Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Дубовской средней общеобразовательной школы №1 Основание для разработки программы развития нормативно-правовая и конституционная база Федеральный закон «Об образовании»
Скачать 1.04 Mb.
|
| Обучение ведётся по учебникам, внесённых в Перечень учебников, утверждённых Министерством образования и науки РФ (Приложение 1) 2.5.Управление и внешние связи школы: В демократическом обществе право на участие в управлении государственными и общественными делами является не только основополагающим принципом взаимоотношений между государством и его гражданином, но и одним из важнейших прав гражданина. Право человека на участие в принятии и осуществлении касающихся его решений обусловлено естественным равенством и прирожденной свободой людей. Для участников образовательного процесса это право выступает, в частности, в виде права на участии в управлении учебным заведением. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.35) управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями носит демократический, государственно-общественный характер и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Задачами государственно-общественного управления школой являются реализация:
Основными принципами при работе образовательного учреждения с той или иной формой самоуправления являются:
В школе имеются органы общественного управления:
Ответственность за реализацию программы возлагается на администрацию школы. Контроль осуществляет Совет школы. Схема внешних связей школы (микросоциум) 2.6. Имиджевая характеристика школы Самым важным показателем результативности работы школы является ее имидж в районной системе образования, среди учеников и их родителей. Адрес школы: 347410 ул.Садовая,64, с. Дубовское, Дубовский район, Ростовская область. Администрация: Директор – Репкин Василий Сергеевич Зам.директора по УВР – Фёдорова Людмила Михайловна Архипова Валентина Николаевна Репкина Татьяна Николаевна Зам.директора по ВР – Шумилина Ольга Валерьевна Миссия школы – обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды. Модель выпускника школы разработана согласно новых требований к идеалу выпускника - «… высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа России» (Национальная образовательная инициатива «Наша новой школа», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России). Модель выпускника начального общего образования I. Уровень обученности:
- учебно-интеллектуальными умениями и навыками: а) умение внимательно воспринимать информацию; б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности; в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать); г) знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления, воображения); д) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана её разрешения; практического разрешения задачи, контролем за стрессом разрешения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном): е) обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем) ж) основными компонентами языкового и речевого развития, звучащей речи, работы со словарем, соблюдением орфоэпических норм, созданием в устной и письменной форме несложных текстов. з) владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу). - учебно-информационными умениями: а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником; б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения; в) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения. - учебно-организационными умениями: а) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями; в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха; г) рационально осуществлять домашнюю работу; д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах). II. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника: а) начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора; б) начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника: - умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, правила уборки помещений; - правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий; в) уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера. III. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья. Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения: а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены; б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений; в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах; д) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека; ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; IV. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:
V. Уровень сформированности культуры личности: - культуры внешнего вида, одежды; - первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояние и т.д.); - восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства, народного творчества; - уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд. Модель выпускника основной общеобразовательной школы I. Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:
а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, классификации). б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности. в) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой. г) Ознакомлен с основными информационными технологиями, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. д) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии. ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой иностранного языка. II. Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья: Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения: а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни; б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода; в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа; г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма; д) знание и владение основами физической культуры человека. III. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мир:. - уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями; - уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого; - уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме. IV. Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью: - правовой культуры человека; - норм и правил поведения в социуме; - гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн); - осознание собственной индивидуальности. V. Уровень сформированности культуры личности: - культуры внешнего вида, одежды; - экологической культуры; - восприятие, понимание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, народного творчества; - уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии. Модель выпускника средней школы I. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:
- основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы; - навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности; - трудовыми умениями и навыками, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях; - основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; мультимедийными, Интернет технологией; - основами компьютерной грамотности; - овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии; - овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка. II. Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья: - Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения: а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни; б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа; г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма; д) знание и владение основами физической культуры человека. в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; III. Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира. - Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями; - Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого; - Владение основами мобильности, социальной активности, умение адаптирования в социуме; - Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность); - Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, знание и соблюдение традиций, этикета; - Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн). IV. Уровень сформированности культуры человека - Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки; - Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии; - Владение основами экологической культуры; - Знание ценностей бытия, жизни. Таким образом, личность выпускника нашей школы: - творческая, обладающая основами наук, компетентностями, развитым интеллектом; - практичная – знает основы компьютерной грамотности, профессиональной подготовки, имеет эстетический вкус, хорошие манеры, знает и уважает Конституцию и Законы страны, является патриотом; - свободная – уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуации морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом; - гуманная – проявляет милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпеливость и доброжелательность; - духовная – имеет потребность к познанию и самопознанию и рефлексии, имеет потребность в красоте и общении, то есть личность, ориентированная на продуктивную деятельность и успех. Школа предоставляет услуги начального, основного (общего), среднего (полного) образования. Учащиеся старшей школы имеют возможность углублять знания, расширять свой кругозор, посещая предпрофильные и элективные курсы, заниматься в профильных классах. В школе созданы условия для развития творческого потенциала учащихся через работу «Ассоциации клубов «Содружество», организацию и проведение различных внеурочных и внеклассных мероприятий, конкурсов, смотров, выставок и т.д., работает редакция газеты «Школьный вестник»; с целью развития научного потенциала учащихся работает Научное общество учащихся, творческие и научно-исследовательские группы учащихся под руководством ведущих учителей школы, ежегодно проводится научно-практическая конференция «Первые шаги в науку», конкурс «Ученик года»; для укрепления здоровья и физического развития учащихся, в школе действуют разнообразные спортивные секции, отряды спортивного резерва. Школа активно сотрудничает с МОУ ДОД ЦДТ, спортивной школой, музыкальной школой, школой искусств, районным ДК, ГУ РО СРЦН, районной библиотекой, Центром занятости, ОВД Дубовского района. Результатами деятельности являются победы на олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах различных уровней. В 2007 году школа стала победителем в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального приоритетного проекта «Образование». Выпускники ежегодно поступают в учебные заведения высшего и среднего уровней.
О значении школы в системе муниципального образования свидетельствуют семинары для учителей, заседания районных методических объединений учителей, участие учащихся и учителей района в научно-практической конференции «Первые шаги в науку». На семинарах, заседаниях РМО педагоги делятся своим опытом, мастерством, наработками. Тематика выступлений самая разнообразная: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературе и во внеклассной работе. Оценка и анализа интеллектуального и творческого развития учащихся 5-х классов», «Проект «Наша новая школа» - стандарты второго поколения. Обсуждение и изучение нормативных документов стандартов второго поколения», «Создание и применение дидактических материалов на уроках математики для подготовки учащихся 9-11-х классов по форме ЕГЭ», «Формирование новых ключевых компетенций в обучении младших школьников», «Нормативно-правовая документация учителей физической культуры. Условия рациональной организации внеурочного времени учащихся» и др. Учителя школы активно участвуют в различных конкурсах, семинарах, конференциях, направляют свои работы на образовательные форумы разного уровня. Высокий профессионализм учителей и хороший уровень знаний учеников школы обеспечивают ее авторитет среди преподавателей района, родителей учащихся, общественности. Перспективой развития школы является создание условий для развития высоконравственной, инициативной, ответственной, компетентной личности, способной к творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути. |
Похожие:
Разместите кнопку на своём сайте: