План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия




Скачать 205.67 Kb.
НазваниеПлан занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия
Дата конвертации26.02.2013
Размер205.67 Kb.
ТипСценарий
Содержание


Аннотация 2

Введение 3

Подготовительный этап 4

1.Основная часть 37

1.1 План занятия 37

1.2 Ход занятия 44

1.3 Сценарий занятия 46

2. Заключение 56

3. Рефлексия 57

Список литературы 58

Рецензия


Аннотация


Данная работа преподавателя Шулеповой А.М. представлена в виде методической разработки открытого занятия оп дисциплине «Электроснабжение сельского хозяйства».

Методическая разработка включает в себя:

  • перечень вопросов по ранее изученному материалу;

  • решение задач в рабочих тетрадях (индивидуально и в микрогруппах);

  • индивидуальную работу по решению задач на компьютере с использованием учебной компьютерной программы (по вариантам);

  • работу в микрогруппах по анализу результатов расчета, написанию вывода и оценки своей работы.

Для закрепления пройденного материала каждый студент отвечает на вопросы теста на базе компьютерной программы «Тест – Орион».

Данная методическая разработка может быть использована преподавателями электротехнических дисциплин по специальности «Электроснабжение».


Введение


На практических занятиях студенты закрепляют знания, полученные на теоретических занятиях, учатся правильно производить расчеты конкретных задач в ручном варианте и на компьютере с использованием учебной компьютерной программы.

Индивидуальная работа студентов и работа в микрогруппах – важная часть практического занятия на котором студенты учатся работать творчески со справочной и методической литературой, делать анализ, выводы, принимать конкретные решения, используя экономические критерии оценки; работая в микрогруппах.

Методика ведения практического занятия дисциплины «Электроснабжение сельского хозяйства» по теме «Расчет разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов)» предусматривала объяснение преподавателем темы занятия, цели, подробное рассмотрение конкретной задачи в рабочих тетрадях студентами (индивидуально и в микрогруппах) с использованием алгоритма расчета, индивидуальную работу на компьютере с использованием учебной компьютерной программы решения задач по вариантам, анализ, вывод, принятие конкретных решений студентами, работая в микрогруппах. Использование учебной компьютерной программы уменьшает в несколько раз трудозатраты на производство расчета сетей по сравнению с решением задач в ручном варианте. Был использован тест на компьютере – «Тест – Орион», который позволяет преподавателю за короткий промежуток времени оценить знания студентов, полученные на занятии.

В конце практического занятия студентам выдается домашнее задание.

Подготовительный этап


Была проведена большая работа в процессе подготовки к открытому уроку, а именно:


  • подготовка студентов к докладам




  • набраны на компьютере плакаты:

  • разработана учебная компьютерная программа расчета разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов)




  • разработаны варианты схем для расчета с помощью учебной компьютерной программы


Вариант№1

Расчетная схема: однолинейная схема, kд = 0,7.





Вариант№2

Расчетная схема: однолинейная схема, kд = 0,7.





Вариант№3

Расчетная схема: однолинейная схема, kд = 0,7.



  • разработан компьютерный тест на базе программы «Тест – Орион»




  • разработана рабочая тетрадь



ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ


ТЕСТ


  1. Метод экономических интервалов применяется для определения:

а) сечения, потери напряжения;

б) экономического сечения;

в) марки проводов на участках линии, сечения;

г) нагрузочной (линейной) величины расчетного параметра, сечения.

2 По какому закону определяют линейную величину расчетного участка:

а) по законам Кирхгофа, на основании расчетных параметров;

б) по I закону Кирхгофа;

в) по законам Кирхгофа и Ома;

г) по I закону Кирхгофа, для смешанного соединения элементов системы электроснабжения.

3 Удельная потеря напряжения на конкретном участке определяется:

а) DUуд.уч – по формуле;

б) DUуд.уч – по таблице РУМа;

в) DUуд.уч – исходя из условия задачи;

г) DUуд.уч – по таблице ПУЭ.

4 Удельная потеря напряжения на конкретном участке зависит от:

а) (NFф +FN), cosj;

б) количества, марки, сечения проводов, коэффициента активной мощности;

в) марки и сечения провода;

г) максимальной расчетной нагрузки на конкретном участке.

5 Условие проверки потери напряжения в линии:

а) DUуч £ ;

б) ;

в) DUуд.уч ³ ;

г)

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК


«5» - «отлично»

  • задача решена, соответствует ли проверка по допустимой потере напряжения условию;

  • активное участие в процессе занятия.


«4» - «хорошо»

  • задача решена, соответствует ли проверка по допустимой потере напряжения условию или допущена не значительная ошибка;

  • активное участие в процессе занятия.


«3» - «удовлетворительно»

  • задача решена, в процессе проверки по допустимой потере напряжения допущена ошибка;

  • в процессе занятия не проявлял активности.



План открытого занятия

по дисциплине

«Электроснабжение сельского хозяйства»


Группа – Э-33

Специальность – 110302

Место аудитории – ауд. 212

Время проведения – 14.00


Преподаватель – Шулепова Анастасия Михайловна


Тема занятия – Расчет разомкнутых распределительных электрических сетей

с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов)


Тип урока – Урок совершенствования знаний, умений, навыков

(урок обобщения и систематизации знаний, формирование умений и навыков)


Метод – Объяснительный с элементами исследования, коллективно –

мыслительной деятельности (КМД) и использованием

компьютерной программы


Вид занятия – лабораторно – практическое занятие


Форма проведения − коллективная, индивидуальная, в микрогруппе.


СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора Зам. директора

по производственному по научно – методической

обучению работе

_________ Н.С.Кокорин __________ Л.Н.Суворова

«___»__________200_ г. «___»__________200_ г.


ПАСПОРТ

рабочего места №5

Название рабочего места

Расчет разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов)



Цели

  • Дидактические: 1) повторить основные теоретические

положения по теме;

2) научиться решать задачи по выбору сечения проводов;

3)уметь производить проверку по допустимой потере напряжения ;

  • Развивающие: 1) развитие познавательных интересов к техническим дисциплинам;

2) создание предпосылок для применения теоретических и практических знаний в профессиональной деятельности;

  • Воспитательные: 1) воспитание интереса к дисциплине и профессии;

2) внимательное отношение к преподавателю и однокурсникам.



Проектируемые

способности

студентов

  • Исследовательские:- исследовать расчет метода приведенных затрат по выбору сечения проводов;

  • Проектировочные: - определить цели исследования метода расчета сечения на основании алгоритма.

  • Технологические:- обосновать выбор сечения проводов для конкретных участков линии при работе с компьютерной программой.

  • Коммуникативные: - умение работать в микрогруппах.

  • Рефлексивные:- умение анализировать и делать выводы по результатам расчета.

Вид учебного

занятия

Практическая работа.

Обеспечение

техническими

средствами

Компьютер;

Видеопроектор;

Экран.

Средства техники безопасности

- журнал по охране труда;

- медицинская аптечка.

Методическое обеспечение рабочего стола

- календарно – тематический план;

- рабочая тетрадь;

- выписка из ПУЭ;

- руководящие указания и материалы (РУМ)

- карточки заданий с вариантами задач;

- инструкционно – технологическая карта.

Подпись ответственного лица___________ /А.М.Шулепова

ИНСТРУКЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

к практической работе №5


Наименование работы:

Расчет разомкнутых распределительных электрических сетей

с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов).


Цель работы:

  • Дидактические:

 повторить основные теоретические положения по теме;

 научиться решать задачи по выбору сечения проводов;

 уметь производить проверку по допустимой потере напряжения ;

  • Развивающие:

 развитие познавательных интересов к техническим дисциплинам;

 создание предпосылок для применения теоретических и практических знаний в профессиональной деятельности;

  • Воспитательные:

 воспитание интереса к дисциплине и профессии;

 внимательное отношение к преподавателю и однокурсникам.


Выполнив данный объем работ:


Студент должен знать:

  • методику выбора сечений проводов ВЛ-0,38кВ методом приведенных затрат (экономических интервалов);

  • условие проверки по допустимой потере напряжения в разомкнутой распределительной сети;

  • причины падения и потери напряжения в трехфазной линии переменного тока.


Студент должен уметь:

  • выбирать сечения проводов методом приведенных затрат (экономических интервалов) с последующей проверкой по допустимой потере напряжения с учетом требований надежности электроснабжения;

  • делать анализ, выводы, принимать конкретные решения, используя экономические критерии оценки;

  • проектировать экономически целесообразную сеть;

  • применять расчеты в практических целях и профессиональной деятельности.



Проектируемые способности студентов

  • Исследовательские:

 исследовать расчет метода приведенных затрат по выбору сечения проводов;

  • Проектировочные:

 определить цели исследования метода расчета сечения на основании алгоритма.

  • Технологические:

 обосновать выбор сечения проводов для конкретных участков линии при работе с компьютерной программой.

  • Коммуникативные:

 умение работать в микрогруппах.

  • Рефлексивные:

 умение анализировать и делать выводы по результатам расчета.


Профессиональная направленность:

  • применение данной методики при практических расчетах сетей

ВЛ – 0,38кВ.


Задание:

  • знать методику расчета и уметь применять ее при выборе сечения проводов методом приведенных затрат (экономических интервалов);

  • проверка принятого сечения токопроводящей жилы по качественным показателям электроэнергии – допустимой потере напряжения

  • уметь работать с компьютером;

  • подробное пояснение по выполнению практической работы указаны в рабочей тетради.



Норма времени: 245 минут


Оснащение рабочего места:

компьютер, нормативно – справочная литература, плакаты, инструкции по технике безопасности


Методическое обеспечение занятия:

  • календарно – тематический план;

  • плакат «Требования к знаниям, умениям, навыкам студентов в

соответствии с программой и требованиям ГОС»;

  • рабочая тетрадь;

  • плакат «Алгоритм выбора сечений проводов ВЛ- 0,38кВ методом

экономических интервалов (приведенных затрат)»;

  • выписка из ПУЭ;

  • руководящие указания и материалы (РУМ);

  • карточки заданий с вариантами задач;

  • инструкционно – технологическая карта.


Основные правила техники безопасности:

  • быть внимательным;

  • знать основные правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • не работать на компьютере без разрешения преподавателя.



МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ






Ход занятия

время

(мин)

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студента

I. Организационный вопрос




  • приветствие

  • проверка отсутствующих




  • сообщение темы и целей




  • разъяснение критерий оценок работы студентов во время занятия




  • докладывают об отсутствующих

  • внимательно выслушивают преподавателя

  • внимательно слушают и анализируют критерии оценок

II. Актуализация опорных знаний




  • напоминание о соблюдении правил безопасности при работе на компьютере

  • фронтальный опрос по ранее изученному материалу:

– основные определения по теме, в соответствии с ГОСТ 13109-97 – «Нормы качества электрической энергии в системе электроснабжения общего назначения»;

– алгоритм расчета разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат

  • внимательно слушают преподавателя




  • устно отвечают на поставленные вопросы и дополняют друг друга




  • студент объясняет алгоритм расчета

  • внимательно слушают объясняющего студента

время

(мин)

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студента




  • объяснение и решение задачи с конкретными исходными данными

  • совместно с преподавателем решают в рабочей тетради задачу, отвечают на вопросы

III. Практическая работа: решение задачи по определению сечения проводов ВЛ методом приведенных затрат и анализ результатов расчета




  • получение карточек

заданий с условиями задачи

  • разъяснение особенностей работы с компьютерной программой решения задач по данной методике




  • контроль выполнения задания

  • слушают преподавателя




  • индивидуальная работа согласно заданного варианта

  • информационное сообщение по результатам расчета;

  • выводы относительно результатов проверки

IV. Компьютерное тестирование




  • разъяснение особенностей работы теста «Тест Орион», нормы времени

  • выяснение, какие трудности возникли при работе с тестом

  • отвечают на вопросы теста




  • обсуждение возникших вопросов

V. Подведение итогов занятия




  • объявление результатов работы каждого студента

  • объявление домашнего задания

  • внимательно слушают, задают вопросы

  • внимательно слушают и записывают в тетрадь



Сценарий занятия


Приветствие. Проверка отсутствующих.


Преподаватель: Тема практического занятия:«Расчет разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов)».


Цели занятия:

  • повторить пройденный материал;

  • научиться решать задачи по выбору сечения проводов;




  • уметь производить проверку по допустимой потере напряжения

За работу на занятии каждый получит по две оценки. Первая оценка – решение задачи с использованием учебной компьютерной программы. Оценивается следующим образом:

«5» - «отлично»

  • задача решена, соответствует ли проверка по допустимой потере напряжения условию;

  • активное участие в процессе занятия.

«4» - «хорошо»

  • задача решена, соответствует ли проверка по допустимой потере напряжения условию или допущена не значительная ошибка;

  • активное участие в процессе занятия.

«3» - «удовлетворительно»

  • задача решена, в процессе проверки по допустимой потере напряжения допущена ошибка;

  • в процессе занятия не проявлял активности.

Вторая оценка – за компьютерное тестирование.


Повторим пройденный материал. Первый вопрос: Необходимо рассказать основные определения в соответствии с ГОСТ качества, которые используем при решении конкретных типов задач. Кто желает? Пожалуйста, Михеев Дмитрий. Остальные внимательно слушают.


Студент: В соответствии с ГОСТ 13109-97 – «Нормы качества электрической энергии в системе электроснабжения общего назначения» при решении конкретных типов задач используем следующие определения: потеря напряжения, падение напряжения, провал напряжения, импульс напряжения, временное перенапряжение, длительность изменения напряжения.


Преподаватель: Спасибо, Дмитрий. Есть вопросы?

Следующий вопрос: Объяснить алгоритм расчета сетей методом приведенных затрат. Кто желает? Пожалуйста, Опалева Анастасия. Остальные внимательно слушают.


Студент: При расчете разомкнутых распределительных электрических сетей методом приведенных затрат используем алгоритм расчета.


Преподаватель: Спасибо, Анастасия. Есть вопросы, дополнения?

Повторили алгоритм расчета сетей методом приведенных затрат. Следующим этапом практического занятия является решение задачи в рабочих тетрадях, используя алгоритм расчета.


Задана расчетная схема с техническими характеристиками, а именно, нагрузочные величины, коэффициент активной мощности, длины участков. Номинальное напряжение Uн =0,38кВ, допустимая потеря напряжения , климатический район. Необходимо выбрать сечения и сравнить с допустимой потерей напряжения. Начинаем решать задачу с участка 2-3, самостоятельно. Участок 1-2 решает у доски Чимаев Виталий.


Все остальные решают самостоятельно и сверяют решение с доской. Осталось просчитать головной участок А-1 и сделать проверку. Условие проверки выполняется, следовательно, сечение выбрано верно.

Мы с вами решили задачу в ручном варианте. Переходим к решению подобной задачи на компьютере при помощи учебной компьютерной программы по вариантам. У каждого в рабочей тетради имеется отчет о практической работе, где задана расчетная схема и в таблице№1 представлены исходные данные.


На рабочем столе открываем папку расчет, далее линия_38. Открылось окно, где программа спрашивает какая у вас схема однолинейная или двухлинейная.

Вводим соответствующую цифру, нажимаем кнопку Enter ,вводим допустимую потерю напряжения – Enter – климатический район – Enter – коэффициент динамики

роста – Enter. Появляется схема которую вы должны расчитать.


Переходим непосредственно к решению задачи, для этого необходимо одновременно нажать на две кнопки Ctrl+Enter(), а затем Alt+Enter.


Появляется окно с вопросом сколько участков необходимо просчитать, вводим соответствующую цифру – Enter – просчитываем каждый участок, вводя соответствующие значения. Расчет заканчивается таблицей результатов.


Решив задачу необходимо заполнить в отчете таблицу №2 и написать вывод. Данную работу будете делать по микрогруппам, в соответствии с вариантами.

У кого есть вопросы? Если все понятно приступаем к работе.

Кто готов? Пожалуйста, слушаем 3-ий вариант. Вывод по работе рассказывает Никифоров Александр.


Студент: Просчитав конкретную расчетную схему, сделали проверку по допустимой потере напряжения. Условие проверки выполняется, следовательно сечение на всех участках выбрано верно.

Преподаватель: Хорошо. А если бы условие проверки не выполнялось, ваши действия?


Студент: Тогда увеличивали бы сечение на участке 1-2, сделали перерасчет, сравнили с допустимой потерей напряжения.

Преподаватель: Правильно. Как вы оцениваете работу в вашей микрогруппе?


Студент: Ошибок в процессе расчета допущено не было. Оценка отлично.


Преподаватель: Присаживайтесь. Следующими выступает 1-ый вариант. Пожалуйста, Бородин Андрей.


Студент: Просчитав конкретную расчетную схему, сделали проверку по допустимой потере напряжения. Условие проверки не выполняется, следовательно на участке 3-4 увеличиваем сечение, делаем перерасчет, сравниваем с допустимой потере напряжения, условие проверки не выполняется. Тогда увеличиваем сечение на участке 2-3, делаем перерасчет, сравниваем с допустимой потерей напряжения, условие выполняется, следовательно, сечение на всех участках выбрано верно.


Преподаватель: Правильно. Как вы оцениваете работу в вашей микрогруппе?

Студент: Ошибок в процессе расчета допущено не было. Оценка отлично.


Преподаватель: Присаживайтесь. Следующими выступает 2-ой вариант. Пожалуйста, Пиркин Иван.





Студент: Просчитав конкретную расчетную схему, сделали проверку по допустимой потере напряжения. Условие проверки не выполняется, следовательно на участке 2-3 увеличиваем сечение, делаем перерасчет, сравниваем с допустимой потере напряжения, условие проверки выполняется, следовательно, сечение на всех участках выбрано верно.

Преподаватель: Правильно. Как вы оцениваете работу в вашей микрогруппе?

Студент: Ошибок в процессе расчета допущено не было. Оценка отлично.

Преподаватель: Мы просчитали задачу в ручном варианте и с использованием учебной компьютерной программы, и можно сделать вывод, что трудозатраты на производство расчета сетей в несколько раз уменьшаются по сравнению с решением задач в ручном варианте.

Для закрепления пройденного материала каждый ответит на вопросы компьютерного теста – «Тест – Орион». Тест состоит из 5-ти вопросов, по 4-ре варианта ответа. Время на тест отводится 5 минут после чего программа выставит оценки. Для подтверждения правильно ответа на вопрос необходимо нажать на зеленое поле с левой стороны. Есть вопросы? Если все понятно приступаем к работе.




Время закончилось, оценки выставлены.



Подведем итоги занятия:

Сегодня на практическом занятии научились решать задачи по выбору сечения проводов, используя алгоритм расчета, делать проверку по допустимой потере напряжения. Каждый из вас получил по две оценки за работу на занятии.



Домашнее задание – повторить методику расчета сетей методом приведенных затрат.

Урок закончен. Спасибо за урок.

Заключение


Для работы на практическом занятии студентам было выдано задание:

  • повторить методику расчета разомкнутых распределительных электрических сетей с использованием метода приведенных затрат (экономических интервалов);

  • алгоритм расчета;

  • подготовить доклады.

На занятии студенты:

  • работали в рабочих тетрадях, решали задачу в ручном варианте;

  • решали задачи индивидуально на компьютере, при помощи учебной компьютерной программы по вариантам;

  • делали анализ результатов расчета, работая в микрогруппах;

  • отвечали на вопросы компьютерного теста на базе программы «Тест – Орион».

В процессе работы студенты проявили старание, умение применять знания полученные на лекциях при решении конкретных задач и написание грамотного вывода, работая в микрогруппах, умение работать на компьютере.

Цели практического занятия студентами были выполнены.


РЕФЛЕКСИЯ


Цель посещения занятия: изучить методику проведения практического занятия по дисциплине «Электроснабжение сельского хозяйства».

Структура занятия соответствует типу занятия и цели.

Необходимо отметить компетентность преподавателя, умение организовать индивидуальную работу студентов и работу в микрогруппах. На протяжении всего занятия преподаватель поддерживает интерес к теме и ее актуальность.

Преподаватель владеет специальными техническими терминами. На протяжении всего занятия дается четкий инструктаж по выполнению конкретных заданий.

Данную методику практического занятия можно использовать на занятиях по другим дисциплинам. При проведении практического занятия необходимо полное методическое обеспечение, которое обеспечивает наибольшую эффективность для студентов.


Дремина Ю.Г., преподаватель

естественнонаучных дисциплин


Основная литература

    1. Правила устройства электроустановок (ПУЭ). – Издание седьмое, 2003г. (издание шестое, дополненное, переработанное, 1998г.)-648с.

    2. Руководящие указания и материалы по проектированию электроснабжения сельского хозяйства (РУМ) - М.: 1996г., 86с.

(за июль 1987г.)

    1. Акимцев Ю.И., Веялис Б.С. Электроснабжение сельского хозяйства – М.: «Колос», 1994г. – 286с.

    2. Будзко И.А., Зуль Н.М. Электроснабжение сельского хозяйства – М.: ВО «Агропромиздат», 1990г. – 496с.


Дополнительная литература

    1. РУМ – IX, 1986. – Методические указания по обеспечению при проектировании нормативных уровней надежности электроснабжения сельскохозяйственных потребителей

    2. Методические указания

    3. ГОСТ 13109-97 – Нормы качества электрической энергии в системе электроснабжения общего назначения.







Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconПлан занятия Вступительная часть 10 мин. Обсуждение основного материала занятия 25 мин. Контроль усвоения материала. Итог занятия 20 мин
Тема №1 Терапия. Цели и задачи предмета. Этапы развития. Терапия и акушерство

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconМосква «искусство» 1984 ббк 85. 35 К58
Занятия акробатикой, как и занятия любым видом спорта и физической культуры, должны проводиться систематически и мето­дически. Только...

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconПлан открытого учебного занятия
Тема учебного занятия «Понятие о бухгалтерских документах, их роль и значение»

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconИстория литературы древней руси учебно-методический комплекс
Д. Л. Башкиров, доцент (занятия 1 – 6, 11, 14, программа экзамена), И. И. Шпаковский, доцент (общие указания, тематика рефератов,...

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconМетодические рекомендации по анализу занятия учебной группы Можно выделить три типа анализа учебного занятия
Посещение и анализ учебного занятия для директора, его заместителя и начальника отдела — основной источник знаний о качестве образования...

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconНед. Дисциплина, вид занятия, преподаватель, место проведения занятия

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconН а заседании методического совета Директор «мкоу «Коршуновская сош»
Коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1 класса разработаны психологом школы, проводятся в игровой форме. Занятия рассчитаны...

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconЗанятия с фитнес-тренером Ольгой Одынь
Занятия начнутся по мере комплектования групп (6-10 чел.) Пн, Ср, Пт в 16-00, 17-00

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconУрок по предмету "Окружающий мир" (3 класс)
«природы Экологическая опасность» и др.; фотографии растений, животных, занесенных в Красную книгу. Учебник “Окружающий мир”, 3Кл...

План занятия 37 2 Ход занятия 44 3 Сценарий занятия 46 Заключение 56 > Рефлексия 57 Список литературы 58 Рецензия iconУрок по предмету "Окружающий мир" (3 класс)
«природы Экологическая опасность» и др.; фотографии растений, животных, занесенных в Красную книгу. Учебник “Окружающий мир”, 3Кл...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница