Муниципальное общеобразовательное учреждение-
основная общеобразовательная школа с. Грачёвка
Аркадакского района Саратовской области
«Согласовано» « Утверждаю» Руководитель МО Директор МОУ-ООШ с. Грачёвка ________/ Ефремова Н.Н./ ____________/ Капкина Т.В./ Протокол «____» от _________2011г. Приказ №____от __________2011 г.
Рабочая программа Клевачёвой Татьяны Викторовны ( учитель начальных классов, квалификационная категория – вторая)
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № _______ от « _____» ________2011г.
2011-2012 учебный год
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.).
Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.
Программа обеспечена методическим комплектом:
Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 48 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96 с.: ил.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.
В авторскую программу изменения не внесены.
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует ба зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации второй цели необходимо учитывать сле дующее:
грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зритель ной или моторной памяти, логического мышления, репро дуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.
Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоя тельного моделирования и корректировки различных текстов).
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основа ми лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и со вершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделя ется, так как ее реализация осуществляется попутно на уро ках других блоков.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических зада ний и речевых упражнений не позволяет ученику сосредото читься па выполнении и отработке определенного учебного действия.
Такое структурирование курса позволяет:
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различ ных видов работы.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Содержание программы
2 класс (170 ч)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (57 ч)
Фонетика (10 ч)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Пове ствовательные, вопросительные и побудительные предло жения. Знаки препинания в конце предложений. Восклица тельные и невосклицательные предложения. Слова в пред ложении.
Состав слова (19 ч)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяе мые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование соглас ных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образова ния слов.
Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тек-с те. Определение значения слова в толковом словарике учеб ника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)
Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка)
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-
Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-
Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи» (34 ч)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.
Повторение (5 ч)
Резервные уроки (16 ч)
Формы и средства контроля:
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Всего
|
Контрольное списывание
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
Диктант
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Словарный диктант
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Тестирование
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Итого: 14
Основные требования к уровню подготовки учащихся второго класса.
К концу обучения во втором классе учащиеся должны:
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
- слово и предложение;
- слова, называющие предмет. Признак предмета. Действия предмета;
- предложения по цели высказывания;
- предлоги и приставки ( на уроке правописания);
Выделять, находить:
- корень, суффикс, приставку, окончание;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- многозначные слова, синонимы, антонимы;
- основную мысль текста;
Решать практические задачи:
- составлять слово по заданной словообразовательной модели;
-подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст. Определять по заголовкам содержание текста;
- исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);
Применять правила правописания:
- гласных после шипящих ( жи-ши, ча-ща, чу-щу);
- заглавной буквы в изученных случаях;
-безударных проверяемых гласных в корнях;
- звонких и глухих согласных в корне;
- словарных слов, определённых программой;
- разделительного мягкого знака.
Учебно – тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 2
Учитель – Клевачёва Татьяна Викторовна
Количество часов
Всего – 170 часов; в неделю – 5 часов.
Плановых контрольных уроков- 14, зачётов – нет.
Административных контрольных уроков – 4.
Планирование составлено на основе программы « начальная школа 21 века» - руководитель проекта профессор Н.Ф. Виноградова.
Учебники: С.В, Иванов, А. О. Евдокимова, М.И.Кузнецова « Русский язык» - ( 1,2 ч.) 2008г.;
Рабочая тетрадь : М.И.Кузнецова « Пишем грамотно» - ( 1,2 ч.)- 2011г.;
М.И.Кузнецова « Учусь писать без ошибок» -( 1,2 ч.)- 2011г.
Учебно – тематический план
по русскому языку
№
|
Название разделов
|
Количество часов
|
1
|
Как устроен наш язык ( основы лингвистических знаний)
|
57
|
2
|
Фонетика
|
10
|
3
|
Слово и предложение
|
6
|
4
|
Состав слова
|
19
|
5
|
Лексика
|
22
|
6
|
Развитие речи
|
34
|
7
|
Повторение
|
5
|
8
|
Резервные уроки
|
16
|
|
Итого:
|
170
| |
