Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование»




Скачать 139.13 Kb.
НазваниеПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование»
Дата конвертации07.11.2012
Размер139.13 Kb.
ТипПрограмма
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)

Художественно-графический факультет



Программа

вступительного испытания в магистратуру

по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»


Магистерская программа:

«Художественное образование в информационном пространстве»

Москва 2011



Пояснительная записка


Вступительные испытания в магистратуру по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» на специализированную магистерскую программу «Художественное образование в информационном пространстве» проводятся в форме собеседования.

Программа собеседования соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Педагогическое образование».

Собеседование проводится для лиц, имеющих диплом о высшем профессиональном образовании (бакалавра или специалиста) соответствующего профиля.

Магистерская программа по направлению «Педагогическое образование» («Художественное образование в информационном пространстве») предусматривает научно-исследовательскую и художественно-творческую подготовку .

Содержание магистерской программы обеспечит магистрантам фундаментальные знания в избранном направлении науки и педагогической деятельности за счет целостного восприятия научной картины мира, гарантирующих профессиональную мобильность в развивающемся информационном пространстве, а также подготовку специалистов с высоким уровнем информационной культуры, культуры профессионального общения, готовых к повышению уровня своего образования в аспирантуре. Наряду с этим, магистры сформируют умения оперирования большими массивами научной информации, самостоятельно работать с различными ее источниками, свободно ориентироваться в информационных технологиях для решения профессиональных задач, творчески решать комплексные профессиональные задачи.

На основе сформированных профессиональных компетенций магистры по направлению «Педагогическое образование» будут способны формулировать и практически решать современные научные и практические проблемы, осуществляя научно-исследовательскую, педагогическую, художественно-творческую и управленческую деятельность в различных средних, средне-специальных и высших учебных заведениях.


Цели и задачи вступительного собеседования


Цели собеседования:

  • определить готовность соискателя освоить магистерскую программу, выявив уровень его теоретической подготовки;

  • выявить такие компетенции поступающих, как мотивацию к обучению и достижению поставленных целей, тип мышления, креативность, аналитические и коммуникативные способности, информационную ориентированность и общую культуру.

Задачи:

  • проверить уровень знаний и художественно-творческий потенциал соискателя;

  • определить склонности к научно-исследовательской и художественно-творческой деятельности;

  • уточнить область научных или художественно-творческих интересов.


Содержание собеседования


Собеседование для поступающих на магистерскую программу «Художественное образование в информационном пространстве» включает два блока вопросов – по художественному образованию и воспитанию, а также информационным и коммуникационным технологиям.


Художественное образование и воспитание


  1. Возрастные особенности учащихся в процессе общего или специального художественного образования.

  2. Понятие о методах обучения. Метод как форма научного по­знания, теоретического и практического освоения действительно­сти.

  3. Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Критерии отбора методов обучения.

  4. Метод проблемного обучения в художественно-графическом образовании или в преподавании изобразительного искусства в школе.

  5. Основные формы и методы учебно-воспитательной работы художника-педагога.

  6. Методические приемы стимулирования, организации и контроля учебной деятельности.

  7. Сущность и дидактические цели проектной деятельности школьников в обучении изобразительному искусству. Структура и способы организации учебной проектной деятельности.

  8. Рейтинговый и тестовый контроль результатов обучения изобразительному искусству. Формы электронных тестовых заданий.

  9. Особенности художественных способностей и пути их развития.

  10. Этапы становления художественного образования в России. Современные источники научно-методической информации. Особенности преподавания изобразительного искусства в зарубежной школе.

  11. Межпредметные связи изобразительного искусства.

  12. Формирование у школьников системы знаний в процессе обучения изобразительному искусству (на примере конкретных классов).

  13. Формирование предметных и общеучебных умений в процессе обучения изобразительному искусству (на примере конкретных курсов).

  14. Формирование опыта творческой деятельности в процессе обучения изобразительному искусству (на примере конкретных уроков).

  15. Особенности современных информационных средств обучения изобразительному искусству.

  16. Работа с учебником и рабочей тетрадью в процессе обучения изобразительному искусству.

  17. Оценка процесса и результатов художественного образования (на примере различных учебных заведений).

  18. Способы и формы проверки знаний и умений по изобразительному искусству.

  19. Современный урок: требования к уроку, его подготовка и проведение. Пути совершенствования.

  20. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время. Использование разнообразных источников художественно-графической информации.

  21. Внеурочная работа по изобразительному искусству, ее роль в формировании творческого потенциала учащихся.

  22. Компетентностный подход и понятие компетентности. Формирование, содержание, роль компетентностного подхода в современном образовательном пространстве.


Информационные и коммуникационные технологии


  1. Понятия информации, информатики, информационного общества.

  2. Эволюция вычислительной техники и компьютерных наук. Их роль в развитии экономики и общества.

  3. Понятие «информационные технологии». Свойства, критерии оценки информационных технологий.

  4. Классификация информационных технологий. Информационные технологии обработки данных. Информационные технологии управления.

  5. Хранение и обработка информации в вычислительной машине (ВМ). Компьютерные сети.

  6. Программное обеспечение. Классификация и обзор современных графических программ. Технические средства компьютерной графики.

  7. Пользовательский интерфейс и его виды. Связь вида интерфейса и технологии. Стандарты пользовательского интерфейса. Элементы пользовательского интерфейса.

  8. Технологии подготовки текстовых документов. Этапы работы с текстовым документом. Элементы текстового документа.

  9. Инструменты и технологии автоматизации этапов работы с текстовыми документами в текстовых процессорах: автотекст, автозамена, макросы, шаблоны и стили, поля, главный документ.

  10. Технологии обработки информации на основе табличных процессоров. Назначение электронных таблиц. Редактирование таблицы.

  11. Виды диаграмм, их элементы, технология построения. Редактирование диаграмм.

  12. Сетевые информационные технологии. Сервисы глобальных информационных сетей.

  13. WEB-технологии. Основные web-технологии, применяющиеся в современном Интернете. Принципы публикации web-ресурсов в сети Интернет.

  14. Организация web-страниц.

  15. Элементы HTML: таблицы, формы, гипертекстовые ссылки.

  16. Использование интерактивных элементов в web-публикациях.

  17. Способы подключения к сети Интернет. Браузеры Internet Explorer, Opera, Mozilla (Firefox).

  18. Почтовые клиенты Outlook Express и theBat!. Клиенты ftp. Программы для загрузки файлов.

  19. Общение в сети Интернет (chat, форум, icq, irc). Поиск информации в сети интернет, современные поисковые системы.

  20. Образовательные сайты и порталы, их структура и наполнение. Интернет-магазины, принципы их функционирования.

  21. Онлайновые библиотеки и энциклопедии.

  22. Алгоритмы визуализации: отсечения, развертки, удаления невидимых линий и поверхностей, закраски.

  23. Форматы хранения графической информации.

  24. Модели цвета и применение цвета.

  25. Способы создания фотореалистических изображений. Программы обработки изображений.


Содержание собеседования для поступающих на магистерскую программу «Художественное образование в информационном пространстве» включает:

  • творческую работу, выполненную в любой компьютерной программе по теме, выбранной соискателем;

  • вопросы по выпускной квалификационной работе, защищенной на предыдущем уровне образования (текст ВКР предоставляется комиссии), уточнение области художественно-творческих интересов.


Форма проведения собеседования


Собеседование проводится в устной форме, продолжительностью 15-20 минут.

На выполнение творческой работы на компьютере дается 2 астрономических часа.


Рекомендуемая литература для подготовки по блоку

Художественное образование и воспитание


  1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М.,1989.

  2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. –М., 1968.

  3. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы. – СПб, 2001.

  4. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. - М., 1974.

  5. Викулина, М.А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование и пути реализации /М.А. Викулина. — Учебное пособие. - Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2004. - 296 с.

  6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: кн. для учителя. - 3-е изд. - М., 1991.

  7. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1968.

  8. Грачев В.В., Жукова О.А., Орлов А.А. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании // Педагогика. 2009. № 2. С. 107–112.

  9. Григорьев С.И. К вопросу о базовых критериях качества образования и ключевых компетенциях в современной России //Вестник учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы. 2006. № 2. С.19–27.

  10. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. 2-е издание. М.:1962.

  11. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. Заведений /Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Изд. центр «Академия», 2004. С. 162.

  12. Козырев В.А., Радионова Н.Ф. Разработка квалификационных требований к профессиональной деятельности в сфере образования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. 152 с.

  13. Краевский В.В. Методология педагогической науки. – М., 2001.

  14. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Учебник. 3-е изд. - М., 1998.

  15. Кузин В.С. Психология. Учебник. 3-е изд. - М., 1997.

  16. Кузовлев В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство // Педагогика. —
    2000.-№1.-С. 52-58.

  17. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя. - Л.,1983.

  18. Лебедко В.К. Представление о пространстве и искусство. - М., 1993.

  19. Леднев В.С. Научное образование: развитие способности к научному творчеству. – М., 2002.

  20. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

  21. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих технологий в профессиональное образование. - М.: ИРПО РФ, 2000.

  22. Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе // Под ред. Т.И.Шамовой, Б.И.Третьякова. - М., Тюмень, 1994.

  23. Попков В.А., Коржуев А.В. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы. – М., 2002.

  24. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998.

  25. Сборник «Образование 21 века: проблемы и перспективы» //Под ред. Зинченко В. Рига, Эксперимент, 2002. – 336 с.

  26. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.

  27. Сластенин В.А., Андриенко Е.В. Содержание высшего образования: компетентностный подход через универсальные технологии //Педагогический профессионализм в современном образовании. Мат-лы V Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2009. С. 28–45.

  28. Современные технологии обучения /Под ред. Г.В.Борисовой и др. – СПб, 2002.

  29. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002. С.139.

  30. Тестов В.А. Ценности российской цивилизации как стратегические цели образования // Педагогика. 2009. № 1. С. 20.

  31. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М., 1982.

  32. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., “Просвещение”, 1986.


Рекомендуемая литература для подготовки по блоку

Информационные и коммуникационные технологии


  1. Lavel. Graphics. Растровая и векторная графика: http://win-www.klax.tula.ru/~level/graphics/predgrph.html

  2. Аксиогенные свойства информации в социокультурных коммуникациях// Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2008. №2. – С.32-36.

  3. Акулова О.В., Вершинина Н.А., Даутова О.Б. и др. Российский вуз в европейском образовательном пространстве: Методические рекомендации преподавателям вузов по вхождению в Болонский процесс /Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. 175 с.

  4. Бурлаков М. Самоучитель по компьютерной графике. – К.: Издательская группа BHV, 2000. – 640 с.

  5. Галеев Б.М. Компьютеры и искусство// Человек. 2001. № 004 (07.01.2001). С.114-125.

  6. Голицына И.Н. Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование// Educational Technology & Society. 2000. № 3(3). С.538-547.

  7. Григорьева И.В. Развитие творческого потенциала студентов педвуза в процессе обучения двухмерной компьютерной графике: Дисс. … канд.пед.наук. М., 2002.

  8. Гура В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред: Дисс. … д-ра пед.наук. Ростов-на-Дону, 2007.

  9. Дональд Херн, М. Паулин Бейкер Компьютерная графика и стандарт OpenGL = Computer Graphics with OpenGL. — 3-е изд. — М.: «Вильямс», 2005. — С. 1168. ISBN 5-8459-0772-1

  10. Дэн Джордан, Стив Мониц Использование Adobe Photoshop 5.: Пер. с англ. – М.; Спб.; К.: Издательский дом «Вильямс», 1999. – 560 с.: ил. – Парал. Тит. Англ. – Уч. Пос.

  11. Залогова Л.А. Компьютерная графика: Практикум. 2-е изд. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

  12. Зейденберг В.К., Зимарев А.Н., Степанов А.М. и др. Англо-русский словарь по вычислительной технике: Ок. 42000 терминов / Под ред. Е.К. Масловского. - М.: Рус.яз., 1990. - 800с.

  13. Катханова Ю.Ф., Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования: В сб.статей «Образовательные технологии XXI века» (ОТ’07)/Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. М., 2007. С.60-63.

  14. Кобурн Ф., Маккормик П. Эффективная работа с Corel Draw! 7/ Пер. с англ. – СПб.: Питер, 1997. – 736 с.: ил.

  15. Коммуникации – Ценности – Культура (Опыт информационно – аксиологического анализа): Монография. – СПб.: Астерион, 2006. – 248 с.

  16. Коммуникационно-информационные факторы формирования региональной культурной политики // Гуманитарная культура как фактор преобразования России. Материалы международной практической конференции. 21-22 мая 1998 года. – СПб.: СПбГУП, 1998. – С.159-161.

  17. Левин А.Ш. Самоучитель компьютерной графики и звука. СПб.: Питер, 2006.

  18. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. М.: Проспект, 2009.

  19. О векторной и растровой графике: http: //flashmaker. 8m. com/help/html/ 02basics2.html.

  20. Осетрова Н.В., Смирнов А.И., Осин A.3. Книга и электронные средства в образовании. М: Издательский сервис; Логос, 2002.

  21. Осин А.В. Концептуальные основы образовательных электронных изданий и ресурсов// Учебник третьего тысячелетия; Материалы III Международной научно-практической конференции и юбилейного Всероссийского семинара-совещания. СПб: СПб ГПУ, 2003.

  22. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2005.

  23. Сергеев А.П., Кущенко С.В. Основы компьютерной графики. Adobe Photoshop и CorelDRAW - два в одном. Самоучитель. — М.: «Диалектика», 2006. — С. 544. ISBN 5-8459-1094-3.

  24. Современные художественные коммуникации и качество гуманитарного образования //Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе. Материалы IX Ежегодной Всероссийской научно-методической конференции. СПб.: СПбГУП, 2004. С.119-120.

  25. Социокультурная коммуникация в контексте современной художественной культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2007. №4. – С. 22-26.

  26. Технические и гуманитарные аспекты информационных образовательных сетей и средств. Монография /Под научн. Ред. М.Ю. Монахова и И.В.Шалыгиной. Владимир, 2001. – 160 с.

  27. Турлюн Л.Н. Компьютерная графика как особый вид современного искусства: Автореф.дисс... канд.искусствовед. Барнаул, 2006.

  28. Тыцкий А.Г. Основы компьютерного проектирования. ArchiCAD 9.0 : Учеб. пособие. М.: МИИГАИК, 2007.

  29. Художественные коммуникации и парадоксы современной гуманитарной культуры //Образование в процессе гуманизации современного мира. Материалы IV Международных Лихачевских научных чтений. СПб.: СПбГУП, 2004. С.202-204.

  30. Шикин Е.В., Боресков А.В. Компьютерная графика. Динамика, реалистические изображения. - М.: Диалог-МИФИ, 1995.

  31. Эдвард Энджел. Интерактивная компьютерная графика. Вводный курс на базе OpenGL = Interactive Computer Graphics. A Top-Down Approach with Open GL. — 2-е изд. — М.: «Вильямс», 2001. — С. 592. ISBN 5-8459-0209-6/

  32. Глухова Н.В. О подготовке будущего учителя изобразительного искусства в области компьютерной графики// Письма в Эмиссия. Оффлайн. ART 1260 (Июль 2008 г.). URL: http://www.emissia.org/offline/2008/1260.htm (дата обращения 12.05.2009).



Программа утверждена на заседании Ученого совета художественно-графического факультета (протокол № 8 от 11 апреля 2011 г.).




Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного собеседования составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»
Вступительные испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» на специализированную магистерскую...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного собеседования в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование»
Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру психолого-педагогического факультета по направлению...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру Экзамен по направлению подготовки
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру кафедры педагогики по направлению «050100. 68 Педагогическое...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру Экзамен по направлению подготовки
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру кафедры педагогики по направлению «050100. 68 Педагогическое...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению «050100. 68 Педагогическое образование»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру направление 050100 Педагогическое образование
При поступлении в магистратуру по направлению «Педагогическое образование» сдается вступительное испытание, включающее в себя блок...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование»
...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного собеседования в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование»
...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению «050100 Педагогическое образование»
Письменная часть: эссе, в котором поступающий раскрывает мотивацию выбора магистерской программы, уровень содержательной подготовки...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению 050100. 68 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительных испытаний в магистратуру по направлению «050100 Педагогическое образование»
В ходе вступительного испытания оцениваются обобщенные знания и умения по теоретическим и методическим основам физической культуры....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница