Образовательная программа мбоу «Гимназия №1»




НазваниеОбразовательная программа мбоу «Гимназия №1»
страница14/16
Дата конвертации20.01.2013
Размер1.99 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Контроль достижения базового уровня обученности немецкому языку


В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне гимназии: текущий, промежуточный, итоговый,

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Контроль может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом. Государственный контроль проводится централизованно в конце базового курса на основе требований Государственного стандарта.

В целях обеспечения непрерывности языкового образования гимназия предоставляет обучающимся, закончившим базовый курс обучения в 9 классе, возможность продолжить изучение немецкого языка в 10-11-х классах.

В 10-11-х классах гимназии обучение немецкому языку осуществляется по программе и учебнику автора Г.И.Ворониной. Программа базируется на коммуникативно-деятельностной концепции образования, которая предполагает развивающий, функциональный и коммуникативный характер обучения, инициирующий познавательную активность в учении, формирование способности и потребности к рефлексии, саморазвитию и самоактуализации в предметной области «Иностранный язык».

При коммуникативно-деятельностном подходе главной целью обучения является формирование культурной социально активной личности школьника старших классов, открытой для взаимодействия с окружающим миром, обладающей способностью осуществлять коммуникативную деятельность. Реализация поставленной цели требует решения задач, направленных на совершенствование владения речевой, языковой, социокультурной, межкультурной и компенсаторной компетенциями, как неотъемлемыми составляющими коммуникативной языковой компетенции. Основные цели и задачи обучения иностранному языку на старшем этапе направлены на то, чтобы не только поддержать, но и превысить базовый уровень знаний школьников по иностранному языку и достичь уровня продвинутой компетенции.

По окончании 11-го класса осуществляется итоговый контроль и предлагается в форме дифференцированных тестов, предназначенных для базового уровня, повышенного уровня и высокого уровня обученности по немецкому языку.
Контроль достижения уровня обученности на старшей ступени обучения.

Целью коммуникативно-ориентированного контроля является установление соответствия между реальным уровнем сформированности языковой, речевой и социокультурной компетенции на АЯ и требованиями учебной программы, оказание помощи в ориентировке в общеевропейских уровнях владения ИЯ, а также подготовка школьников к осуществлению самоконтроля развития всех аспектов иноязычной коммуникативной компетенции.

Отечественный и международный опыт в разработке современных форм иноязычного контроля показывает, что контроль уровня сформированности иноязычной компетенции должен иметь комплексный характер.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

5 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Старый немецкий город.

Кто проживает в городе?

Улицы города: какие они?

Где и как проживают люди?

Кто и где работает?

В городе зима.

Мы строим и мастерим.

Строим наш город.

Чей город готов?

Гости приезжают.

4 часа

5 часов

4 часа

4 часа

5 часов

3 часа

4 часа

4 часа

5 часов

4 часа


6 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

6

7


Повторение

Начало учебного года: везде ли оно одинаково?

За окнами листопад.

Немецкие школы: какие они?

Что делают наши друзья в школе?

Свободное время.

Поездка по Германии.

4 часа

10 часов

11 часов

10 часов

11часов

11 часов

11часов



7 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

6

7

Повторение

Что мы называем Родиной?

Лицо города - визитная карточка страны.

Транспорт в современном городе.

На селе много интересного.

Давайте заботиться о планете Земля!

В здоровом теле - здоровый дух

4 часа

10 часов

9 часов

9 часов

10 часов

14 часов

12 часов


8 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

Хорошо было летом!

А теперь снова в школу!

Подготовка к путешествию в Германию.

Путешествие по Германии.

16 часов

16часов

18 часов

18 часов


9 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

Прощайте, каникулы!

Каникулы и книги: связаны ли они друг с другом?

Проблемы молодёжи сегодня.

Будущее сегодня. Выбор профессии

Средства массовой информации

2 часа

7 часов

7 часов

8 часов

10 часов


10 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

6

Кто это?

Отношения между детьми и родителями.

Семья.

Национальность

Иностранцы

Экология

10часов

10 часов

10 часов

10 часов

8 часов

12 часов


11 класс

№ п/п

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

2

3

4

5

6

7

Литература

Музыка.

Живопись

Киноискусство

Летние работы

Учеба

Профессии

10часов

10 часов

8 часов

10 часов

10 часов

8 часов

12 часов


Содержание образования по истории и обществознанию


В системе гимназического образования предметы «История» и «Обществознание», наряду с литературой и иностранными языками, занимает центральное место. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, предметы «История» и «Обществознание» неразрывно связаны со всеми гуманитарными науками, а значит, и со школьными предметами.

В гимназии действует следующая схема исторического образования. Обучение окружающему миру в 1-4 классах ведется по программе и учебникам авторов Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова. Курс «Окружающий мир» рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны, - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В системе развивающего обучения. Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека - гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве. панченко кристина степановна.jpg

Стержнем курса является

  • логика исторического развития Земли, природы,

  • человека и человеческого общества,

  • знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» и «Обществознание». Это как раз те области познания, которые на данном этапе развития школьника и формируют его представления об окружающем мире. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, который характеризует интегрированный курс. Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

  • формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • развивать логичность и самостоятельность мышления,

  • развивать историческое мышление,

  • формировать экологическую культуру;

  • формировать общеучебные умения:

  • воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

  • ориентироваться в пространстве и времени;

  • формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

  • самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

  • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

  • воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию;

  • на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом анализа является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории и постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу. Исключение какого-либо звена из этой цепочки нарушает ход развития современной жизни и, соответственно, логику учебного курса.

Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности.

Программа построена по принципу «дифференциации. То есть, расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий:

1) история открытия и познания природы Земли;

2) развитие человека и человеческого общества;

3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Широкая содержательная область «Окружающего мира» дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно и творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме. Таким образом, всеми своими средствами курс создает условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

В основной школе курс всемирной истории с элементами обществознания, необходимыми для освоения исторического материала. Обществознание дает понятийный аппарат, обеспечивающий познание исторического процесса. При отборе материала истории в основу курса включаются события, которые оставили наиболее заметный след в исторической памяти человечества, т.е. вошли в культурное пространство современного человека.

Содержание базисного курса в гимназии отвечает требованиям федерального образовательного стандарта.

В старших классах изучается отечественная история с включением необходимых для ее понимания проблем всемирной истории. В 5 классе в учебный план включается интегрированный курс «Античная культура», в 6 классе – «Культура России», а в 9 – 11 классах - элективные курсы по истории, праву, экономике, истории философии, мировой художественной культуре, раскрывающие методы исторического исследования, научные проблемы в рамках изучаемой темы (География законов, История философии, конституционная экономика, Римское право, История культуры, Россия и мир в XXв.). В базисном и элективных курсах основной школы формируются основные общеучебные умения, необходимые для работы с учебником, исторической литературой и другими источниками информации. В базисном и элективных курсах в старших классах формируются специфические (предметные) умения, необходимые для самостоятельной творческо-поисковой деятельности в сфере исторического познания.

Обучение истории, обществознанию, экономике и праву в гимназии осуществляется по Примерной программе. В соответствии с целями обучения в гимназии в данных программах расширена понятийная основа обучения, расширено аксиологическое понимание исторического процесса. Теория приближена к потребностям практики: она вводится для того, чтобы помочь учащимся устанавливать причинно – следственные связи, постигать смысл истории, овладевать навыками самоконтроля, необходимыми при рубежной и итоговой аттестации. чореф михаил михайлович.jpg

Изменение традиционной структуры курса в данной программе создаёт более благоприятные условия для успешного продвижения обучающихся в освоении учебной программы, приобретении необходимых знаний. На практике реализуется принцип природосообразности. Главная цель в основном звене - создать яркие образы исторических личностей, развить интерес к выдвижению гипотез при высоком уровне знаний хронологии, умении работать с картой, дополнительными источниками информации.

В старшем звене на уроках истории и обществознания актуальна задача построения системы представлений о методологических вопросах исторического познания, так и способности практически применять эти теоретические знания к получаемой из реальных источников информации исторического характера.

Конструируемая система развития теоретико-методологических знаний и умений должна позволить обучающимся:

  • понимать, как интерпретация фактов исторических источников позволяет реконструировать факты исторической действительности;

  • различать факты и их интерпретацию авторами исторических работ, учебников, художественных и публицистических произведений

  • самостоятельно выстраивать интерпретации исторических фактов.

Вышеуказанные принципы преподавания истории и обществознания не только позволяют выпускникам успешно сдавать экзамены в традиционной форме и в форме ЕГЭ, но и способствуют формированию в выпускниках интеллигентности, гуманности, гражданственности, развитию познавательных способностей и интересов.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ИСТОРИЯ

5 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Первобытное общество

5

2

Древний Восток

9

3

Передняя Азия

7

4

Древние Индия и Китай

3

5

Древняя Греция

20

6

Древний Рим

20

6 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Западная Европа в раннее средневековье

6

2

Восточная Римская империя в ранее средневековье

3

3

Арабский мир

3

4

Феодальное общество

5

5

Встреча Востока и Запада

5

6

Разные судьбы государств

10

7

Киевская Русь

9

8

Политическая раздробленность на Руси

9

9

Московская Русь

8

10

Россия при Иоанне IV

7



7 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Раннее Новое время (XVI – первая половина XVII вв.)

12

2

Буржуазные революции в Европе в XVII-XVII вв.

4

3

Европа в XVIII веке: Просвещение и перевороты

12

4

Латинская Америка, Азия и Африка в Новое время

3

5

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

2

6

Россия в XVII веке

10

7

Россия в первой четверти XVIII века

9

8

Россия в 1725-1762 гг.

3

9

Россия в 1762-1800 гг.

11



8 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Человек в новую эпоху

4

2

Страны Европы в XIX веке

6

3

Две Америки

3

4

Страны Европы на рубеже XIX – XX вв.

5

5

Международные отношения на рубеже XIX – XX вв.

3

6

Россия в первой половине XIX в

22

7

Россия во второй половине XIX

20

8

Повторение

2



9 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Мир после Первой мировой войны

2

2

Мир в 1920-1930-е гг.

3

3

Вторая мировая война

3

4

Холодная война

5

5

Мир во второй пол. XX – нач. XXI вв.

16

6

Проблемы мирового развития в нач. XXI вв.

3

7

Россия на рубеже XIX–XX вв.

4

8

Революция 1905-1907 гг. Реформы политической системы

5

9

Россия в Первой мировой войне

1

10

Великая российская революция

7

11

Советская Россия в 1921 – 1924 гг.

5

12

Великая Отечественная война

4

13

СССР в послевоенные годы

5

14

Россия в кон. XX – нач. XXI вв.

4



10 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Возникновение человека

1

2

Возникновение государства

1

3

Античная эпоха

4

4

Раннее средневековье

3

5

Классическое средневековье

2

6

Позднее средневековье

2

7

Азия в позднем средневековье

3

8

Новое время

5

9

Становление индустриальной цивилизации

1

10

История России – часть всемирной истории

2

11

Русь в IX- начале XII вв.

5

12

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

9

13

Русь в XIII—XV вв.

4

14

Россия в XVII в.

9

15

Российская империя в XVIII в.

11

16

Россия в первой половине XIX в.

6



11 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Война и революции

3

2

Первая мировая война

1

3

Образование национальных государств. Послевоенная система договоров

2

4

Мир между мировыми войнами

5

5

Распад Версальской системы

1

6

Вторая мировая война

4

7

Мир во второй пол. XX – нач. XXI в.

9

8

Россия на пороге XX в.

9

9

Революции 1917 г. Советская эпоха

4

10

Образование СССР. Советское общество в 1920-30 гг.

6

11

Великая отечественная война

6

12

CCCР в 1950-х

5

13

CCCР в 1960-1980-х гг.

3

14

Перестройка

5

15

Российская Федерация (1991–2004)

2



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

6 класс




НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

КОЛ-ВО Ч

1

Введение

1

2

Глава 1. Человек.

10

3

Глава 2. Семья

3

4

Глава 3. Школа.

2

5

Глава 4. Труд.

4

6

Глава 5. Родина.

5

7

Глава 6. Добродетели.

6

8

Итоговые уроки.

3




ИТОГО:

34 часа



7 класс



НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

1

ВВОДНЫЙ УРОК

1

2

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН.

15

3

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА.

17

4

ИТОГОВОЕ ОБОЩЕНИЕ

1




ИТОГО:

34часа

8 класс



НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

1

ВВЕДЕНИЕ.

1

2

ГЛАВА 1. ЧТО ТАКОЕ ЧЕЛОВЕК.

8

3

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА.

4

4

ГЛАВА 3. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ.

7

5

ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ.

13

6

ИТОГОВЫЙ УРОК

1




ИТОГО:

34 ЧАСА

9 класс



НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

1

ЧАСТЬ 2. ГЛАВА 5. ГРАЖДАНИН. ПРАВО. МОРАЛЬ.

8

2

ГЛАВА 6. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА.

16

3

ГЛАВА 7. ЛИЧНОСТЬ И МОРАЛЬ

10




ИТОГО:

34 ЧАСА
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Похожие:

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОсновная образовательная программа мбоу «Гимназия №1» пояснительная записка
Данный документ разработан педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Мытищинского муниципального...

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОсновная образовательная программа ноо мбоу«Гимназия» п г. т. Б. Сабы Сабинского муниципального района Составитель: Мубаракшина Л. М
Приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом...

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconПриказ по мбоу гимназия от 21. 12. 2011г. №281
Мбоу гимназия г. Навашино (далее – работники Гимназии),усиления их материальной заинтересованности в повышении качества образовательного...

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОсновная образовательная программа начального общего образования п. Шаховская 2011год Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Шаховская гимназия»
Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373, и с учётом образовательной системы умк «Школа...

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу «Средняя общеобразовательная школа №11» города Калуги
Образовательная программа утверждена решением педагогического совета мбоу средняя общеобразовательная

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу «Осиновская гимназия имени С. К. Гиматдинова Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»
Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОбразовательная программа мбоу «Гимназия п г. т. Б. Сабы Сабинского муниципального района рт»
Гимназическое образование- это образование общекультурного направления. Для учащихся основным принципом гимназического образования...

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconМбоу оу «Гимназия №2» 9 класс хрипач Лидия Владимировна, гимназия №2, учитель биологии

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconИспользование лего-технологий в образовательном процессе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №10 г. Челябинска (мбоу гимназия №10)

Образовательная программа мбоу «Гимназия №1» iconОбразовательная программа начального общего образования моу гимназия города Ливны
Основная образовательная программа начального общего образования (ооп ноо) моу гимназия г. Ливны Орловской области на период 2010-2014...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница