Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Дубовской средней общеобразовательной школы №1 Основание для разработки программы развития нормативно-правовая и конституционная база Федеральный закон «Об образовании»
Скачать 1.04 Mb.
|
| 1. Анализ потенциала развития школы В своей деятельности школа ориентирована на создание условий для обеспечения целостного развития личности через организацию созидательной деятельности школьников на селе, которая обеспечила бы глубокое и прочное освоение учащимися основ научных знаний, способствовала умственному, трудовому, физическому и эстетическому воспитанию, творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути. Основными целями школы является создание условий для перевода содержания образования из совокупности знаний, умений и навыков в средство развития личности школьников и постоянного роста его учебных возможностей. В современных условиях развития образования школой определены следующие задачи: - совершенствование содержания и технологий образования; - развитие системы качества образовательных услуг; - обеспечение широкого использования в образовательном процессе компьютерных технологий; - создание условий для получения повышенного уровня образования в выбранном направлении профилизации с учётом интересов, склонностей, способностей обучающихся, обеспечивающих самоопределение и самореализацию в конкретной предметной (образовательной) области для дальнейшего образования или профессиональной деятельности; - создание условий для освоения учащимися духовной культуры и нравственно-эстетических ценностей мировой цивилизации, истории и традиций отечественной культуры. - внедрение новых критериев мониторинга и наиболее эффективной системы оценивания в образовательном процессе, соответствующей государственным стандартам второго поколения; - сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни; - повышение профессиональной компетентности педагогов и развития творческого потенциала учителя и ученика; - развитие творческого потенциала каждого подростка через коллективную и индивидуальную деятельность; - повышение эффективности управления. Вся деятельность педагогического коллектива подчинена реализации перечисленных целей и задач. 1.2. Анализ актуального уровня развития школы в динамике за три года Муниципальное общеобразовательное учреждение Дубовская средняя общеобразовательная школа №1 (далее МОУ Дубовская СОШ №1) является общеобразовательным учреждением с. Дубовского, Дубовского района, Ростовской области. МОУ Дубовская СОШ №1 является юридическим лицом, имеет расчетные счета в учреждениях банков, гербовую печать со своим наименованием. В учреждении имеются основные нормативно-организационные документы: устав, локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности, учебный план, штатное расписание. Имеющаяся организационно-распорядительная документация соответствует организационно-правовым нормам действующего законодательства. Коллегиальная деятельность фиксируется в протоколах педагогических советов. Анализ протоколов свидетельствует, что тематика заседаний соответствует планам работы школы, выносимые на обсуждение вопросы актуальны и разнообразны. Распорядительная деятельность директора находит свое отражение в приказах по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, по организации образовательно- воспитательного процесса, результаты внутришкольного контроля по разным направлениям фиксируются в итоговых справках и актах, также отражены в приказах по школе. Номенклатурные документы ведутся в соответствии с установленными инструкциями, на все категории работающих имеются должностные инструкции. МОУ Дубовская СОШ №1 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней образования, а также профильного обучения на третьей ступени. Контингент учащихся: 1 ступень – 339 учащихся 2 ступень – 366 учащихся 3 ступень – 63 учащихся Всего учащихся в школе – 631 Школа укомплектована педагогическими кадрами на 98% (вакансия – учитель музыки). Средняя недельная нагрузка составляет 19,2 недельных часов. 1.3. Образовательная программа Школа осуществляет образовательную деятельность в соответствии с уровнем образовательных программ первой, второй и третьей ступени образования по новому базисному учебному плану 2004 года. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение занятия в две смены, шестидневная рабочая неделя и 45-минутная продолжительность уроков. 1.4. Особенности учебного плана Учебный план нашей школы разработан на основе Федерального Базисного учебного плана (приказ МОРФ №1312 от 09.03.04г.) и Примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области, реализующих программы общего образования. Учебный план школы утвержден директором школы, согласован с органами управления образованием. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план общеобразовательной школы определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов по классам, образовательным областям и учебным курсам. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений, необходимых минимумов знаний, умений и навыков в объеме требования Федеральных общеобразовательных стандартов. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов, часы вариативной части использованы на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях учебного плана на изучение элективных курсов (по выбору), предпрофильных курсов. Приоритетами при формировании содержания школьного компонента учебного плана школы являются интересы обучающихся, выявленные по результатам диагностики учащихся и их родителей. Учебный план соответствует всем необходимым требованиям. Программно – методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебные планы. В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденной учебной рабочей программой. Программы реализуются в полном объеме. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; расписание элективных и профильных курсов. Учебные программы, тематическое планирование соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. С целью реализации инновационной образовательной программы в школе эффективно используется компетентностный подход, что определяет направленность системы личностно-ориентированного образования и воспитания и формируется в проектируемых результатах: а) развитие общекультурной компетенции: владение познаниями и опытом деятельности в сфере национальной и общечеловеческой культуры, познанием духовно-нравственных основ жизни человека и человечества; б) развитие ценностно-смысловой компетенции: способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе; в) развитие коммуникативной компетенции: знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, владение различными социальными ролями в коллективе; г) развитие социально-трудовой компетенции: владение знаниями и опытом в сфере гражданско-правовой деятельности, в сфере семейных отношений, в области профессионального самоопределения. Для формирования у учащихся данных компетенций в школе с 2005-2006уч.г. введены в учебный план такие предметы как МХК (10-11-е кл.), обществознание, включая экономику и право (11-е кл.), предпрофильная подготовка (9-е кл.); с 2006-2007 уч.г. - этика и психология семейной жизни (10-е кл.), История Донского края (10-е кл.), риторика (6-е кл.), этика и этикет (7-е кл.), экология (7-е кл.), профильное обучение (10-е кл.); 2007-2008уч.г. – «Информатика и ИКТ» (3-4кл) в качестве учебного модуля при изучении предмета «Технология», этика и психология семейного воспитания (10-11-е кл.); 2008-2009уч.г. – МХК (с 8-ого класса), риторика (с 5-ого класса). По новым образовательным стандартам (стандарты первого поколения) обучаются все учащиеся школы. О развитии социально-трудовой компетентности учащихся школы говорит их высокая гражданская позиция, общественная активность, понимание своей значимости и ответственности в правовом обществе. Учащиеся школы участвуют в проводимых социально-правовых инициативах – конкурсы сочинений «Письмо Главе Администрации района», «Письмо депутату Дубовского собрания», «Если бы я был депутатом» и др., конкурсы рисунков «Мои права, мои обязанности», информационные блиц-опросы, круглые столы «Я – будущий избиратель. Власть шаговой доступности», лекторий «Избирательная система России. История и современность», «Избирательная система на Дону. История и современность», классные часы, турниры эрудитов, ролевые игры и тренинги, учащиеся школы принимают участие в благоустройстве села, экологических мероприятиях. Инновационная деятельность школы связана с обновлением содержания учебного плана, программы образования и воспитания, а также обновления методов, форм работы, которые формируют практические навыки анализа информации, самообразования, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и усиливают личностную и индивидуальную направленность образования. С целью информационного обеспечения управлением образовательным процессом, обеспечением непрерывного отслеживания состояния учебного процесса, своевременной корректировки деятельности, прогнозирования развития школы ведётся педагогический мониторинг по следующим направлениям: социально-педагогический мониторинг микрорайона школы, мониторинг содержания образования, качества образования, диагностика эффективности воспитательной системы, мониторинг профессионально-педагогической культуры учителей, мониторинг валеологических условий жизнедеятельности школы, мониторинг материально-технического обеспечения образовательного процесса. Результативность применения современных образовательных технологий определяется через мониторинг качества успеваемости по классам и параллелям; качества успеваемости по отдельным предметам и параллелям; количество потенциальных хорошистов и отличников; учёт достижений учителя. Диагностико-технологическое управление педагогическим процессом поставлено на диагностическую основу и проводится по четвертям: I четверть – диагностика уровня техники чтения, письма, вычислений. Задача: восстановление общеучебных умений. II четверть – диагностика репродукций. Задача: совершенствование репродукций. III четверть – диагностика обученности. Задача: индивидуальная работа. IV четверть – диагностика креативности. Задача: определение уровня творчества. Осознавая важность проблемы получения основного общего образования лицами от 6,5 до 15 лет и принимая во внимание государственные нормативные акты, педагоги добились 0% количества учащихся, отчисленных до получения основного общего образования в течение последних семи лет. Для реализации программы развития школы, образовательной программы учителями школы использовались такие технологии как проблемно-поисковые, технология проблемной дискуссии с выдвижением проектов, портфолио как технология обучения в профильном обучении, а также совершенствовалось использование следующих технологий: технология сотрудничества, технология уровневой дифференциации «Лестница достижений», технологии исследовательского характера. Технология портфолио используется как новый метод оценки достижения учащихся (наравне с традиционными методами). Это стало необходимым при введении профильного обучения и предпрофильной подготовки, работы творческих и научно-исследовательских групп в рамках НОУ, так как данный метод позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в различных видах деятельности – учебной, творческой, коммуникативной. Портфолио включает следующие разделы: общие сведения, результаты итоговой аттестации, прохождение курсов, научно-исследовательскую деятельность (с приложением работ), результаты участия в предметных олимпиадах разных уровней, достижения в системе дополнительного образования. Для овладения социально-информационной компетенции с 2000г. в школе функционирует кабинет информатики на 7 посадочных мест. В школе также имеется и используется в учебном процессе следующая оргтехника: медиапроектор, видеокамера, сканер, копировальный аппарат, принтеры, спутниковая антенна, телевизоры, аудио и видеомагнитофоны различных модификаций, работает Интернет. Во исполнение одной из основных задач программы развития школы – переход к профильному обучению, обеспечение овладения учащимися содержания образования на повышенном уровне знаний, с целью доступности качественного образования постоянно проводится изучение готовности учащихся к профильному обучению. Это проведение различных диагностик, анкетирования, тестирования (диагностика направленности личности Б. Смекала и М. Кучера; карта интересов А.Е. Голомштока; определение склонностей – методика Л.А. Йоваши; диагностика Е.К. Климова; измерение уровня интеллектуального развития - тест Д. Векслера, Дж. Равена и др.). На основании анализа склонностей и интересов учащихся разрабатываются и внедряются образовательные программы предпрофильной подготовки, вводятся предпрофильные курсы (для учащихся 9-х классов), элективные курсы (для учащихся 10 – 11-х классов). Сформирован банк предпрофильных и элективных курсов, который ежегодно пополняется новыми программами и разработками: предпрофильные курсы - «Этапы становления и развития мировой и отечественной культуры», «Русская иконопись. От истоков до наших дней», «Учись писать грамотно», «Обмен веществ и энергии. Нормы питания», «Избранные вопросы математики», «Элементы комбинаторики», «Охрана и преобразование родного края», «Химия и промышленность», «Планета философии», «Экология родного края», «Уроки словесности», «Химия и металлы», «Алгебра и элементарные функции», «Основы метрологии. Измерение физических величин», «Решение текстовых задач», «Правообоснованные действия гражданина», «Искусство одеваться», «Синтаксическое богатство русского языка», «Изложение: опыт интеллектуальной и творческой деятельности», «Экологическое краеведение», «Деловой английский», «Изобразительно-выразительные ресурсы русского языка», «Культура речевого поведения. Этика делового общения», «Решение уравнений и неравенств», «Подросток и закон», «Шедевры мировой классической музыки», «Познай себя», «Деловая речь. Деловое письмо», «Алгебра в примерах и задачах», «Решение задач повышенной сложности», «Основы общей химии», «История России в лицах. Герои и изгои революции», «Физика в задачах», «Избранные вопросы биологии», «Речь – канал развития», ; элективные курсы (10кл) - «Решение генетических задач», «Решение задач по химии», «Экология языка как основа культуры речи», «Жанровое многообразие публичной речи», «Решение задач с параметрам», «История денег в России», «Элементарная алгебра в ЕГЭ», «Учимся бесконфликтному общению», «Основы православной культуры. Христианство и религии мира», «Бытовая культура X – XIXв.в, «Конспектирование – серьёзный творческий процесс», «Решение физических задач», «Словесность. Теория и практика (тропы, фигуры)», «Выбирающему профессию юриста», «Деловая поездка в Германию», «Функциональные стили современного русского языка», «Разработка программ на языке программирования «Паскаль», «Основы общей химии», «Глобальная география», «Учимся толерантности». Для учащихся 11-х классов ведутся курсы углубленного изучения таких предметов как математика, химия, литература, русский язык, история, биология (ежегодно предметы меняются, согласно результатов тестирования одиннадцатиклассников). В 2006г. в школе было создано два профильных класса – естественно-научный и социально-гуманитарный. Переход к профильному обучению на старшей ступени образования позволил: 1)создать условия для дифференцированного содержания обучения старшеклассников; 2) работать по формированию ценностно-смысловой компетентности и компетентности личностного самосовершенствования. То есть, данный переход способствовал выполнению цели, поставленной программой развития образования школы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан в качественном образовании путём обновления содержания и структуры образования. С 2002г. в школе действует программа «Одарённые дети», которая была создана с целью систематизации работы с одарёнными учащимися на основе креативного развития их индивидуальных способностей и направлена на решение следующих задач: выявление учащихся, которые имеют определённые способности и наклонности, характеризующие одарённость; изучение направленности способностей учащихся и уровня их развития; составление минипрограмм для обучения и развития таких детей. В декабре 2008г. была проанализирована работа школы по данной программе и принята новая программа «Одарённые дети МОУ Дубовской СОШ» на 2008 – 2012г.г. Цели новой программы «Одарённые дети МОУ Дубовской СОШ» тесно связаны с новой программой развития школы: - обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности; - развитие индивидуальности одарённого ребёнка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей); - развитие духовно-нравственных основ личности одарённого ребёнка; - обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся. В рамках программы «Одарённые дети» в 2005г. создано научное общество учащихся (далее НОУ). НОУ – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской деятельности. Ведущим направлением в НОУ является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе углубленного изучения различных областей науки; задачи: Ø формировать у учащихся научное мировоззрение; Ø содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний; Ø развивать у школьников познавательную активность и творческие способности; Ø знакомить с методами и приёмами научного поиска; Ø учить работать с научной литературой, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу; Ø способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами; Ø содействовать профессиональному самоопределению учащихся. С 2007г. в рамках деятельности НОУ проводится научно-практическая конференция «Первые шаги в науку». Целью конференции является подведение итогов работы учащихся над научно - исследовательскими и реферативными проектами в течение учебного года. Конференция является одним из важнейших мотивирующих факторов к занятиям учащихся научной деятельностью, формирует навыки публичного выступления, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения. С 2006г. (также в рамках работы программы «Одарённые дети» и деятельности НОУ) в школе работают творческие и научно-исследовательские группы учащихся под руководством ведущих учителей школы- кафедры. Всего действует 11 кафедр – математики, литературы, русского языка, химии, географии, биологии, информатики, английского языка, истории и правоведения, физики, межпредметная кафедра. С целью повышения престижа знаний, повышения интеллектуальной и нравственной культуры учащихся проводится конкурс «Ученик года». 1.5. Результативность реализации образовательной программы В течение нескольких лет школа успешно решает следующие задачи: - обеспечение обязательных стандартов образования; - удовлетворение запросов и потребностей учащихся на образовательные услуги; - совершенствование содержания и технологий образования; - повышение качества образовательных услуг; - создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности. Это подтверждается традиционными формами аттестации: экзаменами, письменными годовыми контрольными работами, промежуточной аттестацией, тестированием учащихся. Показатели общей успеваемости стабильны, что объективно отражает эффективность индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
|
Похожие:
Разместите кнопку на своём сайте: