Автор проекта |
Фамилия, имя, отчество | Мулявка Татьяна Николаевна |
Город, область | г. Балаково, Саратовская область |
Номер, название школы | ГБОУ СО СПО «БПТ» |
Описание проекта |
Название темы вашего учебного проекта |
Железный мир: вчера, сегодня, завтра
|
Краткое содержание проекта |
Проект по материаловедению " Железный мир: вчера, сегодня, завтра " для студентов 2 курса. Проект рассчитан на 3 учебные недели в рамках программы по материаловедению. Проект охватывает несколько учебных тем: «Основы материаловедения», «Атомно – кристаллическое строение металлов», «Железоуглеродистые сплавы», «Металлы с особыми технологическими свойствами». Я работаю в рамках лекционно-семинарской системы на втором курсе, поэтому проектная деятельность легко вписывается в учебную деятельность. В ходе проекта студенты будут рассматривать понятие "металлы" с различных точек зрения, объяснять природу металлов, значение, применение при этом формируется единая естественно-научная картина мира и информационная компетентность студентов. |
Предмет(ы) |
Материаловедение |
Курсы |
Этот учебный проект предназначен для студентов 2 курса |
Приблизительная продолжительность проекта |
3 недели |
Основа проекта |
Образовательные стандарты |
Студент должен уметь: распознавать и классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, происхождению, свойствам; определять виды конструкционных материалов; выбирать материалы для конструкций по их назначению и условиям эксплуатации; проводить исследования и испытания материалов; рассчитывать и назначать оптимальные режимы резанья. Студент должен знать: закономерности процессов кристаллизации и структурообразования металлов и сплавов, основы их термообработки, способы защиты металлов от коррозии; классификацию и способы получения композиционных материалов; принципы выбора конструкционных материалов для применения в производстве; строение и свойства металлов, методы их исследования; классификацию материалов, металлов и сплавов, их области применения; методику расчета и назначения режимов резания для различных видов работ.
|
Планируемые результаты обучения |
- личностные: самостоятельность, трудолюбие, обязательность, надежность, уравновешенность, энергичность и инициативность. - метапредметные: уверенная ориентация в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении материаловедения; владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера, умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. - предметные: умения самостоятельной работы с учебниками и справочной литературой, распознавать и классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, происхождению, свойствам; определять виды конструкционных материалов; выбирать материалы для конструкций по их назначению и условиям эксплуатации; проводить исследования и испытания материалов; рассчитывать и назначать оптимальные режимы резанья.
|
Вопросы, направляющие проект |
Основополагающий вопрос | Как влиять на мир? |
Проблемные вопросы учебной темы | Почему целительна сила металлов? Как металлы влияют на земную жизнь? |
Учебные вопросы | Когда впервые начали применять металл? Какие первые металлы стал использовать человек? Что такое железо? Какие соединения на основе железа бывают? Какова роль железа в организме человека?
|
План оценивания |
График оценивания |
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Стартовая презентация Таблица З-И-У Мозговой штурм методом карусели | Наблюдения групп: Контрольные листы, Вопросы. Контрольный перечень прогресса работы: Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта. Письменные и устные тесты и викторины. Рефлексия. | Студенческая конференция. Презентации. |
Описание методов оценивания |
Стартовая презентация – для получения студентами первоначальной информации о теме проекта и для определения того, что уже знают студенты о металлах. Таблица З-И-У – обеспечивает студентам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют студентам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Мозговой штурм - студенты придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Наблюдения групп - наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности. Рефлексия - даёт студентам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Письменные и устные тесты - служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания. Студенческая конференция – студенты берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою работу над проектом, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Презентация - отражает то, чему студенты научились.
|
Сведения о проекте |
Необходимые начальные знания, умения, навыки |
Знания: истории появления металлов, таблицу Менделеева, где применяются металлы. Умения: отличать металлы от других материалов. |
Учебные мероприятия |
Подготовительный этап (1 занятие) Прохождение входного анкетирования студентов. Просмотр стартовой презентации. Распределение ролей в группах. Определение времени консультаций Обговорить как студенты будут собирать и где хранить информацию Основной этап (8 занятий) Разработка плана проведения исследований студентами. Подбор студентами материала по темам исследования. Оформление результатов. Обсуждение в блоге. Заключительный этап (9 занятие) Ответственные в группах представляют результаты исследований. Анализ проделанной работы. |
Материалы для дифференцированного обучения |
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Планирование дополнительных занятий, разработка пошаговых инструкций и календарей заданий и работа в группе, которая позволит студенту выбрать свое направление работы. Предоставить студентам выбор представления своих работ. |
Ученик, для которого язык преподавания не родной |
Использование графических работ, иллюстративных текстов и возможность использования интернет – ресурсов для перевода необходимой информации.
|
Одаренный ученик |
Позволить защищать работу своей группы, не ограничивать возможность использовать дополнительную литературу и дополнительные интернет – ресурсы, не указанные в рекомендованных источниках. Дать дополнительное задание, затрагивающее более углубленное исследование данной проблемы.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта |
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) |
Компьютер, принтер, проекционная система, конференц-оборудование. |
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) |
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы. |
Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. |
Другие принадлежности | Рабочая тетрадь по материаловедению |
Интернет-ресурсы | http://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%E5%EB%E5%E7%EE http://www.nait.ru/journals/index.php?p_journal_id=2 http://www.materialscience.ru/ http://www.materialscience.ru/ |
Другие ресурсы | Экскурсия на промышленное предприятие
|