Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Казанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Проректор
по учебно-методической работе,
председатель ЦКМС,
доцент Ф.Г. Биккинеев
____________________________
«______»_____________ 201 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине: Современная научная картина мира
для специальности 040400 – «социальная работа», код квалификации выпускника - 62 – бакалавр
форма обучения (очная, заочная)
Факультет социальной работы
Кафедра истории, философии, социологии и политологии
Курс(-ы) 1
Семестр(-ы) 2
Лекции 18 часов
Практические (семинарские, лабораторные практикумы) Зачет 2 семестр
занятия 30 часов
Самостоятельная
работа 60 часов
Всего 108 часов, зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) 3
2011 год
Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400.62 – «социальная работа» (квалификация (степень) «Бакалавр» в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной 28 апреля 2011 года.
Разработчики программы:
Заведующий кафедрой
_истории, философии,
социологии и политологии ________________ Мухарямова Л.М.
Ст. преподаватель кафедры
истории, философии,
социологии и политологии
_____________________ ________________ Соловьянова М.Е.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
истории, философии, социологии и политологии
«_____»______________________ 201_ года протокол №_______________
Заведующий кафедрой _________________ Мухарямова Л.М.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методической комиссии ________________________________________________ «_____»_______________201____ года протокол №__________________
Председатель
предметно-методического совета
гуманитарных и
социально-экономических дисциплин __________________ Мухарямова Л.М.
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Научная картина мира» является формирование у студентов представления об общих элементах, мировоззренческих и методологических установках современной научной картины мира.
Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Современная научная картина мира» в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» включена в состав математического и естественнонаучного цикла и призвана обеспечить приобретение студентом ряда общекультурных компетенций.
В содержательном плане дисциплина связана с такими дисциплинами, как философия (разделы «Естественно-научная и гуманитарная культуры», «Материя, пространство и время в современной научной картине мире») и социальная экология (раздел «Концепция биосферы и экология»).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную
и письменную речь (ОК-2);
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естест-
венно-научных дисциплин, применять методы теоретического и экспериментального исследования (ОК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать основные модели научных картин мира.
2) Уметь обосновывать выбор теоретико-методологических средств при исследовании явлений и процессов в сфере социального обслуживания в контексте различных моделей научных картин мира.
3) Владеть методиками анализа явлений и процессов в сфере социального обслуживания в соответствии с выбранной моделью научной картины мира.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
№
п/п
|
Раздел
дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)
Лек. Сем. К.р. С.р.
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины
|
1
|
Естественно-научная и гуманитарная культуры
|
2
|
1-2
|
2
|
2
|
|
4
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
|
2
|
Исторические этапы развития естествознания
|
|
3-4
|
2
|
4
|
|
8
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
|
3
|
Материя, пространство и время в современной научной картине мире
|
|
5
|
2
|
2
|
|
4
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
|
4
|
Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц
|
|
6-7
|
2
|
2
|
2
|
4
6
|
Устный опрос
Тестовые задания
|
Презентации лекций
|
5
|
Современная астрофизическая картина мира
|
|
8-9
|
2
|
4
|
|
4
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
Видеофильм
|
6
|
Концептуальные уровни химических систем и геосферных оболочек
|
|
10
|
2
|
2
|
|
4
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
|
7
|
Особенности биологического уровня организации материи
|
|
11-12
|
2
|
4
|
|
4
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
Видеофильм
|
8
|
Концепция биосферы и экология
|
|
13
|
1
|
1
|
|
2
|
Устный опрос
|
|
9
|
Человек как предмет естествознания
|
|
13
|
1
|
1
|
|
2
|
Устный опрос
|
Презентации лекций
|
10
|
Концепции системности и самоорганизации в природе
|
|
14
|
2
|
2
|
2
|
4
6
|
Письменная контрольная работа
|
|
|
|
|
15
|
|
|
2
|
8
|
Зачетное занятие
|
|
|
Всего 108 ч.
|
|
|
18
|
|
30
|
60
|
|
|
Содержание дисциплины
№ п/п
|
Наименование тем
|
Содержание темы
|
1
|
Естественно-научная и гуманитарная культуры
|
Наука как компонент духовной культуры. Отличие научного знания от донаучного и вненаучного. Классификация наук. Точные, естественные и гуманитарные науки. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь. Научное объяснение. Объяснение и понимание.
Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания: факты, законы, теории, научные картины мира.
Методология естественно-научного познания. Критерии и нормы научности. Границы научного метода.
|
2
|
Исторические этапы развития естествознания
|
Естественые науки и их влияние на формирование картины мира. Становление естественно-научных воззрений в древнегреческой культуре. Особенности познавательных установок Средневековья и Возрождения. Коперниканская революция.
Научная революция XVII в. Формирование механистической картины мира. Ньютонианская революция.
Особенности естествознания XVIII – первой половины XIX в. Электромагнитная картина мира.
Открытия в физике конца XIX в. Становление квантово-механической картины мира. Панорама современного естествознания. Особенности постнеклассической науки.
|
3
|
Материя, пространство и время в современной научной картине мира
|
Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе.
Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира. Основные уровни организации неживой и живой природы.
Пространственно-временные свойства материи. Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Мировоззренческие и теоретико-методологические следствия теории относительности. Свойства пространства и времени.
|
4
|
Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц
|
Понятие фундаментальных физических взаимодействий. Типы фундаментальных физических взаимодействий: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Близкодействие и дальнодействие. Проблема единства физики. Понятие физического вакуума. Принцип симметрии.
Развитие представлений о квантах. Дуализм волны и частицы в микрообъектах. Принцип неопределенности В. Гейзенберга. Принцип дополнительности Н. Бора. Проблема интерпретации в квантовой механике. Вероятностный характер предсказаний в квантовой механике.
Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц.
Динамические и статистические закономерности в природе.
|
5
|
Современная астрофизическая картина мира
|
Структура мегамира. Галактики, их структура, типология. Звезды. Стадии звездной эволюции. Солнечная система. Происхождение Солнечной системы.
Развитие представлений о космосе. Аристотелевская модель космоса. Открытие Коперника. Космология Ньютона и ее постулаты. Возникновение релятивистской космологии. Расширяющаяся Вселенная. Эволюция Вселенной. Теория Большого взрыва. Антропный принцип в космологии. Сценарии будущего Вселенной.
|
6
|
Концептуальные уровни химических систем и геосферных оболочек
|
Концептуальные уровни познания в химии.
Состав вещества и химические системы. Проблема химического элемента и химического соединения. Решение проблемы химического соединения. Структура вещества. Учение о химических процессах. Реакционная способность веществ. Условия протекания химических процессов. Эволюционная химия. Самоорганизация в химических системах.
Развитие геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни: её экологическая, ресурсная, геодинамическая, геофизическая и геохимическая функции. Географическая оболочка земли.
|
7
|
Особенности биологического уровня организации материи
|
Развитие представлений о происхождении жизни. Витализм. Идея самозарождения жизни. Основные этапы биогенеза.
Особенности живых систем. Механизмы саморегуляции в биологических системах. Уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический.
Идея развития в биологии. Дарвиновская теория эволюции, ее основные принципы. Создание синтетической теории эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.
|
8
|
Концепция биосферы и экология
|
Развитие представлений о биосфере. Концепция Вернадского о биосфере. Биосфера и ноосфера.
Экологические системы и их структура. Особенности функционирования экосистем. Взаимодействие экосистемы и окружающей ее среды.
Влияние человека на природу. Техносфера. Противоречия в системе «природа-биосфера-человек». Экология и здоровье человека. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы.
|
9
|
Человек как предмет естествознания
|
Биологическая природа человека. Проблема антропогенеза. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Культурно-историческая эволюция человечества.
|
10
|
Концепции системности и самоорганизации в природе
|
Специфика системного метода исследования. Классификация систем. Иерархия систем.
Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность. Хаос как фактор самоорганизации.
Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в живой и неживой природе.
Принцип универсального эволюционизма в современном естествознании. Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам. Формирование нового интердисциплинарного образа науки.
|
Планы семинарских занятий
|
