Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа»




НазваниеОбразовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа»
страница4/41
Дата конвертации04.03.2013
Размер5.63 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

К концу года дети могут

  • Различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ («Это сказка (рассказ, стихотворение), потому что...»).

  • Называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки.

  • Называть двух-трех авторов и двух-трех иллюстраторов детских книг.

  • Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.



Образовательная область «Художественное творчество»


Данная образовательная область включает в себя следующие дисциплины: рисование, лепка, аппликация, ручной труд.

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

  • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, ручной труд);

  • развитие детского творчества;

  • приобщение к изобразительному искусству.

Для успешного овладения детьми художественно-творческой деятельностью и развития креативности необходимы следующие условия:

  • обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать;

  • разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов;

  • уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении помещений детского сада, в организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым.

Одна из важнейших задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, стремиться к содержательному общению, связанному с художественно-творческой деятельностью.

По Программе количество занятий по рисованию – 2 в неделю, по лепке и аппликации – 1 (чередуются), по ручному труду – 2 в месяц.


К концу года дети могут:

  • Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

  • Называть основные выразительные средства.

  • Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.


В рисовании:

  • Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

  • Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.


В лепке:

  • Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.

  • Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.

  • Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.


В аппликации:

  • Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.

  • Создавать сюжетные и декоративные композиции.


В ручном труде:

  • Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.

  • Делать разметку по шаблону бумаги при изготовлении игрушек.

  • Изготовлять объемные игрушки.



Образовательная область «Физическая культура»

Физическое воспитание направлено на охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование их двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость), овладение физическими упражнениями и подвижными играми.

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

  1. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  2. накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

  3. формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям являются физкультурные занятия, в ходе которых решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Занятия проводятся  по плану руководителя физического воспитания.

К концу года дети могут

  1. Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыж ки, метание, лазанье).

  2. Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

  3. Перебрасывать набивные мячи, бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстоя ние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча.

  4. Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения.

  5. Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

  6. Сохранять правильную осанку.

  7. Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, гра циозность, выразительность движений.

Оценка эффективности физического воспитания осуществляется на основе динамики состояния здоровья детей, развития двигательных качеств и навыков, полученных в течение года. Тестирование физической подготовленности дошкольников проводит руководитель физического воспитания в начале учебного года (сентябрь) и в конце его (май)

Образовательная область «Здоровье»

Обеспечение здоровья детей – основная задача цивилизованного общества. Здоровье ребёнка дошкольного возраста зависит от правильной организации следующих составляющих: соблюдение режима, в том числе двигательного; организация питания; эффективность оздоровительно-профилактической работы.

Таким образом, цель работы педагогов в данной образовательной области: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

  1. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  2. воспитание культурно-гигиенических навыков;

  3. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание работы,  направленной на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей:

  1. Прием детей на воздухе (в летнее время)

  2. Утренняя гимнастика

  3. Физминутки во время проведения занятий

  4. Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна

  5. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

  6. Целевые прогулки, походы

  7. Беседы и мероприятия,  направленные на формирование основы культуры здоровья (в рамках занятий по социально-личностному развитию и ознакомлению с окружающим миром)

  8. Спортивные досуги и праздники

  9. Облегченная одежда детей в группе

  10. Сквозное проветривание

Критерием эффективности оздоровительной работы ДОУ служит улучшение состояния здоровья детей и как следствие этого снижение заболеваемости и повышение посещаемости. Оценка состояния здоровья детей проводится  на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Оценка физического развития детей проводится 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (длина и масса тела) и результатам тестирования физической подготовленности.

Образовательная область «Безопасность»

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главным в работе по данному  направлению является стимулирование  развития у детей самостоятельности и ответственности.  Все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

Цель работы: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

  1. формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  2. приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  3. знакомство с  правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование навыков безопасного поведения;

  4. формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям:

  1. Ребенок и другие люди;

  2. Ребенок и природа;

  3. Ребенок дома;

  4. Ребенок на улицах села и города

Формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведется в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса (на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в окружающем пространстве; на занятиях художественного творчества дети изготавливают атрибуты к играм и т.д). Кроме того, для организации обучения дошкольников правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в рамках данной программы предусмотрено  проведение цикла занятий (1 раз в месяц, вторая половина дня) «Дорожная азбука»

В результате проделанной работы к концу года дети могут:

  1. знать домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;  

  2. применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

  3. планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;

  4. различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздуш ный, водный);

  5. ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;

  6. устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окру жающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе.

Дорожная азбука

Перспективное планирование



п/п

Тема занятия

Взаимодействие со

 специалистами

Месяц

1.

Экскурсия на перекресток.

Участники дорожного движения

Встреча с инспектором ГИБДД

сентябрь

2.

Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились




октябрь

3.

Как рождаются опасные ситуации на дороге

Встреча с медицинской сестрой

ноябрь

4.

В стране дорожных знаков




декабрь

5.

О чем говорят дорожные знаки




январь

6.

Музыкально-дидактическая игра

«Красный, желтый, зеленый».




февраль

7.

Мы – пассажиры




март

8.

Игры во дворе. Велосипед – мой друг.




апрель

9.

Если ты потерялся в городе




май

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

  1. развитие игровой деятельности детей;

  2. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

        В деятельности ребенка условно можно выделить четыре мира: природный, рукотворный, мир людей и мир собственного «Я». Развитие потенциала личности осуществляется через эмоциональную сферу. Интересуясь не только тем, что ребенок знает или не знает, но и тем, что он чувствует, принимая и поддерживая его эмоциональные проявления, взрослый способствует личностному и творческому развитию. Роль взрослого в развитии личностного потенциала заключается в обеспечении самовыражения ребенка. Наиболее эффективной формой самовыражения дошкольника является игра, поэтому в настоящей программе предусмотрена работа по организации детских игр. Кроме того, в рамках данной общеобразовательной области реализуются  парциальные программы социально-личностного (автор С.А Козлова) и эмоционально-личностного (автор Е.В. Котова) развития детей. Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня.


Сюжетно-ролевая игра

Перспективное планирование

Месяц

Игра

Задачи

Сентябрь

Путешествие

Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей

Октябрь

Библиотека

Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Углублять знания о труде библиотекаря. Развивать интерес и уважение к профессии.

Ноябрь

Парикмахерская  

Знакомство с правилами поведения в парикмахерской.

Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Углублять знания о труде парикмахера. Развивать интерес и уважение к профессии

Декабрь

Магазин

Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

Углублять знания о труде продавца. Развивать интерес и уважение к профессии.

Январь

Хлебозавод

Помогать детям устанавливать взаимоотношения и действия в процессе игры, развивать ее сюжет. Уточнить представления о труде работников пекарни. Развивать интерес и уважение к профессии.

Февраль

Аптека

Углублять знания о труде работников аптеки, помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Развивать интерес и уважение к профессии.

Март

Больница

Углублять знания о труде врача. Развивать интерес и уважение к профессии. Помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, обогащать словарь, развивать речь детей.

Апрель

Школа

Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными. Углублять знания о труде учителя. Развивать интерес и уважение к профессии.

Май

Почта

Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Углублять знания о труде работников почты. Развивать интерес и уважение к профессии.

В мире друзей. Я – человек.

Перспективное планирование

месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4/5 недели




сентябрь

Стартовая диагностика детей




Что я знаю о себе? Кто я?  Какой я?

Исследуем себя

Я и мое тело. музыкальный бал.

октябрь

Веселые истории

Мои чувства. Настроение.

Положительные эмоции.

Радость




ноябрь

Обида. Злость.

Гордость.

Мои поступки. Игра «Сладкая проблема»

Все вместе.




декабрь

Отдам тебе то, что есть у меня.

Ты мне нравишься.

Путь доверия.

Моя семья. Моя родословная.




январь

Каникулы




Домашний фотоальбом.

Цветок добрых слов.




февраль

Как мы живем в детском саду.

Комплимент

Я и другие. Интервью.

Двое с одним мелком




март

Кто такие взрослые люди. Дети и взрослые.

Зачем и как люди отдыхают.

Человек –  творец.

Человек создает технику.

Природа и человек.

апрель

Человек – художник.

Земля – наш общий дом.

Какие люди живут на Земле.

Твоя страна, твой народ.




май

Сердце группы

Прощание

Диагностика готовности к школе








1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

Похожие:

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа 2010-2011 учебный год Структура образовательной программы школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение плотавская средняя общеобразовательная школа

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» icon«Ярцевская средняя общеобразовательная школа №9» за 2011/12 учебный год содержание
Создание условий для успешного освоения учащимися образовательной программы школы

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconДоклад за 2010-2011 учебный год Директор школы Сухорукова Ольга Ильинична д. Малый Каменец 2011 год Учебный процесс в моу «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»
Учебный процесс в моу «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области в 2010-2011 учебном...

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа моу «Абазинская средняя общеобразовательная школа №49» на 2011-2012 учебный год
Содержание и особенности организации учебного процесса в начальной (общей) школе

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа моу «Основная общеобразовательная школа с. Куликовка Вольского района Саратовской области» на 2011 -2012 учебный год. Предназначение школы и основные средства его реализации
Образовательная программа моу «Основная общеобразовательная школа с. Куликовка Вольского района Саратовской области» на 2011 -2012...

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconАнализ работы моу «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» Анализ эффективности работы школы за 2010\2011 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ключевская средняя общеобразовательная школа им. А. П. Бирюкова» имеет бессрочную государственную...

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа моу «ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
Паспорт образовательной программы общеобразовательного учреждения на 2010-2011 гг

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Программно-методическое обеспечение начальной ступени моу «Фёдоровская средняя общеобразовательная школа №1» на 2011-2012 учебный...

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconПубличный отчет моу первомайской средней общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный год г. Первомайск
Муниципальное образовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа (моу псош)

Образовательная программа школы на 2011-12 учебный год Содержание образовательной программы моу «Высокинская средняя общеобразовательная школа» iconПубличный отчет моу «Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №2» (моу «бсош №2») за 2010-2011 учебный год адрес
Общая характеристика муниципального общеобразовательного учреждения «Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №2»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница