Учебно-методический комплекс дисциплины

Скачать 366.16 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины
страница	1/3
Дата конвертации	19.01.2013
Размер	366.16 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

1 2 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

Кафедра

Адаптивной физической культуры

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

Валеология

(наименование дисциплины)

Специальность

110103.65 Социально-культурный сервис и туризм

код наименование

Томск-2008

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

Кафедра

Адаптивной физической культуры

Учебно-методический комплекс дисциплины

Валеология (ОПД.Ф.06)

АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля)/спецкурса (выписка из ГОСа по специальности, утвержденного эксперта описания модуля/спецкурса).

ОПД.Ф.06 Валеология

Здоровья как социальная ценность. Социальная медицина. Социально-гигиенические проблемы нарушения здоровья. Здоровье и образ жизни. Основные направления организации медицинской помощи населению. Организация медико-социального патронажа. Физиология и патология репродукции. Организация валеологических услуг.

2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО).

Валеология занимает одно из главных мест в программах по подготовке специалистов педагогического направления. Валеология стала учебной дисциплиной во многих школах, что требует подготовки грамотных специалистов. Валеология является интегративной наукой, т.к. требует знаний из различных отраслей науки – медицины, психологии, философии, биологии, физиологии и т.д.

3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

Нормативный блок: титульный лист, аннотация, рабочая учебная программа;
Практический блок: семинары;
Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, образец теста текущей аттестации, перечень требований к зачёту;
Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.

4. Список авторов элементов УМК:

Ширенкова Е.В., ст. преподаватель

5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УМК дисциплины (модуля)/спецкурса:

- ГОС ВПО по специальности 110103.65 Социально-культурный сервис и туризм

- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования:

- «Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации (2001 г.) – электронный вариант;

- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. – М., 2004.

- Оценочные и диагностические средства для итоговой аттестации выпускников вузов по педагогическим специальностям (рекомендованы Министерством образования РФ, 2003 г.).

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«Утверждаю»

Декан ФФКиС

_______________ О.В. Смирнов

«____» ____________ 2008 года

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.06

ВАЛЕОЛОГИЯ

ТОМСК 2008

1. Цели дисциплины:

Раскрыть главные направления валеологии как науки, отражающей общебиологические, эволюционные и социальные представления о здоровье. Задачи дисциплины:

- сформировать представления о здоровье как многомерного,

интегрального состояния организма;

- изучить виды здоровья и их значения для его поддержания;

- составить представления об основных принципах организации здорового образа жизни;

- показать роль валеологии в успешности школьного образования,

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

- знания студентов по предметам: анатомия, физиология и гигиена человека;

- знания теоретического материала дисциплины - общая валеология;

- умение использовать знания в образовательных и оздоровительных учреждениях во время прохождения.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	3
Общая трудоемкость дисциплины	100	100
Аудиторные занятия	36	36
Лекции	18	18
Практические занятия (ПЗ)	18	18
Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы	-	-
И другие виды аудиторных занятий	-	-
Самостоятельная работа	64	64
Курсовая работа	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
реферат	-	-
И другие виды самостоятельной работы	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)		Зачет

4. Содержание дисциплины:

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий:

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции	ПЗ (или С)
1.	Факторы, составляющие основу здоровья.	2	2
2.	Предмет, методы и задачи валеологии как интегральной работы.	2	2
3.	Здоровье и ее виды.	4	2
4.	Организм как функциональная система.	2	2
5.	Биологические ритмы.	4	4
6.	Гигиена как часть валеологии.	4	4
7.	Адаптация как фактор сохранения и укрепления здоровья.	4	6
8.	Индивидуальная и популяционная норма как показатель здоровья и адаптации.	4	4
9.	Здоровый образ жизни как основное условие здоровья.	______________ 4	4

4.2. Содержание разделов дисциплины:

Факторы, составляющие основу здоровья. Показатели благополучия страны и региона и их состояние за последние десять лет. Здоровье, болезнь и пограничные состояния.
Предмет, методы и задачи валеологии как интегральной науки. Валеологическая концепция школьного образования. Ступени валеологического образования.
Здоровье и ее виды: соматическое, физическое, психическое, эмоциональное, социальное, духовное. Значение каждого из них в популяционном и индивидуальном здоровье. Факторы, формирующие здоровье, резервные возможности организма как показатель здоровья.
Организм как функциональная система. Взаимодействие организма со средой. Объединение внутренней среды организма. Понятие гомеостаза. Функциональное единство организма.
Биологические ритмы. Их происхождение и значение в жизни организма. Биоритмы и здоровье. Биоритмы и школа, их значение в возникновении нарушения здоровья детей. Миграция, ее виды и влияние на здоровье взрослых и детей.

Гигиена как часть валеологии. Значение санитарно-гигиенических стандартов в сохранении и укреплении здоровья. Гигиеническое обоснование учебно-воспитательного процесса (использование эстетических условий воспитания). Гигиенические требования к учебному процессу (урок, расписание). Причины возникновения усталости, утомления и переутомления. Мероприятия по их предупреждению и ликвидации.
Адаптация как фактор сохранения и укрепления здоровья. Адаптация детей к школьному обучению. Значение критических периодов развития в приспособлении к школьному обучению. Функциональное состояние вегетативных органов и психических процессов в периоды адаптации к школе. Особенности адаптации и дезадаптации детей и подростков при общеобразовательном и углубленном обучении.
Индивидуальная и популяционная норма как показатель здоровья и адаптации. Возрастные, половые, региональные и конституциональные нормы. Их значение для сохранения и укрепления здоровья.
Здоровый образ жизни как основное условие здоровья. Образ жизни и его уровни. Стиль жизни. Здоровый образ жизни и нездоровый образ жизни, их влияние на формирование здоровья и болезни. Задачи валеологии в развитии ЗОЖ.

Лабораторный практикум - не предусмотрен.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

6.1. Рекомендованная литература

а) основная литература:

Низкодубова, С. В. и др. Основы здорового образа жизни : учебное пособие для вузов, училищ, колледжей / С. В. Низкодубова, Н. В. Куликова, А. А. Байков ; МОПО, ТГПУ. – Томск : 1999. - 106 с.
Основы валеологии : учебное пособие / С. Б. Нарзулаев [и др.] ; МО РФ, ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ, 1999. - 269 с. : ил.

б) дополнительная литература:

Москатова, А. К. Гармония здоровья : учебное пособие по валеологии и современной антропологии / А. К. Москатова ; МО РФ и др. – Томск : Издательство ТГПУ, 2000. - 163 с.
Торохова, Е. И. Валеология : словарь / Е. И. Торохова - М. : Флинта: Наука, 1999. - 241с

Чумаков, Б. Н. Валеология : курс лекций. - 2-е изд., доп. и исправ. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 406 с.
Чумаков, Б. Н. Валеология : избранные лекции / Б. Н. Чумаков. - М. : Роспедагентство,1997. - 245 с.

Средства обеспечения освоения дисциплины:

Блок психофизиологических и психологических компьютерных программ.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- компьютерный класс;

-лаборатория валеологического научно-образовательного центра функциональных резервов.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основы валеологии : учебное пособие / С. Б. Нарзулаев [и др.] ; МО РФ, ТГПУ. – Томск : Издательство ТГПУ, 1999. - 269 с. : ил.

8.1. Методические рекомендации преподавателям

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Визуальный ряд (схемы, таблицы, диаграммы) помогает студентам вести конспекты и улучшает темп усвоения лекции.

Кроме этого рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.

8.2. Методические указания для студентов

Целью проведения практических занятий является закрепление полученных студентами на лекциях знаний, моделирование практических ситуаций, а также проверка эффективности самостоятельной работы студентов.

Семинар обычно включает устный опрос слушателей по вопросам семинарских занятий. При этом выявляется степень владения студентами материалом лекционного курса, базовых учебников, знание актуальных проблем и текущей ситуации в современном образовательном пространстве. Далее выявляется способность студентов применять полученные теоретические знания к решению практического или задачи.

Подготовку к семинарскому занятию целесообразно начинать с повторения материала лекций. При этом следует учитывать, что лекционный курс лимитирован по времени и не позволяет лектору детально рассмотреть все аспекты изучаемого вопроса. Следовательно, требуется самостоятельно расширять познания как теоретического, так и практического характера. В то же время, лекции дают хороший ориентир студенту для поиска дополнительных материалов, так как задают определенную структуру и логику изучения того или иного вопроса.

В ходе самостоятельной работы студенту в первую очередь надо изучить материал, представленный в рекомендованной кафедрой и/или преподавателем учебной литературе и монографиях. Следует обратить внимание студентов на то обстоятельство, что в библиотечный список включены не только базовые учебники, но и более углубленные источники по каждой теме курса. Последовательное изучение предмета позволяет студенту сформировать устойчивую теоретическую базу.

Важной составляющей частью подготовки к семинару является работа студента с научными и аналитическими статьями, которые публикуются в специализированных периодических изданиях. Они позволяют расширить кругозор и получить представление об актуальных проблемах, возможных путях их решения и/или тенденциях в исследуемой области.

В качестве завершающего шага по подготовке к семинарскому занятию следует порекомендовать студенту ознакомиться с результатами научных исследований, соответствующих каждой теме.

1 2 3

Добавить в свой блог или на сайт

	Учебно-методический комплекс Челябинск 2010 Составитель: Зенина О. Г. кандидат юридических наук Учебно-методический комплекс дисциплины «Римское право» ...		Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Для студентов экономического факультета Учебно-методический комплекс дисциплины «Статистика» / сост. С. И. Кузин. М. Импэ им. А. С. Грибоедова, 2009. – 18 с		Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Д история русской музыки [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. В
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины «Философия» / сост. О. А. Ефремов, В. В. Миронов, Т. П. Покровская. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория систем и системный анализ» Учебно-методический комплекс дисциплины включает следующие документы и материалы
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Археология» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен профессором кафедры истории Казахстана, доктором исторических наук Абиль Еркином...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Этнология» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен профессором кафедры истории Казахстана, доктором исторических наук Абиль Еркином...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. В. Форопонова; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина....		Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. Б. Повитухина; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина....

Учебно-методический комплекс дисциплины

Самостоятельная работа

Похожие: