Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»

Скачать 2.42 Mb.

Название	Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»
страница	9/18
Дата конвертации	19.01.2013
Размер	2.42 Mb.
Тип	Образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 18

Виды деятельности старших школьников:

Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах высшего образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.).
Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной траектории старшеклассника.
Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной траектории старшеклассника.
Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности

Освоить стартовые формы высшего образования и связанные с этим способы личностной организации.
Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования

Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги) (Эту задачу решает в первую очередь преподаватель).
Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний).
Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений (Эту задачу решает в первую очередь научный руководитель).
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).

Таким образом, в целом, основная образовательная программа школы обеспечивают:

освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей;
освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана образовательного учреждения;
практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности.

5. Механизмы реализации Программы

Заказчиком-координатором «Целевой программы создания образовательного пространства, реализующего современные требования к организации образовательного процесса «От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь» (на базе ГБОУ СОШ № 1248) на 2012 - 2016 годы» является директор школы.

Заказчик-координатор:

- осуществляет заказ и подборку исполнителей заказа на разработку научно-методических материалов, необходимых для качественной реализации настоящей Целевой Программы;

- разрабатывает в пределах своих полномочий нормативно-правовые акты, необходимые для реализации настоящей Программы;

- осуществляет отбор на конкурсной основе необходимых специалистов и исполнителей всех программных мероприятий;

- подписывает соглашения (договоры) о намерениях, заключенные со специалистами и организациями в отношении мероприятий настоящей Программы;

- осуществляет координацию деятельности административного аппарата и педагогического коллектива по реализации всех программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию ресурсов школы, в том числе средств бюджета и средств внебюджетных источников;

- с учетом выделяемых на реализацию настоящей Программы средств (бюджетных и внебюджетных) ежегодно уточняет целевые показатели, перечень всех программных мероприятий на очередной учебный год и затраты по программным мероприятиям, а также механизмы их реализации;

- ежегодно выступает с докладом о ходе реализации настоящей Программы на заседаниях Управляющего, педагогического, методического советов школы;

- несет ответственность за своевременную и качественную организацию работы по подготовке и реализации настоящей Программы.

В целях привлечения педагогического коллектива к управлению основной образовательной программой «От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь» в ГБОУ СОШ № 1248 на 2012 - 2016 годы заказчиком-координатором создается рабочий орган по реализации всех программных мероприятий в составе методического совета школы (рабочие, творческие группы). В состав рабочего органа входят заместители директора, руководители методических объединений учителей и другие специалисты.

Регламент деятельности рабочего органа и его персональный состав утверждаются директором ежегодно, его руководителем является заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Основными задачами рабочего органа являются:

- уточнение тематики программных мероприятий на каждый учебный год;

- разработка (уточнение) перечня целевых показателей для контроля за ходом реализации программных мероприятий;

- осуществление организационных мероприятий по реализации образовательной программы;

- организация научно-методической помощи всем исполнителям программных мероприятий:

- проведение мониторинга реализации программных мероприятий;

- анализ диагностических материалов и материалов мониторинга о ходе реализации программных мероприятий, разработка рекомендаций по их коррекции, а также изучение итогов реализации Программы;

- выявление научных, технических и организационных проблем в ходе реализации программных мероприятий и разработка предложений по их решению;

- организация независимой оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий, их соответствия целевым показателям;

- ведение ежегодной отчетности о реализации настоящей образовательной программы «От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь».

Руководители методических объединений:

- организуют реализацию программных мероприятий по направлениям деятельности методических объединений;

- организуют проведение предусмотренной Программой методической и научно-исследовательской деятельности методического объединения;

- готовят материалы промежуточного и итогового контроля по реализации программных мероприятий по своему направлению;

- организуют проведение независимой экспертизы реализации программных мероприятий по своему направлению;

- участвуют в уточнении целевых показателей реализации программных мероприятий своего направления;

- готовят предложения по совершенствованию механизмов реализации программ и подпрограмм.

Ведущим ориентиром исполнения программных мероприятий является система индикаторов, представленная в Паспорте настоящей образовательной программы, а также описание конечных результатов (продуктов), представленных в разделе «План мероприятий по реализации Программы».

Мероприятия по осуществлению и сопровождению образовательной программы «Образование для всех и для каждого» наряду с плановыми бюджетными средствами текущего финансирования школы осуществляются за счет дополнительных средств и включают в себя научно-методическое, организационное, материально-техническое и экспертное сопровождение.

6. Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы

Запланированные результаты осуществления настоящей программы (и локальных программ и подпрограмм) представлены в разделах «Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы» и «Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности», заложенные в Паспорте настоящей программы (и локальных программ и подпрограмм), а также в разделе «Ожидаемые результаты по направлениям (продукты)», описание которых представлено в разделе «План мероприятий по реализации Программы».

Кроме запланированных результатов настоящая программа ориентирована на получение социальных эффектов, которые оцениваются по следующим направлениям:

- повышение функциональной грамотности выпускников школы;

- улучшение социальной ориентации учащихся;

- повышение эффективности финансирования образовательного процесса;

- рост инвестиций в обеспечение образовательного процесса;

- обновление учебно-материальной базы школы (учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы) в соответствии с современными требованиями и нормами;

- расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов школы, создание условий для их участия в профессиональных конкурсах, методической деятельности;

- расширение социального партнерства; включение школы в систему общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития образования.

Кроме того, в результате реализации мероприятий данной образовательной программы предполагается получить следующие отсроченные социально-экономические эффекты:

- повышение конкурентоспособности выпускников школы;

- повышение эффективности использования бюджетных средств за счет расширения системы обеспечения образовательных услуг;

- повышение уровня образовательной информации, ее качества, прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон;

- рост внебюджетного финансирования образовательных программ и улучшение финансового состояния школы;

- поступательное развитие инновационного потенциала педагогического коллектива школы;

- расширение связей и взаимовыгодного сотрудничества школы с другими учреждениями образования, науки и производства;

- предотвращение оттока перспективных педагогических кадров из школы.

Вместе с тем при реализации настоящей Программы могут возникнуть риски (угрозы), которые существенно снизят эффективность производимых изменений, если не обозначить систему минимизации рисков как эффективной защиты от негативных сознательных и (или) случайных обстоятельств

7. Управление рисками

Виды рисков	Пути их минимизации
Нормативно-правовые риски:
- неполнота отдельных нормативно-правовых документов, не предусмотренных на момент разработки и начало внедрения настоящей Программы; - неоднозначность толкования отдельных нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность ОУ	Систематический анализ разработанной нормативно-правовой базы на предмет ее достаточности, своевременности и актуальности. Регулярная работа руководства школы с коллективом и партнерами социума по разъяснению содержания и необходимости конкретных нормативно-правовых документов.
Финансово-экономические риски:
- нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования; - отсутствие внебюджетных и спонсорских инвестиций в связи с изменением финансово-экономического положения партнеров социума.	Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом инфляционных процессов. Систематическая работа по привлечению внебюджетных и спонсорских инвестиций, расширение масштабов партнерства.
Организационно - управленческие риски:
- возможность неправомерного и некомпетентного внедрения в реализацию управленческих решений сторонних структур (организаций, учреждений), препятствующих ходу обновления образовательного пространства школы.	Разъяснительная работа руководства школы по законодательному разграничению полномочий и ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках ст. 32 Закона РФ «Об образовании».
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора):
- изменение жизненных ценностей и мотивов у учащихся; - отсутствие профессиональной инициативы у отдельных педагогов, нежелание брать на себя повышенную ответственность за реализацию учебных или воспитательных программ; - неумение отдельных педагогов выстраивать партнерские отношения с другими субъектами образовательного процесса, партнерами социума.	Отработка механизмов преемственности при переходе учащихся с одного на другой уровень изучения образовательных программ. Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с низкой коммуникационной культурой
Ресурсно-технологические риски:
- вероятность недостаточной подготовки ресурсной базы для реализации отдельных направлений и мероприятий Программы; - прекращение плановых поставок необходимого оборудования для реализации программ углубленного уровня.	Своевременный анализ достаточности ресурсной базы для реализации мероприятий Программы. Отработка механизма дополнительных поставок необходимого оборудования за счет развития партнерских отношений. Включение школы в конкурсную и грантовую деятельность для расширения возможностей развития ресурсной базы.

МОДУЛЬ 4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ

Пояснительная записка

к учебному плану ГОУ СОШ № 1248

с углублённым изучением французского языка

на 2011 – 2012 учебный год

Учебный план ГОУ СОШ № 1248 с углублённым изучением французского языка разработан на основе следующих документов:

Учебный план ГОУ СОШ № 1248 обеспечивает преемственность с учебным планом школы на 2010 – 2011 учебный год.
Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1248 с углублённым изучением французского языка определяет:

·         перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения в соответствии с Московским базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

·         распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами на основании рекомендаций Московского базисного учебного плана, результатах практики преподавания и особенности школы данной модели;

·         распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%),       региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

·         распределение учебного времени между различными факультативными курсами и курсами по выбору обучающихся;

·         недельную аудиторную нагрузку обучающихся;

·         показатели финансирования (в часах).

Учебный план ГОУ СОШ № 1248 с углублённым изучением французского языка представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования Федерального и регионального компонентов государственного стандарта общего образования.

Учебный план ГОУ СОШ № 1248 в соответствии с Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 года № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:
- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1 – 4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4 классы – 34 учебные недели;
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5 – 9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 учебных недель в 5 – 8 классах до 37 учебных недель в 9 классах (включая летний экзаменационный период);
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе сочетания базовых и профильных учебных предметов для 10 – 11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
Учебный план ГОУ СОШ № 1248 носит лингвистическую направленность и реализуется в рамках III модели школ с углубленным изучением французского языка. Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

·         совершенствование предметно-обучающей среды посредством внедрения современных информационных и коммуникационных технологий;

·         обеспечение достижения обучающимися базового уровня подготовки по общеобразовательным предметам и повышенного уровня по отдельным дисциплинам;

·         реализацию лингвистического профиля в старшей школе и предпрофильной подготовки в основной школе.

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане основной и средней школы использованы на:
- увеличение количества учебных часов на профильные предметы (иностранный язык в 5 – 9 классах – по 4 часа в неделю в каждой параллели, иностранный язык в 10 – 11 классах – 10 часов в неделю за 2 года; русский язык в 10 – 11 классах – 3 часа в неделю за 2 года);
- увеличение количества учебных часов на математику в 11 классе (на 1 час в неделю);
- введение в учебный план курса «Истоки» в 5 и 6 классах как отдельного учебного предмета (1 час в неделю);
- введение в учебный план предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классе (2 часа в неделю);
- организацию консультаций по выполнению домашних заданий по русскому языку и математике в 5 – 9 классах – по 0,5 часа на каждый учебный предмет в неделю;
- организацию занятий по курсу логики в 8 классе (1 час в неделю);
- организацию консультаций по выполнению домашних заданий по русскому языку, французскому языку в 10 – 11 классах - по 0,5 часа в 10-м классе и по 1 часу в 11 классе на каждый учебный предмет в неделю;
- организацию индивидуальных и групповых занятий по подготовке к ЕГЭ в 10 классе по математике, обществознанию, географии, английскому языку, истории, биологии, химии – по 0,5 часа в неделю на каждый учебный предмет, по информатике – 1 час в неделю; в 11 классе - по математике, физике, информатике и ИКТ – по 1 часу в неделю на каждый учебный предмет, по обществознанию и английскому языку – по 0,5 часа в неделю на каждый учебный предмет;
- организацию профильных элективных курсов «Деловой французский», «Гиды-переводчики», «Деловой английский» по 0,5 часа в неделю в 10-м классе; в 11-м классе на организацию курсов «Деловой французский», «Гиды-переводчики» - по 1 часу в неделю, на организацию курса «Деловой английский» - по 0,5 часа в неделю;

деление на группы по французскому языку в 10-х классах (6 часов в неделю, по 3 часа в каждом классе).

В младших классах часы школьного компонента образовательного учреждения использованы:

·         на помощь в выполнении д/з по русскому языку, математике, литературному     чтению

(2-4 классы) - по 1 часу каждого учебного предмета.

·         на занятия по учебному курсу «Истоки» (1-4 классы) – по 1 часу в неделю.

·         на занятия по Лего – проектированию (1-4 классы) – по 1 часу в неделю.

·         на занятия по учебному курсу «Шахматы детям» (2-4 классы) – по 1 часу

     в неделю.

·         на спортивный час (1-4 классы) – по 1 часу в неделю.

Начальное общее образование.

Основной акцент в начальном образовании делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, развитие познавательных способностей, обеспечение овладением всеми детьми техникой чтения, устойчивой речевой и математической грамотностью (устной и письменной), развитие логического мышления, воспитание нравственных ценностей, культуры речи, общения.

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 18

	Реферат по теме: Исторический портрет Алексия II Чем он заслужил любовь своего народа. Алексий II – последний патриарх православной церкви, отдавший её служению всю свою жизнь. Именно...		Жизнь бьёт ключом. Тяжёлым и по голове По дороге вспомнил, что вчера вместо того, чтобы готовится к контрольной по физике, которую нам грозились устроить через пару дней,...
	Язычество пронизало практически всю духовную жизнь древнерусского человека. Это нашло выражение в фольклорном творчестве, обрядах, заговорах, заклинаниях и даже Бога Вседержителя, осуждение на погибель в загробной жизни, а те из них, которые не крещены, да не имеют помощи от Бога, и от Перуна,...		Любовь на всю жизнь Построив прочные отношения друг с другом, вы сможете пройти через все жизненные испытания
	Фиона Нилл Тайная жизнь непутевой мамочки Каждая женщина — наука, которую можно изучать всю жизнь, а потом обнаружить, что так ничего и не узнал о ней		Эмоциональная устойчивость психологов системы образования на разных этапах профессионализации Охватывает длительный период онтогенеза человека с начала развития профессионально ориентированных интересов и склонностей, проходит...
	Образовательная программа «Юный натуралист» Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического и нравственного...		Контрольная работа по спецкурсу по педагогике студентки 2 А ...
	Dú yībèiz Máo zhŭxíde shū Вся жизнь – революции Всю жизнь изучать труды председателя Мао Елена Киселева. «Демонизируют нас участники рынка». Гендиректор «кит финанса» о том, почему банк хочет купить русский Forbes и зачем...		«Тайный мир шопоголика»: Фантом Пресс; Москва; 2005 Некоторые, особо сильные духом дамы, могут вовремя схватить себя за шкирку и вытащить из торговой точки. Но есть и другие – те, что...

Образовательная программа «от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»

Похожие: