каша», «квас». Полезность традиционных народных блюд.


Практический




Индивидуальная

31. Урок-игра «Кулинарный поединок».

Игра

Групповая

32. Экскурсия в музей «Самовар кипит- уходить не велит»

Экскурсия





33. Контрольно-проверочный урок.

Тестирование

Индивидуальная

34. Игра «Поле чудес»

Игра

Индивидуальная



Условия реализации программы


Занятия проходят в кабинете истории.

В качестве учебного пособия используется детская энциклопедия «Я познаю мир. История».

В качестве дидактического материала используются:

  • энциклопедия «История России в рассказах для детей»,

  • карта «Древнерусское государство»;

  • видеофильмы «Москва», «История земель Российских», «30 городов России», «Из истории Москвы»,

  • иллюстрации и репродукции картин:

    • И.Акимов «Крещение княгини Ольги»

    • К.Бритов «У золотых ворот Древнего Владимира»

    • К.Брюллов «Гадающая Светлана»

    • А.Васнецов «Новгородский торг»

    • В.Васнецов «Крещение князя Владимира»

    • В.Васнецов «Крещение Руси»

    • В.Васнецов «Богатыри»

    • В.Верещагин «Закладка Десятинной церкви в Киеве в 989 г.»

    • И.Глазунов «Внуки Гостомысла: Рюрик, Синеус, Трувор»

    • И.Глазунов «Князь Олег с молодым Игорем»

    • К.Горбатов «Новгород. Пристань»

    • К.Горбатов «На реке Великой. Псков»

    • М.Изотов «Владимир. Вид на Успенский собор»

    • Б.Кустодиев «Масленица»

    • Н.Нестеров «Труды Преподобного Сергия», триптих

    • М.Нестеров «Видение отроку Варфоломею»

    • Н.Рерих «Заморские гости»

    • Ю.Сергеев «Русское язычество. Волхв»

    • И.Соколов «Ночь накануне Ивана Купалы»

    • Н.Сергеев «Леший и Баба Яга»

    • М.Сергеев «Сказание о невидимом граде Китеже»

    • С.Чикульчиков «Воскрешение отрока Сергием Радонежским»

    • В.Худяков «Новгородское вече».



Основные требования к знаниям, умениям учащихся



Учащиеся должны знать:

- наиболее важные события из истории Древней Руси.

- имена выдающихся личностей русской истории.

- традиции и праздники русского народа.


Учащиеся должны уметь:


  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

  • сравнивать исторические явления, выделяя сходства и различия,

- работать с научно-популярной и художественной литературой.


Механизм оценки получаемых результатов:

При оценке уровня знаний учащихся на итоговом занятии проводится тестирование, составленное из основных вопросов изученных тем курса.


Литература для педагога:





  1. Амелин Ю.Н., Пустовойтов В.Н. «Церковные праздники и обряды», Ростов – на _ Дону, Феникс, 2002 г.

  2. Богуславский В.В., Бурминов В.В. «Русь. Рюриковичи», иллюстрированный исторический словарь, М. «Познавательная книга плюс, 2000 г.

  3. «История Росии с древнейших времен до конца XVII века» под ред. Сажерова А.Н., М., АСП, 1997 г.

  4. Иванов Ю.Г. «Русские святыни. Шедевры храмового зодчества России», Смоленск, Русич, 2005 г.

  5. Ключевский В.О. «Русская история от древности до нового времени», М., Эксмо, 2005 г.

  6. Кацва Л.А., Юргапов А.Л. «История России в VIII-XV вв.», М., «Просвещение», 1995 г.

  7. Пашков Б.Г. «Русь – Россия - Российская империя: хроника правлений и событий 862-1917.», М., «Центр Ком», 1997 г.

  8. Перевезенцев С.В. «Россия. Великая судьба», М., Белый город, 2005 г.

  9. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах.», М., «ОЛМА -Пресс», 2003 г.

  10. Путилов Б.В. «Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди», СПб., «Азбука», 1999 г.

  11. Русский народ, его обычаи, предания, суеверия и поэзия», под ред. Забышина М.М., М., «Советско-канадское предприятие «Книга-принтшоп», 1990 г.

  12. Симонова Е.В. «История государства и народов России», М., «Просвещение», 1995 г.

  13. Шефер Н.А. «Тысячелетие русской истории: Хроника истории Российской с кратким описанием знаменательных событий», М., «Вече», 2003 г.

  14. Шепнинг Д.О. «Мифы славянского язычества», М., Терра, 1997 г.

  15. «Энциклопедия русских обычаев», автор-составитель Юдина Н.А, М., Вече, 2000 г.


Литература для учащихся:


  1. Детская энциклопедия «Я познаю мир», «История», М, ТКО, «Аст», 1996

  2. Ишимова А.О. «История России в рассказах для детей», М., «Астрель», 2001 г.

  3. Карпов А.Ю., Юрьев А.А. «Самые знаменитые святые и чудотворцы России», М., Вече, 2000 г.

  4. Калашников В.Г. «Легенды Древней Руси» М., Белый город, 2003 г.

  5. Крутогорова Ю.И. «Крещение Руси. Владимир Красное Солнышко», М., Белый город, 2003 г.

  6. Лубченков Ю.Н. «Самые знаменитые полководцы России», М., Вече, 2000 г.

  7. Путилов Б.Н. «Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди», СПб, Азбука, 1999 г.

  8. Рыжов К.С. «Сто великих россиян», М., Вече, 2000 г.

  9. Школьная энциклопедия «Русика. История России», в 3-х томах, М., «ОЛМА Пресс», 2003 г.

  10. Энциклопедия для детей «История России и её ближайших соседей», в 3-х частях, М., «Аванта плюс», 2002 г.



Приложение 2

Итоговый тест





  1. Народное собрание в Новгороде называлось:

а) агора, б) вече, в) тинг


  1. Восточные славянские племена с 988 г. исповедовали:

а) христианство, б) ислам, в) буддизм.


3. Первый письменный сборник законов «Русская правда» связан с именем:

а) Иван Калита, б) Ярослав Мудрый, в) В.Мономах.


  1. Укажите первых русских святых:

а) Борис б) Ярослав Мудрый, в) Владимир Мономах г) Глеб


  1. В.Мономаху принадлежит произведение:

а) Домострой б) Поучение в) Житие


  1. Укажите названия славянской азбуки:

а) Кириллица б) Полуустав в) Скоропись


  1. Определите даты монголо-татарского ига:

а) 1237-1480, б) 1242-1485, в) 1240-1580, г) 1140-1440.


  1. Укажите основное занятие монголо-татар:

а) Земледелие, б) Скотоводство, в) Ремесло, г) Огородничество.


  1. Назовите известное произведение А.Рублева:

а) Троица, б) Евангелие, в) Г.Победоносцу.


  1. Кто является основателем г.Москва:

а) Я.Мудрый б) Ю.Лужков в) Ю.Долгорукий


  1. Как звали монаха, победившего на Куликовом поле монгольского богатыря Челубея:

а) Ослябя б) Пересвет в) Потап


Приложение 3

Игра «Поле чудес»


Отбор участников игры происходит заранее.


Первый тур.


Представление участников первого тура.


Задание. Автор известной картины «Три богатыря»

(Васнецов)


Второй тур.


Представление участников второго тура.


Задание. «…Поищем себе князя, который бы владел нами и судил ро праву. И пошли они…». К кому пошли поляне?

(Рюрик)


Третий тур.


Представление участников третьего тура.


Задание. В каком городе княжил князь Игорь?

(Киев)


Финал.


Представление участников финала.


Задание. Когда Святополк сидел в Киеве, пришли половцы на Русскую землю. Святополк стал собирать воинов. А где княжил в это время Владимир Мономах?

(Чернигов)

Суперигра

Представление участников финала.


Задание. Монах, победивший на Куликовском поле богатыря Челубея.


(Пересвет)


Рецензия

на авторскую программу

факультативного курса «Преданья старины глубокой»

для 5 класса,

разработчики:

учитель истории МОУ СОШ №6 Родионова Е.В.,

учитель истории МОУ СОШ №6 Бичурова С.А.


Факультативный курс «Преданья старины глубокой» рекомендуется для учащихся 5 класса, интересующихся историей и обычаями русского народа. Рассчитан на 1 час в неделю. Срок обучения 1 год.

Данная программа необходима для реализации этнокультурного национального (русского) направления школы. Способствует формированию собственного исторического мышления ученика, его гражданской позиции, предоставляет возможность подрастающему поколению глубже почувствовать свои национальные корни, формирует в молодом поколении такие черты национального характера как милосердие, доблесть, веротерпимость, совестливость.

Программа написана в соответствии с требованиями и рекомендациями по составлению авторских программ. Структура и содержание программы выдержаны.

Содержание учебного материала способствует развитию коммуникативных умений детей, создает социокультурную среду общения, способствует развитию творческих способностей личности, стимулирует стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию.

Качество подачи материала профессионально, грамотно, научно.

Программа курса предусматривает тематические посещения местного краеведческого музея и экскурсии в природные памятники района.

К программе разработаны приложения: разработка игры-путешествия «Киевская Русь», итоговый тест, разработка игры «Поле чудес». В перспективе желательно дополнить программу методическими разработками практических занятий, рассмотреть возможность использования индивидуального дидактического материала.

Школьный методический совет рекомендует рассмотреть данную авторскую программу на возможность её использования в учебном процессе.


Зам.директора МОУ СОШ №6 Васильева Е.В.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconНиколай Михайлович Карамзин История государства Российского. Том VII история государства Российского 7
«История Карамзина» — один из величайших памятников русской национальной культуры

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconНиколай Михайлович Карамзин История государства Российского. Том XII история государства Российского 12
«История Карамзина» — один из величайших памятников русской национальной культуры

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconНиколай Михайлович Карамзин История государства Российского. Том IV история государства Российского 4
«История Карамзина» — один из величайших памятников русской национальной культуры

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconКарамзин Н. М. История государства Российского
История России с древнейших времен до наших дней. – Мн.: Современный литератор, 2001

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconКлассическая русская художественная литература. /Classical Russian literature
...

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconПояснительная записка Задачи курса
Изучение истории и методологии юридической науки учитывает и дополняет такие дисциплины как “Теория государства и права”, “История...

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» icon1. Пояснительная записка стр
А в старших классах планировалось обращение к мировой художественной культуре, но уже на уровне исследовательской деятельности, через...

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconKitaphane info История зарубежной социологии. Добреньков В. И., Кравченко А. И
Нередко студенты задают вопрос: зачем нам изучать историю социологии, знать то, что навсегда ушло в прошлое и в текущей деятельности...

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconН. М. Карамзин История государства Российского
Князя. Война Андреева с Новымгородом. Мир. Набег Половцев. Кончина Глеба. Смерть вероломного Владимира. Киев отдан Смоленскому Князю....

Пояснительная записка Не знать историю своего народа, значит навсегда оставаться ребенком. Цицерон Еще Н. М. Карамзин в своем произведении «История Государства Российского» iconУникальные по своей архитектуре и масштабные по объемам строительства объекты будут построены в Саранске к празднованию 1000-летия единения мордовского народа с
Саранске к празднованию 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства. Коренным образом изменив архитектурный...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница