Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»

Скачать 2.42 Mb.

Название	Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»
страница	18/18
Дата конвертации	19.01.2013
Размер	2.42 Mb.
Тип	Образовательная программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

МОДУЛЬ 8. МОНИТОРИНГ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ООП

Мониторинг основных индикаторов реализации ООП осуществляется, согласно следующей таблице:

Индикаторы	Методики	Сроки
- доля первоклассников, обучающихся по индивидуальным учебным траекториям в рамках обновления образовательных стандартов;	Статистическая отчетность	1 раз в год (май)
- увеличение доли внеучебной деятельности в учебном плане на первой ступени обучения;	Статистическая отчетность	1 раз в год (май)
- доля учащихся, включенных в освоение дополнительных программ углубленного изучения французского языка;	Статистическая отчетность	1 раз в год (май)
- доля учащихся 9 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки в вариативной форме;
- доля учащихся 10 - 11 классов, обучающихся по индивидуальным учебным траекториям;
- доля учащихся школы, включенных в исследовательскую деятельность как одну из форм развития специальных интеллектуальных способностей и работы с одаренными детьми;
- доля учащихся школы, являющихся призерами и победителями предметных олимпиад и конкурсов различного уровня (в том числе этапов Всероссийской олимпиады школьников);
- доля учащихся школы, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования как условия оптимизации учебной и внеучебной нагрузки;
- доля образовательных дисциплин, реализуемых с использованием новых информационных технологий (в том числе технологий дистанционного обучения);	Статистическая отчетность
- доля урочных и внеурочных занятий, формирующих надпредметные умения и навыки (в том числе с помощью интеграции различных учебных дисциплин);
- количество учебных кабинетов, имеющих доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
- доля педагогов, прошедших повышение квалификации или профессиональную переподготовку по программам инновационных (образовательных и компьютерных) технологий;
- доля педагогов школы, работающих с использованием инновационных (образовательных и компьютерных) технологий, в том числе технологий дистанционного обучения);
- количество партнеров социума (учреждений, организаций), участвующих в реализации целей и задач современного образования;
- доля привлеченных средств в образовательный процесс;
- количество публикаций об опыте работы школы на сайте образовательного учреждения, в СМИ, методических и психолого-педагогических изданиях;
- количество педагогов, участвующих в распространении опыта работы школы путём публикаций в СМИ, участия в семинарах и конференциях различного уровня.
- состояние здоровья обучающихся	Статистическая отчетность	1 раз в год (март)
- динамика сохранности контингента	Статистическая отчетность	В течение года
- уровень обученности	ВШК	По плану
- уровень воспитанности учащихся и степень их удовлетворённости внеурочными мероприятиями	Анкетирование	1 раз в год (апрель)
- социальная адаптация выпускников	Анкетирование выпускников	1 раз в год (октябрь)
- удовлетворенность образовательных запросов социума	Анкетирование	1 раз в год (апрель)

Одним из важнейших результатов работы школы остаётся качество освоения основных образовательных программ.

Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся, формы и технология проведения которых определены в соответствующих Положениях.

Однако необходимо учитывать, что в основном поддаются объективному измерению наиболее простые знания и умения воспроизводящего характера, т.е. репродуктивные умения. В связи с этим процедура оценки качества освоения основных образовательных программ разделена на оценку предметных знаний и ключевых компетентностей.
Перед школой стоит задача разработать систему документов по аттестации учащихся, в которых будут представлены образцы как заданий, направленных на оценку предметных знаний, так и ключевых компетентностей.

Данная система должна включать стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в образовании, а также итоговую аттестацию. Дополнительно для выявления тенденций изменений в образовательных достижениях учащегося предусмотрено проведение мониторинговых исследований по специальным направлениям.

На основании результатов оценки принимаются разного рода решения и, прежде всего, об освоении образовательной программы (учебной программы, раздела или темы курса и т.д.), об определении образовательной траектории учащегося, об оказании необходимой помощи в обучении и т.д.

Целесообразно также более широко использовать современные способы и формы оценивания обучающихся (например, технологию «Портфолио», а также создание единой информационной среды с электронными формами контроля и оценки).

Результаты внеучебных достижений обучающихся фиксируются с помощью технологии «Портфолио».

Требования к результатам освоения основных образовательных программ

Для каждой ступени образования сформулированы свои базовые требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Базовые требования к результатам освоения ООП начального общего образования сформулированы в ООП НОО.

На начальной ступени образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативный поиск построения средств выполнения предлагаемых учителем заданий и проба их применения;
самоконтроль выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;
адекватная и автономная самооценка учебных достижений;
самостоятельное написание собственных осмысленных и связанных текстов объемом не менее 350 знаков.

Базовые требования к результатам освоения ООП основного общего образования.

На второй ступени школьного образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативная проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция);
произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т.п.);
произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы);
освоение и понимание связи понятий, описывающих раздел образовательной области или учебного предмета;
самостоятельное владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т.п.) и их инициативное опробование;
адекватная оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год).

Базовые требования к результатам освоения ООП полного общего образования

На этапе общего среднего образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

инициативное опробование собственной (индивидуальной) образовательной программы: произвольное соотнесение ценностей, целей и ресурсов планируемой деятельности;
определение собственного поля образовательных достижений;
освоение понятийного строения образовательной области;
различение подходов в построении области знаний; различение авторских подходов в написании различных типов текстов (научный, публицистический, художественный и т.п.);
инициативное опробование и овладение разными формами (научной, художественной, публицистической и т.п.) в создании собственных текстов.

К окончанию каждой ступени образования в соответствии с целями основных образовательных программ и задачами разных видов деятельности школьников результаты образования описаны через:

описание основных понятийных средств и соответствующих способов действий в каждом учебном предмете (образовательной области);
ключевые компетентности (коммуникативная, информационная и разрешения проблем);

общественно-полезный социальный опыт (для каждой ступени).

В целом основные образовательные программы направлены на то, чтобы в ходе и после их освоения добиться:

сохранения и укрепления здоровья и обеспечения безопасности учащихся;
успешности и самореализации учащихся;
ориентации и самоидентификации учащихся в культуре и овладения ими ключевыми понятиями и ценностями отечественной и мировой культуры.

Таким образом, результаты образования на каждой ступени образования складываются из:

предметных результатов в каждой образовательной области как набора определенных культурных средств и способов, позволяющих выпускнику решать как учебные, так и внеучебные задачи, которые могут быть проверены с помощью измерительных процедур;
образовательных «компетентностных» результатов, выходящих за рамки конкретного предмета (образовательной области), которые также могут быть проверены с помощью объективных измерительных процедур или экспертных оценок;
образовательных результатов, определяемых накопительной системой оценки учебных и внеучебных достижений (с помощью «Портфолио»).

МОДУЛЬ 9. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Управление реализацией программы производится через систему управления, реализуемую в ГБОУ СОШ № 1248. Управление осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы и настоящим Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.

Управление осуществляется через Методический совет и ШМО, Совет наставников. Органами самоуправления ГБОУ СОШ № 1248 являются: Управляющий Совет, Педагогический совет, Родительские комитеты классов и школы, Совет старшеклассников.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

	Реферат по теме: Исторический портрет Алексия II Чем он заслужил любовь своего народа. Алексий II – последний патриарх православной церкви, отдавший её служению всю свою жизнь. Именно...		Жизнь бьёт ключом. Тяжёлым и по голове По дороге вспомнил, что вчера вместо того, чтобы готовится к контрольной по физике, которую нам грозились устроить через пару дней,...
	Язычество пронизало практически всю духовную жизнь древнерусского человека. Это нашло выражение в фольклорном творчестве, обрядах, заговорах, заклинаниях и даже Бога Вседержителя, осуждение на погибель в загробной жизни, а те из них, которые не крещены, да не имеют помощи от Бога, и от Перуна,...		Любовь на всю жизнь Построив прочные отношения друг с другом, вы сможете пройти через все жизненные испытания
	Фиона Нилл Тайная жизнь непутевой мамочки Каждая женщина — наука, которую можно изучать всю жизнь, а потом обнаружить, что так ничего и не узнал о ней		Эмоциональная устойчивость психологов системы образования на разных этапах профессионализации Охватывает длительный период онтогенеза человека с начала развития профессионально ориентированных интересов и склонностей, проходит...
	Образовательная программа «Юный натуралист» Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического и нравственного...		Контрольная работа по спецкурсу по педагогике студентки 2 А ...
	Dú yībèiz Máo zhŭxíde shū Вся жизнь – революции Всю жизнь изучать труды председателя Мао Елена Киселева. «Демонизируют нас участники рынка». Гендиректор «кит финанса» о том, почему банк хочет купить русский Forbes и зачем...		«Тайный мир шопоголика»: Фантом Пресс; Москва; 2005 Некоторые, особо сильные духом дамы, могут вовремя схватить себя за шкирку и вытащить из торговой точки. Но есть и другие – те, что...

Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»

Похожие: