Педсовет директор




НазваниеПедсовет директор
страница1/28
Дата конвертации27.02.2013
Размер3.65 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

СОГЛАСОВАНОУ ТВЕРЖДЕНА

ПЕДСОВЕТ ДИРЕКТОР

ПРОТОКОЛ № от ОУ «Прослаухинская МСОШ

.приказ №36 ___ __ГоленковаО

« » декабрь 2011г 30» декабря 2011

«


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

«ПРОСЛАУХИНСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БАЕВСКОГО РАЙОНА

АЛТАЙСКОГО КРАЯ»


с. Прослауха


2011г


Содержание

I. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4,,

    1. Цели реализации ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4

1.2 Принципы и подходы к формированию ООП НОО------------------------------------4-6

1.3 Общая характеристика ОУ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6-9

1.4 Общие подходы к организации внеурочной деятельности,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,9-11

1.5 Особенности обучения на первой ступени образования, возрастные особенности

младшего школьника. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,12

1.6 Краткое содержание планируемых результатов освоения ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,13

1.7 Реализация положения системно-деятельностного подхода в соответствии со

спецификой образовательного учреждения. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 13-14

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,14

2.1Структура и содержание планируемых результатов освоения ООП НОО ,,,,,,,,,,,, 14-16

2.2 Конкретизация общего понимания личностных, метапредметных и предметных

результатов. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,16-20

2.3 Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование

УУД», а также её разделов: «Чтение. Работа с текстом»; Формирование ИКТ –

компетентности обучающихся» ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,20-25

  1. Система оценки планируемых результатов освоения ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,25

    1. Основные направления и цели оценочной деятельности. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,25-26

    2. Объект и содержание оценки. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,26-28

    3. Критерии, процедуры и состав инструментария оценивания. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,28-29

    4. Формы представления результатов. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,29-30

    5. Условия и границы применения системы оценки. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,30-31

    6. Накопительная система оценки индивидуальных достижений.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,31-33

    7. Комплексный подход к оценке результатов освоения ООП НОО. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,33-34

II. Содержательный раздел

  1. Программа формирования УУД ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,34-37

    1. Связь УУД с содержанием отдельных учебных предметов. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,37-38

    2. Программа преемственности формирования УУД при переходе от

дошкольного к начальному и основному общему образованию. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,38-44

  1. Программы отдельных учебных предметов, курсов внеурочной деятельности. ,,,44

2.1. Рабочая программа по русскому языку ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,45-56

2.2 . Рабочая программа по литературному чтению ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,57-62

2.3. Рабочая программа по математике ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,63-70

2.4. Рабочая программа по окружающему миру ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,71-76

2.5 Рабочая программа по музыке ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,77-81

2.6.Рабочая программа по изобразительному искусству ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,82-86

2.7. Рабочая программа по технологии ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,87-90

2.8. Рабочая программа по физической культуре ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,91-98

2.9. Рабочая программа внеурочной деятельности «Я исследователь» ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,99-102

2.10 Рабочая программа внеурочной деятельности «Вокальная студия» ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,103-107

2.11.Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,108 -120

2.12. Рабочая программа внеурочной деятельности «Туристический» ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,121-125

3. Программа духовно – нравственного развития ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,126-204

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного

образа жизни ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,204-208

III. Организационный раздел

  1. Учебный план начального общего образования ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,208-209

    1. Пояснительная записка ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,209-211

    2. Учебные предметы ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ь211-212

    3. Недельное распределение учебного времени ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,212

  1. План внеурочной деятельности. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,213

    1. Направления и формы организации внеурочной деятельности. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,213-215

    2. Недельное распределение учебного времени. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,215

  1. Система условий реализации ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,215

3.1. Кадровый состав начальной общеобразовательной школы ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,215-216

3.2.Финансово -экономические условия реализации ООП НОО ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,216

3.3. Материально – техническаяоснащённость образовательного процесса ,,,,,,,,,,,,,, 216-217

3.4. Учебно – методическое.и информационное обеспечение реализации ООП НОО,,,,217


I/ Целевой раздел


Пояснительная записка

Программа соответствует требованиям п.19.1 раздела III ФГОС НОО и ПООП.

Основная образовательная программа начального общего образования разработанапедагогическим коллективом на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании»,в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373и приказом №1241 от 26 ноября 2010г. ), на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения», Программы развития образовательного учреждения, публичного отчета, с учетом возможностей УМК «Школа России»,реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД), с особенностями образовательного учреждения с привлечением органов самоуправления, а также с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отраженных в  концепции развития школы на 2011- 2015гг.


    1. Целью и задачи реализации ООП НОО

Данная ООП НОО определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель ООП НОО:

  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  •  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК.

Задачи реализацииООП НОО:

  • Достижение личностных результатов учащихся:

  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • Сформированность мотивации  к обучению и познанию;

  • Осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  • Достижение метапредметных результатов обучающихся:

  • Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,

коммуникативных).

  • Достижение предметных результатов:

  • Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его

преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной

научной картины мира.


1.2. Принципы и подходы к формированиюООП НОО:

УМК «Школа России», направлена на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучаемым с учетом: разновозрастного

зачисления детей в первый класс (дети шести, семи, восьми лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад); топографической принадлежности детей (городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества, что, безусловно, должно сказаться на подборе учебного материала); разного уровня владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы); особенностей мировосприятия городских и сельских детей; наполняемости классов: полные и малокомплектные; разновозрастные и разноуровневые и другие факторы.

Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспектива» и «Школа России»:

– Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития.Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.

–Принцип целостности образа мирасвязан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.

– Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способностиих применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию);

– Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.

– Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

– Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

- Принцип преемственности на всех этапах обучения.

1.3. Общая характеристика ООП НОО

. Муниципальное казённое образовательное учреждение «Прослаухинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края», далее Школа создано путем изменения типа в соответствии с Постановлением Администрации Баевского района от 23.11.2010 г. № 487, является правопреемником общеобразовательного учреждения: «Прослаухинская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края», зарегистрированного как юридическое лицо постановлением Администрации Баевского района Алтайского края № 94 от 16.05.2002 г.

Статус учреждения:

Тип образовательного учреждения — общеобразовательное учреждение;

вид образовательного учреждения — средняя общеобразовательная школа.

Полное наименование Школы на русском языке – муниципальное казённое образовательное учреждение «Прослаухинская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

Учреждение работает с 08.30 в обычном режиме по двухсменному графику.

Учебная нагрузка определяется санитарными нормами. В 1 классе она соответствует 21 часу. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в I полугодии при 5-ти дневной учебной неделе и 45 минут во II полугодии. Продолжительность учебного года – 33 учебные недели. Учебная нагрузка во 2-4 классах классе она соответствует 23 часам. Продолжительность уроков в 45 минут. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели

  • Материально-технические условия реализации ООП НОО

Материально-техническая база – необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации основной образовательной программы.

Татьяна Ивановна Гирняк (Мосина)

В школе имеется 10 учебных кабинетов, , 1 кабинет физики, кабинет химии, кабинет биологии и географии, кабинета информатики, спортивный зал, библиотека, столовая на 32 посадочных  места.

Образовательное учреждение располагает материальной и информационной базой, которая обеспечивает организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствует санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, возрастным особенностям и возможностям обучающихся, отвечает требованиям к оснащенности школьных помещений, позволяет обеспечить реализацию современных образовательных потребностей.

В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в образовательном учреждении оборудованы: учебные кабинеты начальных классов, оснащенные аттестованные рабочие места учителя, ИКТ-оборудованием, кабинет информатики, обновлено и пополненяется программно-информационное обеспечение. Оборудованы спортивный зал, библиотека..

Имеется выделенная интернет линия, имеетсясервер образовательного учреждения, аккумулирующий учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, разработан и функционирует сайт образовательного учреждения.

Современные образовательные технологии используемые в учебном процессе, и их обоснование

Особые требования в ходе реализации ООП НОО предъявляются к использованию современных образовательных технологий. При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе педагоги обязаны руководствоваться ФГОС НОО и возрастными особенностями, возможностями младших школьников. Педагоги должны обеспечивать образовательный процесс с учетом следующих факторов:

  • расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

  • организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

  • использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

  • использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само- и взаимооцениванию (выбор конкретной технологии оценивания осуществляется ОУ). Следует различать понятия отметочной фиксации результатов обучения и систему оценки в целом.

При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой.

Реализация системно-деятельностного подхода должна предусматривать широкое использование учащимися и педагогами современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе с учетом особенностей начальной ступени образования.

Информатизация начального образования в образовательном учреждении ориентировано на ознакомление младших школьников с конкретными информационными технологиями и на формирование у них информационной культуры, т.е. обобщенных навыков работы с информацией.

Информационная компетентность формируется при естественном, осмысленном и полифункциональном включении компьютерных технологий в образовательный процесс в урочное время и во внеучебных формах школьной жизни. Сценарии включения средств ИКТ в процесс обучения предусматривают индивидуальную и групповые формы работы обучающихся.

  • Адресность образовательных программ

Программа адресована:

учащимся и родителям:

  • для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям:

  • для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации:

  • для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

  • для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);

учредителю и органу управления;

  • для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

  • для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса качества условий и результатов образовательной деятельности школы.




  • Кадровый состав

Для реализации ООП НОО в образовательном учреждении имеется коллектив специалистов, участвующих в деятельности начальной школы.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Педсовет директор iconПедсовет "Самообразование один из путей повышения профессионального мастерства педагога"

Педсовет директор iconВ новый учебный год с новыми планами
Деловом и культурном центре состоялся Августовский педсовет Актуальные задачи педагогического сообщества го богданович

Педсовет директор iconПедсовет №3 “Урок XXI века. Новое и незыблемое План проведения педсовета
Уточнение и коррекция представлений об организации учебной деятельности на одном из этапов урока (начало)

Педсовет директор iconСвердловская область
Генеральный директор А. И. Чугункин Технический директор Г. Г. Котлов Начальник мгп в. А. Путилов

Педсовет директор iconИгорь Евгеньевич Кокарев, к ф. н
Московское представительство, директор отдела маркетинга, директор благотворитель-ного фонда компании

Педсовет директор icon2. Доклад зам директора по воспитательной работе по данной теме
Педсовет по теме: «Психолого-педагогические аспекты деятельности пед коллектива по сохранению психического и физического здоровья...

Педсовет директор iconИнформация о Муниципальном общеобразовательном учреждении средней школе №62 Директор
Директор: Николай Александрович Дикин, руководитель высшей квалификационной категории

Педсовет директор iconДоклад начальника отдела администрации муниципального района
Сегодня в этом зале на свой традиционный августовский педсовет собрался цвет педагогической общественности района, чей труд во благо...

Педсовет директор iconОрганизация дополнительного образования
Химия вокруг нас" (автор Колобова Е. Н., интернет ресурс "11 Всероссийский августовский интернет-педсовет"), также на основании Пособия...

Педсовет директор iconПедсовет по средам
Издается с 1998 года. С декабря 1996 года по март 1998 г издавался под названием "Расписание на завтра". Наш девиз в этом году: "Семь...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница