Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности»




НазваниеМетодические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности»
страница6/33
Дата конвертации07.11.2012
Размер4.39 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Но для того, чтобы осуществить такую модернизацию, требовалась пилотажная проверка в условиях реальной действительности программы ПВ. Это условно мы и называем первым годом работы.




Результаты работы по педагогическому всеобучу за первый, 2002-2003 учебный год




За это время в деятельности фронтального педвсеобуча были введены следующие аспекты в работе:

  1. Обозначены принципы работы с педагогами.

  2. Определены формы работ.

  3. Разработаны темы фронтального педвсеобуча.

  4. Выделены трудности в работе с педагогами и административным составом образовательных учреждений:

  5. Определены параметры оценки эффективности и результативности деятельности с педагогическими коллективами образовательных учреждений.
  6. Сформулированы перспективы дальнейшей работы с педагогическими коллективами образовательных учреждений.

Обозначение основных принципов работы с педагогами было одним из самых главных звеньев работы, поскольку обучение взрослых строится по качественно иным принципам, нежели обучение детей и без учёта этого фактора даже взаимодействие с педагогами было бы затруднительно, не говоря уже об обучении.

Принципы были сформулированы в соответствии с целью.



Цель педагогического всеобуча – формирование мотивации на ЗОЖ у педагогических коллективов школ. Задачи:

  • приобретение педагогами ЗУН по управлению собственными компонентами здоровья;

  • приобретение педагогами ЗУН по управлению здоровьем учащихся (умение проводить классные часы, дни здоровья и т.д.):

полезность – информирование и передача таких знаний и умений, которые могут быть применены слушателями в реальной педагогической деятельности;

практичность – ориентация на конкретные приёмы, способы решения проблемных ситуаций, типичных затруднений в педагогической деятельности;

осознанность – создание условий для осознания слушателями процессов, происходящих во время обучения, с целью трансформации рефлексии на процесс осуществления профессиональной деятельности;

креативность – создание условий для раскрытия творческого потенциала педагогов и его использования, в том числе и в практической деятельности;

перспективность – обучение прогнозированию ближайших и отдалённых последствий педагогических воздействий, как для школьника, так и для самого педагога, формирование мотивации на здоровый образ жизни.


Вывод:

Все принципы доказали свою целесообразность и взаимодополняемость на практике и были оставлены без изменений.


Определены формы работ.

Были предложены следующие формы работ:

  1. Лекционная (лекция-беседа, диалог; лекция-информирование, просвещение, лекция-рассказ).

  2. Семинарская (практические семинары по заданной прикладной проблематике или направленные на решение конкретных проблем с использованием методов групповой дискуссии, фланагана, мозгового штурма).

  3. Тренинговая (организация деловых, ролевых игр, социально-психологический тренинг (СПТ).

Время проведения занятий


  1. Лекции – продолжительность 45-90 минут (1-2 академических часа).

  2. Семинары – продолжительность 90-180 минут (2-4 академических часа).

  3. Тренинги – продолжительность 180-360 минут (4-8 академических часов).


Вывод:

В большей степени оказались востребованными семинарские и лекционные формы занятий, нежели тренинговые, в силу объективных обстоятельств (лимит времени на занятие с педагогами, связанный с небольшим интервалом между первой и второй сменами, отсутствие высокой мотивации у педагогов школ на более глубокую и длительную психологическую работу по вопросам ЗОЖ, отсутствие достаточного количества соответствующего уровня специалистов из арсенала педагогов ГЦ, способных осуществлять подобного вида работы).

Темы педвсеобуча


Пилотажная программа, которая использовалась нами в 2002-2003 учебном году, включала тематику циклов занятий предназначенную для трёх категорий педагогов: начинающий, зрелый и опытный. Каждая тематика учитывала как возрастные, так и профессиональные особенности слушателей.

Содержание занятий «ПВ»– варианты предложенных работ могут комбинироваться друг с другом в зависимости от желания заказчика. Возможен учёт и разработка тематики, интересной заказчику, но не представленной в проспекте. Данная классификация обусловлена особенностями практической деятельности и, так или иначе, представлена в различных классификациях профессиональной идентификации (Н.В.Клюева, А.К.Маркова, Л.М.Митина, Ю.П.Поварёнков). Тематика занятий для всех педагогов включала в себя следующие блоки, но с различным акцентом в каждом:

  • формирование профессионального педагогического мышления (надситуативность, креативность, прогностичность, рефлексивность);

  • развитие умений конструктивного управления собственными эмоциями;

  • формирование конфликтоустойчивости и стрессоустойчивости;

  • развитие толерантности и конгруэнтности в поведении.



Так, для начинающих педагогов акцент делался на работе с тревожностью, страхом выступления перед аудиторией, на анализе системы ценностей, целей в педагогической деятельности, для начинающих, но с опытом работы (3-5 лет): проводилась диагностика индивидуального стиля деятельности, обучение способам медитации, аутогенной тренировки, самоанализу, составлению программы индивидуального развития. В силу большой востребованности темы «Конфликты» данный раздел был представлен не только в плоскости профессионализации (начинающий, зрелый и опытный педагог), но и в плоскости статусных различий участников образовательно-воспитательного пространства, а именно:

  • администрация – педагог (умение воздействовать, убеждать, слушать, понимать, руководить);

  • педагог – педагог (взаимопонимание, доверительное общение, поиск единомышленников);

  • педагог – ученик (умение воспринимать, понимать, принимать, поощрять, управлять);

педагог – родитель (нахождение точек соприкосновения, помощи, поддержки, взаимопонимания).

Экологичное решений конфликтов и проблемных ситуаций рассматривается нами как эффективный способ сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

За 2002-2003 учебный год мероприятия с педагогами были проведены в 10 школах г. Ярославля. Только в двух школах заявки были одноразовые (но с желанием продолжить занятия в следующем учебном году). В остальных учебных заведениях были представлены циклы, состоящие из трёх (минимум двух) занятий, в которых приняли участие более 200 педагогов.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Похожие:

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconЛекция на тему: Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни и его составляющие. Основные требования к организации здорового образа жизни. Критерии эффективности здорового...

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconПрограмма преподавания вопросов здорового образа жизни (зож) студентам педиатрического факультета
Наличие образовательных программ и образовательных модулей по формированию здорового образа жизни и здоровьеразвивающим технологиям,...

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconПрограмма по формированию навыков здорового образа жизни у подростков
Комплексная внешкольная программа по формированию навыков здорового образа жизни у подростков «Всё, что тебя касается» разработана...

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconРекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей помните
Помните: пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Система работы по формированию культуры здорового безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Модель организации работы школы по формированию у обучающихся 1-4 классов культуры здорового и безопасного образа жизни

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» icon«основы здорового образа жизни» Кузнецова Екатерина Викторовна Проверил: Суботялов Михаил Альбертович
Аюрведа искусство здорового образа жизни

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconОбраза жизни методические рекомендации для учителя Саратов слово 2001 Основы здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни: методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е, доп и перераб. Саратов: Слово, 2001. с

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconЗанятия физической культурой и спортом, ведение здорового образа жизни способствуют физическому, духовному и нравственному развитию личности, формируют
Поэтому создание условий для развития спорта, пропаганда здорового образа жизни, участие молодежи в спортивно-массовых мероприятиях...

Методические рекомендации по формированию мотивации здорового образа жизни. Критерии здорового образа жизни. Понятие «здоровой личности» iconНаличие программы деятельности по оздоровлению участников образовательного процесса и пропаганде здорового образа жизни в вузе. Согласно самооценке показатель по индикатору составляет 65 баллов
До 2011 года (включительно) деятельность по оздоровлению участников образовательного процесса и пропаганде здорового образа жизни...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница