Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей»




НазваниеПрограмма муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей»
страница4/11
Дата конвертации05.03.2013
Размер1.37 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Примечание: Количество педагогов дополнительного образования в учебно-тематическом плане может не совпадать с количеством педагогов, работающих в ЦДО, так как педагоги могут одновременно работать в нескольких объединениях.

Количество часов по штатному расписанию 1404 часа (78 ставок). В учебном плане количество часов 1372, т. к. существует вакансия часов педагогов дополнительного образования.

2. Содержание образовательной программы Центра дополнительного образования детей г. Балаково


Центр дополнительного образования - учреждение дополнительного образования. Следовательно, оно должно реализовать определенные образовательные программы.

Цель образовательной программы Центра - организовать обучение учащихся таким образом, чтобы создать условия для самовыражения, самоопределения, саморазвития; сформировать систему нравственно-эстетических отношений в коллективе детей и взрослых.

Образовательная программа Центра включает следующие образовательные области и направления деятельности, реализуемые соответствующими отделами:

Направленности

Области деятельности

Направления деятельности

Художественно-эстетическая

Художественно-эстетиче­ская

Массово - досуговая

Декоративно-прикладная

Народная хореография

Бальные танцы

Эстрадные танцы

Трудовое

Художественное

Изобразительное искусство

Декоративно-прикладное

Оформительское

Культурологическая

Информационно– методическая

Культурно-досуговая

Эстетическая

Молодежная

Косметология

Вокальное пение

Вокально-хоровое пение

Сольное пение

Информационная

Техническое

Художественное

Лингвистическое

Туристско-краеведческая

Оздоровительная

Туристско-краеведческая

Техника пешеходного туризма

Спортивное ориентирование

Оздоровительная

Спортивно-техническая

Оздоровительная

Спортивная

Культурно-досуговая

Красота и здоровье

Спортивная аэробика

Косметология

Парусный спорт

Велотуризм

Эколого-биологическая

Эколого-биологическая


Экологическое

Краеведческое

Социально-педагогическая

Научно-естественная

Гуманитарная

Познавательная

Литературно-театральное

Журналистское

Психологическое

Социально-педагогическое

Этическое

Клубная деятельность



Состояние программного обеспечения образовательного процесса ЦДОД


В ЦДОД используются следующие виды образовательных программ:

  • познавательные, направленные на углубление знаний по изучаемой дисциплине, развитие интеллектуальных способностей, мотивов деятельности детей, расширяющих кругозор;

  • общеразвивающие, ориентированные на решение задач формирования общей культуры, расширения знания о мире, о себе, удовлетворения познавательного интереса;

  • спортивно-оздоровительные, направленные на пропагандирование здорового образа жизни;

  • профессионально-прикладные, направленные на раскрытие и развитие способностей, приобретение специальных знаний и умений в избранном виде деятельности;

  • программы научно-исследовательской ориентации, нацеленные на последующее развитие склонности учащихся к научной деятельности, формирование необходимых навыков исследовательской работы;

  • развивающие досуговую культуру, творческие способности;

  • развивающие художественную одарённость, т. е. индивидуальное творческое воображение, фантазию, умения видеть и слышать многообразие окружающего мира.


В ЦДО применяется ряд интегрированных программ:

  1. Программа студии "Юный журналист"

  2. Программа курса раннего эстетического развития.

  3. Программа курса по адаптации детей к школе.

  4. Программа клуба "Игра".

Над реализацией каждой из этих комплексных интегрированных программ работает коллектив педагогов, объединённых общим замыслом, общими принципами педагогического процесса, результатом учащихся.

Таким образом, программное обеспечение педагогического процесса в целом отвечает целям и задачам деятельности Центра как пространства, на котором учащимся создаются условия для свободного выбора сферы деятельности и реализации себя в творческом учебном процессе.

В течение последних лет педагогический коллектив Центра совершенствовал непрерывность процесса дополнительного образования и выстроил определённую модель - многоуровневая система образования, направленная на общекультурную допрофессиональную подготовку; реализацию свободного выбора; приобретение детьми опыта творчества (в интересующей их области человеческой деятельности в зависимости от индивидуальных способностей).

Эта модель имеет несколько ступеней. Каждая ступень имеет свою специфику, задачи, формы, результаты.


Ступень первая – подготовительная


Группы

Группы раннего эстетического развития

Группы по адаптации детей к условиям школьной жизни

Задачи обучения

Адаптация к условиям жизни

Выявление и развитие способностей, склонностей и интересов детей

Создание условий для пробуждения творческих способностей каждого ребёнка

Психологическая коррекция

Выравнивание стартовых возможностей дошкольников

Основные педагогические технологии

Основной педагогической технологией на данном этапе является игра. Знания, умения и навыки учащихся первой ступени отслеживаются путём тестирования, открытых уроков, экспозиции творческих работ, при проведении календарных и других праздников, совместно с родителями.

Результат обучения

За период с 2004 по 2007г. 398 дошкольников успешно овладели программой обучения в Центре дополнительного образования детей.

Результат обучения – готовность к школе и занятиям на второй ступени дополнительного образования.

Педагоги начальных классов средних общеобразовательных школ и родители отмечают хорошую подготовку выпускников перечисленных групп. Более половины продолжают посещать студии, мастерские ЦДО на следующей ступени.


Ступень вторая – ориентирующая


Группы

Группы первого года обучения художественных, технических, вокальных, танцевальных, прикладных студий и мастерских

Задачи обучения

Создание условий для свободного выбора и передача опыта творчества на другие виды деятельности

Развитие творческих свойств личности

Основные педагогические технологии

Объяснительно-иллюстративная и репродуктивная деятельность с элементами творческой и игровой деятельности

Результат обучения

Определение и выбор дальнейшего направления творческой деятельности


Ступень третья – самоопределение


Группы

Группы второго и третьего года обучения в мастерской изостудии, «Юного журналиста», студии эстрадной песни, эстрадного, народного, бального танца, спортивные и др.

Задачи обучения

Выявление и развитие специальных способностей детей

Разработка программ личностного развития

Создание условий для освоения основ допрофессиональной деятельности

Основные педагогические технологии

Игровые, репродуктивные, эвристические, проблемные, исследовательские

Результат обучения

Окончательный выбор ребёнком вида деятельности, самоопределение, развитие первоначальных профессиональных навыков.

ЗУН учащихся проверяется тестированием, опросом, на различных выступлениях, конкурсах, тематических концертах, соревнованиях и т. д.


Ступень четвёртая – профессионально-ориентирующая


Группы

Группы четвёртого и пятого года обучения в спортивных секциях, танцевальных коллективах, вокальных студиях и т. д.

Задачи обучения

Создание условий для усвоения учащимися основ специальности

Создание условий для индивидуального развития особо одарённых детей

Основные педагогические технологии

Эвристические, проблемные, игровые, сочетание индивидуальных занятий с самостоятельной профессионально направленной практической деятельностью.

Результат обучения

Самопознание, самораскрытие личности, выбор учащимися будущей профессии.


VII. Программно – методическое обеспечение учебного плана


Художественно – эстетическая направленность

Народный танец

Программа составлена для детей 6-18 лет.

Главная цель - воспитание эмоциональной выразительности исполнения, умения точно передать национальный стиль и манеру народного танца. Педагог, обучая танцу, совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, даёт возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов.

В процессе работы педагог соблюдает принцип "от простого к сложному". На концертах, конкурсах, фестивалях учащиеся демонстрируют свои знания и умения.

Литература:

  1. Типовая программа по народно – сценическому танцу для хореографических отделений ДМШ и ДШИ.

  2. Н. Тарасов «Классический танец» М.1971 г.

  3. Зацепина К., Климов А. Народно-сценический танец. М., Искусство, 1976;

  4. Ткаченко В. Народный танец. М., Искусство, 1967;

  5. Устинова Т. Русские народные танцы. М., Искусство, 1976;


Эстрадный танец.

Спортивно-оздоровительные программы обучения детей 5-16 лет, увлеченных современными танцами.

Красота движений, самосовершенствование, разучивание базовых движений, танцевальный репертуар для дискотеки, этика общения девочек и мальчиков, раскрытие способностей и подготовка к занятиям в студии бального танца - вот что ждет обучающихся, выбравших это направление деятельности.

В результате дети получат хорошую танцевальную подготовку, приобретут крепкую осанку, будут двигаться свободно и раскрепощенно, научатся красиво исполнять танцы, смогут полноценно воспринимать произведения танцевального искусства и верно оценивать танцы с этических позиций.

Литература:

1. Бахто С.Е. Ритмика и танец. Программа для отделений общеэтического образования и хореографических отделений ДМШ и ДШИ.

2. Телегин А.А. Ритмика и танец. Программа для отделений общеэтического образования и хореографических отделений ДМШ и ДШИ. Методическое пособие. М. 1980

3. Новерр Ж. Письма о танце. М, Л995;

4. Уральская В. Разрешите пригласить. М, 1993;


Бальный танец.

Учебный курс рассчитан на 5 лет обучения и предполагает гармоническое развитие танцевальных способностей, развитие художе­ственного вкуса, обучение исполнению спортивных бальных танцев детей с 5-летнего возраста. На занятиях решаются задачи развития художественно-творческих способностей, музыкально-двигательного и исполнительского мастерства. Программа работы с младшей группой студии строится на основе музыкальной игры с целью отработки ритмических упражнений, разучивания основных танцевальных шагов, поз, упражнений. Средняя и старшая группы разучивают программные танцы по стандарту Международной школы спортивных бальных танцев.

Программа деятельности студии "Эдельвейс" построена с учетом участия в городских и российских конкурсах.

Литература:

1. Алекс Мурр. Учебник бального танца. М,1990;

2. Резникова З. Бальный танец. М.1956;

3. Современный бальный танец. Просвещение.М. 1978.

4. Школьников Л.С. Рассказы о танцах. М., 1974;

5. Гончарова В., Лазарева Л. Организация и проведение праздников бального танца. М, 1990.


Хореография.

Программы предназначена для детей 5-18 лет.

В процессе обучения развиваются физические данные учащихся, формируются необходимые технические навыки. Педагог проявляет гибкость в подходе к каждой конкретной группе. При этом главная задача - поиск методов работы, которые обеспечат в сложных специфических условиях хореографических отделений. Программы периода обучения используются педагогами других детских коллективов, когда необходимо научить детей правильно двигаться.

Цель занятий - нравственно-эстетическое и творческое воспитание детей на лучших образцах музыкального и танцевального искусства народов мира. Весь учебный процесс пронизывает постановочная и репетиционная работа. Кроме того, программы несут информационную нагрузку, что позволит детям осознанно ориентироваться в традициях народного искусства и наиболее полно выражать в танцах особенности национальной культуры народов России и мира.

В результате занятий развивается творческая инициатива, воображение, вырабатывается умение красиво двигаться и способность передавать художественный образ через музыку и движение; осуществляется художественно-творческое и физическое развитие детей.

Литература:

1. Васильева Е. Танец. М.,1968;

2. Ткаченко В. Народные танцы. М.,Ис-во,1980;

3. Васильева М. Историко-бытовой танец. М.,1968;

4. Русский танец 18701980. /Сборник статей. Вып. 4/. М.,1965

Русская народная игрушка.

Программа предусматривает обучение детей 7-15 лет в изготовлении игрушек из различных материалов.

Не остаться гостем в природной мастерской, а стать хозяевами, задуматься над тем, чем могут быть встречи с природой в этой мастерской. Заполнить свое свободное время и заняться интересной работой, приучающей к систематическому труду.

Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала – труд кропотливый, интересный и необычный, но очень приятный и увлекательный.

Для того чтобы дети могли охотно заниматься, необходимо развивать фантазию, добрые чувства, а с овладением навыком придет и ловкость в работе.

В процессе обучения дети научатся подбирать материал, смогут изготовить игрушку из природного материала: из желудей, шишек, веток, камушков, ракушек.

Труд по изготовлению игрушек из природного материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не просто сделать игрушку. Ее изготовление требует определенных волевых усилий. Встречаясь с трудностями, ребенок пытается их преодолеть и разрешить самостоятельно. При этом у него формируются целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Программа усложняется с учетом развития у обучающихся творческого отношения к труду.

Выполнение заданий в группе детей проходит неравномерно, поэтому занятия носят индивидуальный характер с учетом особенностей развития детей и их интересов.

Литература:

  1. Браун В. История костюма от древности до нового времени. ЭКСМО, 1997;

  2. Горичева В. С. Куклы. Ярославль, «Академия развития», 1999;

  3. Максимова М. Лоскутики. ЭКСМО, 1998;

  4. Мерцалова М. Поэзия народного костюма. М., Молодая гвардия, 1998.

Забава

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.

В рамках этой программы дети знакомятся с процессом лепки получают первые навыки нарезания бумаги, ткани, картона, учатся владеть красками, кисточкой. В результате обучения у детей развиваются моторные навыки, закладываются элементы образного мышления, получают первую информацию об изобразительном искусстве.

Занятия проводятся опытным педагогом. Большое внимание уделяется индивидуальной работе.

Природа и фантазия

Целью обучения является осуществление преемственности обучения школьного и дополнительного образования в декоративно-прикладном направлении. Программа рассчитана на детей от 7 до 14 лет.

В процессе занятий происходит формирование всех психических процессов, связанных с обучением, развитием художественно-творческих способностей и положительно эмоционального восприятия окружающего мира. Формы проведения занятий позволяют не только создавать интересные поделки и использовать их в играх, но и оформлять образовательное учреждение и дом.


Литература:

  1. Федотов Г. Основы художественного ремесла. Травы. АСГ-Пресс, 1997;

  2. Максимова М. Лоскутики. ЭКСМО, 1998;

  3. Хессайон Д. Г. Всё о цветах. Кладезь. М., 1997;

  4. Харитонова Н. Г. Флористика. М., Просвещение, 1998.

Резьба и выжигание по дереву (Мастерская «Папа Карло»)

Резьба по дереву – один из наиболее популярных видов декоративно-прикладного творчества, интерес к которому растёт с каждым годом. И это понятно: дети 12-15 лет могут своими руками изготовить много красивых поделок, украсить свою квартиру и доставить радость ближним.

Цель программы – обучить детей основным приёмам работы с деревообрабатывающим оборудованием и специальными приборами для выжигания, научить разбираться в эскизах, развить трудолюбие, разбудить желание украсить свой быт.

Большое внимание уделяется изготовлению декоративных изделий, в которых в наибольшей степени проявляется индивидуальный вкус и теплота рук ребёнка. Отчётным материалом о деятельности объединения служат изделия, сделанные школьниками. ими оформляются выставки и их представляют на конкурсы.

Занятия способствуют ориентации обучающихся на профессии народных художественных промыслов, развитию которых сегодня уделяется так много внимания.


Литература:

  1. Абросимова А. А. Каплан Н. И. Художественная резьба по дереву, кости, рогу. М., 1994;

  2. Двойникова Е. С. Лямин И. В. Художественные работы по дереву. М., 1982;

  3. Барадулин В. А. Основы художественного ремесла. М., 1994.

Художественная вышивка

Программа рассчитана на обучение детей 9-16 лет. В процессе практической работы формируется углубленный интерес к народному творчеству, развивается художественный вкус. Дети осваивают основы народной вышивки, изучают технику швов, разбирают закономерности составления узоров.

Программа состоит из следующих разделов: техника ручной вышивки, художественная вышивка по различным видам ткани, шитье золотом, вышивка предметов интерьера и одежды.

Предусмотрены теоретические и практические занятия. Дети узнают многое из истории прикладного искусства, об увлечении вышивкой великих людей, посетят действующие выставки народного прикладного искусства.

Программа поможет растущему человеку найти увлечение, которое сможет украсить его жизнь в будущем.

Литература:

1. Майкова Н. Серебряные пяльцы. М., 1991;

2. Федотова Т. Изящное ришелье. М., 1995;

3. Сорокина Л. Учись вышивать. М., 1993.

«Чудо цвета»

Программа для детей от 5 до 16 лет.

Цель – пробуждать интерес и любовь к изобразительному искусству, развивая эстетические чувства, понимание прекрасного, совершенствовать изобразительные способности, творческое воображение и мышление;

знакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного, а также декоративно-прикладного искусства (росписи Гжель, Жостово, Хохлома, Городец).

Для выполнения данной программы предусмотрены три раздела: рисунок, живопись, композиция. Изучаемый материал с каждым годом усложняется. В процессе практических занятий проводятся беседы по изобразительному искусству. В течение года предусмотрены регулярные экскурсии в парк, по городу, выставочный зал, музеи.


Литература:

  1. Куратова Н. А. Беседы о живописи в школе. М., «Искусство», 1996;

  2. Чарпецкий Я. Я., Духанин К. О. Рисование. Пособие для педагогов изобразительного искусства. М., 1999;

  3. Клаудиа Найо. Рисунок тушью. Минск, 2000;

  4. Берсенева Г. К. Ткань, бумага, тесто. М., Астрель, 2001.


«Золотые ручки»

Шитье из лоскутов один из традиционных видов народного творчества, у которого давняя история и глубокие корни. Изделия из лоскутов делают дом краше, удобнее и уютнее.

Содержание предлагаемой программы по обучению учащихся 6-11 классов лоскутной технике направлено на развитие интереса к народном творчеству, его традициям и наследию.

На занятиях осуществляется не только знакомство с произведениями народного искусства, но и воспитываются такие качества личности, как терпение, ловкость, мастерство движений, художественный вкус. Ручная работа обогащает духовную жизнь, отодвигает заботы и неприятности.

В процессе практической работы, которая является основной формой обучения, учащиеся последовательно осваивают отдельные приемы изготовления лоскутных изделий с учетом современной технологии.

Программа поможет растущему человеку в нахождении своего любимого вида творческой деятельности. Кроме того, данная программа используется как одно из направлений профориентационной работы со старшеклассниками по специальности "Руководитель кружка декоративно-прикладного творчества".


Литература:

1. Андронова Л. Лоскутная мозаика. М., 1993;

2. Волшебный лоскут: журнал. М., 1989;

3. Грин Мэри Энн. Шитье из лоскутов. М., 1981;

4. Школа русского фольклора: Обучение в младших классах. М., 1994.

Сувенир.

Программа для детей 9-18 лет.

Цель занятий - заложить фундамент для развития художественного вкуса детей, привить интерес к прикладному творчеству, показать эстетическую ценность произведений декоративно-прикладного искусства, вызвать стремление сделать сувенир своими руками.

Разделы программы: работа с природным материалом, с бумагой, изготовление новогодних игрушек, изготовление искусственных цветов. Изучаемый материал усложняется в зависимости от года обучения, возраста и уровня подготовки детей.

Программа предусматривает регулярное проведение экскурсий в музеи народного творчества и на выставки декоративно-прикладного искусства.

Обучение изготовлению сувениров и подарков из различных материалов.

Литература:

1. Власова А. А. Вязание. От умения к мастерству. С-Пб., Лениздат, 1993;

2. Азбука бисероплетения. С-Пб., Корона-принт, 1998;

3. Лосич Л. Н. Игрушки-самоделки. Минск, Элайда, 1997;

4. Полная энциклопедия женских рукоделий. Мехнат, 1993.

Исторический костюм

Обучающий курс для детей 11-17 лет. Издавна русские мастерицы создавали высокохудожественные предметы одежды, головные уборы, вещи домашнего обихода.

Содержание программы способствует развитию интереса детей к рукоделию: к шитью, вязанию, вышивке.

Младшая группа изучает основные приемы работы и приобретает навыки и умения ручного труда. Старшая группа изготовляет коллекции модной стилизованной одежды, художественно оформляет готовые образцы, участвует в выставках, конкурсах модной одежды.

Программа включает разделы: работа с тканью, ручная вышивка, аппликационные работы, художественное вязание, моделирование одежды, изучение истории русского костюма, создание тематических коллекций.

Литература:

1. Майкова Н. Рукам работа сердцу радость. М., 1985;

2. Дамское рукоделие /Сост.Ефрона/. М., 1994;

3. Костомаров Н. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. М., 1989.

Мягкая игрушка.

Целью обучения по программе является воспитание творческой и трудолюбивой личности, обладающей художественным вкусом. Дети 10-14 лет научатся приемам изготовления мягкой игрушки, работе с инструментами, с натуральным и искусственным мехом, с отделоч­ным материалом.

Программа поможет растущему человеку найти увлечение и с интересом проводить свободное время.

Обучающиеся по этой программе дети смогут по образцу и самостоятельно изготовить мягкую игрушку своими руками. Педагоги поощряют индивидуальное творчество: детям не диктуется выбор работы, а предлагается единая тема, в рамках которой можно выбрать или придумать конкретную модель для изготовления.

В учебном процессе оправдан опыт участия в смотрах, конкурсах выставках, что позволяет объективно оценить итоги усвоения программы, приобретенные умения.

Наиболее способные обучающиеся получат после прохождения программы и изготовления всех образцов книжку инструктора, что позволит самим детям вести кружковые занятия в группе продленного дня или в выездных летних лагерях отдыха.

Данный курс используется как новое направление профориентационной работы со старшеклассниками по специальности "Руководитель кружка изготовления мягкой игрушки".

Литература:

1. Ефимова А. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. М.,1992;

2. Василькова А. Игрушка своими руками. М.,1995;

3. Некрасова Н. Мягкая игрушка. Кишинев, 1992.


«Юный декоратор»

Образовательные программы по ИЗО составлены по возрастному принципу. В учебных группах занимаются дети 6-15 лет.

Цель курса - развитие художественно-творческих способностей обучающихся, обращение к неиссякаемому источнику русского изобразительного искусства.

Программа предусматривает отработку технических навыков рисования, развитие воображения, творческой фантазии, образного мышления.

Обучающиеся овладеют несколькими видами изобразительного искусства: графикой, техникой живописи, папье-маше, тиснением по фольге, бумажной пластикой.

На занятиях царит атмосфера творчества, дети могут свободно воплощать в искусстве свои замыслы. Они обучаются сознательно использовать изобразительные и выразительные средства рисунка и живописи.

Главное - свобода движения эмоций на бумаге, уверенность в своих силах, умение критически оценить свои работы.

Основные виды работ - рисование с натуры, по памяти, по наблюдению, композиционная и декоративная работа. Соотношение этих видов работы изменяется по годам обучения соответственно возрастным особенностям учащихся. Самостоятельные задачи рисунка и живописи начинают выделяться лишь на занятиях с детьми среднего возраста, старшая группа работает по специализированным направлениям.

В изобразительном творчестве старшеклассников проявляется стремление к более глубокому овладению профессиональными навыками. Это желание усиливается еще тем, что многие рассматривают занятия как подготовку к будущей профессии, к поступлению в художественное учебное заведение.

Литература:

  1. Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве. М., Проев, 1979;

  2. Журналы "Юный художник";

  3. Щербаков В. ИЗО. Обучение и творчество. М., 1969.


«Юный оформитель»

Образовательные программы по ИЗО составлены по возрастному принципу. В учебных группах занимаются дети 12-16 лет.

Цель курса - развитие художественно-творческих способностей обучающихся, обращение к неиссякаемому источнику русского изобразительного искусства.

Программа предусматривает занятия по оформительскому искусству, отработку технических навыков рисования, развитие воображения, творческой фантазии, образного мышления.

Основные виды работ – оформление, эскизы, графика.

Литература:

      1. Аксенов Ю.Г. Цвет и линия. М. 1996

      2. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М. 1984

      3. Максимов Ю.В. У истоков мастерства. М.1983

«Юный дизайнер»

Программа рассчитана на детей от 14 до 17 лет, составлена на основе типовой программы «Культура быта».

Цель данной программы: Пробуждать и укреплять интерес, любовь к красивому, прекрасному, развивать эстетические чувства и понимание прекрасного, художественный вкус, наблюдательность, творческое мышление и воображение.

Главная задача заключается в постижении зрительно воспринимаемых законов природы, в изучении закономерностей в построения пластической формы, в овладении всеми элементами художественно – изобразительного языка – средствами объемного, материального, пространственного изображения.

Программа предусматривает научить детей навыкам овладения различными видами изобразительной техники, формировать умение оформлять сцену, интерьер помещения, изготовлять бутафорию, эскизы костюмов.

Литература:

  1. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера. М. Просвещение 1994

  2. Розенблюм Е. Художник в дизайне. М. Искусство.1990

  3. Розенталь Р. История прикладного искусства нового времени. М. Искусство.1991

  4. Журнал «Салон. Частный интерьер» 2004-2007 гг


Начально – техническое творчество

Данная программа составлена в соответствии с требованиями и рекомендациями программы «Детство», разработанной коллективом кафедры дошкольной педагогики РГГТУ имени А, И, Терцина ( г. С.Петербург).

Трудовая подготовка занятий начальное - технического творчества - органическая составная часть едином системы обучения, воспитания и развития учащихся. Она имеет целью;

- развитие и воспитание учащихся на уроках трудя: умственное, нравственное, эстетическое» физическое. Задачи:

- формирование интереса и любви к труду;

- развить у детей творческое воображение,

В различных видах труда детей дошкольного возраста содержатся истоки раннего выявления способностей, овладевают необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с различными материалами, изготовления игрушек, различ­ных предметов, имеющих общественно - полезное значение.

В программе определён конкретный объём знаний, умений и навыков, которые должны усвоить дети дошкольного возраста. Работа с различным материалом, бумагой, картоном, природным материалом и т. д. имеет большое значение для всестороннего развития детей, способствует - физическому развитию; воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаляет нервно-мышечный аппарат ребёнка, Использованные в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желание трудиться. Изготовление поделок требует от ребёнка ловких действий. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определённые эстетические вкусы. Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребёнка, на развитие мышления, способствует развитию у детей внимания - повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание. Труд способствует развитию личности ребенка, воспитание его характера/

Литература:

1. Андрианов II, И, и др. Развитие творчества младших школьников, М,: Просвещение, 1990

2. Гибсон Рей, Бумажные цветы. М.: РОСМЭН, 1996 г.

3. Гукасова А, М, Аппликация, - М.: Просвещение 1998 г.

4. Канышева Н. М, Чудесная мастерская, - М,: Просвещение .1996 г,

5. Машинистов В, Г, Дидактический материал по трудовому обучению. М.: Просвещение. 1990 г

6. Рожнёв Я. А. Методика трудового обучения с практикумом, учебных мастерских. М.: Просвещение 1998 г.

7.Чудаков Н.В. Я познаю мир: детская энциклопедия. Культура.- Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.

Вокальное пение

Программа рассчитана на детей от 7 до 18 лет.

Основные разделы программы - это овладение вокально-техническими навыками исполнения, создание сценического образа.

Искусство, и особенно музыка, являются средством развития духовного мира ребёнка. Раскрывая внутренний мир человека, музыкальное искусство оказывает исключительное воздействие на личность. Эту цель и ставит педагог, проводя свои занятия.

Так как у многих детей возникает большой интерес к современной эстрадной песне, в связи с её большой популярностью, эта программа достаточно актуальна. Полностью раскрывать свои способности, умения помогаю концерты, фестивали.

Литература:

  1. Феофанов О. Музыка бунта. М., 1975;

  2. Феофанов О. Музыка вчера и сегодня. М., 1978;

  3. Френкель Я. О культуре исполнения эстрадной песни. М., Эстрада, 1984.

Баян

Программа разработана на 5 лет для детей 7-10 лет. Цель программы заключается в том, чтобы обучая игре на баяне, воспитывать любовь и бережное отношение к русскому народному творчеству, развивать творческие способности, музыкальный вкус, общую культуру личности. Достижение данных целей обеспечивается решением следующих задач:

  • Вырабатывать правильные навыки игры на инструменте;

  • Дать основы музыкальной грамоты;

  • Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение;

  • Развивать эстетические, творческие особенности, фантазию, воображение;

  • Познакомить с творчеством знаменитых композиторов и исполнителей;

  • Дать представление о музыкальных стилях и жанрах.

Литература:

    1. Басурманов А. самоучитель игры на баяне. М. 1989г.

    2. Игонин В. Вопросы музыкальной педагогики. Ленинград. Музыка. 1999г.

    3. Говорушко П. Начальный курс игры на баяне. М. 1990 г.

    4. Фрид Э. Русская музыкальная культура. М. 1995 г.

Сольное пение

За основу взята типовая программа, утверждённая главным управлением школ Министерства Просвещения РСФР и утверждённая Советом НИИ художественного воспитания Академии педагогических наук РСФСР.

Развитие мотивации детей к познанию и творчеству. Содействие личному и профессиональному определению обучающихся, адаптации их к жизни в условиях социальных перемен.

Сольное_пение ~ действенное средство разностороннего музыкального воспитания детей, развития у них музыкально-творческих способностей. Сольное пение - вид испольнительства, который воспитывает в детях дисциплинированность, чувство ответственности, стремления поделиться приобретёнными знаниями со слушателями. Наиболее удобная форма охраны голоса, тренировки голосового аппарата детей.

Занятия сольным пением проводятся индивидуально с детьми 5-12-летнего возраста, 2 раза в неделю по 45 минут, а у детей 5-6-летнего возраста 2 раза по 30 минут. Занятия проводятся в отдельном кабинете и на сцене, наличие инструмента (фортепьяно) и аппаратуры обязательно.

При приёме детей необходимо знать состояние здоровья детей, логопедическое состояние. Проверяется внимание, музыкальный слух, музыкальная память, диапазон. Музыкально-певческие навыки формируются медленно.

Эти задачи ставятся с самого начала обучения, естественно усложняясь и расширяясь в дальнейшем путём работы над всё более разнообразным, и более трудным репертуаром. На уроке должна быть непринуждённая обстановка, которая сочетается с напряжённым, увлекательным трудом. Певческая установка должна соблюдаться независимо от того дети поют сидя или стоя. Непрерывное пение допустимо не более 10 минут, затем отдых -переключение на другой вид деятельности.

Одним из важнейших условий правильного формирования певческого голоса является; работа над развитием гибкости и подвижности .мягкого нёба.

Вокальная работа происходит в основном над музыкальным произведением. Формируется вкус эстетический, специальные способности, совер­шенствуется внимание, память и другие качества детей (движения на сцене во время исполнения). Репертуар должен быть разнообразным во всех отношениях. Он должен формировать нравственные ценности, учитывать возрастные особенности и интересы детей. Недопустим выбор сложного материала: это ведёт к нарушению хода естественного развития голоса. За год рекомендуется выучить 5-8 леткам 10 песен; 8-12 леткам 10-15 песен.


Литература:

1Феофанов О. Музыка бунта. М., 1975;

2Феофанов О. Музыка вчера и сегодня. М., 1978;

3Френкель Я. О культуре исполнения эстрадной песни. М., Эстрада, 1984.

4.Вахрамеев В. Элементарная теория музыки, М.: Музыка. 1975.


Вокально-хоровое пение

Программа «Вокально - хоровое пение" написана на основе авторской программы студии «Вокально - инструментальной музыки» В.Кннор, Т. Тушбатовой. Музыка играет важную роль в жизни людей. Для детей и подростков песня становится первым кумиром и возможностью выразить себя. Образцом подражания становятся исполнители, часто звучащие в эфире. За мишурой аранжировки слушатели не замечают пустоты текста, примитивности мелодий, не способствующие развития слуха и интеллекта Чтобы слышать и научиться играть гармоничную музыку и проводятся занятия в ансамбле «Вокально -инструментальной музыки.

Основной целью: приобщение к основам электронной клавишной музыки, развитие музыкально - эстетического вкуса, воспитание нравственных чувств, понимание истинных духовных ценностей.

Задачи обучения;

-развитие внутренних способностей;

- расширение музыкального кругозора;

- воспитание чувства коллективизма, товарищества;

-развитие творческих способностей и возможностей для выступления на профессиональной сцене.

Литература:

1.Бабаева ВЦ Зебряк Т. Сольфеджио. ДМШ. - Л.,Советский композитор, 1979.

2.Беряов В, Гармония Учебник, -М.: Музыка, 1970.

З.Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. -М.: Советский композитор, 1979.

4.Вахрамеев В. Элементарная теория музыки, М.: Музыка. 1975.

5.Верийский В. Некоторые принципы исполнения эстрадной музыки на бас - гитаре. - М.:ЦНКМД 1978.

6.Дмитриев Л. Основы вокальной методики, -М.:Музыка 1989.

7. Литературно - музыкальный альманах « Молодежная эстрада».

8.Овчинников Е. Джаз, как явление музыкального искусства. - М..ТМПИ им. Гнесиных,1984.

Звуковые эффекты

Данная программа составлена на основе программы «Радиотехническое конструирование». Программа приобщает учащихся к знаниям в области электроники, XXI век, станет веком глобального информационного общества. Это предполагает, в будущем необходимость получений по электронике и осветительным приборам. Осветительные приборы нужны для проведения мероприятий на сцене. Успех проведения любого праздника зависит от освещения.

Источник света передаёт людям эмоции, ослепляет или успокаивает. Он возникает, исчезает либо гаснет, зажигается вновь, отбивает ритм человеческого движения. Психологи доказали влияние света на настроение человека, поэтому чем ярче краски, тем насыщенней и интересней протекает действие. Формирование творческой личности ребенка через воспитание любви к красоте, многообразию красок, освоение обучающимся навыками работы с системами сценического освещения, что может помочь ему в выборе будущей профессии, познакомят учащихся с характеристиками приборов освещения,

- научить навыкам овладения элементами наладки световых систем

- сформировать умения работать на концертах и шоу-программах помощником художника по свету,

Литература:

1 .Бессонов В. Кружок радиоэлектроники.-М:Просвещение,1990

2.Конский Д, Кружок технической кибернетики,-МПросвешение,1991 г.

3.Программы внешкольных технические по электронике, микропроцессорной технике. М:Просвещение,1998г


Музыкальный театр

Программа рассчитана на детей 10 - 12 лет.

Подготовка к совместному выступлению имеет воспитательное и общеобразовательное значение. Дети, сплочённые в единый дружный коллектив обогащают свои знания и умения в области музыкального, инструментального, хорового, хореографического искусства. Индивидуальные и групповые занятия для детей. Развитие творческих способностей, постановка спектаклей.

Задачи театра: раскрытие творческих способностей детей, эстетическое развитие личности, преодоление психологических трудностей, интеграция детей в общество, расширение круга общения детей на творческой основе. Программа предусматривает изучение следующих дисциплин: театральное мастерство, вокальное пение, хореография.

В процессе занятий осуществляется комплексная психолого-педагогическая и оздоровительная коррекция личности больного ребенка.

Театр - опора и стимул в жизни больных детей, возможность живого общения со сверстниками. Они ощущают себя по-новому, появляется жизненная активность, интерес, желание быть нужным и по­могать людям.

Литература:

1. Сац Н. Дети приходят в театр. М.,1961;

2. Труд актера. Сборник статей. М.,1974.

Хор русской песни.

Музыкальное и творческое развитие детей в возрасте от 6 до 15 лет; воспитание вокально-хоровых навыков, разучивание песенного репертуара, концертная деятельность, развитие голоса и слуха.

Курс "Хоровое и сольное пение" является составной частью содержания деятельности музыкально-хоровой студии "Радуга". Цель занятий- способствовать общему музыкальному развитию ребенка, развить музыкальную память, установить координацию между слухом и голосом, обучить пению по нотам, дать знания по музыкально-хоровому сольфеджио, научить петь по нотам, правильно интонировать, петь с сопровождением и без него.

Хоровой коллектив ведет активную концертную деятельность. Репертуар разнообразен: от классики до эстрады.

В результате обучения дети должны знать основные понятия вокально-хорового искусства, иметь основные певческие навыки, выполнять основные указания в работе по руке дирижера, осмысленно и выразительно исполнять песни, следить и оценивать качество звука.

Литература:

1. Кабалевский Д. Музыка в 8 классе. М., Проев., 1988;

2. Школа хорового пения /Под ред. Соколова/. М., 1971, вып.2;

3. Осовицкая 3. В мире музыки. М., Музыка, 1994;

4. Школяр Л. Музыкальное искусство. М., 1994.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Бокситогорский центр дополнительного образования детей»
Представленная Программа обосновывает направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации образования,...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Программа информатизации муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПлан работы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Перспектива»
Вопросы, выносимые уо для решения администрацией города, городским советом депутатов

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПрограмма деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей дома
Моудод ддт «Созвездие» является многопрофильным и многофункциональным муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПроекта
Название организации-заявителя, образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПубличный отчет директора о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Костромы «Детско-юношеский центр «Заволжье»» общая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Костромы “Детско – юношеский центр «Заволжье»”...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconАнализ работы муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» за 2011-2012 учебный год
Реализация данной цели позволяет обеспечить доступность, повысить качество и эффективность дополнительного образования

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПубличный отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «детско-юношеский центр городского округа новокуйбышевск самарской области» За 2008/2009 учебный год
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «детско-юношеский центр городского округа новокуйбышевск...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconУстав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Очерская детско-юношеская спортивная школа»,...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «центр дополнительного образования для детей «радуга»
Преобразование учреждения дополнительного образования детей в автономное учреждение


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница