Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования




НазваниеПояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования
страница1/17
Дата конвертации25.02.2013
Размер2.35 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Содержание



  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

  3. Учебный план начального общего образования

  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

  5. Программы отдельных учебных предметов, курсов

  6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

  8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования




  1. Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №14» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №14» , имеющего государственную аккредитацию, разработана с учётом типа и вида МОУ «СОШ №14» образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа России», УМК «Планета Знаний», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД)

Основная образовательная программа начального общего образования разработана с привлечением органа самоуправления – Совет школы, обеспечивающим государственно - общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • учебный план образовательного учреждения;

  • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Образовательное учреждение обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  • с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

  • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


    1. Нормативно-правовая база ООП НОО


Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) МОУ «СОШ № 14» является основным нормативным документом в ОУ, определяющим содержание образования на начальной ступени и разработана с учётом требований следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об Образовании»

  • Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»

  • Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 об утверждении «Санитарно-эпидемиологических требований и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821- 10»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Устав ОУ №14

  • Правила внутреннего распорядка ОУ №14

  • Постановлениями, решениями, распоряжениями и приказами Администрации Находкинского городского округа

  • Положением о Совете школы общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №14»

  • Локальными актами школы




    1. 1.2 Адресность ООП НОО


Программа адресована участникам образовательного процесса МОУ «СОШ №14», к числу которых относятся:

  • Педагоги начальной школы;

  • Родители обучающихся 1-4 классов;

  • Дети, школьного возраста, принятые в 1 – 4 класс МОУ СОШ №14;

  • Представители общественности, являющиеся членами Совета школы и других выборных органов ОУ.

Функции, права и обязанности участников образовательного процесса закреплены в локальных актах ОУ (Уставе школы, Положении о Совете школы и т.д.)


1.3 Принципы реализации Программы

Основой концепции школы служат следующие принципы современного образования:

1. Принцип гуманизации предполагает «...Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

2. Принцип развития адресован к интеллектуальной сфере личности. Опираясь на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития», он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности.

3. Принцип индивидуализации нацелен на учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития учащегося, определение направлений повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

4. Принцип дифференциации предполагает формирование классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «...общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников».

5. Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания, реализуется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования; адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования

Реализация ФГОС начального общего образования в МОУ «СОШ № 14» осуществляется через УМК «Школа России», «Планета Знаний».


1.4 Цели и задачи


Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

С помощью учебно-методического комплекса на начальном этапе общего образования могут быть поставлены и достигнуты следующие стратегические цели:

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; помочь им приобрести опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

  • помочь школьникам овладеть основами различных видов грамотности (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

  • Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества.

Существенной особенностью компетентности является то, что внешние требования и контекст ситуации учитываются ее обладателем наряду с внутренними условиями, собственными способностями и склонностями, знаниями и умениями. Таким образом, компетентность включает в себя целый комплекс свойств- способностей, навыков и знаний: продуктивное предметное мышление, двигательные и умственные навыки, знания, интуицию, мотивацию, ценностные и этические ориентации, социальные и поведенческие установки — все то, что может быть мобилизовано для эффективного действия.
Создание условий для становления необходимых компетентностей может быть обеспечено:

        • содержательной интеграцией разных предметных областей начального образования;

        • установлением необходимого баланса теоретической и практической составляющих содержания образования;

        • побуждением и поддержкой детских инициатив во всех видах деятельности;

        • информационными технологиями (и как средством организации учебной работы, и как особым объектом изучения (на интегративной основе);

        • приобретением навыков общения и сотрудничества;

        • поддержкой оптимистической самооценки школьников и уверенности в себе;

        • расширением опыта самостоятельного выбора в учебной и других видах деятельности;

        • формированием учебной самостоятельности (желания и умения учиться, связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе – за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в контролируемое, но открытое информационное пространство)



Для достижения обозначенных целей младшие школьники и педагоги должны решить ряд задач, как «детских», так и «учительских»

Младший школьник имеет возможность в процессе своего образования решить следующие задачи:

  • освоить основы понятийного мышления (сделать первые шаги в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Освоить некоторые средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.


Чтобы ученики смогли достичь подобных образовательных результатов педагоги, в свою очередь, должны поставить и решить следующие задачи:

  • обеспечить многообразие учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

  • способствовать развитию у всех детей освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создавать комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

  • формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

  • создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);

  • поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

  • создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к общественно значимым делам.


Достижение запланированных целей возможно в разных видах деятельности, адекватных младшему школьному возрасту. К таким видам деятельности относятся:

  • учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа);

  • индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

  • игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

  • творческая (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

  • трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

  • спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).


1.5 Предметная среда начальной школы МОУ «СОШ № 14»

 

Начальная школа располагается в типовом здании МОУ «СОШ № 14». В школе 15 оборудованных кабинетов начальной школы, включающих в себя игровую зону для учащихся, 2 раздевалки, 8 санузлов. Имеются кабинет информатики, музыки, технологии, спортивный зал, столовая. Во дворе школы находится спортивная площадка, стадион.

Таким образом, в школе созданы условия для достижения учащимися как базового образования, так и возможность развиваться в соответствии с наклонностями и способностями, работать над совершенствованием здоровья, над адаптацией их к социально-экономическим условиям.


1.6 Условия реализации программы


1.6.1 Кадровое обеспечение

Для реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:





Специалисты

Функции

Количество

1.

Учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

16

2.

Психолог

Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

1

3.

Воспитатель

Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми

3

4.

Педагог-организатор

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время

1

5.

Библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

6.

Педагог дополнитель-ного образования

Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО

9

7.

Администра-тивный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

2

8.

Медицинский персонал

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников

1

9.

Информационно-технологичес-кий персонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

2



1.6.2 Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение


УМК «Школа России»


Русский язык

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл. в 2-х частях

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 кл.

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях

4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях

5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 кл. в 2-х частях


В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Методическое пособие.

В.П. Канакина Г.А. Фомичева. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

В. П. Канакина. Работа с трудными словами в начальной школе.

Н. Я. Чутко. Формирование учебной деятельности в начальной школе.

В.П. Канакина. Раздаточный материал к учебникам «Русский язык»

Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Методическое пособие к комплекту "Русский язык"

Канакина В.П. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы


Математика

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 кл. в 2-х частях

2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 кл. в 2-х частях

3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 3 кл. в 2-х частях

4. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 кл. в 2-х частях


М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. Методическое пособие к учебнику. Математика. 1 класс.

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Методическое пособие к учебнику математика. 2 класс.

М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. Методическое пособие. Математика. 3 класс.

М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. Методическое пособие. Математика. 4 класс.

Моро М.И., Волкова С.И . Математика: Рабочая тетрадь.В 2 ч

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика: Рабочие программы. 1-4 классы

Комплект демонстрационных таблиц к « Математике» М.И. Моро

Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование.

Волкова С.И. Методическое пособие к курсу "Математика и конструирование: 1-4 классы"

Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы

Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику "Математика "


Литературное чтение

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях

3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях

4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях


Н. М. Белянкова. Интегрированный подход в обучении младших школьников.

Л.Ф. Климанова. Уроки литературного чтения. 1 класс.

Л.Ф. Климанова. Литературное чтение. 2 класс.

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Уроки литературного чтения. 3 класс.

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Уроки литературного чтения. 4 класс.

Т. Д. Полозова. Как сформировать читательскую активность.

Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь.

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы


Окружающий мир

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 кл. в 2-х частях

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 кл. в 2-х частях

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях

4. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях


Н. М. Белянкова. Интегрированный подход в обучении младших школьников.

А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. Мир вокруг нас. Методическое пособие. 1 класс.

А.А. Плешаков. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 класс.

А.А. Плешаков. ПРОГРАММА и тематическое планирование.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь.В 2ч.

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова

Плешаков А.А. Окружающий мир Тесты.

Плешаков А.А. Окружающий мир Методическое пособие.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы

Комплект демонстрационных таблиц к «Окружающему миру» А.А. Плешакова с методическими рекомендациями.


Обучение грамоте

Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4


В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. Методическое пособие по обучению грамоте и письму ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

В.А. Илюхина. Методическое пособие к «Чудо-прописям»

В. А. Илюхина. Письмо с секретом

Т. Д. Полозова. Как сформировать читательскую активность

Интерактивные таблицы к учебнику В.Г. Горецкого «Русская азбука».

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс.

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. , Федосова Н.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму


Технология.

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 кл.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 кл.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 кл.

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология. 4 кл.


Роговцева Н.И. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология: Рабочая тетрадь.


Изобразительное искусство

1. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 1 кл.

2. Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 2 кл.

3. Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 3 кл.

4. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 4 кл.


Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 классы / Под. Ред. Б. М. Неменского

Неменский Б.М. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл./ Под. Ред. Б. М. Неменского


Музыка

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 кл.

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 кл.

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 кл.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 кл.


УМК «Планета Знаний»


Русский язык

    1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык. 1 кл.

    2. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. 2 кл.

    3. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. 3 кл.

    4. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. 4 кл.


Желтовская Л.Я. Рабочие тетради к учебнику «Русский язык» 1,2,3,4 кл.

Желтовская Л.Я. Обучение по учебнику «Русский язык» 1,2,3,4 кл. Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина Русский язык. Дидактические карточки-задания. 2- 4 класс.

Русский язык. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной


Математика

  1. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 1кл.

  2. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 2кл.

  3. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 3кл.

  4. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 4кл.


Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Рабочие тетради к учебнику «Математика» 1,2,3,4 кл.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова Обучение в 1-4 классе по учебнику "Математика". Программа, методические рекомендации, поурочные разработки.


Литературное чтение

1. Кац Э.Э. Литературное чтение. 1кл.

2. Кац Э.Э. Литературное чтение. 2кл.

3. Кац Э.Э. Литературное чтение. 3кл.

4. Кац Э.Э. Литературное чтение. 4кл.

Э. Э. Кац Обучение во 1-4 классе по учебнику "Литературное чтение" (программа курса, поурочные разработки и методические рекомендации по работе с учебником).

Э. Э. Кац Рабочие тетради к учебнику «Литературное чтение» 1-4 кл.


Окружающий мир

  1. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 1 кл.

  2. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 2 кл.

  3. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 3 кл.

  4. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 4 кл.


Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Рабочие тетради к учебнику «Окружающий мир» 1-4 кл.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин Обучение в 1-4 классе по учебнику "Окружающий мир". Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.


Обучение грамоте

Андрианова Т.М. Букварь. 1 кл.

Андрианова Т.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Букварь» 1 кл.

Илюхина В.А. Прописи

В.А. Илюхина. Методическое пособие к «Чудо-прописям»

В. А. Илюхина. Письмо с секретом

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина Обучение грамоте в 1 классе по "Букварю" Т. М. Андриановой и "Прописям" В. А. Илюхиной


Технология

  1. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Технология. 1 кл.

  2. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Технология. 2 кл.

  3. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Технология. 3 кл.

  4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Технология. 4 кл.


О. В. Узорова, Е. А. Нефедова Обучение в 1 - 4 классе по учебнику "Технология". Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.


Изобразительное искусство

1. Сокольникова Н.М., Ломов С.П. Изобразительное искусство. 1кл.

2. Сокольникова Н.М., Ломов С.П. Изобразительное искусство. 2кл.

3. Сокольникова Н.М., Ломов С.П. Изобразительное искусство. 3кл.

4. Сокольникова Н.М., Ломов С.П. Изобразительное искусство. 4кл.


Н. М. Сокольникова Обучение в 1 -4 классе по учебнику "Изобразительное искусство" Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова. Программа, методические рекомендации, поурочные разработки.


Английский язык

  1. Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык. 2кл.

  2. Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык. 3кл.

  3. Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык. 4кл.


Н. Ю. Горячева, С. В. Ларькина, Е. В. Насоновская Обучение во 2-4 классе по учебнику "Английский язык". Программа. Методические рекомендации. Тематическое планирование.


Физическая культура

Лисицкая Т.С., Новикова Л.А. Физическая культура. 1–4 классы


Музыка

  1. Бакланова Т.И. Музыка 1 кл.

  2. Бакланова Т.И. Музыка 2 кл.

  3. Бакланова Т.И. Музыка 3 кл.

  4. Бакланова Т.И. Музыка 4 кл.

Т. И. Бакланова Обучение в 1 - 4 классе по учебнику "Музыка"


Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

  1. Наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

Основу информационной среды подразделения составляет:

  • сайт образовательного учреждения.




  1. Наличие компьютерной и мультимедийной техники:






п/п

Название техники

Количество, шт.

1.

Стационарные компьютеры

15

2.

Мобильные компьютеры (ноутбуки)

4

3.

Принтеры

2

4.

Мультимедийные проекторы

6

1.7 Режим работы и особенности организации учебного процесса

Обучение в начальной школе МОУ «СОШ №14» организовано в одну смену (начало первого урока в 8 часов 15 мин.). Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели.

Продолжительность урока:

  • в 1 классе — 35 минут;

  • во 2–4 классах — 45 минут.

Количество уроков в день:

  • в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока.

  • Во 2-4 классах: 4-5 уроков

Продолжительность учебного года:

  • в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1 -х классов в середине 3 четверти.

  • во 2–4 классах — 34 учебные недели.

Во второй половине дня начинает работу блок дополнительного образования, а так же проведение мероприятий развивающе-воспитательного цикла.

Организовано трёхразовое питание, питание осуществляется за счет средств муниципального бюджета и родителей в школьной столовой.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка. 4 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 9 Учебный план начального общего образования 41
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 48

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка. 4 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 9 Учебный план начального общего образования 41
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 48

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка > Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования учебный план начального общего образования
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconУчебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающих на ступени начального общего образования с. 38-58
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования с. 8-37

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconИзменения и дополнения в основную образовательную программу начального общего образования
П ноо : Пояснительная записка, Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего...

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Образовательный план образовательного учреждения
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования > Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования
Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный...

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Учебный план начального общего образования iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница