Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс




НазваниеИванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс
страница6/45
Дата конвертации23.01.2013
Размер5.25 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Перечень учебно-методического обеспечения.

Русский язык ( 2 класс)

Количество часов – 170, в неделю – 5 часов.

Литература основная:

1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

3. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.


Литература для учителя:

1.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.

2. Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2008.


Литература дополнительная:

СД – Олимпиады по русскому языку 2-4 классы, Волгоград,2009г.;

СД – Русский язык 3-4 классы, Волгоград,2009г.


Муниципальное общеобразовательное учреждение-

основная общеобразовательная школа с. Грачёвка

Аркадакского района Саратовской области

«Согласовано» « Утверждаю» Руководитель МО Директор МОУ-ООШ с. Грачёвка ________/ Ефремова Н.Н./ ____________/ Капкина Т.В./ Протокол «____» от _________2011г. Приказ №____от __________2011 г.

Рабочая программа Клевачёвой Татьяны Викторовны ( учитель начальных классов, квалификационная категория – вторая)

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № _______ от « _____» ________2011г.

2011-2012 учебный год


Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.).

Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.

Программа обеспечена методическим комплектом:

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.: ил.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 48 с.: ил.

Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.: ил.

Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Графф, 2008.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует ба зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться па выполнении и отработке определенного учебного действия.

Такое структурирование курса позволяет:



  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Содержание программы

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) -(62 ч)

Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса -(3 ч)

Лексика. Слово и его значение. Использование словарей русского языка -(5 ч)

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). -(5 ч)

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение l-го, 2-го и 3-го склонения существительных. -(37 ч)

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола.

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения -(13 ч)

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы про верки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. -(53 ч)

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. -(30 ч)

Специальные умения, навыки и способы деятельности по русскому языку.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать:

-значимые части слова ;

-признаки изученных частей речи;

-типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности;

уметь:

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

-различать произношение и написание слов;

-находить способ проверки написания слова;

-без ошибок списывать несложный текст;

-писать диктанты;

-практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-адекватно воспринимать звучащую речь- рассказ учителя, высказывания сверстников, аудиозапись…;

-создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

-соблюдать орфоэпические нормы;

-передавать в письменной форме несложные тексты;

- владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность).

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

различать:

-имя существительное, имя прилагательное, местоимение;

-виды предложений по цели высказывания и интонации;

-главные и второстепенные члены предложения, предложения с однородными членами.

выделять и находить:

-грамматическую основу предложения;

-однородные члены предложения.

решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слов и разбор слова по составу;

- характеризировать имя сущ. и имя прилагательное;

-составлять план текста;

-создавать собственный текст по плану.

применять правила правописания:

- падежные окончания существительных;

-падежные окончания прилагательных;

-словарных слов;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Программа разработана на основе курса "Русский язык" авторской программы С.И..Иванова (М.:Вентана-Граф,2008).

Программа рассчитана на 170 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Иванов С.И., Русский язык, учебник, М.,Вентана-Граф,2008

Кузнецова М.И. Пишем грамотно, рабочие тетради.

Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок, тетради.

Форма итоговой аттестации - контрольный диктант.

Количество к/работ -10, продолжительность -1 час.

Изложений-4

Сочинений-4

Словарных диктантов - по мере изучения словарных слов


Учебно – тематическое планирование

по русскому языку


Класс: 3

Учитель – Клевачёва Татьяна Викторовна

Количество часов

Всего – 170 часов; в неделю – 5 часов.

Плановых контрольных уроков- 10, зачётов – нет.

Административных контрольных уроков – 4.

Планирование составлено на основе программы « Начальная школа 21 века» - руководитель проекта профессор Н.Ф. Виноградова.

Учебники: С.В, Иванов, А. О. Евдокимова, М.И.Кузнецова « Русский язык» - ( 1,2 ч.) 2008г.;

Рабочая тетрадь : М.И.Кузнецова « Пишем грамотно» - ( 1,2 ч.)- 2011г.;

М.И.Кузнецова « Учусь писать без ошибок» -( 1,2 ч.)- 2011г.


Учебно – тематический план

по русскому языку





Название разделов

Количество часов

1

Как устроен наш язык ( основы лингвистических знаний)

62

2

Фонетика . Графика

3

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

37

6

Синтаксис

13

7

Орфография

53

8

Пунктуация

30




Итого:

170


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Похожие:

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconУчебник (полное название, автор с инициалами) Методические пособия Электронные пособия Русский язык 1 С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык»
Русский язык. Комментарии к урокам. «Русский язык в начальной школе». Контрольные работы, тесты

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconРеквизиты программы Учебно-методический комплект умк обучающихся умк учителя
Иванов С. В., Кузнецова М. И., А. О. Евдокимова. Русский язык, 1 класс, М., «Вента-Графф», 2011

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconУчебник «Русский язык» 1класс/С. В. Иванов,А. О. Евдокимова М. И,Кузнецова М: Вентана Граф,2011
Учебник «Русский язык» 1класс/С. В. Иванов,А. О. Евдокимова М. И,Кузнецова – М: Вентана – Граф,2011

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconСписок учебников
Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. /Под ред. Журовой Л. Е., Иванова С. В. Русский язык 2010

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconУроки русского языка
Репкин В. В, и др. Умк «Русский язык» 1-4 кл 2 класс Репкин В. В. и др. Умк «Русский язык» 4 класс Репкин В. В. и др. Умк «Русский...

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconУчебник «Уроки Кирилла и Мефодия». Русский язык. 2 класс»
Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. Русский язык. 2 класс. 2012

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconПрограммно-методическое обеспечение Учебного плана средней и старшей школы. В соответствии с фбуп изучение
М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская «Русский язык, 6 класс», М., Просвещение, 2008 г., М. М. Разумовская «Русский язык,6 класс», М.,...

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconПрограмма «начальная школа XXI века». Учебники по программе «начальная школа XXI века»
Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. «Русский язык». Рабочая тетрадь №1, №2

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconРабочая программа «Русский язык», составленная на основе примерной программ ноо по русскому языку, 2011 Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, «Русский язык»
Образовательная система (1 класс Школа 2100; 2 класс Начальная школа 21 века; 3,4 классы – Школа России)

Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс iconПрограмма (название, автор) Количество часов Класс Автор и название учебника в год в неделю Филология Русский язык «Перспектива»
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница