Автор проекта
|
Фамилия, имя, отчество
|
Мулявка Татьяна Николаевна
|
Город, область
|
г. Балаково, Саратовская область
|
Номер, название школы
|
ГБОУ СО СПО «БПТ»
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
Железный мир: вчера, сегодня, завтра
|
Краткое содержание проекта
|
Проект по материаловедению " Железный мир: вчера, сегодня, завтра " для студентов 2 курса.
Проект рассчитан на 3 учебные недели в рамках программы по материаловедению.
Проект охватывает несколько учебных тем: «Основы материаловедения», «Атомно – кристаллическое строение металлов», «Железоуглеродистые сплавы», «Металлы с особыми технологическими свойствами».
Я работаю в рамках лекционно-семинарской системы на втором курсе, поэтому проектная деятельность легко вписывается в учебную деятельность. В ходе проекта студенты будут рассматривать понятие "металлы" с различных точек зрения, объяснять природу металлов, значение, применение при этом формируется единая естественно-научная картина мира и информационная компетентность студентов.
|
Предмет(ы)
|
Материаловедение
|
Курсы
|
Этот учебный проект предназначен для студентов 2 курса
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
3 недели
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
Студент должен уметь:
распознавать и классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, происхождению, свойствам; определять виды конструкционных материалов; выбирать материалы для конструкций по их назначению и условиям эксплуатации; проводить исследования и испытания материалов; рассчитывать и назначать оптимальные режимы резанья.
Студент должен знать:
закономерности процессов кристаллизации и структурообразования металлов и сплавов, основы их термообработки, способы защиты металлов от коррозии; классификацию и способы получения композиционных материалов; принципы выбора конструкционных материалов для применения в производстве; строение и свойства металлов, методы их исследования;
классификацию материалов, металлов и сплавов, их области применения;
методику расчета и назначения режимов резания для различных видов работ.
|
Планируемые результаты обучения
|
- личностные:
самостоятельность, трудолюбие, обязательность, надежность, уравновешенность, энергичность и инициативность.
- метапредметные:
уверенная ориентация в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении материаловедения; владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера, умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
- предметные:
умения самостоятельной работы с учебниками и справочной литературой, распознавать и классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, происхождению, свойствам; определять виды конструкционных материалов; выбирать материалы для конструкций по их назначению и условиям эксплуатации; проводить исследования и испытания материалов; рассчитывать и назначать оптимальные режимы резанья.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Как влиять на мир?
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Почему целительна сила металлов?
Как металлы влияют на земную жизнь?
|
Учебные вопросы
|
Когда впервые начали применять металл?
Какие первые металлы стал использовать человек?
Что такое железо?
Какие соединения на основе железа бывают?
Какова роль железа в организме человека?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Стартовая презентация
Таблица З-И-У
Мозговой штурм методом карусели
|
Наблюдения групп: Контрольные листы,
Вопросы.
Контрольный перечень прогресса работы: Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта.
Письменные и устные тесты и викторины.
Рефлексия.
|
Студенческая конференция.
Презентации.
|
Описание методов оценивания
|
Стартовая презентация – для получения студентами первоначальной информации о теме проекта и для определения того, что уже знают студенты о металлах.
Таблица З-И-У – обеспечивает студентам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют студентам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
Мозговой штурм - студенты придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.
Наблюдения групп - наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности.
Рефлексия - даёт студентам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Письменные и устные тесты - служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания.
Студенческая конференция – студенты берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою работу над проектом, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки.
Презентация - отражает то, чему студенты научились.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Знания: истории появления металлов, таблицу Менделеева, где применяются металлы.
Умения: отличать металлы от других материалов.
|
Учебные мероприятия
|
Подготовительный этап (1 занятие)
Прохождение входного анкетирования студентов.
Просмотр стартовой презентации.
Распределение ролей в группах.
Определение времени консультаций
Обговорить как студенты будут собирать и где хранить информацию
Основной этап (8 занятий)
Разработка плана проведения исследований студентами.
Подбор студентами материала по темам исследования.
Оформление результатов.
Обсуждение в блоге.
Заключительный этап (9 занятие)
Ответственные в группах представляют результаты исследований.
Анализ проделанной работы.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Планирование дополнительных занятий, разработка пошаговых инструкций и календарей заданий и работа в группе, которая позволит студенту выбрать свое направление работы. Предоставить студентам выбор представления своих работ.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Использование графических работ, иллюстративных текстов и возможность использования интернет – ресурсов для перевода необходимой информации.
|
Одаренный ученик
|
Позволить защищать работу своей группы, не ограничивать возможность использовать дополнительную литературу и дополнительные интернет – ресурсы, не указанные в рекомендованных источниках. Дать дополнительное задание, затрагивающее более углубленное исследование данной проблемы.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Компьютер, принтер, проекционная система, конференц-оборудование.
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
|
Другие принадлежности
|
Рабочая тетрадь по материаловедению
|
Интернет-ресурсы
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%E5%EB%E5%E7%EE
http://www.nait.ru/journals/index.php?p_journal_id=2
http://www.materialscience.ru/
http://www.materialscience.ru/
|
Другие ресурсы
|
Экскурсия на промышленное предприятие
|
