Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности МОУ Запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году
Директор МОУ Запрудновской средней общеобразовательной школы Кстовского района Нижегородской области Носова Татьяна Васильевна Наш адрес: 607690 Нижегородская область, Кстовский район, Запрудное , ул. Магистральная , д29. ..........Телефон 8(831) 4564-368 ............e-mail: kor050184@yandex.ru Сайт школы: http://zap-sosh2010.narod.ru/
Наш доклад содержит основную информацию о результатах деятельности, проблемах, перспективах развития нашей школы. Мы познакомим вас с традициями школы, условиями обучения, образовательными программами, достижениями школы за последний год. Мы адресуем эту информацию родителям наших учеников, учредителю, общественности, органам местного самоуправления.
1.Общая характеристика школы. В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала. Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ начального общего, основного общего образования и среднего (полного) общего образования. Педагогический коллектив работает над выполнением цели : воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития личности способной к самосовершенствованию, самореализации и самоопределению в социуме Задачи школы: На конец 2010 - 2011 учебного года в школе обучалось 201 ученик в 12 классах- комплектах. Основная задача деятельности школы - создание условий для повышения качества образования. Приоритетными направлениями работы коллектива школы являются: -Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся через принятие ими моральных норм нравственных установок, национальных ценностей -Формирование у обучающихся основ умения учиться, способности к организации своей деятельности -Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся -Обеспечение прочного усвоения базового компонента обязательного стандарта знаний -Становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества через формирование патриотических чувств и гражданского самсознания у обучающихся Для организации работы в названных направлениях созданы и реализуются в рамках Программы развития следующие программы: - Совершенствование системы работы с одаренными детьми; - Организация здоровьесберегающей среды; - Информатизация образовательного пространства школы; - Профилактика. 2. Образовательная политика школы. Особенности управления учреждением. Образовательный процесс направлен на удовлетворение различных образовательных запросов учащихся и их родителей. Анализ актуального социального заказа позволяет выделить следующие характерные особенности: 1. Контингент учащихся неоднороден. Школа не предъявляет при приёме никаких специальных требований к дошкольной подготовке детей, наличию у них каких-либо показателей обученности (умение читать, считать и т.п.), а также не дифференцирует детей по уровню способностей. В результате возникает ситуация поляризации учащихся, отличающихся по темпам работы, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных достижений. Наряду с более способными детьми, демонстрирующими высокие достижения, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении педагога-психолога, либо в дополнительных занятиях. 2. Школа оказывает образовательные услуги семьям, проживающим в 8 – ми населённых пунктах, расположенных в на территории Запрудновскогосельсовета,Слободского сельсовета,Прокошевского сельсовета. Требования к школе ориентированы на индивидуальные особенности ребёнка.Таким образом, педагогический коллектив школы стремится выполнить социальный заказ. 3. Характеристика состава обучающихся. Сегодня в школе обучается 211 учащихся в 12 классах-комплектах. Отмечается стабильность количества учащихся на протяжении нескольких лет. Администрация школы, педагогический коллектив, социально-психологическая служба проводят большую работу по сохранению контингента учащихся. Показатель наполняемости классов превышает средний по сельским школам уровень (14 чел.) и составляет 17,5 чел. 4. Кадровое обеспечение образовательного процесса. В настоящее время в школе работают 22 педагогов и 17 человек обслуживающего персонала. Педагогический коллектив достаточно стабильный и творческий. В 2010-2011 уч.г. в педагогическом коллективе школы : - 15 учителей основной и старшей школы, - 4 учителя начальных классов, двое из них совмещали работу в группах продлённого дня, - 1 воспитатель, - 1 социальный педагог, (находился в административном отпуске) - 1 педагог психолог, (совмещал работу социального педагога). Работу вожатой совмещал учитель музыки. Из 22 человек - 20человек –91% имеют высшее педагогическое образование 2 человека –9% среднее специальное образование Педагогический стаж: (данные на 01.01.2011г.)
До 3 лет | От 3 до 10 лет | От 10 до 20 лет | Свыше 20 лет | 1 чел. | 2 чел. | 3 чел. | 16 чел. | 4,5% | 9,1% | 13,6% | 72,8% |
По состоянию на начало 2010-2011 уч.г. в коллективе было 23 педагогических работника. Из них: I категория - 13чел. - 56% II категория - 2чел. - 9% Высшая категория - 3чел. - 13% Без категории - 5чел. - 22% На конец уч. года - 22 педагогических работника: I категория - 15чел - 68% IIкатегория - 2чел. - 9% Высшая категория - 3чел. -14% Без категории - 2чел. - 9% Курсовая подготовка С целью совершенствования педагогического мастерства традиционно составляется перспективный план-график прохождения курсовой подготовки на 5 лет с целью изучения методик, новых технологий, педагогических инноваций и реализации нововведений учебного плана. Ежегодно план уточняется, согласуется с мнением учителей, корректируется и оформляются заявки в ИМЦ района. В 2010-2011 уч.году. прошли курсы разных видов и форм 6 человек, что составляет 27% педагогического коллектива, причём 3-е из них прошли по двое курсов. 1. Луканова О.Ф. - «Теория и методика преподавания в начальной школе» (144 часа); - «Модульные курсы для учителей, привлекаемых к преподаванию ОБЖ в 5-9 классах» (36 часов). 2. Исакичева Н.И. - «Методика организации современного урока экономики» (144 часа). 3. Семёнова А.А. - «Теория и методика преподавания русского языка и литературы» (144 часа). 4. Березина А.Б. - «Проектирование программ учебных курсов по формированию культуры здоровья» (72 часа); - «Стратегия воспитания в рамках внедрения ФГОС» (36 часов). 5. Орлова А.А. - «Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС» (36 часов); - «Особенности преподавания в начальной школе в условиях введения ФГОС» (36 часов). 6. Костюнина О.А. - «Технология поэтапной образовательной поддержки детей «группы риска» (36 часов).
Динамика прохождения курсовой подготовки в последние 4 года следующая: (данные на конец учебного года)
-
| Всего пед. работников | Прошли различные виды курсов и в различном объеме | 2007-2008 уч.г | 28 чел. | 8 чел. – 30% | 2008-2009 уч.г. | 28 чел. | 8 чел. – 30% | 2009-2010 уч.г. | 26 чел. | 10 чел. – 38% | 2010-2011 уч.г. | 22 чел. | 6 чел. – 27% | Информацию и знания, полученные на курсах, учителя применяют в практической деятельности, делают соответствующие сообщения на заседаниях МО, педсоветах. И это для них является хорошим подспорьем в осуществлении современных требований к процессу образования, воспитания и развитию школьников. Аттестация Аттестация педагогических работников – как повышение пед. мастерства и материального стимулирования проводится в школе по плану в соответствии с положением об аттестации. За все годы не было ни одного случая не подтверждения категории учителями согласно их заявлениям. Уровень мотивации на повышение и подтверждение категорийности в пед. коллективе достаточно высокий и в процессе прохождения аттестации учителя получают оценки, соответствующие квалификационным требованиям заявленной категории. По состоянию:
| на начало 2010-2011 уч.г. | на конец 2010-2011 уч.г.
| Всего пед. работников: | 23чел. | 22чел. | I категория | 13чел. - 56% | 15чел. - 68% | II категория | 2чел. - 9% | 2чел. - 9% | Высшая категория | 3чел. - 13% | 3чел. -14% | Без категории | 5чел. - 22% | 2чел. - 9% |
Динамика прохождения аттестации за последние четыре года следующая: (данные на конец учебного года)
| Всего пед. работников | Высшая категория | 1 категория | 2 категория | % | 2007-2008 уч.г. | 28 чел. | -- | 6 чел. | 2 чел. | 28% | 2008-2009 уч.г. | 28 чел | -- | 2 чел. | 1 чел. | 11% | 2009-2010 уч.г. | 26 чел. | 1 | 2 чел. | -- | 12% | 2010-2011 УЧ.Г. | 22 чел. | 1 | 2 чел. | 1 чел. | 18% |
Эти показатели подтверждают достаточно высокий уровень квалификации педагогического коллектива. Качество образования, во-первых, неразрывно связано с тем, насколько комфортно чувствует себя ребенок в школе. Сумели ли взрослые создать ему нормальные бытовые, гигиенические условия или нет. Во-вторых, чтобы осваивать программы нового поколения, необходимо современное учебно-методическое сопровождение, соответствующая материально-техническая база, отвечающая поставленным задачам. И, в-третьих, у классной доски должен находиться учитель, вооруженный новейшими технологиями, позволяющими каждому ученику выстраивать свою траекторию обучения. Важный показатель эффективности работы школы - обеспечение доступности образования. Для школы важно не допустить сокращения контингента учеников и родителей, предъявляющих заказ на эффективное обучение и высокие образовательные результаты. Для осуществления этой задачи, учитывая требования времени, школьникам предоставляется возможность выбрать уровень образования . С целью удовлетворения разнообразных запросов школьников и индивидуализации обучения в учреждении реализуется программа предпрофильной подготовки учащихся. Самообразование, работа педсовета, изучение и обобщение педагогического опыта. Одним из видов деятельности педагогов по повышению теоретического уровня и пед. мастерства является: - работа педагогов по самообразованию; - участие в работе пед. совета, РМО, ШМО; - изучение и обобщение педагогического опыта. В 2010-2011 уч.г. активно продолжалась работа по самообразованию. Каждый педагог работал над изучением методической темы. Результаты изучения и применения знаний на практике заслушиваются на педсоветах, семинарах, заседаниях ШМО, работа по самообразованию планируется ежегодно и отслеживается: - год выбора работы над темой - продолжительность работы - сроки, форма и место отчетности. Так в 2010-2011 уч.г. отчитались на конференции по своим темам самообразования и инновационной деятельности: - Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»; - Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»; - Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»; - Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»; - Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»; -«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»; - Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»; - Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»; - Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».
На педагогических советах рассмотрены вопросы: Август - Особенности тематического планирования на 2010-2011 уч.г. - Утверждение УМК на 2010-2011 уч.год. - Организация УВП в 2010-2011 уч.году. Сентябрь - Анализ работы школы за 2009-2010 уч. год и планирование работы на 2010-2011 уч.год. - Анализ ГИА выпускников школы за 2009-2010 уч.год. - Утверждение перечня предметов годовой промежуточной аттестации и вида контрольных работ в 2010-2011 уч. году. Ноябрь: - Итоги успеваемости за I четверть - Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в Нижегородской области». - Внедрение ФГОС начального общего образования - Принятие локальных актов, регламентирующих деятельность школы и включённых в Устав школы Декабрь - Формирование толерантной культуры у обучающихся Январь(два педсовета) - Итоги успеваемости за II четверть и I полугодие - Анализ выполнения учебного плана за I полугодие - Анализ итогового контроля - Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования - Об утверждении учебного плана для 1 класса на 2-11-2012 уч.год - Об утверждении программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования - Об утверждении программы повышения квалификации педагогических кадров - Утверждение плана контроля по реализации ФГОС - Изменения в «Положении о системе оценок обучающихся школы» на основе комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных Март (педсовет конференция - «Мой взгляд на современный урок») - Проектный метод в обучении (Никитина Т.Н.- обобщение опыта) - Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка (Орлова А.А.- обобщение опыта) - Развитие познавательной активности младших школьников при освоении УМК «Планета знаний» (Луканова О.Ф.) - Развитие культуры речи учащихся 5-11 классов на уроках русского языка (Есина Н.А.) Апрель (два педсовета) - Итоги успеваемости обучающихся за III четверть - Утверждение учебного плана на 2011-2012 уч.год - Утверждение примерной программы родительского просвещения «О целях и задачах введения стандартов нового поколения» - и педсовет, посвящённый вопросам организации и проведению ГИА выпускников 9 класса; утверждение различных видов планов и мероприятий ) Май-июнь (три педсовета - о допуске к экзаменам учащихся 9 класса, выполнение учебных программ и учебного плана, итоги успеваемости, результаты ГИА, о выпуске обучающихся 9 класса, о переводе в следующие классы и награждении обучающихся 1-8,10 классов и выпускников 9 класса, об организации работы летнего оздоровительного лагеря) Июнь (педагогическая конференция - «Результаты деятельности педагогического коллектива по реализации нововведений в 2010-2011 учебном году»): - Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»; - Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»; - Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»; - Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»; - Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»; -«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»; - Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»; - Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»; - Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира». Был обобщен педагогический опыт учителей: - Никитиной Т.Н. – «Проектный метод в обучении» (технология) - Орловой А.А. – «Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка» (начальные классы) - Фадеевой Л.А.- «Учебно - исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира» (химия) В плане работы на 2010-2011 учебный год в разделе «Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год» было отмечено, что в последние годы работа ШМО ведется на минимальном уровне, постепенно снижается доля самостоятельности, инициативности, творческого подхода к деятельности, как самих педагогов, так и руководителей ШМО. В основном проводятся мероприятия, входящие в план работы администрации и под ее руководством и контролем. Мало внутренней работы. Все реже в рамках работы ШМО идет обсуждение проблемных методических вопросов, снижается количество открытых уроков. Не проводится на уровне ШМО мониторинг уровня и качества знаний по предметам, разделам программ учебных предметов, не ведется внутренний учет работы по темам самообразования. Анализ работы педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году показал, что мало что изменилось и в текущем учебном году. Позитивные тенденции: Активизировался процесс исследовательской работы учителей и учеников школы. Можно отметить, что стал более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы. Причины позитивных тенденций: Есть в школе активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы. Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность. Негативные тенденции: Пассивное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию качества преподавания и обмену опытом. Причины негативных тенденций: Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы. Необходимые меры по корректировке негативных тенденций: Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Обсуждение и совместный выбор тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах, конференциях, заседаниях МО в различных формах. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования. Поэтому в 2011-2012 уч.г. руководителям ШМО необходимо обратить внимание на этот факт и обозначить целью работы – развитие творческого потенциала педагогов и активизация деятельности ШМО (совершенствование форм работы). В соответствии с этой целью определить задачи, направленные на творческое активное отношение к работе, на формирование положительной мотивации, саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию, взаимное сотрудничество. Инновационная деятельность В планировании работы всех соответствующих структурных единиц и в самой работе были учтены современные тенденции и направления развития общего образования. В 20010-2011 уч.г. 11учителей –50% продолжали работу по применению нововведений, как в области содержания образования, так и в области образовательных технологий. 1. Луканова О.Ф. –3класс - освоение УМК «Планета знаний» - освоение программы Б.М. Неменского «ИЗО и художественный труд» 2. Калинеченко Т.Н. –2класс - кружок «Учимся с Intel» по американской программе «Путь к успеху» М. Германа; - Использование ИКТ для повышения эффективности урока в начальной школе. 3. Байкова В.П. - применение компьютерных технологий в обучении математике, операционная система Linux; - апробация УМК под ред. А.Г. Мордковича по математике в 6б классе и по алгебре в 9 классе; - ведение предмета информатика в 5-10 кл. 4. Комарова Е.Е. - преподавание элективного курса по алгебре и началам анализа «Методы решения задач с параметрами» в 10 кл. 5. Мухина Т.А. - преподавание математики в 6а классе по УМК под ред. И.А. Зуборевой, А.Г. Мордковича. 6. Фадеева Л.А. - методика работы учителя по формированию и развитию навыков исследовательской деятельности обучающихся (кружок «Юный исследователь») 7. Исакичева Н.И. - «Критическое мышление» в преподавании географии; - преподавание элективного курса в 10 классе «Экономическая теория» 8. Родина Н.М. - преподавание курса экологии в 5-9 кл.; - экологическое воспитание школьников через исследовательскую деятельность. 9. Есина Н.А. - преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание: орфография и пунктуация» (авторская программа С.И. Львовой). - создание и осуществление деятельности школьного «Пресс-центра» как условие развития способности к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений. 10. Никитина Т.Н. - проектная деятельность на уроках технологии. 11. Березина А.Б. - развитие самоуправления. Из 11 учителей 8 осуществляли нововведения в области содержания образования, 3-е в области образовательных технологий, причём, 4-ро из 8-ми (Калинеченко Т.Н., Исакичева Н.И., Есина Н.А., Байкова В.П.) осуществляли нововведенческую деятельность в двух направлениях сразу (и в области содержания, и в области образовательных технологий). Весь педагогический коллектив в текущем учебном году работал в направлении организации учебно-воспитательной деятельности школьников, основанной на использовании информационных и компьютерных технологий (в школе имеется программа компьютеризации и информатизации). В течение года учителями велась большая индивидуальная работа, каждый имел личный план, результаты обсуждались на заседаниях ШМО, педсоветах, проводились открытые уроки. В конце учебного года на педсовете были подведены итоги работы в этом направлении. Хотелось бы, чтобы больше учителей приняли участие в инновационной деятельности, поскольку результативность и успешность методической и научно-исследовательской деятельности, а также качество знаний обучающихся напрямую зависят от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика (адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность). Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутришкольного подхода к совместной деятельности обучающихся и учителя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам. Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод, что работа в этом направлении в школе ведется. Есть положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют факты, обозначенные в анализе работы школы. Это: - ежегодная успешная аттестация учителей; - возрастает активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками; - все больше учителя применяют в своей практике преподавания новые педагогические технологии; - учителя совершенствуют навык самоанализа урока, практически все овладели этим навыком; - увеличивается число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, различных мероприятиях, конкурсах района; - в ходе предметных недель учителя применяют разнообразные формы их проведения; - увеличивается количество обучающихся, принимающих участие в мероприятиях школы, района, требующих определенного интеллектуального уровня развития; - налаживается работа по обобщению передового опыта; - увеличивается число учителей, желающих повысить свой теоретический уровень через курсовую подготовку, участие в работе педагогического совета, проблемного семинара, в работе РМО. Вместе с тем есть и существенные недостатки в методической работе: - не найдена такая форма по организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию; - все еще малоэффективной остается работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса обучающихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечению единства обучения, воспитания и развития. - не на должном уровне применяются различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков; - внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого обучающегося; - недостаточно высок уровень самоанализа своей деятельности у учителей и самоконтроля у обучающихся; - недостаточный уровень применения информационных и компьютерных технологий. Исходя из анализа методической работы школы в целом, можно обозначить проблемы, актуальные для педагогического коллектива в новом 2011-2012 уч.г. Это: - повышение мотивации обучающихся и их качества знаний; - работа пед. коллектива по формированию навыков саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию и самоконтроль обучающихся; - в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения; - использование информационно-компьютерных технологий; - работа с «одаренными» детьми (необходима целенаправленная работа по развитию их творческих способностей, как в урочное, так и во внеурочное время); - активизация работы ШМО по формированию творческого подхода, в соответствии с современными требованиями и направлениями развития общего образования, совершенствования форм работы; С этой целью в план работы ШМО необходимо включить следующие задачи: - привлечение максимального количества учителей к методической работе школы через различные формы (от постоянных до единовременных); - отслеживать работу по накоплению и обобщению опыта (создание картотеки); - с целью повышения профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения - самоанализ своей деятельности, применение информационно-компьютерных технологий (технология подготовки урока и его самоанализ с применением компьютера); - расширять сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии; - спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков; - организовать диагностику и мониторинг по выявлению проблемных вопросов в методике преподавания предметов и качестве знаний обучающихся (вывод сделан на основе результатов текущего, итогового контроля, ГИА). - организовать рейтинговый опрос обучающихся об уровне проведения различных мероприятий (с целью выявления проблем для решения их в дальнейшей работе с учетом интересов и запросов детей); - налаживание экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности (планирование, отслеживание, учет, представление); - внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика; - продолжить работу по реализации ключевых направлений развития общего образования (проект национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»), а именно: 1. Обновление образовательных стандартов (включают – требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения). 2. Система поддержки талантливых детей. 3. Развитие учительского потенциала. 4. Современная школьная инфраструктура. 5. Здоровье школьников.
Названные проблемы в анализе работы школы и ключевые направления развития общего образования указывают на необходимость разработки модели деятельности ОУ инновационного типа, обеспечивающей разработку и осмысление инновационных идей, стимулирующих педагогов к творчеству и совершенствованию педагогического мастерства и основанной на реализации системно-деятельностного подхода. Необходимо активное участие всех структурных единиц в развитии современного образования, адаптация деятельности к изменяющимся условиям, творческий подход всех участников образовательного процесса к решению многообразных проблем в деле образования и воспитания детей.
|