Публичный отчет общеобразовательного учреждения




НазваниеПубличный отчет общеобразовательного учреждения
страница5/7
Дата конвертации19.02.2013
Размер1.15 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7


Региональный компонент обеспечен программами регионального уровня. Предпрофильные курсы в 9 классах обеспечены авторскими программами, прошедшими экспертизу. На 3 ступени реализуются федеральные программы профильного обучения (физико – математический профиль, социально – гуманитарный профиль).

Обеспеченность учебниками за счет школы по реализуемым программам на 100 %.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.

В 10-11 классах реализуется профильное обучение, и в соответствии с запросами учащихся открыт профиль: физико –математический.

В своей работе учителя с успехом используют современные технологии, которые позволяют наиболее эффективно строить учебный процесс и добиваться высоких результатов.

Информация об используемых образовательных технологиях

 Современные технологии

1 ступень

2 ступень

3 ступень

ДО

развивающее обучение

65%

40%

20%

40%

Проблемное обучение

25%

35%

45%




разноуровневое обучение

50%

40%

59%




коллективная система обучения (КСО);

25%

25%

35%

45%

исследовательские методы в обучении;

10%

20%

35%

0%

проектные методы обучения;

10%

57%

75%

10%

технология «дебаты»;




15%

25%

0%

технология модульного и блочно-модульного обучения

0%

0%

20%

0%

лекционно-семинарско-зачетная система обучения

0%

10%

55%

0%

технологию развития «критического мышления»;

10%

5%

10%

0%

технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

100%

35%

25%

100%

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

55%

45%

60%

50%

информационно-коммуникационные технологии;

25%

35%

85%

0%

здоровьесберегающие технологии

100%

100%

100%

100%

система инновационной оценки «портфолио»;

0%

5%

25%

0%


. Основными направлениями работы школы являются:

  • Организация профильного обучения на старшей ступени

  • Организация предпрофильной подготовки.

  • Использование здоровье сберегающих технологий в учебном процессе.

  • Использование информационно - коммуникационных технологий в учебном процессе.

  • Использование личностно – ориентированных технологий в учебном процессе.

  • Введение в начальной школе изучения иностранного языка со 2 класса и информатики с 3 класса с 2004 года

  • Ведение курса «Основы православной культуры» с 1 класса.

  • Проектная деятельность в рамках образовательных дисциплин.

  • Ведение интегрированных курсов

  • Интеграция основного и дополнительного образования

  • Интегрированное и индивидуальное обучение детей с особыми нуждами.


Качество и направления услуг дополнительного образования (бесплатные)


Наименование кружка, секции, студии

Ф.И.О.

руководителя

Название учреждения

Число занимающихся

Юный натуралист

Витухина Т.А.

ОУ СОШ №22

20

Уроки любования

Гусева Г.А.

ОУ СОШ №22

20

Рукодельница

Елисеева О.Н.

ОУ СОШ №22

15

Умелые руки

Елисеева О.Н.

ОУ СОШ №22

15

Дебют (9-11)

Ручина Л.В.

ОУ СОШ №22

36

Мелодия

Кольчугина Л.В.

ОУ СОШ №»22

15

Основы православной культуры (6 кл)

Козырева Л.В.

ОУ СОШ №22

20

Основы православной культуры (5кл)

Козырева Л.В.

ОУ СОШ №22

20

Основы православной культуры (7 кл)

Козырева Л.В.

ОУ СОШ №22

20

Звонкие голоса

Кольчугина Л.В.

ОУ СОШ №22

15

Русская культура и словесность(5 кл)

Коцелко Р.М.

ОУ СОШ №22

20

Русская культура и словесность(6 кл)

Коцелко Р.М.

ОУ СОШ №22

20

Народы самарского края

Кочетова В.П.

ОУ СОШ №22

20

Основы религиоведения

Горелова Е.В.

ОУ СОШ №22

20

Научные общества




ОУ СОШ №22

45




Глория




ДК им. М. Жукова

12

Свирель




ДК им. М. Жукова

12

Хореография




ДК им. М. Жукова

20

Театральный




ДК им. М. Жукова

40

Непоседы




ДК им. М. Жукова

22

Цветоделие




ДК им. М. Жукова

10



Общая характеристика внеурочной познавательной деятельности и воспитательной работы

Существующая в школе система воспитательной работы направлена на развитие личности. Школьный музей «Истоки», являющийся системообразующим звеном воспитательной системы школы.

В школе создана образовательная среда, в которой учитель-ученик-родитель чувствуют себя максимально комфортно, имеют достаточные возможности для творческой реализации на пользу себе и другим людям.

Воспитательная работа в 2007-2008 учебном году строилась на основе поставленных задач:

1.Продолжить формирование социальных компетенций учащихся на высоком и допустимом уровне

2. Повысить занятость учащихся в кружках и секциях до 95%.

3. Повысить результативность участия в окружных и региональных конкурсах.

4.Создать все условия для повышения эффективности профилактической работы с детьми и семьями с асоциальным поведением и добиться снижения количества детей и семей, имеющих асоциальное поведение.

5. Создать условия для повышения педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребенка в семье и школе.


В 2007 – 2008 году в целом реализованы цели и задачи воспитательной деятельности через проведение мероприятий по следующим направлениям:

  • Я и Отечество

  • Я и Школа

  • Я и Семья

  • Я и Здоровье.

В целях создания воспитательно – образовательной среды, способствующей духовно – нравственному развитию личности включающей в себя культурные, духовно – нравственные ценности, проверенные и отобранные временем русского народа, в школе разработана программа духовно – нравственного образования учащихся «За духовно – нравственное возрождение России».

Педагогический коллектив школы считает, что реализация данной программы поможет решить поставленные перед коллективом задачи. Будут созданы условия для освоения учащимися школы знаний в области культуры мира, приобретения социального опыта, формирование умения сделать выбор нравственных ориентиров, формирования ценности активной духовно – нравственной жизненной позиции, снизится количество учащихся с асоциальным поведением.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В этом учебном году школьный музей «Истоки» был паспортизирован.

Успешно был реализован план мероприятий по патриотическому воспитанию «Я и Отечество».

Реализация плана охватывает учащихся всех ступеней. Мероприятия данного направления включают в себя элементарные знания о своём крае, области, государстве, закладываются нравственные, эстетические, патриотические качества личности. Задачи данного направления направлены на развитие и становление личности выпускника на основе краеведческого и гражданского образования, воспитания патриотизма. время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних но отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие в настоящее время на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница мате­риального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям", тем более , что школа находится в самом отдаленном районе города и удалена от социо- культурных учреждений.. Именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус. Особое внимание уделяется в школе патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытыва­ют гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива — всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину, формировать духовно – нравственные качества личности. В школе разработана и реализуется программа патриотического воспитания

Одним из основных направлений работы школьного музея «Истоки» в настоящее время является духовно – нравственное образование . Школьный музей продолжит разработку проектов духовно – нравственной направленности. Реализуется проект «Родного края чистые истоки» Экскурсионный маршрут к святому источнику востребован учащимися, жителями города. Планируется разработка проектов:

« Забвению не подлежит», «Православные традиции», « Традиции и праздники народов Поволжья». К реализации проектов будут привлечены учащиеся, педагоги, родители.

На базе школьного музея проходят традиционные праздники (Святая Пасха, Рождество, Татьянин день, Праздник русского гостеприимства идр.) Все они направлены на воспитание духовно –нравственных качеств личности детей.

Опыт работы школьного музея был представлен на областном слете школьных музеев и оценен дипломами и ценными подарками.

В целях решения задач гражданского, патриотического воспитания юных россиян, формирования у них гордости за исторические традиции и достижения своей Родины накануне Дня Защитника Отечества проводились открытые уроки истории, посвященные Дню народного единства, а также книжные выставки на базе библиотеки: «4 ноября - День народного единства», «Жив народ, пока жива его историческая память», «Минин и Пожарский - освободители Москвы», «Да, были люди в наше время», тематические, благотворительные мероприятия и акции «Когда мы едины – мы непобедимы», «Мы вместе!» для ветеранов войны и труда, пенсионеров.

В целях развития и укрепления военно-патриотического воспитания систематически проводится операция «Ветеран живет рядом», «Милосердие». Краеведческие исследования благотворно сказываются на кругозоре учащихся, позволяют увидеть воочию экономические и культурные достижения, проблемы своего края, воспитывают любовь к Отечеству, гордость за свой народ, уважение к истории края. В течение учебного года в школе проводились уроки мужества, устные журналы музейные уроки «День снятия блокады Ленинграда»,«Забвению не подлежит», и т.д. Главной формой работы по воспитанию гражданской и социальной ответственности, заботы о благополучии своей страны стало воспитание на «живом» примере. В течение многих лет для обучающихся организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Афганской войны, участниками вооруженного конфликта на Северном Кавказе, репрессированными. В этом учебном году проводились акции, посвященные празднованию Дня Победы, Дню пожилого человека, акции добра, экологические акции, с целью преодоления социального равнодушия, привития стремления творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца. Ребята оказывали помощь пожилым людям из пансионата, детям из детского дома, ветеранам ВОв. Традиционным остаётся проведение конкурса патриотической песни, «Рыцарские турниры», участие в военных сборах.

В этом году старшеклассники приняли участие в военно–спортивной игре «Разведчик». К практической деятельности по военно-патриотическому воспитанию учащихся можно отнести работу по уходу за памятником воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Ежегодно, в ознаменовании очередной годовщины со Дня Победы в ВОВ, 9 мая проходит Вахта памяти:

- Поздравления ветеранов ВОВ

- Почётный караул у памятника

- Участие в митинге.

С целью формирования активной жизненной позиции и правосознания, воспитания патриотизма и уважения к прошлому своей страны и её символам, ответственности за настоящее и будущее России во всех классах проводятся классные часы о государственности.

Актив музея в этом учебном году продолжил сотрудничество с благотворительным фондом некоммерческой организацией «Святые места», Советом ветеранов. Это помогло решать цели и задачи по формированию ценностей социально - активной гражданской, нравственной позиции учащихся, поставленные перед школой, наиболее эффективно.

Деятельность нашего музея не ограничивается только в рамках нашего социума. Экскурсии востребованы учащимися школ города и области.

Формирование гражданской позиции, развитие чувств истинного патриотизма, умение сопереживать слабым: сиротам, старикам, желания помочь им происходит также посредством участия ребят в коллективных творческих делах (акциях, проектах, мероприятиях).

Социальные компетенции осваивались через социальную практику, создание и реализацию социальных проектов.

Участие обучающихся в социальных проектах и достигнутые результаты

Год

Название проекта

Куда был представлен

Результаты

Сроки реализации

2005

«Помяни их, земля родная»

Городской конкурс проектов, посвящённый 65-летию Победы в ВОВ

3-е место, грант в 6.000 рублей, создана экспозиция в школьном музее.

С января 2005года, долгосрочный

2005


«Родному городу желаем»

Городской конкурс проектов

Посажены клёны в школьном саду

Весна 2005 года


2005

«Любовь к Отечеству, любовь к его истокам». Посвящен 320- летию г. Сызрани

Городской конкурс проектов.

Открытие музея, и создание экспозиций по краеведению

Долгосрочный

2006



«Родного края чистые истоки»



Городской конкурс «Я гражданин»


Областной Х11 слет активистов школьных музеев.

Открыт экскурсионный маршрут к Святому источнику, подготовлен буклет.

2 место

С весны 2006 года, долгосрочный



2006



«Вахта памяти»



Подготовлен для работы поисковых групп музея.



Установлена вахта памяти у обелиска погибших в годы ВОВ и осуществляется уборка могил ветеранов ко дню победы

Весна 2006 года, долгосрочный..



2007

«Прошлое определяет будущее». К 325-летию города.

6-й городской молодёжный форум «Молодёжь, единство, будущее» и областной конкурс «Я гражданин»

Отмечен

городским домом молодёжи, как лучший проект к 325-летию города Сызрани

Весна-лето


Учащиеся нашей школы участвовали в благотворительном аукционе «Подари улыбку», изготавливали своими руками оригинальные поделки. Средства от аукциона пошли детям Самарской области, страдающим онкологическими и гемотологическими заболеваниями. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении. Практические навыки и умения, социальные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы наших выпускников. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Уровень охвата учащихся системой самоуправления школы увеличился на 1,8 % и составил 73,8 %.  Общешкольное ученическое самоуправление состоит из министерств, президента, избираемых на учебный год. В этом учебном году наиболее активными в своей деятельности были министерство культуры и министерство физической культуры. Министерство рекламы и информации и министерство юстиции безынициативны, не проявляли активности в решении проблем стоящих перед школой. Классное самоуправление было организовано по схеме общешкольного ученического самоуправления. В каждом классе самоуправление охватывает всех, но не каждый вовлекается в процесс общения. Эту работу необходимо развивать и продолжить увеличивать уровень вовлечённости детей в самоуравление. В этом учебном году ввести индивидуальные для каждого класса мини-системы, это позволит обеспечить условия для всестороннего развития личности и творческой самореализации обучающихся в соответствии с их потребностями и привлечь наибольшее количество обучающихся к работе ученического самоуправления.

Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой  воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей младшего и среднего звена. Обучающиеся – активисты этих классов  задают стиль общения, стиль проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых.

     Методика коллективной творческой деятельности используется в нашей школе уже много лет. Она позволяет реализовывать идеи сотрудничества учителя и ученика, участия каждого ученика в улучшении окружающей жизни, раскрывает индивидуальные творческие способности школьников. Через КТД происходит социализация личности ребенка, то есть его интеграция с обществом, формулируемая самим ребенком как перспектива интересной жизни, достигающаяся путем реализации интересов детей и формирования потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе.

Формирование гражданской позиции, развитие чувств истинного патриотизма, умение сопереживать слабым: сиротам, старикам, желания помочь им происходит посредством участия ребят в коллективных творческих делах (акциях, проектах, мероприятиях).

    В 2007-2008 учебном году под руководством и при активном участии органов  ученического самоуправления были проведены   15  общешкольных коллективных творческих дел:

         Праздник первого звонка

        Учителями славится Россия

       Чтобы быть к труду готовым надо быть всегда здоровым

  • День Здоровья

        Научи свое сердце добру

      При солнышке тепло, при матери добро

        День семьи

         «Осенний бал»

        Весело, весело встретим Новый год

        Праздник Волжских городов

        Мир памяти, мир сердца, мир души

        «Салют, Победа!»

        «Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит»

        «В защиту всего живого!»

        праздник «Последнего звонка»

  • Вечер встречи выпускников


Для определения уровня сформированности социальных компетенций учащихся была проведена диагностика на всех ступенях образования.

Результаты диагностики на 1 ступени показали, что 61% учащихся учащихся имеют высокий и допустимый уровень сформированности социальных компетенций.

Результаты диагностики на 2 ступени показали, что 75% учащихся имеют высокий и допустимый уровень сформированности социальных компетенций.

45% учащихся имеют высокий уровень сформированности социальных компетенций;

30% учащихся имеют средний уровень сформированности социальных компетенций;

25% учащихся имеют низкий уровень сформированности социальных компетенций.

Результаты диагностики на 3 ступени показали, что 88% учащихся имеют высокий и допустимый уровень сформированности социальных компетенций:

65% учащихся имеют высокий уровень сформированности социальных компетенций;

23% учащихся имеют средний уровень сформированности социальных компетенций;

12% учащихся имеют низкий уровень сформированности социальных компетенций.

Выводы:

1.Работа педколлектива по формированию социальных компетенций учащихся является эффективной

Проблемы:

Наличие учащихся, имеющих низкий уровень сформированности социальных компетенций

Задачи:

1.Продолжить формирование социальных компетенций учащихся на высоком и допустимом уровне

В целях развития познавательных творческих способностей учащихся, на основании изучения запросов учащихся, организации их досуговой деятельности и для реализации программ дополнительного образования в этом учебном году в школе было создано 20 творческих объединения учащихся по интересам.

Анализ работы объединений дополнительного образования показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом количество детей, занятых в объединениях дополнительного образования в школе составляет 75% (394 учащихся), что выше на 15 %, чем в прошлом году.

Творческие объединения: Уроки любования, Дебют, Юный натуралист, Звонкие голоса, Основы православной культуры, Умелые руки являются участниками всех конкурсов, проводимых в школе, участниками городских и окружных конкурсов.

В этом учебном году в школе были созданы научные общества. Результатами деятельности научных обществ стало участие в городской молодежной научно – практической конференции «Научный потенциал города – XXI веку». Лауреатами конференции стали следующие учащиеся: Елманова Ксения Александровна, Абайдуллин Илья Миясярович, Алюшев Рамиль Раисович, Зеленский Роман Александрович, Антипин Валерий Алексеевич.

Елманова Ксения Александровна, учащаяся 11 класса, заняла 1 место в областной научно – практической конференции школьников.

Объединения по интересам стали органичными элементами школьной воспитательной системы. Они тесно взаимодействуют между собой, помогают интересно организовать жизнь в классах, выступают организаторами ключевых дел в школе. Творческие коллективы принимали активное участие в мероприятиях школы, города.

В начале года проводилась работа с родителями по вопросам наполняемости, посещаемости, проведения мероприятий. Проведенное анкетирование родителей обучающихся начальной школы показало востребованность дополнительного образования и соответствие в целом имеющихся на сегодняшний день направлений запросам детей и родителей.

По- прежнему в школе нет детских объединений технического направления для привлечения к занятиям дополнительного образования большего количества мальчиков.

Учащиеся школы посещали творческие объединения и спортивные секции и вне школы. В этих творческих объединениях задействовано 344 человек, что составило 66 % от общего количества учащихся школы.Система дополнительного образования сориентирована на деятельность творческих объединений культурологической направленности, формирующих духовно – нравственные ценности, , способных решить проблему воспитания гармонично развитой личности и формирования духовно-нравственного содержания жизни общества путем деятельного приобщения учащихся к традиционной культуре, которая выступает в качестве основного содержания образовательного процесса.

«Обычаи наших предков, — пишет М.М. Громыко, — и далеки и очень близки нам сегодня. Они скрыты в рукописях архивов, живы во многих чертах наших дней. И даже вытоптанные, казалось, начисто, они оживают в сердцах».

Народная культура и сегодня оказывает значительное влияние на духовное, нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие школьников. Д.С. Лихачев напоминает, что «обращение к культуре прошлого — это не измена своей культуре, а дополнение и обогащение ее. Понять современную эпоху, ее значение можно только на огромном историческом фоне».

Наиболее перспективным направлением развития школы является разработка и внедрение общеобразовательный процесс интегрированных (синтетических) учебных программ дополнительного образования, направленных на формирование духовно – нравственных качеств личности, что не только поднимет качество образования, но и позволит реализовать цели духовно – нравственного образования личности. Разработан курс «Духовное краеведение».

. Для более полного охвата учащихся системой дополнительного образования заключены договора с учреждениями ДО.


Динамика роста количества программ


Охват учащихся (в % от общего количества) доп.обр.в ОУ:

2005

2006

2007




по школе в целом

33%

36%

36%

по начальной школе

12%

16%

22%

по основной школе

14%

14%

6%

по средней школе

7%

7%

8%

Кол-во программ дополнительного образования:

 

 

 




по школе в целом

16

16

16




по начальной школе

5

6

6




по основной школе

4

4

4




по средней школе

7

6

6

Укомплектованность квалифицированными преподавателями (в % или да/нет)

 да

 да

 да

Общий охват учащихся дополнительным образованием в школе -355 учащихся, что составляет 60% учащихся школы.

Общий охват учащихся дополнительным образованием составил 95%, что на 10 % больше чем в предыдущем году.

Создание единого воспитательно-образовательного пространства школы зависит не только от состояния дел внутри школы, но и в немалой степени от благоприятной социально-культурной среды в семьях учащихся и в целом в микрорайоне.

В рамках программы «Школа – центр образовательной и воспитательной работы в микрорайоне» были составлены планы совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования, направленные на воспитание интереса к культурному наследию края, развитие культуры, окружающей человека и содействующей его совершенствованию, а также на решение социальных проблем нашего общества.

Задачи школы как центра:

  • Организация целенаправленной деятельности школы по созданию оптимальных условий развития личности через освоение социо- культурных ценностей.

  • Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей.

  • Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества.

  • Осуществление педагогического сопровождения семейного воспитания.

  • Приобщение социума к народной культуре.

  • Воспитание лидерских качеств и общественной активности школьников средствами развития детских объединений.

  • Развитие творческих способностей учащихся.

Практически все мероприятия в социуме проводятся с участием наших школьников. Особенно привлекают ребят мероприятия, где раскрывается история страны. Сотрудничество с ДК им. Жукова, со стадионом «Шахтер», спортивном клубом «Беркут», с ЦСТА и П, с территориальным отделом п. Новокашпирский основано на теплых, дружественных отношениях. Это сотрудничество помогает решать задачи школы, благоприятно влиять на социально-культурную среду в микрорайоне. Сотрудничество следует продолжать, преумножать и планировать создание совместных социально значимых проектов.

В этом учебном году был разработан план, посвященный году семьи. Реализации данного плана помогают учреждения города. Совместно с УПВСМ и Д проводилось мероприятие на социум «Мой папа самый, самый!»

Педагогический коллектив школы сегодня ищет любые возможности и средства для того, чтобы помочь семье, оказать психологическую помощь, научить воспитывать ребенка. Педагоги использовали различные формы работы с родителями, но родительское собрание остается одной из наиболее распространенной формой взаимодействия семьи и школы. Посещения родительских собраний показали, что все педагоги видят главную задачу родительского собрания в просвещении родителей, повышении их компетентности и активности в формировании личности ребенка, а также в создании в коллективе детей и родителей атмосферы добра, взаимопонимания и доверия.

Анализ воспитательной работы позволяет сделать следующие выводы:

- задачи воспитательной работы на 2007- 2008 год в основном выполнены, что свидетельствует об эффективности воспитательной системы школы

- школа является центром воспитательной работы в микрорайоне;

- сложилась эффективная система дополнительного образования для развития познавательных способностей, повышения интеллектуального уровня учащихся;

- созданная система ученического самоуправления является эффективной формой по формированию социальной, гражданской позиции учащихся,

- целенаправленно осуществляется работа с детьми и семьями, находящимися в социально- опасном положении;

- продолжить работу по гражданскому, патриотическому воспитанию учащихся.

Проблемы:

- наличие учащихся имеющих низкий уровень сформированности социальных компетентностей

- наличие учащихся и семей, имеющих асоциальное поведение

3.2 Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса

3.2.1. Здоровьесбережение учащихся

Группы здоровья учащихся:




2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год

2007-2008 учебный год

Всего учащихся

593

564

529

I

83 (14%)

86 (15,2%)

86 (16,3%)

II

308 (52%)

273 (48,4%)

270 (51,0%)

III

201(33,8%)

204 (36,2%)

172 (32,5%)

IV

1 (0,2%)

1 (0,2%)

1(0,2%)


Количество случаев травматизма





2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год

2007-2008 учебный год

Количество случаев травматизма

--

2

1







2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год

2007-2008 учебный год

Доля учащихся, охваченных в спортивных секциях

28 %

30 %

35 %


Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни. В связи с этим в учебный план школы был введен интегрированный курс «Основы здорового образа жизни» через интеграцию в предметы естественного – научного и гуманитарного профиля, физическую культуру, а также систему внеклассной работы с 1 по 11 класс. Использование здоровьесберегающих технологий педагогами в процессе урочной и внеурочной деятельности также позволяет не только сберечь здоровье учащихся и воспитанников, но и сформировать у них потребность в здоровом образе жизни. Школа успешно взаимодействует в данном направлении с ЦСТАиП, МУЗ №3, спортивным клубом «Беркут», стадионом «Шахтер» и др. организациями, родительской общественностью. В школе реализуются программы ЦСТАиП: «Все цвета кроме черного», «За здоровый образ жизни» Данное направление необходимо продолжить.

Дети, отнесенные по состоянию здоровья к спец. группе занимаются лечебной физкультурой в поликлинике и по специальной программе в школе.

Чтобы не было перегрузки детей учебное расписание, учебный план составляется с учетом санитарных норм. На уроках, особенно в начальной школе включаются физкультминутки.

На индивидуальном обучении по состоянию здоровья в школе было 4 человека.

На интегрированном обучении было 4 человека.

Анализ данных заболеваемости за 2007 год в сравнении с данными предыдущего 2006 года свидетельствует о снижении различных инфекционных заболеваний учащихся.

Снизилось количество случаев острого отита, острого бронхита, заболеваний глаз и ЛОР заболеваний, заболеваний сердечно-сосудистой системы.

Большую обеспокоенность вызывает увеличение количества травм, в том числе в школе.

Сохраняется проблема заболеваемости органов пищеварения. В школе организовано питание учащихся, но при этом платным питанием пользовались в основном учащиеся начальных классов. Для укрепления и поддержания здоровья учащиеся ежегодно направляются в летний школьный лагерь, оздоровительные загородные лагеря. Трудность охвата питанием большего количество детей происходит из-за отсутствия своей школьной столовой. Питание осуществляется кафе «Майами».

Для повышения уровня здоровья в школе проводилась профилактическая работа: были прочитаны лекции (9), проводились профилактические беседы с учителями, медицинской сестрой, психологом (73), были выпущены санитарные бюллетени (11), проводились уроки здоровья, был проведен ежегодный медицинский осмотр всех учащихся школы.


Гигиеническое обучение и воспитание школьников были направлены на:

  • улучшение собственного психического и физического состояния учащихся;

  • отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

  • нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;

  • сознательное участие в охране здоровья и в формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;

  • адекватное поведение (в случае болезни), направленное на выздоровление;

  • практическое овладение здоровьесберегающими технологиями.

Уровень физической подготовленности учащихся является одним из показателей их здоровья

Диагностика уровня физической подготовленности у учащихся показала, что задачи поставленные в 2007-2008 году реализованы

В реализации данной задачи большую роль играет система спортивно –оздоровительной работы в школе и уровень преподавания физической культуры.

Система спортивно –массовой работы в школе так же была направлена на реализацию поставленной задачи. Возросло количество учащихся, занятых в спортивных секциях по сравнению с 2006-2007 годом и составляет 35% учащихся.

Анализ спортивно – массовой работы показывает, что в школе уделяется внимание развитию спорта. Учителя физической культуры через систематическую урочную и внеурочную деятельность пропагандируют здоровый образ жизни.

Учащиеся школы, принимающие участие в городских, областных, республиканских соревнованиях, показывают высокие результаты (волейбол, тхэквондо, дзюдо, футбол, шахматы).

Однако в целом охват учащихся спортивными секциями недостаточен. Малый охват учащихся, занятых в спортивных секциях, объясняется объективными причинами (отдаленность микрорайона, отсутствие квалифицированных кадров).


Выводы:

1. Работа педагогического коллектива по реализации задач формирования здорового образа жизни является эффективной.

2. Создана система спортивно – оздоровительной работы в школе, направленной на реализацию поставленной цели

3. Разработана диагностика изучения сформированности здорового образа жизни

Проблемы:

1. Сохраняется проблема вредных привычек (курение)

2. Не достаточен охват учащихся спортивными секциями

3. Не охвачены питанием в школе 65 % учащихся, что приводит к росту заболеваний желудочно – кишечного тракта

4. Имеются случаи травматизма учащихся в школе

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6»
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Перми за 2009-2010 учебный...

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения
Муниципального общеобразовательного учреждения Буденовской основной общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный год

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчёт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Саралинская средняя общеобразовательная школа» Утверждаю
Публичный отчёт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Саралинская средняя

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
Заморозова Г. И. – директор муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения
Заморозова Г. И. – директор муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Погромская средняя общеобразовательная школа им....

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора моу сош №3 с. Дивное
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» с. Дивное Апанасенковского...

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»
Отчет заслушан на общешкольном родительском собрании поселка Горьковский 21 сентября 2012 г

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Которская основная общеобразовательная

Публичный отчет общеобразовательного учреждения iconПубличный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №2»
Законом об образовании РФ администрация школы планирует свою деятельность в части обеспечения прав граждан на образование. В годовой...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница