«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат




Название«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат
страница2/16
Дата конвертации03.03.2013
Размер2.46 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Основной целью программы, в рамках освоения общего образования, является предварительная подготовка к регулярным занятиям в спортивных секциях (группах), начальное становление, формирование и повышение спортивно-технического мастерства учащихся по специализации хоккей.

Основными задачами программы являются:

- освоение знаний об индивидуальных способностях и возможностях организма, о способах восстановления, релаксации и аутогенной тренировки, о системе комплексного контроля за уровнем и структурой общей и специальной физической подготовленности, о самоконтроле за состоянием здоровья, функциональных возможностей различных систем организма;

- освоение комплексов физических упражнений общеразвивающей, оздоровительной, корригирующей и спортивно-специализированной направленности;

- освоение знаний, умений и навыков овладения основами профессионально-прикладной физической (двигательной) подготовки к бытовой, трудовой, оборонной и спортивной деятельности.

Указанные цели и задачи отражают основные направления педагогического процесса, ориентируют учебно-воспитательный процесс на подготовку учащихся к предстоящей бытовой, трудовой, оборонной и спортивно-специализированной жизнедеятельности.

Специфическими особенностями данной программы являются:

- соотнесенность распределения объема учебного материала, с лимитами времени, утвержденных Базисным учебным планом, определяющим образовательную область «Физическая культура», обязательным компонентом (составляющей) среднего (полного) общего образования;

- должное освоение содержания общеобразовательного уровня, который является обязательным для всех учащихся в рамках требований Государственного образовательного стандарта,

- расширенная реализация принципа вариативности общеобразовательного и учебно-тренировочного процесса спортивно-специализированной направленности;

- достаточное многообразие предлагаемых для освоения знаний, умений и навыков, средств, методов и форм двигательной деятельности, которые формируют ценностные ориентации на общую профессионально-прикладную и индивидуальную ориентированную физическую и двигательную подготовку для достижения высоких спортивных результатов;

- организация, планирование и представление содержания учебного материала четко ориентировано на основные разделы и компоненты общесистемных знаний теории и методики физического воспитания и спорта, включающие информационный, операционный и мотивационный компоненты;

- изложение содержания разделов программы основывается на принципе: «от общего (фундаментального) к частному (профилированному)», «от частного (профилированного) к конкретному (специализированному)», «от термина к понятию», «от терминологического понятия к практическому использованию», что задает определенную логику по ступенчатого и поэтапного освоения программного материала;

- соблюдение норм и требований для гарантированного получения одного их трех уровней (общеобразовательного, профильного или углубленного) общего образования, в соответствии с индивидуальными возможностями учеников, в рамках обеспечения полноценного учебно-тренировочного процесса спортивно-специализированной направленности;

- формирование основ индивидуально-личностного обучения для оптимизации общего образования, с целью создания условий для максимального развития и реализации спортивных способностей в соответствии со способностями и возможностями каждого конкретного ребенка.

Освоение учебного материала программы позволя­ет учащимся:

- получить общее образование на основе усвоения материала повышенного уровня сложности;

- сформировать системный подход к овладению знаниями;

- осознанно ориентироваться в выборе про­филя дальнейшего образования;

- создать оптимальные усло­вия для получения среднего общего образования учащимися и специализированных занятий спортом.

Программа ориентирована на последовательное освоение социо-культурных, социально-психологических, анатомо-физиологических и педа­гогических основ системы физического воспитания и спорта. Усвоение про­граммы определяется уровнями знаний основных положений теории и методики физической культуры и спорта, прочности овладения специаль­ными умениями и навыками самостоятельно решать вопросы в области физической культуры и спортивной подготовки.

В изучении программы повышенного уровня сложности вы­деляют три общих этапа, которые отвечают возрастным особенностям и возможностям, а также потребностям школьников и различающиеся по целям. Программа в целом учитывает общие и специфические цели на каждом этапе изу­чения предмета «физическая культура» и углубленного освоения дисциплин спортивного профиля.

На первом этапе осуществляется предварительная подготовка детей к процессу физического воспитания в школе, а также к регулярным занятиям в спортивных секциях.

На втором этапе у школьников формируется интерес к предмету физическая культура и спортивной подготовке, в результате ученики осознают степень своей потребности и мотивации, оценивают в практической деятельности свои способности и возможность дальнейшего освоения содержания программы.

На третьем завершающем этапе, на основе сформированного интереса, потребности и мотивации к выбранному учебному предмету и виду спорта, у школьников закрепляются устойчивый инте­рес и намерения, после окончания школы, продолжить образование в области физической культуры или продолжить специализированных занятий в системе спорта высших достижений.

2.2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МНОГОЛЕТНЕГО УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА


2.2.1. Основные этапы многолетней спортивной подготовки


Учитывая, что образовательный процесс в учреждении имеет учебно-спортивную направленность, то его осуществление необходимо рассматривать с точки зрения системы спортивной подготовки, которая предусматривает следующие этапы многолетней подготовки.


1. Спортивно-оздоровительный этап (СО).

На спортивно-оздоровительный этап принимаются (зачисляются) дети, желающие заниматься спортом, не имеющие медицинских противопоказаний к занятиям в спортивных секциях. Обязательным условием для приема в группу (секцию) является наличие письменного разрешения (допуск к занятиям в спортивной секции, группе) врача-педиатра.

На данном этапе осуществляется спортивно-оздоровительная и воспитательная работа по коррекции физического развития и двигательной подготовленности детей. В ходе занятий, по мере и степени освоения широкого диапазона двигательных действий, осуществляется ранняя спортивная ориентация на виды спортивной деятельности, а также селекция двигательно-одаренных детей. В целом спортивно-оздоровительная и воспитательная работа направлена на разностороннюю физическую и двигательную подготовку, на формирование у детей интереса к регулярным занятиям, что позволяет начать обучение основам владения техникой хоккея с шайбой.

В спортивно-оздоровительные группы принимаются (зачисляются) дети с пятилетнего возраста и младше, если биологические особенности их развития опережают сверстников. Возраст занимающихся в группе 4-6 лет.

Период обучения 1-3 года в зависимости от исходного уровня развития и подготовленности ребенка, степени и темпов прироста основных показателей его развития.


2. Этап начальной подготовки (НП). На этап начальной подготовки зачисляются, или переводятся из спортивно-оздоровительных групп мальчики, желающие заниматься избранным видом спорта, но не имеющие медицинских противопоказаний к занятиям и имеющие письменное разрешение (допуск к занятиям в спортивной секции) врача-педиатра.

На этапе начальной подготовки осуществляется спортивно-оздоровительная и учебно-воспитательная работа, направленная на разностороннее общефизическое развитие, двигательную и физическую подготовленность, что закладывает первичную базу для овладения основами техники хоккея с шайбой и выполнения контрольных нормативов для зачисления на последующий учебно-тренировочный этап подготовки.

В ходе выполнения различных двигательных заданий выявляется структура и уровень развития спортивных способностей, что позволяет осуществить первичную ориентацию на выбор хоккейного амплуа.

Период обучения на данном этапе 1-3 года. Возраст занимающихся от 6 до - 9 лет, что зависит от уровня развития и подготовленности ребенка, степени и темпов прироста основных показателей его развития, что определяет успешность выполнения контрольно-переводных нормативов.


3. Учебно-тренировочный этап (УТ). Состав учебно-тренировочных групп формируется на конкурсной основе, путем перевода учащихся из групп начальной подготовки, прошедших подготовку не менее 1 года, либо путем зачисления здоровых и практически здоровых учащихся, успешно выполнивших контрольно-переводные нормативы по общефизической и специальной подготовке.

На учебно-тренировочном этапе перевод учащихся на следующий год обучения, осуществляется только при условии успешного выполнения контрольно-переводных нормативов по общефизической и специальной подготовке, освоения начальных основ техники спортивного амплуа.

Период обучения на данном этапе 5 лет. Возраст учащихся 9-12 лет.


4. Этап спортивного совершенствования (СС). Состав групп формируется из числа спортсменов, выполнивших или подтвердивших первый юношеский спортивный разряд. Перевод учащихся по годам обучения на данном этапе осуществляется при условии положительной динамики прироста спортивно-технических показателей общей и специальной подготовленности учащихся.

Период обучения на этапе составляет 3 года. Возраст занимающихся 12-16 лет.

5. Этап высшего спортивного мастерства (ВСМ). Состав групп формируется из числа перспективных спортсменов хоккеистов, выполнивших или подтвердивших разряд кандидата в мастера спорта.

Возраст занимающихся на этапе 16 лет и выше, при этом возраст спорт- смена не ограничивается, если спортивных результаты стабильны и соответствуют требованиям высшего спортивного мастерства.


2.2.2 Обобщенные задачи обучения и тренировки

в детско-юношеском хоккее


В процессе многолетней подготовки детей, подростков и молодежи решаются следующие задачи:

1. Укрепление здоровья подрастающего поколения.

2. Овладение учащимися широким диапазоном двигательных умений и навыков.

3. Осуществление всестороннего и общефизического развития.

4. Обучение детей основам технико-тактических приемов игры в хоккей.

5.Обучение и детальная отработка индивидуальных, групповых и командных действий в нападении и обороне.

6. Освоение учащимися необходимого объема теоретических знаний обеспечивающих эффективное выполнение всех видов деятельности хоккеистов.

7. Обучение и привитие детям навыков личной гигиены.

8. Формирование у детей устойчивого интереса и мотивации к регулярным занятиям спортом и, в частности, хоккеем.

9. Воспитание у детей и подростков трудолюбия, дисциплины, морально-волевых и других необходимых качеств.

10. Повышение спортивно-технического мастерства юных спортсменов.

11. Формирование у молодых спортсменов мотивации к высшему спортивному мастерству.

12. Подготовка хоккеистов высокого класса для команд мастеров и сборных команд страны.

2.2.3. Организационно-методические основы решения задач

по этапам многолетней подготовки


В детско-юношеском хоккее давно сложилась отечественная система подготовки хоккеистов. Отечественная хоккейная школа предусматривает 5 возрастных групп, в которых, решаются задачи от предварительной подготовки к занятиям спортом до подготовки хоккеистов высокого класса.

В спортивном учебно-тренировочном режиме подготовки предусмотрено 10-летнее обучение т.к. сюда не включается период занятий в спортивно-оздоровительных группах.

В таблице представлены ориентиры по возрасту, этапам и годам обучения, количество занимающихся в группах и общее количество учебных часов в неделю для каждой группы.


Таблица


Возраст

4-6 лет

6-9 лет

9-12 лет

12-16 лет

16-18 лет

Название этапа,

групп

Спортивно-оздорови-тельный

Начальной подготовки

Учебно-тренировоч-ный

Спортивного совершенст-вования

Высшего спортивного мастерства

Годы обу-чения и со-вершенство-вания


1 - 3


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10 и

более

Количество занимаю-щихся


15



15


14


14


12-15


12-15


12-15


12


12


12


6-8

Количество часов в неделю


6



6


9


12


12


12


18


24


28


28


32


Для каждого этапа многолетних занятий определяются соответствующие задачи в зависимости от возрастных особенностей и подготовленности учащихся

Учитывая, что учащиеся первых классов имеют обособленный статус в системе общего образования, в связи со сложностью адаптации детей к школьной жизни, поэтому в практике спортивной деятельности, учебно-тренировочный процесс начинают детьми только с 7-летнего возраста. Это в целом согласуется принятыми нормами и устоявшимися традициями в детско-юношеском спорте, где программой многолетней подготовки предусмотрено 10-летнее обучении с 7 до 18 лет.


5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО РАБОТЕ С ПРОГРАММОЙ


Программа построена из двух взаимосвязанных блоков:

- образовательный блок, который осваивают учащиеся по ступеням и этапам обучения в соответствии с избранным уровнем образования (общеобразовательный, предпрофильный и профильный);

- блок учебно-спортивного обучения осваивается по углубленному плану тренировки в ходе многолетней специализированной подготовки.

Представленные в программе объемные показатели, позволяют разграничить учебное время инвариативной части - федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования - и вариативной части - регионального (национально-регионального) и школьного компонентов содержания образования. Региональный и школьный компоненты выделены как объемы в часах и процентах от общего времени освоения образовательных программ.

Приведенные объемные показатели регионального и школьного компонента соответствуют вариантам экспериментального Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного Министерством образованием России от 06.03.2001 г. № 834.

Часы, отведенные на факультативные, индивидуальные и групповые занятия, поисково-исследовательскую (контрольно-диагностическую) деятельность, при определении соответствия общей нагрузки обучающихся санитарно-гигиеническим правилам и нормам не учитываются. В общем объеме учебной нагрузки обучающихся не учитываются также часы, отводимые на физическую культуру.

При разработке объемных показателей учтены опыт, традиции и тенденции развития отечественной и мировой образовательной школы.

Планирование и реализация содержания программного материала строится как на основе общепедагогических принципов, так и на специфических принципах физического воспитания и спортивной подготовки.


При разработке программы использовались следующие общепедагогические принципы:


- принцип сознательности, направлен на воспитание осмысленного отношения к выполнению и использованию физических упражнений в процессе физического воспитания и занятий спортом;

- принцип активности, направлен на развитие самостоятельности, инициативы и творчества;

- принцип систематичности и последовательности, определяет взаимосвязь формирования знаний, умений и навыков на основе регулярности, планомерности и непрерывности процесса физического воспитания и спортивной подготовки;

- принцип повторения, направлен как на формирование новых умений и навыков, так и выработки практически необходимых устойчивых динамических стереотипов;

- принцип постепенности, обуславливает порядок включения вариативных изменений в стереотипы выполнения двигательных действий;

- принцип преемственности, обуславливает стратегию и тактику систематического и последовательного обучения от одной ступени к другой, от этапа к этапу, от одного уровня подготовленности к следующему, более высокому;

- принцип наглядности, определяет необходимость формирования связи между чувственным восприятием и мыслительными процессами, способствующей направленному воздействию на функции сенсорных систем, участвующих в движении;

- принцип доступности и индивидуализации, определяет необходимость учета индивидуальных возможностей организма и объективных трудностей, возникающих при выполнении определенного двигательного задания с целью мобилизации умственных и физических возможностей ребенка, для успешного выполнения программного материала.

При формировании программы использовались следующие принципы физического воспитания, определяющие его закономерности.

- принцип непрерывности, обеспечивающий методическую последовательность занятий и взаимосвязь между ними, частоту их проведения и суммарную их продолжительность во времени;

- принцип постепенного наращивания воздействий физических нагрузок тренирующе-развивающей направленности, определяет поступательный прогрессивно-обновляющийся характер воздействия на организм;

- принцип цикличности, определяет повторяющуюся последовательность занятий, позволяющую повысить уровень физической и двигательной подготовленности;

- принцип возрастающей адекватности процесса физического воспитания, определяет необходимость учета половозрастных и индивидуальных особенностей и условий развития организма под влиянием воздействия физических нагрузок;

- принцип всестороннего и гармоничного развития личности, определяет единство развития психофизических способностей и двигательных умений и навыков для обеспечения всестороннего физического, интеллектуального, духовного, морально-нравственного и эстетического развития личности ребенка;

- принцип оздоровительной направленности, определяет необходимость решения профилактических задач сохранения и укрепления здоровья, которое определяет основы функциональной устойчивости, возможности повышения и расширения резервов организма.

Основываясь на указанных принципах, учитывая сенситивные периоды и возрастные особенности развития, а также организационно-методические особенности этапов многолетней спортивной подготовки, что в целом определяет единство и преемственность обучения, воспитания и развития ребенка, все это в совокупности позволило определить структуру и содержание настоящей программы.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие:

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconПрограмма развития государственного образовательного учреждения
Программа развития на 2011-2016 гг представлена инициативной группой педагогов и утверждена Педагогическим советом школы и Управляющим...

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconМоу «сош №4 им. М. П. Хвастанцева» г. Минусинска за 2008-09 учебный год Директор школы: Федина Евгения Ивановна
Управляющим советом школы педагогическим советом протокол №1 от 26. 09. 2009 г протокол №1 от 17. 09. 09г

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconУтверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12
Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №667 Невского района Санкт-Петербурга...

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconУтверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина Приказ №114 от 31. 08. 2011
Согласована и принята Утверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconПедагогическим советом школы Директор школы №17
Составлена в соответствии с программой (название программы с указанием автора и сборника, год издания)

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconПрограмма развития школы на 2011-2015 годы Принята педагогическим советом
Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1127

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconПрограмма развития школы на 2011- 2015 годы утверждена Управляющим советом школы
Какие у неё потребности, чего она достигла. Только с вашей помощью мы сможем вместе осуществить планы по развитию школы

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconАнализ учебно-воспитательного процесса гоу средней общеобразовательной школы №2035 за 2009 2010 учебный год
В 2009 – 2010 учебном году педагогический коллектив школы №2035 продолжил работу по созданию условий для удовлетворения образовательных...

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconОсновная образовательная программа начального общего образования
«Основная общеобразовательная школа №26» (далее моу «Школа №26») разработана коллективом педагогов и родителей моу «Школа №26», рассмотрена...

«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат iconО проведении запроса котировок
Предмет государственного контракта: поставка наглядных пособий и раздаточного материала для кабинетов начальных классов, математики...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница