Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности
МОУ Запрудновской средней общеобразовательной школы
Кстовского района
Нижегородской области
в 2010-2011 учебном году
Директор МОУ Запрудновской
средней общеобразовательной школы
Кстовского района Нижегородской области
Носова Татьяна Васильевна
Наш адрес:
607690 Нижегородская область,
Кстовский район, Запрудное ,
ул. Магистральная , д29.
..........Телефон 8(831) 4564-368
............e-mail: kor050184@yandex.ru
Сайт школы: http://zap-sosh2010.narod.ru/
Наш доклад содержит основную информацию о результатах деятельности, проблемах, перспективах развития нашей школы. Мы познакомим вас с традициями школы, условиями обучения, образовательными программами, достижениями школы за последний год. Мы адресуем эту информацию родителям наших учеников, учредителю, общественности, органам местного самоуправления.
1.Общая характеристика школы.
В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала. Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ начального общего, основного общего образования и среднего (полного) общего образования. Педагогический коллектив работает над выполнением цели : воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития личности способной к самосовершенствованию, самореализации и самоопределению в социуме
Задачи школы:
На конец 2010 - 2011 учебного года в школе обучалось 201 ученик в 12 классах- комплектах.
Основная задача деятельности школы - создание условий для повышения качества образования.
Приоритетными направлениями работы коллектива школы являются:
-Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся через принятие ими моральных норм нравственных установок, национальных ценностей
-Формирование у обучающихся основ умения учиться, способности к организации своей деятельности
-Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся
-Обеспечение прочного усвоения базового компонента обязательного стандарта знаний
-Становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества через формирование патриотических чувств и гражданского самсознания у обучающихся
Для организации работы в названных направлениях созданы и реализуются в рамках Программы развития следующие программы:
- Совершенствование системы работы с одаренными детьми;
- Организация здоровьесберегающей среды;
- Информатизация образовательного пространства школы;
- Профилактика.
2. Образовательная политика школы. Особенности управления учреждением.
Образовательный процесс направлен на удовлетворение различных образовательных запросов учащихся и их родителей.
Анализ актуального социального заказа позволяет выделить следующие характерные особенности:
1. Контингент учащихся неоднороден. Школа не предъявляет при приёме никаких специальных требований к дошкольной подготовке детей, наличию у них каких-либо показателей обученности (умение читать, считать и т.п.), а также не дифференцирует детей по уровню способностей. В результате возникает ситуация поляризации учащихся, отличающихся по темпам работы, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных достижений. Наряду с более способными детьми, демонстрирующими высокие достижения, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении педагога-психолога, либо в дополнительных занятиях.
2. Школа оказывает образовательные услуги семьям, проживающим в 8 – ми населённых пунктах, расположенных в на территории Запрудновскогосельсовета,Слободского сельсовета,Прокошевского сельсовета. Требования к школе ориентированы на индивидуальные особенности ребёнка.Таким образом, педагогический коллектив школы стремится выполнить социальный заказ.
3. Характеристика состава обучающихся.
Сегодня в школе обучается 211 учащихся в 12 классах-комплектах. Отмечается стабильность количества учащихся на протяжении нескольких лет.
Администрация школы, педагогический коллектив, социально-психологическая служба проводят большую работу по сохранению контингента учащихся.
Показатель наполняемости классов превышает средний по сельским школам уровень (14 чел.) и составляет 17,5 чел.
4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.
В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала.
Педагогический коллектив достаточно стабильный и творческий.
В 2010-2011 уч.г. в педагогическом коллективе школы :
- 15 учителей основной и старшей школы,
- 4 учителя начальных классов, двое из них совмещали работу в группах
продлённого дня,
- 1 воспитатель,
- 1 социальный педагог, (находился в административном отпуске)
- 1 педагог психолог, (совмещал работу социального педагога).
Работу вожатой совмещал учитель музыки.
Из 22 человек -
20человек –91% имеют высшее педагогическое образование
2 человека –9% среднее специальное образование
Педагогический стаж: (данные на 01.01.2011г.)
До 3 лет
|
От 3 до 10 лет
|
От 10 до 20 лет
|
Свыше 20 лет
|
1 чел.
|
2 чел.
|
3 чел.
|
16 чел.
|
4,5%
|
9,1%
|
13,6%
|
72,8%
|
По состоянию на начало 2010-2011 уч.г. в коллективе было 23 педагогических работника. Из них:
I категория - 13чел. - 56%
II категория - 2чел. - 9%
Высшая категория - 3чел. - 13%
Без категории - 5чел. - 22%
На конец уч. года - 22 педагогических работника:
I категория - 15чел - 68%
IIкатегория - 2чел. - 9%
Высшая категория - 3чел. -14%
Без категории - 2чел. - 9%
Курсовая подготовка
С целью совершенствования педагогического мастерства традиционно составляется перспективный план-график прохождения курсовой подготовки на 5 лет с целью изучения методик, новых технологий, педагогических инноваций и реализации нововведений учебного плана.
Ежегодно план уточняется, согласуется с мнением учителей, корректируется и оформляются заявки в ИМЦ района.
В 2010-2011 уч.году. прошли курсы разных видов и форм 6 человек, что составляет 27% педагогического коллектива, причём 3-е из них прошли по двое курсов.
1. Луканова О.Ф.
- «Теория и методика преподавания в начальной школе» (144 часа);
- «Модульные курсы для учителей, привлекаемых к преподаванию ОБЖ в 5-9 классах» (36 часов).
2. Исакичева Н.И.
- «Методика организации современного урока экономики» (144 часа).
3. Семёнова А.А.
- «Теория и методика преподавания русского языка и литературы» (144 часа).
4. Березина А.Б.
- «Проектирование программ учебных курсов по формированию культуры здоровья» (72 часа);
- «Стратегия воспитания в рамках внедрения ФГОС» (36 часов).
5. Орлова А.А.
- «Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС» (36 часов);
- «Особенности преподавания в начальной школе в условиях введения ФГОС» (36 часов).
6. Костюнина О.А.
- «Технология поэтапной образовательной поддержки детей «группы риска» (36 часов).
Динамика прохождения курсовой подготовки в последние 4 года следующая: (данные на конец учебного года)
-
|
Всего пед. работников
|
Прошли различные виды курсов и в различном объеме
|
2007-2008 уч.г
|
28 чел.
|
8 чел. – 30%
|
2008-2009 уч.г.
|
28 чел.
|
8 чел. – 30%
|
2009-2010 уч.г.
|
26 чел.
|
10 чел. – 38%
|
2010-2011 уч.г.
|
22 чел.
|
6 чел. – 27%
|
Информацию и знания, полученные на курсах, учителя применяют в практической деятельности, делают соответствующие сообщения на заседаниях МО, педсоветах. И это для них является хорошим подспорьем в осуществлении современных требований к процессу образования, воспитания и развитию школьников.
Аттестация
Аттестация педагогических работников – как повышение пед. мастерства и материального стимулирования проводится в школе по плану в соответствии с положением об аттестации. За все годы не было ни одного случая не подтверждения категории учителями согласно их заявлениям. Уровень мотивации на повышение и подтверждение категорийности в пед. коллективе достаточно высокий и в процессе прохождения аттестации учителя получают оценки, соответствующие квалификационным требованиям заявленной категории.
По состоянию:
|
на начало 2010-2011 уч.г.
|
на конец 2010-2011 уч.г.
|
Всего пед. работников:
|
23чел.
|
22чел.
|
I категория
|
13чел. - 56%
|
15чел. - 68%
|
II категория
|
2чел. - 9%
|
2чел. - 9%
|
Высшая категория
|
3чел. - 13%
|
3чел. -14%
|
Без категории
|
5чел. - 22%
|
2чел. - 9%
|
Динамика прохождения аттестации за последние четыре года следующая:
(данные на конец учебного года)
|
Всего пед. работников
|
Высшая категория
|
1 категория
|
2 категория
|
%
|
2007-2008 уч.г.
|
28 чел.
|
--
|
6 чел.
|
2 чел.
|
28%
|
2008-2009 уч.г.
|
28 чел
|
--
|
2 чел.
|
1 чел.
|
11%
|
2009-2010 уч.г.
|
26 чел.
|
1
|
2 чел.
|
--
|
12%
|
2010-2011 УЧ.Г.
|
22 чел.
|
1
|
2 чел.
|
1 чел.
|
18%
|
Эти показатели подтверждают достаточно высокий уровень квалификации педагогического коллектива.
Качество образования, во-первых, неразрывно связано с тем, насколько комфортно чувствует себя ребенок в школе. Сумели ли взрослые создать ему нормальные бытовые, гигиенические условия или нет. Во-вторых, чтобы осваивать программы нового поколения, необходимо современное учебно-методическое сопровождение, соответствующая материально-техническая база, отвечающая поставленным задачам. И, в-третьих, у классной доски должен находиться учитель, вооруженный новейшими технологиями, позволяющими каждому ученику выстраивать свою траекторию обучения.
Важный показатель эффективности работы школы - обеспечение доступности образования.
Для школы важно не допустить сокращения контингента учеников и родителей, предъявляющих заказ на эффективное обучение и высокие образовательные результаты. Для осуществления этой задачи, учитывая требования времени, школьникам предоставляется возможность выбрать уровень образования .
С целью удовлетворения разнообразных запросов школьников и индивидуализации обучения в учреждении реализуется программа предпрофильной подготовки учащихся.
Самообразование, работа педсовета, изучение и обобщение педагогического опыта.
Одним из видов деятельности педагогов по повышению теоретического уровня и пед. мастерства является:
- работа педагогов по самообразованию;
- участие в работе пед. совета, РМО, ШМО;
- изучение и обобщение педагогического опыта.
В 2010-2011 уч.г. активно продолжалась работа по самообразованию. Каждый педагог работал над изучением методической темы. Результаты изучения и применения знаний на практике заслушиваются на педсоветах, семинарах, заседаниях ШМО, работа по самообразованию планируется ежегодно и отслеживается:
- год выбора работы над темой
- продолжительность работы
- сроки, форма и место отчетности.
Так в 2010-2011 уч.г. отчитались на конференции по своим темам самообразования и инновационной деятельности:
- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;
- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;
- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;
- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;
- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;
-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;
- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;
- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;
- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».
На педагогических советах рассмотрены вопросы:
Август
- Особенности тематического планирования на 2010-2011 уч.г.
- Утверждение УМК на 2010-2011 уч.год.
- Организация УВП в 2010-2011 уч.году.
Сентябрь
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч. год и планирование работы на 2010-2011 уч.год.
- Анализ ГИА выпускников школы за 2009-2010 уч.год.
- Утверждение перечня предметов годовой промежуточной аттестации и вида контрольных работ в 2010-2011 уч. году.
Ноябрь:
- Итоги успеваемости за I четверть
- Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в Нижегородской области».
- Внедрение ФГОС начального общего образования
- Принятие локальных актов, регламентирующих деятельность школы и включённых в Устав школы
Декабрь
- Формирование толерантной культуры у обучающихся
Январь(два педсовета)
- Итоги успеваемости за II четверть и I полугодие
- Анализ выполнения учебного плана за I полугодие
- Анализ итогового контроля
- Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования
- Об утверждении учебного плана для 1 класса на 2-11-2012 уч.год
- Об утверждении программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования
- Об утверждении программы повышения квалификации педагогических кадров
- Утверждение плана контроля по реализации ФГОС
- Изменения в «Положении о системе оценок обучающихся школы» на основе комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных
Март (педсовет конференция - «Мой взгляд на современный урок»)
- Проектный метод в обучении (Никитина Т.Н.- обобщение опыта)
- Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка (Орлова А.А.- обобщение опыта)
- Развитие познавательной активности младших школьников при освоении УМК «Планета знаний» (Луканова О.Ф.)
- Развитие культуры речи учащихся 5-11 классов на уроках русского языка (Есина Н.А.)
Апрель (два педсовета)
- Итоги успеваемости обучающихся за III четверть
- Утверждение учебного плана на 2011-2012 уч.год
- Утверждение примерной программы родительского просвещения «О целях и задачах введения стандартов нового поколения»
- и педсовет, посвящённый вопросам организации и проведению ГИА выпускников 9 класса; утверждение различных видов планов и мероприятий )
Май-июнь (три педсовета - о допуске к экзаменам учащихся 9 класса, выполнение учебных программ и учебного плана, итоги успеваемости, результаты ГИА, о выпуске обучающихся 9 класса, о переводе в следующие классы и награждении обучающихся 1-8,10 классов и выпускников 9 класса, об организации работы летнего оздоровительного лагеря)
Июнь (педагогическая конференция - «Результаты деятельности педагогического коллектива по реализации нововведений в 2010-2011 учебном году»):
- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;
- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;
- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;
- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;
- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;
-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;
- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;
- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;
- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».
Был обобщен педагогический опыт учителей:
- Никитиной Т.Н. – «Проектный метод в обучении» (технология)
- Орловой А.А. – «Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка» (начальные классы)
- Фадеевой Л.А.- «Учебно - исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира» (химия)
В плане работы на 2010-2011 учебный год в разделе «Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год» было отмечено, что в последние годы работа ШМО ведется на минимальном уровне, постепенно снижается доля самостоятельности, инициативности, творческого подхода к деятельности, как самих педагогов, так и руководителей ШМО. В основном проводятся мероприятия, входящие в план работы администрации и под ее руководством и контролем. Мало внутренней работы. Все реже в рамках работы ШМО идет обсуждение проблемных методических вопросов, снижается количество открытых уроков. Не проводится на уровне ШМО мониторинг уровня и качества знаний по предметам, разделам программ учебных предметов, не ведется внутренний учет работы по темам самообразования.
Анализ работы педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году показал, что мало что изменилось и в текущем учебном году.
Позитивные тенденции: Активизировался процесс исследовательской работы учителей и учеников школы.
Можно отметить, что стал более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы.
Причины позитивных тенденций:
Есть в школе активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы. Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.
Негативные тенденции: Пассивное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию качества преподавания и обмену опытом.
Причины негативных тенденций: Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы. Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:
Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Обсуждение и совместный выбор тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах, конференциях, заседаниях МО в различных формах. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.
Поэтому в 2011-2012 уч.г. руководителям ШМО необходимо обратить внимание на этот факт и обозначить целью работы – развитие творческого потенциала педагогов и активизация деятельности ШМО (совершенствование форм работы). В соответствии с этой целью определить задачи, направленные на творческое активное отношение к работе, на формирование положительной мотивации, саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию, взаимное сотрудничество.
Инновационная деятельность
В планировании работы всех соответствующих структурных единиц и в самой работе были учтены современные тенденции и направления развития общего образования. В 20010-2011 уч.г. 11учителей –50% продолжали работу по применению нововведений, как в области содержания образования, так и в области образовательных технологий.
1. Луканова О.Ф. –3класс
- освоение УМК «Планета знаний»
- освоение программы Б.М. Неменского «ИЗО и художественный труд»
2. Калинеченко Т.Н. –2класс
- кружок «Учимся с Intel» по американской программе «Путь к успеху» М. Германа;
- Использование ИКТ для повышения эффективности урока в начальной школе.
3. Байкова В.П.
- применение компьютерных технологий в обучении математике, операционная система Linux;
- апробация УМК под ред. А.Г. Мордковича по математике в 6б классе и по алгебре в 9 классе;
- ведение предмета информатика в 5-10 кл.
4. Комарова Е.Е.
- преподавание элективного курса по алгебре и началам анализа «Методы решения задач с параметрами» в 10 кл.
5. Мухина Т.А.
- преподавание математики в 6а классе по УМК под ред. И.А. Зуборевой, А.Г. Мордковича.
6. Фадеева Л.А.
- методика работы учителя по формированию и развитию навыков исследовательской деятельности обучающихся (кружок «Юный исследователь»)
7. Исакичева Н.И.
- «Критическое мышление» в преподавании географии;
- преподавание элективного курса в 10 классе «Экономическая теория»
8. Родина Н.М.
- преподавание курса экологии в 5-9 кл.;
- экологическое воспитание школьников через исследовательскую деятельность.
9. Есина Н.А.
- преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание: орфография и пунктуация» (авторская программа С.И. Львовой).
- создание и осуществление деятельности школьного «Пресс-центра» как условие развития способности к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений.
10. Никитина Т.Н.
- проектная деятельность на уроках технологии.
11. Березина А.Б.
- развитие самоуправления.
Из 11 учителей 8 осуществляли нововведения в области содержания образования, 3-е в области образовательных технологий, причём, 4-ро из 8-ми (Калинеченко Т.Н., Исакичева Н.И., Есина Н.А., Байкова В.П.) осуществляли нововведенческую деятельность в двух направлениях сразу (и в области содержания, и в области образовательных технологий). Весь педагогический коллектив в текущем учебном году работал в направлении организации учебно-воспитательной деятельности школьников, основанной на использовании информационных и компьютерных технологий (в школе имеется программа компьютеризации и информатизации).
В течение года учителями велась большая индивидуальная работа, каждый имел личный план, результаты обсуждались на заседаниях ШМО, педсоветах, проводились открытые уроки. В конце учебного года на педсовете были подведены итоги работы в этом направлении. Хотелось бы, чтобы больше учителей приняли участие в инновационной деятельности, поскольку результативность и успешность методической и научно-исследовательской деятельности, а также качество знаний обучающихся напрямую зависят от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика (адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность). Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутришкольного подхода к совместной деятельности обучающихся и учителя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам.
Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод, что работа в этом направлении в школе ведется. Есть положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют факты, обозначенные в анализе работы школы. Это:
- ежегодная успешная аттестация учителей;
- возрастает активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками;
- все больше учителя применяют в своей практике преподавания новые педагогические технологии;
- учителя совершенствуют навык самоанализа урока, практически все овладели этим навыком;
- увеличивается число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, различных мероприятиях, конкурсах района;
- в ходе предметных недель учителя применяют разнообразные формы их проведения;
- увеличивается количество обучающихся, принимающих участие в мероприятиях школы, района, требующих определенного интеллектуального уровня развития;
- налаживается работа по обобщению передового опыта;
- увеличивается число учителей, желающих повысить свой теоретический уровень через курсовую подготовку, участие в работе педагогического совета, проблемного семинара, в работе РМО.
Вместе с тем есть и существенные недостатки в методической работе:
- не найдена такая форма по организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию;
- все еще малоэффективной остается работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса обучающихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечению единства обучения, воспитания и развития.
- не на должном уровне применяются различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков;
- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого обучающегося;
- недостаточно высок уровень самоанализа своей деятельности у учителей и самоконтроля у обучающихся;
- недостаточный уровень применения информационных и компьютерных технологий.
Исходя из анализа методической работы школы в целом, можно обозначить проблемы, актуальные для педагогического коллектива в новом 2011-2012 уч.г.
Это:
- повышение мотивации обучающихся и их качества знаний;
- работа пед. коллектива по формированию навыков саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию и самоконтроль обучающихся;
- в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения;
- использование информационно-компьютерных технологий;
- работа с «одаренными» детьми (необходима целенаправленная работа по развитию их творческих способностей, как в урочное, так и во внеурочное время);
- активизация работы ШМО по формированию творческого подхода, в соответствии с современными требованиями и направлениями развития общего образования, совершенствования форм работы;
С этой целью в план работы ШМО необходимо включить следующие задачи:
- привлечение максимального количества учителей к методической работе школы через различные формы (от постоянных до единовременных);
- отслеживать работу по накоплению и обобщению опыта (создание картотеки);
- с целью повышения профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения - самоанализ своей деятельности, применение информационно-компьютерных технологий (технология подготовки урока и его самоанализ с применением компьютера);
- расширять сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии;
- спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков;
- организовать диагностику и мониторинг по выявлению проблемных вопросов в методике преподавания предметов и качестве знаний обучающихся (вывод сделан на основе результатов текущего, итогового контроля, ГИА).
- организовать рейтинговый опрос обучающихся об уровне проведения различных мероприятий (с целью выявления проблем для решения их в дальнейшей работе с учетом интересов и запросов детей);
- налаживание экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности (планирование, отслеживание, учет, представление);
- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика;
- продолжить работу по реализации ключевых направлений развития общего образования (проект национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»), а именно:
1. Обновление образовательных стандартов (включают – требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения).
2. Система поддержки талантливых детей.
3. Развитие учительского потенциала.
4. Современная школьная инфраструктура.
5. Здоровье школьников.
Названные проблемы в анализе работы школы и ключевые направления развития общего образования указывают на необходимость разработки модели деятельности ОУ инновационного типа, обеспечивающей разработку и осмысление инновационных идей, стимулирующих педагогов к творчеству и совершенствованию педагогического мастерства и основанной на реализации системно-деятельностного подхода. Необходимо активное участие всех структурных единиц в развитии современного образования, адаптация деятельности к изменяющимся условиям, творческий подход всех участников образовательного процесса к решению многообразных проблем в деле образования и воспитания детей.
|
