Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей»




НазваниеПрограмма муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей»
страница5/11
Дата конвертации05.03.2013
Размер1.37 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Культурологическая направленность


Фотография.

Образовательная программа для учащихся 6-11 классов рассматривается нами как часть общественно-полезного воспитания детей.

Данная программа предполагает знакомство обучающихся с искусством фотографии, формирование у них художественного вкуса, развитие эстетического видения, расширение кругозора и приобретение определенных умений в работе с фотопленкой, фотоаппаратурой.

В процессе практической работы, которая является основной формой обучения, учащиеся последовательно усвоят отдельные приемы и этапы изготовления цветных и черно-белых фотографий, обучатся правилам фотосъемки и смогут самостоятельно изготавливать как отдельные фотографии, так и готовить тематические альбомы и экспозиции.

В программе отводится большое место выполнению коллективных работ, что способствует воспитанию ответственности за качество и мастерство каждого исполнителя, от которого зависит итоговый результат коллективного занятия. Такая форма организации занятий помогает сплочению коллектива, содействует воспитанию активности

и дружеской взаимопомощи, формирует способность к сопереживанию, имеет большое воспитательное значение.

В учебном процессе оправдал себя опыт участия в смотрах и конкурсах, в подведении итогов в виде выставок,

Литература:

1. Микулин В. 25 уроков фотографии. М., Ис-во, 1963;

2. Иоффе Е. Фотография для школьников. М., 1963;

3. Мосина Т. Фото в стиле "ретро". М., Знание, 1990;.

4. Фотография. Энциклопедический справочник. М., 1983.


Этикет и психология.

Программа предназначена для детей 14-17 лет.

Цель - развивать и воспитывать нравственную и духовную личность, раскрывающую свои творческие возможности на основе умений и навыков рационального поведения и общей культуры; стремиться к созданию представлений о стиле жизни делового человека.

Молодые люди часто теряются даже в самых простейших жизненных ситуациях. У многих возникают проблемы и комплексы. Основные задачи педагога на занятиях включать подростков в активное познание мира этических категорий, стремлению разобраться в самом себе и окружающих, обучать навыкам общения.

Литература:

  1. Немов Р. С. Психология. Книга 2. М., 1998;

  2. Дэвид Майерс. Социальная психология. С-Пб, 1997;

  3. Родионов В. А. Я и другие. Ярославль, 2003;

  4. Аксёнов В. Живая этика. Ставрополь, 1995.


Хореография.

Программа составлена для детей 14-17 лет.

Главная цель – обучение и развитие творческой активности, воображения, организации, грации, пластики, а также всестороннее развитие личности.

Основные разделы программы – это развитие чувства ритма, современная пластика, развитие координации движений, основы танцевального искусства. На занятиях педагог формирует танцевальные знания, умения, навыки, ставит постановки и, как результат всей работы, участие в массовых мероприятиях и представлениях.

Литература:

1. Васильева Е. Танец. М.,1968;

2. Ткаченко В. Народные танцы. М.,Ис-во,1980;

3. Васильева М. Историко-бытовой танец. М.,1968;

4. Русский танец 18701980. /Сборник статей. Вып. 4/. М.,1965

История моды.

Программа рассчитана на учащихся 14-18 лет.

Основная цель - способствование эстетическому восприятию учащихся, расширению их кругозора, профессиональной ориентации на профессию модельера.

В студии на занятиях учащиеся узнают о возникновении, развитию одежды, в национальных особенностях одежды народов разных старн, знакомятся с направлениями современной моды. Свои практические навыки воспитанники проявляют при изготовлении коллекций одежды по историческому костюму, при подготовке к выступлению театра моды.

Литература:

  1. Киреева Е. В. История костюма. М., 1976;

  2. Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма. М., 1975;

  3. Стриженова Т. Из истории советского костюма. М., 1975;

  4. Программы. Культура быта. М., Просвещение, 1986.


Сценическое мастерство

Программа рассчитана на детей 14-18 лет.

Основная цель - воспитание личности на основе приобщения к общечеловеческим ценностям, решение проблем развития творческой личности, удовлетворение интереса детей и подростков к искусству, формирование эстетического вкуса и творческой активности учащихся.

Воспитанники оказывают помощь при проведении массовых мероприятий и праздников.

Литература:

  1. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. М. 1980

  2. Ремез О.В. Ваш первый спектакль.М.1971

  3. Чечепин А. Искусство таатрализованных представлений. М. Советская Россия.1988

  4. Рубина Ю.И. и др. Основы пед.руководства школьной театральной самодеятельностью. М.1974

Английский язык.

Знание иностранного языка - это доступ к сокровищам мировой культуры. Более того, это не просто одна из нужных вещей, а духовная самоценность.

Образовательные программы представляют собой коммуникативные курсы английского языка для обучающихся разного возраста (с 7 лет) и предполагают совершенствование и развитие разговорных навыков. При организации занятий педагоги используют современные методики обучения, новейшие современные учебные пособия, аудио и видео курсы. Дидактический материал занятий максимально приспособлен к нуждам обучающихся. В содержательном отношении программы обучения отличает высокое лингвистическое качество. Они построены на живом иностранном языке: богатом и сочном.

Не менее существенно и методическое обеспечение программ. Они отличаются нестандартной методикой обучения, применением новых технологий или их элементов, рассчитанных на самостоятельную работу обучающихся и на включение в деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития.

Цель занятий - углубление знаний по школьной программе. Дети совершенствуют знания по иностранному языку, расширяют свой кругозор, ведь помимо упражнений и текстов педагоги используют англо-американские, песни, игры, пословицы и загадки, знакомят детей с лучшими образцами детской поэзии и литературы страны изучаемого языка.

Программы для детей младшего возраста закладывают основу общения детей на иностранном языке, обучение ведется в устной форме, дети получают первичные навыки аудирования и разговорной практики. В этот период закладывается умение слушать и понимать иностранную речь, формируется положительная мотивация к изучению языка.

С возрастом происходит расширение тематики и сфер общения, активизация коммуникативно-значимых грамматических конструкций, углубление лингвострановедческих и социокультурных знаний.

Важная задача в преподавании иностранного языка - ввести обучающихся в мир культуры страны изучаемого языка. Обучение строится на диалоге культур. Строго осуществляется отбор тематического материала.

Продумываются формы проведения занятий: ролевые игры, лексические грамматические игры, инсценировки, концерты, эстафеты, аукционы знаний, работа с альбомами, настольными играми.

Программа обучения старшеклассников построена на наиболее употребительной разговорной лексике, характерной для современных вариантов иностранного языка. Курс состоит из текстов диалогического характера.

Помимо тематических диалогов, в программе содержатся лексико-грамматические модели, охватывающие практически всю нормативную грамматику современного иностранного языка, с их русским переводом.

В результате обучения дети смогут решать следующие задачи: высказываться в определенной ситуации, вести диалоги-расспросы, читать вслух и про себя с правильным интонированием и делением текста на фразы, понимать иностранную речь на слух, смогут писать, составлять текст на заданную тему.

Литература:

1. Выборова Т.Е., Махмурян К. Easy English. M., Владос, 1994;

2. Ханникова Л. Spoken English: Интенсивный курс. M., Соваминко, 1994;

3. Бонк Н., Котий Г., Лукьянова И. Учебник английского языка. M., "ФИРМА APT', 1992;

4. Тальскова Н. Веселая азбука. M., Просв., 1987;


Компьютерная грамотность.

Увлекательный курс компьютерной грамотности для учащихся 5-11 классов.

Целью программы является развитие устойчивого интереса к работе с компьютером, выработка навыков решения задач, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности с информационными технологиями.

В процессе занятий происходит освоение законов и логики компьютера. Игра в игры и решение задач, требующих приемов и навыков, необходимых при работе с информационными технологиями.

Обучающиеся узнают устройство персонального компьютера и правила обращения с ним, пользуясь системой DOS, управляющей работой персональных компьютеров типа IBM PC и совместимых. В простой и доступной форме начинающим пользователям с любым уровнем предварительной подготовки, педагог объяснит основные принципы работы, а также важнейшие команды операционной системы DOS, которой сегодня оснащено большинство персональных компьютеров во всем мире.

Знаний, полученных по этой программе, вполне достаточно новичкам для уверенной работы на профессиональном персональном компьютере.

Курс не заменяет традиционных занятий информатики в школе, а предваряет и дополняет их.

Литература:

1. Фигурнов В. IBM PC для пользователя. М.,1990;

2. Белянов В. Основы информатики и вычислительной техники. М.,1993;

3. Каймин В. Основы информатики и вычислительной техники. М., 1989;

4. Петроченков A. MS DOS не вопрос! Смоленск, 1993.


Курсы раннего эстетического развития.

Содержание предмета ориентировано на всестороннее развитие детей 3-4 лет.

В рамках творческого сотрудничества педагогов и детей осуществляется развитие речи, знакомство с элементарными понятиями математики;

развиваются первичные навыки литературной речи, формируется словарный запас, позволяющий осмысленно воспринимать отношения .между людьми. В эмоционально-образной форме дети знакомятся с понятиями счета, изучают английский язык. Знакомство с иностранным языком ограничивается в этом возрасте заучиванием простых песенок, стихотворений, усвоением названий знакомых понятий, с которыми дети соприкасаются ежедневно.

В результате изучения данного курса у детей развивается память, закладываются элементы образного мышления и логики.

Посещение занятий позволяет ребенку полноценно подготовиться к школе, сформировать волевые навыки, усидчивос1ь и внимание для более интенсивного последующего обучения.

Занятия ведутся опытными педагогами по индивидуальным и авторским программам обучения.

С детьми работает психолог, который дает консультации родите­лям и педагогам.

Литература:

  1. Воспитание и обучение в детском саду. М., Просвещение., 1995;

  2. Михайлова 3. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., Просвещение., 1985.

Раннее музыкальное развитие детей.

Музыкально-эстетическое развитие детей. 3-6 лет, становление личности ребенка через приобщение к музыке, развитие творческих способностей, интеллектуальной инициативы.

Программа включает следующие разделы: основы сольфеджио, хоровое пение, игра на шумовых музыкальных инструментах.

В творческой атмосфере, учитывая возрастные особенности детей, педагоги стремятся научить их слушать звуки, музыкальные произведения, составляют с детьми рассказы о характере прослушанной мелодии, разучивают простые песенки и инсценируют их содержание.

Программа раннего музыкального развития является начальной ступенью в подготовке к более серьезным занятиям в музыкально-хоровой студии и помогает детям и родителям сделать осознанный выбор профиля дополнительного обучения в дальнейшем.

Литература:

  1. Кончаловская Н. Нотная азбука. М., "Малыш", 1978;

  2. Н. Ветаугина. Музыкальный букварь. М., 1993.

Световые эффекты.

Программа рассчитана на детей 13-18 лет и составлена на основе программы «Радиотехническое конструирование», автор В. Шалапегов.

Цель – формирование личности через привитие любви к красоте, многообразию красок, освоение навыков работы с системами сценического освещения. На практических занятиях происходит знакомство с техническими характеристиками освещения, овладение элементами наладки световых систем, умение работать на концертах и шоу-программах помощником художника по свету.

Литература:

  1. Бессонов В. Кружок радиоэлектроники. М., Просвещение, 1992;

  2. Комский Д. Кружок технической кибернетики. М., Просвещение, 1991;

  3. Install Pro. М., 2000, № 3, 4, 5;

  4. Шоу-мастер. М., 2000, № 1, 2, 4.

  5. Анохин П. Бумажные летающие модели. М., ДОСААФ, 1955;

  6. Перевертень Г. Техническое творчество в начальных классах. М., 1988;

  7. Журавлева А. Начальное техническое моделирование. М., 1990.


Студия по адаптации детей к условиям школьной жизни

Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребёнок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В программу входят следующие занятия: «Знакомимся с математикой», «Играем и читаем вместе» (чтение и письмо), «Игры и упражнения для развития логического мышления», «Музыка». Выделение разделов программы достаточно условно, так как её особенностью является взаимосвязь всех разделов.

Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:

  • формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;

  • логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;

  • символическая пропедевтика — подготовка к оперированию знаками.

Подготовка к изучению родного языка осуществляется в следующих направлениях:

Обеспечивать обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено специальной подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребенка, логического и творческого мышления.

Программа по подготовке детей к создана для того, чтобы на пороге школы, в промежутке между дошкольным и школьным детством помочь ребёнку построить содержательный образ «настоящего школьника».

Педагогическая цель- развитие личности ребёнка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению. В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания требует решение нескольких задач:

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

• отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе;

• формирование начальных навыков чтения, счёта и письма.

Программа обучения и развития детей шестого года жизни построена на основе следующих принципов:

• реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

• учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность — ведущую для этого периода развития;

• сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

• обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

• обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

• развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (музыка, литература и т.д.)

Литература:

1. Безруких М. «Готов ли ребёнок к школе».

2.Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. «Готовимся к школе».

  1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л.«Игры и упражнения на внимание и мышление»(практическое приложение)

  2. Козырева Л.М.«Развиваем логическое мышление»

  3. Щербакова Е.И. «Знакомимся с математикой»

  4. Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами».

  5. Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе».


Школа общения «Лидер»

Программа школы общения старшеклассников «Лидер» основана на методических разработках НОЦЭВД кафедры теории и практики воспитания НИРО, лаборатории педагогических технологий обучения воспитания СИПКПРО.

Данная программа учебно – методической и воспитательной работы с лидерами ДШО школ города и района, обучения организации ученического самоуправления в школах. Программа школы общения старшеклассников «Лидер» направлена на развитие потребности и готовности старшеклассников к участию в личностно-ориентированном процессе воспитания, через совершенствование традиционных и внедрения новых методик и технологий в организации работы ДШО.

Программа рассчитана на 2 года, ориентирована на возраст от 10 до 16 лет, форма обучения групповая.

Литература:

  1. Грецова А. Тренинг общения подростков. М: Питер., 2006

  2. Кудаева Г.И.Хочу быть лидером!.Н.Новгород: выпуск № 3, 2004

  3. Левадова Е.А. Мастерская вожатого. М: Педагогическое общество России, 2003

  4. Борисова С.А., Каргина Н.Г. Методические материалы к семинару «Организация методической работы в школе по формированию ученического самоуправления». Саратов, 2005


Школа вожатского мастерства «Подсолнух»

Программа школы вожатского мастерства «Подсолнух» основана на методических разработках НОЦЭВД кафедры теории и практики воспитания НИРО, лаборатории педагогических технологий обучения воспитания СИПКПРО.

Данная программа учебно – методической и воспитательной работы со старшими вожатыми школ города и района, обучения организации ученического самоуправления в школах. Программа направлена на развитие потребности и готовности старших вожатых к участию в личностно-ориентированном процессе воспитания, через совершенствование традиционных и внедрения новых методик и технологий в организации работы ДШО.

Программа рассчитана на 2 года, ориентирована на возраст от 17 до 22 лет, форма обучения групповая.

Литература:

1.Борисова С.А., Каргина Н.Г. Методические материалы к семинару «Организация методической работы в школе по формированию ученического самоуправления». Саратов, 2005

2.Грецова А. Тренинг общения подростков. М: Питер., 2006

3.Кудаева Г.И.Хочу быть лидером! Н.Новгород: выпуск № 3, 2004

4.Левадова Е.А. Мастерская вожатого. М: Педагогическое общество России, 2003


Клуб «Маленький затейник»

ИГРА- одно из самых универсальных средств в деле становления личности. Одна и таже игра может выполнять несколько функций:

- Развлекательная- создание благоприятной атмосферы душевной радости, определенного комфорта.

- Коммуникативная - объединение детей в коллектив и установление эмоциональных контактов.

- Релаксационная - снятие эмоционального напряжения связанного нагрузкой на нервную систему ври интенсивном обучении.

- Развивающая - гармоничное развитие индивидуальных качеств для активизации резервных возможностей личности,

- Воспитательная - психотренинг и психокоррекция проявлений личности в игровых моделях жизненных ситуаций. Игра - сфера активного обогащения личности, поскольку представляет собой выбор разнообразных, общественно значимых ролей и положений, обеспечивает деятельностью, развивающей неограниченные возможности детей, их таланты. Игра - самая свободная, естественная форма проявления деятельности детей, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления своего «Я », личностного творчества.

Игра - источник веселья, бодрости, радости, хорошего самочувствия, мажорного настроения.

Разработка данной программы обусловлена потребностью общества в творческой личности и потребностью детей в самосовершенствовании через игровую практику,

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: научить организации зрелищно - игрового досуга в процессе игровой деятельности.

ЗАДАЧИ:

- Дать детям основы психологии игрового общения.

- Научить методике и организация игрового действа.

- Развить в учащихся умение трансформировать игровой материал в соответствии с темой и содержанием досугового мероприятия.


Литература:

  1. Орлова А. В. Русское народное творчество и обрядовые праздники. Владимир, 1995;

  2. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе. М., Новая школа, 1997.

Туристско-краеведческая направленность


Техника пешеходного туризма.

Основная цель программ по туризму - подготовка воспитанников в возрасте 10-18 лет к осмысленной жизни, к умению принимать решения в экстремальных ситуациях на природе, обучение навыкам, необходимым в походе, участие в походах и туристических соревнова­ниях 1-2 категории сложности.

В процессе обучения детям прививается любовь к природе, бережное отношение к ней; много внимания уделяется духовно-нравственному совершенствованию личности ребенка; укрепляется воля, вырабатывается выносливость, решительность, собранность. Особый раздел программы посвящен физической подготовке детей.

В результате воспитанники научатся самостоятельно обслуживать себя в походе и дома: смогут подготовиться к походу, сшить необходимое снаряжение, научатся самостоятельно выбирать маршрут похода, определять удобное для стоянки место, смогут разжечь костер и приготовить еду.

Программы предполагают подготовку и участие ребят в соревнованиях (походы 1-2 категории сложности), выступления на Международных чемпионатах по поисково-спасательному многоборью.

Литература:

1. Баленко С. Школа выживания. М.,1992;

2. Скрягин Л. Морские узлы. М.,1994;

3. Журналы "Путник" (1994-1995);

4. Иванов Е. Туризм и спортивное ориентирование. М.,1983.

Музей Детства.

Программа рассчитана на средний школьный возраст от 9 до 14 лет.

Цель - приобщение детей к родной культуре, к истории родного края, города.

Изучение народного искусства, знакомство с музейным предметом, рассказ педагога, устный и музыкальный фольклор, всё это поможет обучать правилам общения, культурного поведения.

Практические занятия с детьми на основе пройденного материала помогают успешно готовить и проводить выставки, праздники. Всё это способствует эмоциональному, коммуникативному развитию. На ежегодном детском фестивале воспитанниками представляются интереснейшие материалы, добытые из "бабушкиного сундука", этнографических походов по деревням района.

Спортивно-техническая направленность


Парусный спорт.

Курс для юношей и девушек 14-18 лет.

Цель - расширить представление о водных средствах передвижения, воспитание познавательного интереса к технике, прививать умения работать с различными материалами и инструментами, воспитывать трудолюбие, настойчивость, самостоятельность. На занятиях большое внимание уделяется укреплению здоровья, разумному сочетанию отдыха и труда, занятию спортом, закаливанию и оздоровлению организма.

В летний период воспитанники участвуют в регатах и соревнованиях.

Литература:

  1. Баленко С. Школа выживания. М., 1992;

  2. Скрягин П. Морские узлы. М., 1994;

  3. Журналы "Спорт и туризм".


«Пожарно- прикладной спорт».

Программа составлена для детей 14-17 лет.

Цель - приобщение к пожарно-прикладному спорту через обучение специальным упражнениям и ознакомление со специальным оборудованием. Занятия построены так, что педагогу помогают решать такие задачи как: укрепление здоровья, достижение физического совершенства, развитие качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности, воспитание высоких волевых и нравственных качеств.

Большая часть воспитанников после посещения таких занятий поступают на учёбу в пожарно-технические училища МВД.

Литература:

  1. Баленко С. Школа выживания. М., 1992

  2. Литвинов Е. Н. Как стать сильным и выносливым. М., 1984;

Шейпинг.

Программа рассчитана на детей от 14 до 20 лет.

Основной целью является формирование творческой активности, умению модно, со вкусом одеваться. У девушек развивается воображение и фантазия, им прививается чувство стиля.

Педагог на занятиях снимает психологические барьеры, знакомятся с диетическим и рациональным питанием, проходит знакомство с профессией модельера, даются практические советы по уходу за внешностью, ведению финансовых дел и этике делового общения.

Литература:

  1. Литвинов Е. Н. Как стать сильным и выносливым. М., 1984;

  2. Когульненко И. И. Тайны шарма и красоты. М., 1993;

  3. Кудашева В. А. Чудесная диета, или как стать стройным. М., 1991.

Урок красоты.

Курс для девушек 14-17 лет, поможет ответить на вопросы: какой стать? и кем быть? Подготовит обучающихся к жизни в семье и обществе, даст основы знаний по биологии, медицине, косметологии. В процессе занятий применяется много психологических тестов, что способствует познанию своего характера, интересов и наклонностей.

Лекционные занятия чередуются с практическими и семинарскими, на которых идет активное обсуждение всех вопросов, волнующих старшеклассниц.

При планировании работы несколько занятий отводится для подготовки и проведения конкурсов макияжа.

В результате посещения занятий девушки будут подготовлены к жизни с ориентацией на социальные и нравственные ценности. Для реализации этой цели в содержание обучения включены следующие темы: домоводство, этика семейных отношений, уход за ребенком, домашняя медсестра.

Литература:

1. Кон И. Психология ранней юности. М, 1995;

2. А-Хренкова, Д.Колесов. Гигиена и здоровье. М, 1994;

3. Диярова В. Быт, здоровье, красота. М., Здоровье, 1992.

Цирковое мастерство.

Программа составлена для детей 7-15 лет.

Целью всех занятий в цирковом коллективе является приобщение школьников к искусству и спорту, развитие их художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.

Основные разделы программы: акробатика, гимнастика, эквилибристика, пантомима, жонглирование.

Программный материал даёт возможность создать для участников цирковой репертуар.

В процессе постановочной работы воспитанники учатся работать в коллективе, приучаются к сотворчеству, к сопереживанию, у них развивается ассоциативная память, творческие способности, фантазия, координация.

Литература:

1. Емельянова М.Л. Авторская программа цирковой студии «Раскрой душу» М.2000 г., Южное окружное управление Московского комитета образования

Эколого-биологическая направленность


«ЭКОСОДРУЖЕСТВО»

Программа «Экосодружество» представляет собой хорошо скомпонованную подсистему воспитательно – просветительской совместной экологической работы взрослых и детей, которая основывается на единстве и взаимодополнении школьной и внешкольной работы на краеведческом подходе к познанию природы родного края с приоритетом практической экологической заботы об окружающей живой природе круглый год. В ней объединились организационные и методические возможности ЦДОД, ОУ, УО, информационные возможности БГО ОО «ВООП» с выходом на широкую аудиторию школьной молодежи. Программа прошла адаптацию в ЦДОД, сош № 25 и может быть рекомендована для партнерского содружества гос. и негосуд. учебно – воспитательных учреждений, организаций экологического профиля, семьи, средств массовой информации, промышленных предприятий местности.

Главная цель программы – это формирование у детей активной жизненной позиции на основе развития экологического мышления, практических акций по охране природы родного края, личностного и общественного подхода к местным и глобальным экологическим проблемам.

Задачами программы «Экосодружество» являются: системно применять накопленный опыт экологического образования и воспитания детей, объединив усилия государственных и общественных экологических организаций, родителей их интеллектуальный, педагогический и финансовый потенциал. Повысить уровень осведомленности детей об опасностях, угрожающих живой природе и человечеству, побудить их взять на себя обязательство строить свои взаимоотношения с окружающей средой на принципах экологической этики.

Литература:

  1. Алексеев.С.В. Практикум по экологии. М.АО МДС, 1996

  2. Баканина Ф.М. Природоохранная работа в школах. Горький.Обл.Совет ВООП.,1989

  3. Боголюбов А.С. Ассоциация «Экосистема».М., 1996

  4. Васильева М.И. Экологические интересы в политике и праве.М.2003

  5. Минприроды России. Экологическая доктрина. М. 2002

  6. Ревич Б.А. Окружающая среда и здоровье населения. М.,2003


Экологический бумеранг.

Цель курса для учащихся 1-11 классов - углубление знаний по географии, биологии, охране окружающей среды и природных ресурсов, формирование умения оценивать характер изменения окружающей среды под воздействием различных форм природопользования.

Практическая часть программы ориентирована на самостоятельное осмысление экологических проблем с привлечением полученных знаний по программе средней школы.

На занятиях широко используется современная печать, учащиеся обсуждают газетные статьи и предлагают свои меры по выходу из кризисных ситуаций.

Педагог часто организует деятельность обучающихся в форме дискуссий, деловых игр, проводятся зачеты и семинары. По окончании курса каждый учащийся отчитывается в виде реферата или доклада по актуальной теме.

Программа предусматривает участие в мероприятиях по распространению экологических знаний среди населения.


Литература:

  1. Никитин Д. Окружающая среда и человек. М., 1994;

  2. Чернова М. Экология. М., 1988;

  3. Одум Е. Основы экологии. М., 1975.


«Энергия цветов»

Программа составлена на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследования природы». В основу программы положен экологический принцип, привлечение внимания детей к вопросам охраны природы, повышения интереса к естественным наукам, воспитания личной ответственности за сохранение биологического равновесия на земле. Экологическое образование является приоритетным направлением в области образования как важного фактора отвечающего за безопасное, устойчивое развитие России.

Цель программы: углубление и расширение биологических знаний, развитие у ребят приемов самостоятельной, познавательной деятельности и трудовых навыков; создание целостной среды для становления и развития социально активной личности, обладающей экологической грамотностью и культурой, ответственным отношением к окружающей природной среде.


Литература:

  1. Беркинблит М.Б. Биология в вопросах и ответах. М.Международные отношения. 1994

  2. Гесдерфер Все о комнатных растениях. М. ЭКСМО, 2003

  3. Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. М.Просещение, 2003

  4. Модестов С.Ю. Сборник творческих заданий по биологии, экологии, ОБЖ.С-Петербург. Акцидент.1999

Социально-педагогическая направленность


Основы журналистики.

Программа рассчитана на детей 13-18 лет.

Цель - помочь слушателям школы освоить общие закономерности журналистики как творческой деятельности в их практически значимых проявлениях.

На занятиях теоретического плана рассматривается система понятий, которые представляют журналистское творчество как деятельность со сложной структурой, определяющей многообразие профессиональных обязанностей журналиста.

Изучение материалов основных разделов курса ведётся на двух уровнях - теоретическом и практическом. Это позволяет сформировать у слушателей устойчивые профессиональные представления и практические умения, постепенно переходящие в навыки.

Литература:

1. МакееваИ.В. Основы журналистики. Элективные курсы/ Под ред. Губановой Е.В./ Министерство образования Саратовской области. ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2006.

2. Кузнецов И.В. История отечественной журналистики. –М.: «Наука», 2003.

3. Ворошилов В.В.Журналистика.-М.:ИНФРА,2000.

4. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: Аспект-Пресс, 2001.


Деловой имидж.

Программа составлена для детей 13-18 лет.

Цель - развитие и воспитание нравственной и духовной личности, раскрывающей свои творческие возможности на основе умений и навыков рационального поведения и общей культуры. Содержание программы предусматривает учебные занятия по изучению основ культуры речи, этикету, деловому общению, а также по обеспечению нравственной позиции "я среди людей". Проблемные ситуации, психологические тесты позволяют подростку увидеть сложность и противоречивость человеческой личности, начать поиск путей самоопределения в жизненных ситуациях.

Литература:

  1. Панкеев И. А. Энциклопедия этикета. М., Олма-Пресс, 1999;

  2. Николаева, Петров. Умение жить и вести себя дома, в обществе, в семье. М., Цитадель, 1996;

  3. Шейнов В. П. Как управлять другими, как управлять собой. М., Амалфея, 1997.

Человек в современном мире.

Курс рассчитан на детей 13-18 лет и включает два раздела: конфликтологию и этику делового общения. Основной целью курса является рациональный поиск путей решения конфликтных ситуаций и тактика ведения деловых публичных переговоров.

Педагог работает с учащимися такими формами как лекция, коллективные тренинги, семинарские занятия, деловые игры. Детям оказывают помощь в обучении речевого этикета, нахождению себя, развитию искусства красноречия.

Литература:

  1. Гаськова Н. В. Этика делового общения. М., СГУ, 1998;

  2. Мощенко А. В. Конфликтология. М., СГУ, 1999;

  3. Ковалёв В. В. Природные методы решения конфликтов. Харьков, Гармония, 2002.


Психологические тренинги.

Программа рассчитана на детей старшего школьного возраста.

Основная цель - развитие социально адаптированной личности. Педагог на своих занятиях ставит такие задачи как формирование устойчивой жизненной позиции; повышение социальной активности; развитие навыков общения; развитие социальной коммуникабельности и мобильности в группе. Лекции, коллективные тренинги, смехотерапия, драмотерапия способствуют формированию у слушателей стойкой жизненной позиции.

Литература:

  1. Шейнов В. П. Как управлять другими, как управлять собой. М., Ашалфея, 1997.

«Юный актёр».

Развитие творческих способностей детей 5-17 лет. Формирование потребности, к самовыражению, стимулирование театральной деятельности, постановка спектаклей. Создание условий для социально-психологического комфорта и адаптации детей в обществе.

Занятия проводятся по 3-м направлениям: драматический театр, кукольный театр, художественное слово.

В основе учебной программы лежат классические традиции русской театральной школы. Основная цель - развитие художественно-творческих способностей детей, работа по сценическому воплощению пьесы. Проводятся беседы об искусстве, совместные просмотры спектаклей и их обсуждение, посещение выставок, творческие встречи с артистами.

Занятия в театральной студии способствуют развитию образного мышления, памяти, воображения, творческой активности, общительности и самостоятельности детей.

Литература:

1. Товстоногов Г. Зеркало сцены. М.,1978;

2. Горчаков Н. Режиссерские уроки Станиславского. М., 1985;

3. Хрулев Н. За школьным занавесом. М.,1970;

4. Театр и школа. Сборник статей. М.,1974;

  1. Яхонтов В. Театр одного актера. М.,1958.


Литературный клуб "Образ"

Программа рассчитана на детей 14-17 лет.

Цель - развитие всесторонне развитой личности. Педагогом используются такие формы работы как лекции, беседы, круглый стол и т. д.; а также решаются задачи формирования устойчивой жизненной позиции; развитие интереса к литературному творчеству; углубление знаний по писательскому труду.

Литература:

  1. Иллиади А. Природа художественного таланта.

  2. Ковалев А. Г. Психология творчества.

  3. Гудзий Н. К. Как работал Лев Толстой.

  4. Тынянов Ю. Проблема стихотворного языка.

Игра.

Программа рассчитана на детей 4-8 лет.

Цель - содействие формированию общечеловеческих ценностей у детей младшего школьного возраста на основе приобщения к культурному наследию русского народа.

В программу включены такие разделы как устное народное творчество; народная песня, народное прикладное искусство, народные обрядовые праздники. Вся работа педагога направлена на адаптацию детей к окружающей среде. Задачи программы решаются через систему организованных занятий по расписанию, массовых театрализованных праздников, посещение музеев, выставок.

Литература:

  1. Орлова А. В. Русское народное творчество и обрядовые праздники. Владимир, 1995;

  2. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе. М., Новая школа, 1997.


Студия этики и психологии.

Программа разработана для детей 5-6

Цель - раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Педагог использует разнообразные формы и методы работы: игры сюжетные, ролевые, словесные, подвижные, музыкальные, упражнения. Беседы, мини-конкурсы, дискуссии. Педагогом проводится коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.

Литература:

  1. Агаева Е. Л. Что на свете не бывает. М., 1991;

  2. ЗАШОРЕВ с. и. Кудрявцева С. В. От игры к развитию личности. Оздоровление детей в организационных коллективах. С-Пб, 1995;

  3. Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство общения. М., 1994.

Студенческий клуб.

Программа рассчитана на студентов ВУЗов.

Цель - воспитание духовно-нравственной молодёжи, развитие творческой индивидуальности. Педагог работает по следующим направлениям: становление мироощущения, эстетическое сознание, прекрасное в себе, человеке, в мире, воспитание духовных ценностей.

На занятиях применяются такие формы как лекция, беседа, тестирование, игры.

У студентов формируется устойчивый мотив, потребность и готовность к самопознанию, самореализации, самосовершенствованию.

В результате обучения воспитанники овладевают не только рядом знаний и навыков, но и пробуют свои силы в конкурсах театра мод, студенческих клубах, КВН.

Литература:

  1. Аксенова В., Черная Л. Живая этика: материалы спецкурса. Ставрополь, 1995;

  2. Введенская Л., Павлова Л. Культура и искусство речи: Современная риторика. Ростов-на-Дону, Феникс, 1995;

  3. Тихомирова Л. Развитие интеллектуальных способностей. Ярославль, Академия развития, 1996;

  4. Познай себя: диагностические методики самопознания. Ставрополь, 1995.


Студия красоты и здоровья «Клеопатра»

Программа предназначена для девушек старшего школьного возраста и направлена на решение проблем развития творческой личности. В процессе занятий у девушек развивается воображение и фантазия, им прививается чувство стиля, а также изучают искусство макияжа, кроя, парикмахерского искусства. Воспитанницы все свои знания и умения демонстрируют во время показа Пластического театра моды, в массовых мероприятиях и праздниках.

Литература:

  1. Введенская Л., Павлова Л. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, Феникс, 1995;

  2. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. Минск, ООО"СЛК", 1997;

  3. Журналы мод.Косметика. Всё о причёсках.

VIII. Особенности работы центра дополнительного образования детей г. Балаково
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Бокситогорский центр дополнительного образования детей»
Представленная Программа обосновывает направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации образования,...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Программа информатизации муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПлан работы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Перспектива»
Вопросы, выносимые уо для решения администрацией города, городским советом депутатов

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПрограмма деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей дома
Моудод ддт «Созвездие» является многопрофильным и многофункциональным муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПроекта
Название организации-заявителя, образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПубличный отчет директора о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Костромы «Детско-юношеский центр «Заволжье»» общая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Костромы “Детско – юношеский центр «Заволжье»”...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconАнализ работы муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» за 2011-2012 учебный год
Реализация данной цели позволяет обеспечить доступность, повысить качество и эффективность дополнительного образования

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconПубличный отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «детско-юношеский центр городского округа новокуйбышевск самарской области» За 2008/2009 учебный год
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «детско-юношеский центр городского округа новокуйбышевск...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconУстав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Очерская детско-юношеская спортивная школа»,...

Программа муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр дополнительного образования детей» iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «центр дополнительного образования для детей «радуга»
Преобразование учреждения дополнительного образования детей в автономное учреждение


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница