Основная образовательная программа основного общего образования




Скачать 191.01 Kb.
НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования
Дата конвертации27.02.2013
Размер191.01 Kb.
ТипОсновная образовательная программа


Основная образовательная программа

основного общего образования


Составитель: Вяземский Е.Е., д.п.п., профессор


Настоящее издание содержит текст основной образовательной программы основного общего образования, разработанной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.


Москва


2011


Введение

Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы. Стандарт введен в действие приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.; зарегистрирован Минюстом России 1. февраля 2011 г., рег. № 19644. В соответствии со стандартом главным объектом стандартизации становится Основная образовательная программа (далее – ООП). Образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования:

- к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

- к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.1

В современных условиях все общеобразовательные учреждения России должны разработать свою основную образовательную программу. Предлагаем заинтересованным образовательным учреждениям, работающим по УМК издательства «Русское слово», примерный вариант такой образовательной программы в качестве рабочей модели.

При разработке предлагаемого варианта ООП мы руководствовались требованиями нового Стандарта и рекомендациями Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по использованию примерной основной образовательной программы (Письмо № 03-48 от 16 августа 2010 года).

Согласно требованиям Стандарта в ООП основного общего образования должны входить следующие разделы:

  1. пояснительная записка;

  2. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования,

  3. система оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

  4. программа развития универсальных учебных действий обучающихся;

  5. программы отдельных учебных предметов, курсов;

  6. программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включая программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  7. программа коррекционной работы (данная программа разрабатывается для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья);

  8. учебный план основного общего образования;

10) систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.

Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три компонента, которые могут быть структурированы в три раздела программы: целевой, содержательный и организационный.

Целевой компонент (раздел программы определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой компонент (раздел программы) в данной логике включает:

1)  пояснительную записку;

 2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (этот подраздел программы может быть вынесен в самостоятельный модуль);

  3) систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (этот подраздел программы может быть вынесен в самостоятельный модуль).

Содержательный компонент (раздел программы) определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

1)  программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

2)  программы отдельных учебных предметов, курсов (этот подраздел представлен самостоятельными изданиями, входящими в состав УМК издательства «Русское слово»);

3) программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

4) программу коррекционной работы. Данная программа обычно разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья. Вместе с тем в соответствии с концепцией УМК издательства «Русское слово» эта программа может быть обязательной. Такой подход в частности применяется в основной образовательной программе начального общего образования для школ, работающих по УМК «Начальная инновационная школа».

5) программу работы с одаренными детьми (этот раздел имеет факультативный характер и разрабатывается при наличии условий по желанию администрации и педагогического коллектива).

Организационный компонент (раздел программы) устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный компонент (раздел программы) включает:

1) учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

2) систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.


Логика построения структуры и содержания ООП

Подчеркнем, что логика построение структуры и содержания ООП по компонентам (разделам) допускает индивидуальный подход коллектива образовательного учреждения к конструированию содержания программы. Так, в частности, учебный (образовательный) план, который является составной частью организационного компонента (раздела) ООП, учитывая его системообразующую роль и значимость для построения содержания программы в целом, более логично поместить в ООП сразу после пояснительной записки.

Предлагаем следующую структуру содержания примерной основной образовательной программы основного общего образования:

1) Пояснительная записка.

2) Учебный план основного общего образования.

3) Программа развития универсальных учебных действий обучающихся на ступени основного общего образования.

4) Программы отельных учебных предметов и курсов, в том числе интегрированных (структурируется в виде самостоятельного раздела /сборника).

5) Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

6) Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся основной школы.

7) Программа коррекционной работы в основной школе.

8) Программа работы с одаренными детьми в основной школе (имеет факультативный характер).

9) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

10) Система оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

11) Мониторинг полноты и качества реализации основной образовательной программы основной школы.

12) Тезаурус. Понятия, обозначения и сокращения.

Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей основной школы на основе преемственности с основной образовательной программой начального общего образования.

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся 5-9 классов, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

На основе предлагаемой примерной программы основного общего образования педагогическим коллективом разрабатывается основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. В соответствии с нашим подходом основная образовательная программа образовательного учреждения рассматривается как программа развития данного образовательного учреждения. В педагогике эта точка зрения является дискуссионной, то мы считает этот управленческий подход научно обоснованным.

Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования осуществляется самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Предлагаемая примерная программы может стать примером, образцом, матрицей для педагогов, которые предстоит разработать основную образовательную программу своего образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

 с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

 с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, должны конкретизироваться и закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учреждения российской системы общего образования переходит на новые образовательные стандарты, которые в отличие от прежних стандартов включают три группы требований: к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования. В условиях вариативности основного общего образования особая роль отводится учебно-методическим комплектам, позволяющим в полном объеме реализовать стратегическую цель – развитие личности ребенка. Примером инновационных УМК являются учебно-методические комплекты издательства «Русское слово».

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

 обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся среднего школьного возраста (подростки 11-15 лет), индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья;

 становление и развитие личности школьника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям государственного образовательного стандарта;

-  обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

-  обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

-  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

- определение индивидуальных особенностей и возможностей подростков 11-15 лет, закономерностей их развития для оптимизации учебно-воспитательного процесса в основной школе;

- обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, созданию необходимых условий для самореализации каждого школьника;

- формирование и развитие у школьников личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий;

- развитие и воспитание личности подростка 11-15 лет путем освоения им духовно-нравственных, гражданско-патриотических, трудовых, экологических и эстетических ценностей;

- развитие личности учащегося основной школы, психофизически, духовно и социально здорового человека, владеющего теоретическими и практическими умениями и навыками сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья окружающих;

- формирование на основе преемственности с начальной школой у подростка основ научной картины мира через расширение кругозора, повышение эрудиции, получение и усвоение новых знаний о человеке, природе и обществе.

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей.

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, конкурсов научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников;

- включение школьников (обучающихся) в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта участия в социальных проектах;

-  профессиональная ориентация школьников (обучающихся) посредством сотрудничества с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы.

Решение названных задач возможно при следующих условиях:

- изменение институциональных основ деятельности педагогического коллектива на основе ценностей педагогики развития;

- формирование в образовательном учреждении психологического климата взаимного доверия, основанного на принципах педагогики сотрудничества;

- формирование развивающей информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

-  участие школьников (обучающихся), их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, формировании школьного уклада;

-  взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами.


Научно-педагогические основы реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Примерная основная образовательная программа издательства «Русская школа» опирается на прогрессивные психолого-педагогические теории образования классиков российской психологии: общепсихологическую теорию деятельности, теорию развивающего обучения (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.), теорию формирования учебной деятельности (В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.В. Петровский и др.), теории классиков мировой психолого-педагогической мысли (Жан Пиаже и др.).

Примерная образовательная программа основывается на современных дидактических принципах обучения, развития и воспитания учащихся основной школы: принцип развивающего и воспитывающего характера обучения, принцип природосообразности, принцип наглядности, принцип сознательности и активности учащихся в обучении, принцип доступности, принцип научности, принцип систематичности и последовательности, принцип индивидуального подхода, принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата в обучении и др.

При разработке и реализации основной образовательной программы основного общего образования администрации и педагогическому коллективу образовательного учреждения необходимо ориентироваться на достижение ведущей цели и основного результата образования  - развитие личности подростка (обучающегося), формирование его готовности к активной учебно-познавательной деятельности, к саморазвитию и непрерывному образованию на основе освоения универсальных учебных действий, способов познания и освоения мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который соответствует деятельностной парадигме образования. Методология системно-деятельностного подхода позволяет обеспечить преемственность между традиционной школой, основы которой заложили труды классиков мировой педагогики (Я.А. Коменский, А. Дистервег, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, в России – П.Ф. Каптерев, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский) и новыми педагогическими системами «развивающего» обучения, связанными с именами – П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова и др.

Методология системно-деятельностного подхода предполагает  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур, уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава.

Образовательному учреждению при разработке и реализации основной образовательной программы необходимо обеспечить педагогические условия для  формирования в образовательном учреждении информационно-образовательной среды развивающего характера, соответствующей целям основного общего образования.

Освоение методологии системно-деятельностного подхода позволит образовательному учреждению:

- определить образовательно-воспитательные цели и пути их достижения;

- определить пути и средств достижения желаемого уровня личностного и познавательного развития школьников на основе стратегии социального проектирования;

- учесть индивидуальные возрастные, психологические и физиологические особенности обучающихся;

- определить ведущие виды деятельности и приоритетные формы общения при построении образовательного процесса;

- учесть разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа формируется и реализуется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей двух возрастных этапов - 11-13 лет и 13—15 лет.

Переход школьника (обучающегося) из начальной в основную школу совпадает с началом перехода от детства к взрослости (первый этап подросткового развития - 11—13 лет, 5—7 классы), при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний.

На этом этапе у подростка формируется обострённая, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивость к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях. В этом возрасте у подростка интенсивно формируются нравственные понятия и убеждения, вырабатываются принципы, происходит моральное развитие личности.

Учащиеся основной школы по своим возрастным психолого-педагогическим особенностям способны осуществлять самостоятельный познавательный поиск, ставить перед собой учебные цели, осваивать и самостоятельно осуществлять контрольные и оценочные действия, проявлять инициативу в организации учебного сотрудничества, проектировать собственную учебную деятельность, строить жизненные планы.

Учащиеся основной школы способны к восприятию основ научного типа мышления, общекультурных образцов, нравственных и правовых норм, закономерностей взаимодействия с окружающим миром.

Учащиеся этого возраста способны овладеть коммуникативными средствами, способами организации учебной кооперации и сотрудничества.

Психолого-педагогические особенности школьников этого возраста позволяют развивать и усложнять формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества в направлении от элементарной классно-урочной системы к более сложной проектно-исследовательской системе, включающей лабораторные работы, семинарские и лекционные занятия.

Обозначенные выше цель, задачи и теоретические основы построения УМК издательства «Русское слово» получили отражение в структурировании и содержании учебных курсов, разработанных авторским коллективом издательства. В качестве примера назовем основные авторские курсы и соответствующие им линии учебников издательства «Русское слово»:

- «Русский язык», 5-9 кл. (авт. Быстрова Е.А. и др.;

- «Английский язык», 5-9 кл. (авт. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перетт Ж.);

- «Литература», 5-9 кл. (авт. Меркин Г.С., Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А.);

- «Всеобщая история», 5-9 кл. (авт. Михайловский Ф.А., Бойцов М.А., Дмитриева О.В., Загладин Н.В.);

- «История России», 5-9 кл. (Пчелов Е.В., Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А.).;

- «Обществознание», 5-9 кл. (Кравченко А.И., Певцова Е.А.);

- «Основы духовно-нравственной культуры; «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России», 5 кл. (авт. Сахаров А.Н., Кочегаров К.А.); »: «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», 5 кл. (авт. Студеникин М.Т.);

- «География», 5-9 кл. (авт.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.);

- «Математика», 5-9 кл. (авт. Никитин А.А. и др.);

- «Химия», 8-9 кл. (авт. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.);

- «Физика», 7-9 кл. (авт. Степанова Г.Н.);

- «Биология», 5-9 кл. (авт. Введенский Э.Л., Плешаков А.А., Тихонова Е.Т., Романова Н.И., Исаева Т.А., Жемчугова .. .. );

- «Физическая культура», 5-9 кл. (авт……. ……………….).

- «ОБЖ» , 7-9 кл. (авт. Аюбов Э.Н. и др.).


Примечание

При разработке Пояснительной записки к основной образовательной программе общеобразовательных учреждений, работающих на основе инновационных УМК издательства «Русское слово» необходимо учитывать особенности конкретного образовательного учреждения, в котором она реализуется.

Согласно требованиям Стандарта Пояснительная записка ООП должна раскрывать:

1) цели реализации основной образовательной программы основного общего образования;

2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования с учетом состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

3) общую характеристику основной образовательной программы основного общего образования.

Кроме того, в пояснительную записку к образовательной программе российские ученые-педагогики рекомендуют включать содержательные детали, характеризующие особенности образовательного учреждения, его образовательную политику, например:

- цели и ценности образовательного учреждения (А.П. Тряпицына);

- цели и задачи обучения и воспитания, определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума (Н.В. Микляева);

- характеристику образовательного учреждения и его образовательной политики (В.И. Зверева);

- аналитическое обоснование программы (здоровье детей; оценка уровня обученности с позиции образовательного стандарта; познавательный интерес воспитанников, его устойчивость и динамика; воспитанность; социализация, адаптация и самоопределение выпускников образовательного учреждения; удовлетворение образовательных потребностей воспитанников и социального заказа их родителей (В.И.Зверева).


1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. 2011. – С.3-4.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №28 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее Стандарт) к структуре основной образовательной программы,
Основная образовательная программа учреждения является программой развития образовательного учреждения

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального образовательногоучреждения «Малынская основная общеобразовательная школа №36»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Пояснительная записка основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования моу «Судская средняя общеобразовательная школа №1»
Модуль 3 Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2012-2017 гг Авторы разработчики: Директор мбоу «Александровская сош»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление...

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования I. Введение Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с приказом №373 Минобрнауки России «Об...

Основная образовательная программа основного общего образования iconОбразовательная программа основного общего образования оглавление
На основе образовательной программы основного общего образования разрабатываются рабочие программы основного общего образования образовательного...

Основная образовательная программа основного общего образования iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу «зсош №2»
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница