Programme : Tous catégorie




Скачать 48.13 Kb.
НазваниеProgramme : Tous catégorie
Дата конвертации10.02.2013
Размер48.13 Kb.
ТипДокументы




PLAN DE COURS

HIVER 2009


PRÉALABLE 340-103

PROGRAMME :

Tous

CATÉGORIE :

Formation générale commune

DISCIPLINE:

Philosophie

NUMÉRO DE COURS:


340-102-03

TITRE DU COURS:


L’être humain

PONDÉRATION:


3-0-3

PROFESSEUR:

Romain Beaulieu


BUREAU:

A-457


COURRIEL :

romain.beaulieu@collanaud.qc.ca


SITE WEB :

www.profweb.qc.ca/rbeaulieu1/





Journées

Périodes de disponibilité

Lundi




Mardi




Mercredi

11h00

Jeudi

9h00 à 12h00, 13h00 à 15h00

Vendredi

9h00 à 12h00

1. La présentation du cours



«Celui qui pose des questions est un ignorant pendant 2 minutes; celui qui n’en pose pas l’est pendant toute sa vie» (Confucius ??? dans TV Hebdo ???)


«Connais-toi toi-même.» (Socrate)


«Chez les autres créatures vivantes, l'ignorance de soi-même est nature; chez l'être humain, elle est vice.» (Boèce)


Un cours sur l'être humain ??? Enfin !.... Pourquoi ? Dans quel but ? Pour se connaître ? Et se connaître, ça aide à être heureux ? Pour être libre ? Authentique ? On répond à ces questions chacun à sa manière; cependant on peut prendre un raccourci : utiliser 45 heures pour s’approprier ce que les experts ont pris 500 ans à ramasser... Plutôt que d’être intuitive et improvisée comme chacun le ferait spontanément, cette réflexion sera organisée et structurée, comme l’ont fait les pros... Et finalement, on part d’un principe qu’il faudrait éventuellement discuter : une vie authentiquement humaine ne saurait se passer «d'une réflexion rationnelle et critique» sur diverses manières de se concevoir elle-même.


Pour réaliser ce projet, nous utiliserons les acquis et les habiletés développés dans le premier cours de philo : Philosophie et rationalité . Nous ajouterons à ce bagage la capacité de solutionner des problèmes humains en s'appuyant sur la connaissance de quelques conceptions de l'être humain que fournissent les plus grands philosophes. Rappelons que la réussite de ce cours est préalable au troisième cours de philosophie.


Les pages qui suivent présentent en détail les moyens utilisés pour concrétiser ce projet. Bonne session !

2. Les objectifs d’apprentissage



Compétence finale : discuter des conceptions philosophiques de l’être humain.


L’atteinte de cette compétence finale est liée à l’atteinte des éléments de compétences suivants :


  1. caractériser quelques conceptions philosophiques modernes et contemporaines de l’être humain;

  2. situer les conceptions examinées dans leur contexte et dans les courants de pensée correspondants ;

  3. comparer des conceptions philosophiques de l’être humain à propos de problèmes actuels ou de thèmes communs.

  4. produire un texte argumentatif dans un français correct



  1. Les activités d’apprentissage





    • Le contenu


Nous étudierons les conceptions de l’être humain de quelques auteurs, particulièrement Montaigne, Descartes et Rousseau et au choix, Marx, Nietzsche ou Sartre


    • La méthodologie


L’apprentissage est une décision libre et consciente qui nécessite l’engagement de chacun et le désir d’agir pour le réaliser. Ainsi, vous serez sollicités à participer au cours et pas seulement à l’écouter… Il y aura, vous vous en doutez, de courts exposés en classe, cependant attendez-vous aussi à faire beaucoup d'exercices : textes à lire et à rédiger, schématisation conceptuelle, travail d’équipe autour de problè­mes à résou­dre, de discussions à préparer et à réaliser, etc. Tout ce tra­vail s'ef­fec­tue à la mai­son (45 heures) et en classe.


«Le meilleur moyen de comprendre, c'est de faire.» (Kant)


«J’entends, j’oublie;

je vois, je me souviens;

je fais, je comprends.» (Confucius)



  • Les exigences particulières


Consultez s.v.p. la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages sur le site Web du Cégep ( à vérifier…) particulièrement :

l’article 4.2.2 concernant la présence aux cours ; p. 166*

l’article 4.3.6 précisant les conditions d’absence aux examens ; p. 142

l’article 4.3.7 sur le respects des échéances ; p.168

l’article 4.3.8 stipulant les conséquences du plagiat ; p. 164

l’article 4.3.10 concernant les demandes de révision de notes. p.170

(*) les pages réfèrent à l’agenda 2008-2009


  • La participation au cours


La présence en classe et la participation sont nécessaires à l'atteinte des objectifs et à la réussite du cours. L’absence est source de démotivation car elle entraîne retard, rattrapage et difficulté. Après une absence, l'élève devrait rencontrer le plus tôt possible son professeur pour s'enquérir du travail à faire.


    • La valorisation de la langue


En poursuivant des études au Cégep, l’étudiant assume la responsabilité d’améliorer ses compétences linguistiques. Il s’engage à s’entraîner, de façon constante, en produisant des communications écrites ou verbales, en utilisant les moyens mis à sa disposition pour corriger ses lacunes et en développant sa langue comme outil d’expression culturelle, scientifique et technique. (Extrait de la Politique de valorisation de la langue, article 3.1.1)


POLITIQUE DÉPARTEMENTALE POUR L’APPLICATION DE LA POLITIQUE DE FRANÇAIS ÉCRIT


  • Les fautes considérées sont de l’ordre de l’orthographe, de la syntaxe, de la ponctuation, de la construction et structure de phrase, de la grammaire

  • Il s’agit d’une moyenne de fautes par page de texte. Les points alloués au français seront attribués selon la grille suivante :




Critère

Pondération

Moyenne de moins de 1 faute par page

10/10

Moyenne de moins de 2 fautes et d’une ou plus par page

8/10

Moyenne de moins de 3 fautes et de 2 ou plus par page

6/10

Moyenne de moins de 4 fautes et de 3 ou plus par page

4/10

Moyenne de moins de 5 fautes et de 4 ou plus par page

2/10

Moyenne de 5 fautes ou plus par page

0/10


*ATTENTION, il est à noter que la grille présentée ci-dessus s’applique uniquement dans le cas d’un travail fait à la maison. Dans le cas d’une évaluation faite en classe la pondération du tableau sera décalée d’une ligne. ( À titre d’exemple une moyenne de moins de 2 fautes et d’une ou plus par page égalera 10/10 et ainsi de suite). Cette politique s’applique à toute évaluation ou portion d’évaluation exigeant une réponse écrite.


  1. L’évaluation des apprentissages





Types d’évaluation

Pondération

Compétences évaluées

examen : examen fait en classe, vérifiant une maîtrise élémentaire de connaissances déclaratives et procédurales d'une partie du cours ; c’est –à –dire les principales caractéristiques des conceptions de Montaigne et Descartes en lien avec leur contexte historique ; critères d’évaluation : exactitude, cohérence, utilisation adéquate des concepts ;


un examen est prévu pour un total de 20 %

1-2-3

dissertation : texte complet, qui expose de manière ordonnée une ré­flexion philosophique et qui respecte les critères de performance ; les dissertations sont faites en classe, elles comparent deux conceptions, elle éclairent des problèmes actuels avec une prise de position argumentée et évaluée ; critères d’évaluation : détail en classe lors de l’exercice formatif de simulation de dissertations ;


deux dissertations sont prévues pour un total de 40%

1-2-3-4

séminaire : présentation orale, en petit groupe, qui expose une discussion sur un problème en considérant une conception de l’être humain (au choix, Marx, Nietzsche, Sartre) ;


la totalité de cette activité vaut 20 % ;

3

test : quizz avec choix de réponses vérifiant la compréhension des principales théories des auteurs étudiés ; critères d’évaluation : exactitude, cohérence, utilisation adéquate des concepts ;


4 tests sont prévus pour un total de 20%.

1-2

évaluation formative : évaluation qui vise à vous renseigner sur la qualité de vos appren­tis­sa­ges réels, présente tout au long de la session grâce aux devoirs faits à l’extérieur et aux travaux et exercices faits en classe ;





1-2-3-4

évaluation de la qualité de la langue : en concordance avec la politique départementale (présentée en page trois) 10 % de la note de chaque évaluation sommative seront accordés à la qualité du français.





4



  1. Le calendrier du cours





Semaine

Contenu

Évaluation

1

Présentation du cours

Conceptions de l’être humain




2-3

Montaigne et le bonheur

  • contexte historique

  • contexte intellectuel

  • concepts clés

test /5

4-5

Descartes et le rationalisme

  • contexte historique

  • contexte intellectuel

  • concepts clés

test /5

6




examen /20

7-8

Rousseau et la liberté :

  • contexte historique

  • contexte intellectuel

  • concepts clés


test /5

9



dissertation /10

10-11

Marx, Nietzsche, ou Sartre ( au choix)

test /5

12-13-14




séminaire /20

15




dissertation /30



  1. La bibliographie



Livre obligatoire (à la coop)

Cuerrier Jacques, L’être humain - quelques grandes conceptions modernes et contemporaines, Montréal, Chenelière Éducation, 2009, 268p. 4e édition.


Livres intéressants


Brusset-Gervasi, Sophie, La philo des paresseuses, Paris, Marabout, 2007, 413p.


Dionne, Bernard, Pour réussir, guide méthodologique pour les étu­des et la recherche,3e éd. Laval, Éditions Études Vivantes, 1999,


Gaarder,Jostein, Le monde de Sophie, Paris, Le Seuil, 1995, 558 p.


Godin, Christian, La philosophie pour les nuls, Paris, Éditions Générales First, 2006, 537p.


Jacquart, Albert, Petite philosophie à l’usage des non-philosophes, Paris, Calman-Levy, Livre de poche #14562, 1997, 250p.


Sources électroniques : consultez la page web du cours

http://rbeaulieu1.ep.profweb.qc.ca/index.html


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Programme : Tous catégorie iconOn the annual financing of the expenditure of the "Community action programme to promote activities in the field of the protection of the Community's financial interests (Hercule II programme)" for 2012

Programme : Tous catégorie iconAida advanced European Infrastructures for Detectors at Accelerators Seventh Framework Programme, Capacities Specific Programme, Research Infrastructures, Combination of Collaborative Project and Coordination and Support Action deliverable report

Programme : Tous catégorie iconProjet «Un toit pour tous (dans le monde)»

Programme : Tous catégorie iconBibiogarfit de la parlouère des chérentes bibliographie du patois saintongeais
«A tous thiellés là qu’avant l’goût de nout’ boune veille parloère saintongheaise.»

Programme : Tous catégorie iconBibiogarfit dau patouê saintonjhouê ou’b le gran-t-almanat de la parlouère des chérentes
«A tous thiellés là qu’avant l’goût de nout’ boune veille parloère saintongheaise.»

Programme : Tous catégorie iconBibiogarfit dau patouê saintonjhouê ou’b le gran-t-armanat de la parlouère des chérentes
«A tous thiellés là qu’avant l’goût de nout’ boune veille parloère saintongheaise.»

Programme : Tous catégorie iconSurtout ‘’La cantatrice chauve’’ et ‘’Rhinocéros’’
...

Programme : Tous catégorie iconL'accès à notre travail est libre et gratuit à tous les utilisateurs. C'est notre mission

Programme : Tous catégorie iconL'accès à notre travail est libre et gratuit à tous les utilisateurs. C'est notre mission

Programme : Tous catégorie iconL'accès à notre travail est libre et gratuit à tous les utilisateurs. C'est notre mission


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница