«Рекомендовано к утверждению» «Утверждаю»
Скачать 268.1 Kb.
|
1 2
Министерство образования Саратовской областиГОУ для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом №3»г.Хвалынска Саратовской области
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Мужчина в доме»Возраст обучающихся – 13-16 летСрок реализации программы – 2 годаРазработал: инструктор потруду Сулейманов Р. Р. г. ХвалынскСаратовской области 2005 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа реализуется в рамках социально-педагогической направленности и адаптирована для работы в условиях детского дома в плане содержания, способов работы, разновозрастного подхода к формированию групп обучающихся. Предлагаемая программа явилась результатом многолетнего практического опыта работы автора с детьми-сиротами. Актуальность программы для детей-сирот является очевидной. Дети, выросшие в детском доме, либо практически не имеют никаких представлений о семейной жизни, либо годами наблюдали отрицательную модель семейных отношений в своих биологических семьях. Мальчики-сироты не имеют перед глазами позитивного образа отца как главы семейства и дома, не включены в «мужской» домашний труд, как это происходит в семьях, когда отцы привлекают своих сыновей к тем или иным обязанностям по дому. Привыкнув жить на полном государственном обеспечении в роли подопечного и быть постоянным объектом заботы со стороны других, мальчики – воспитанники детских домов проявляют инфантилизм и полную беспомощность в организации быта в последующей семейной жизни. Педагогическая целесообразность настоящей программы связана с ее возможностями, которые она может предоставить для решения проблемы социальной адаптации детей-сирот. Благодаря этой программе воспитанники включаются в разнообразную практическую деятельность, приобретают опыт организации семейного быта, пробуют свои силы и способности в решении бытовых проблем, которые принято считать «мужскими». Занятия в рамках программы позволяют смоделировать воображаемые условия, отражающие жизненные коллизии из будущей самостоятельной жизни, требующие решения (подтекает кран, засорилась канализация, перегорел утюг и т.д.) Они дают возможность попрактиковаться во «взрослой» жизни, т.е. прожить проблемную бытовую ситуацию, спроектировать возможные варианты решений, оценить их, выбрать и реализовать оптимальные практические действия. Кроме того, программа развивает мировоззрение, личностные качества и творческие способности детей, ведь усмотрение и решение проблем, обсуждение разных вариантов действий неотделимы от формирования сознания рачительного хозяина, «хитрого на выдумку», ответственного за свою семью и детей. В учебном процессе в рамках данной программы учитываются основные педагогические принципы: обучение от простого к сложному; обучение в практической деятельности; сочетание доступности обучения с научной обоснованностью получаемых сведений и практических действий; преемственность и системность в этапах обучения и т.д. В основу организации взаимодействия детей и педагога положены следующие условия:
Цель программы заключается в формировании у мальчиков-сирот готовности к принятию на себя и самостоятельному решению повседневных проблем, связанных с устройством быта собственной семьи. Эта цель является локальной подцелью генеральной цели воспитательной системы детского дома – формирование полноценной, социально-мобильной, устойчивой и ответственной личности, способной в будущем успешно строить собственную модель жизни, семьи. Выполнение цели предполагает решение комплекса задач. Образовательные задачи:
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Отличительной особенностью программы является то, что она является преемственной по отношению к типовым программам по предмету «Технология» общеобразовательной школы. Однако она не дублирует материал школьных программ, а расширяет его, так как дети-сироты не имеют возможности закрепить необходимые умения, как это делают дети в семьях под руководством отцов. Программа переработана применительно к условиям мастерских детского дома и является программой по дополнительному изучению, закреплению и расширению знаний, умений и навыков, получаемых в общеобразовательной школе. Эта отличительная особенность порождает новизну программы, так как подобные программы автору не встречались. Сроки реализации программы. Программа рассчитана на детей в возрасте от 13 до 16 лет. В группу первого года обучения включаются мальчики 13-14 лет, в группу второго года – 15-16 лет. Поскольку программа имеет линейную структуру, то этапы программы определяются годами обучения: 1 этап – первый год обучения, 2 этап – второй год обучения. Формы занятий. Занятия проводятся в групповой и индивидуальной формах. Групповая форма (3-4 воспитанника работают под руководством педагога и более подготовленного сверстника) необходима, так как дети поступают в детский дом в течение всего учебного года, «новичков» необходимо достаточно быстро доучить, что и происходит под руководством их более опытных сверстников. Индивидуальные формы занятий целесообразны, учитывая повышенную ранимость, эмоциональную неустойчивость, депривированность детей-сирот. Режим занятий. Образовательный процесс длится 2 года, занятия проводятся один раз в неделю, по два академических часа с перерывом по 10 минут. Ожидаемые результаты и способы их проверки
Формы подведения итогов
Учебно-тематический план Первый этап (первый год обучения)
второй этап (второй год обучения)
Содержание образовательной программы Первый этап (Первый год обучения) Вводное занятие (2ч) Задачи обучения и его содержание. Образцы работ и проектов, выполненных предыдущими учащимися. Организация труда при изучении предмета. Устройство комбинированного верстака. Рациональное размещение инструмента на рабочем столе. Правила внутреннего распорядка. Безопасность и гигиена труда. Культура дома Тема №1. Вводное занятие (2ч) Цели обучения и его содержание. Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской. Понятие культура дома. Роль мужчины в содержании дома (квартиры). Допустимо ли деление домашних обязанностей на мужские и женские? Тема №2. Интерьер дома (2ч) Интерьер городского и сельского дома. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к интерьеру прихожей, детской, общей комнаты, кухни, спальни, лоджии, балкону, сараю, гаражу, бани и т.д. Практическое занятие: выполнение эскиза планировки городской квартиры или сельского дома (по желанию) Тема №3. Устройство мебельной фурнитуры (4ч) Понятие мебельной фурнитуры (уголки, стяжка, полкодержатель, магнитная защелка, засов, ручки и т.д.) Накладная и врезная фурнитура. Способы ее крепления. Практическое занятие: замена мебельной стяжки. Ремонт посадочных мест крепления фурнитуры. Технология крепления расшатанной фурнитуры. Перестановка дверных петель, магнитной защелки, стяжки и полкодержателя на новое место. Тема №4. Закрепление настенных предметов (2ч) Технология закрепления металлических креплений на деревянной, кирпичной, бетонной и гипсокартонной или фальш-стене. Применяемый инструмент (пробойник, шлямбур, перфораторы). Практическое занятие: приемы работ пробойником и шлямбуром при пробивании отверстия в кирпичной стене. Применение строительного уровня. Правила безопасной работы. Тема №5. Простейший ремонт щитовой мебели (6ч) Составление дефектной ведомости, определение вида ремонта. Подбор материала, фурнитуры, инструмента и расчет планируемых затрат на ремонт по дефектной ведомости. Практические занятия: составление карты ремонтных работ. Ремонт мебельных шкафов, тумбочек, книжных полок и т.п. в условиях столярной мастерской детского дома под руководством преподавателя. Отработка технологии ремонтных работ. Экскурсии на мебельную фабрику. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
Разместите кнопку на своём сайте: