Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика




Скачать 161.24 Kb.
НазваниеПрограмма государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика
Дата конвертации08.03.2013
Размер161.24 Kb.
ТипПрограмма


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ПРОГРАММА



ГОСУДАРСТВЕННОГО, ИТОГОВОГО междисциплинарного ЭКЗАМЕНА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 032200 ФИЗИКА


Разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности


032200 ФИЗИКА


Волгоград, 2005


Принята на заседании кафедры теоретической физики 18.01.2005, протокол № 5.


Принята на заседании кафедры педагогики 7.12.2004, протокол № 13.


Принята на заседании кафедры теории и методики обучения физике и информатике 19.01.2005, протокол № 5.


Одобрена на заседании Ученого совета физического факультета 25.01.2005, протокол № 5.


Утверждена на заседании Ученого совета университета 31.01.2005, протокол № 6.


Разработчики:

профессор кафедры теоретической физики Шмелев Г.М.,

старший преподаватель кафедры теории и методики обучения физике Полях Н.Ф.,

доцент кафедры педагогики Ситникова Л.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Физика.

При составлении настоящей программы ее авторы руководствовались содержанием и требованиями Государственного образовательного стандарта. При этом учитывалась основная цель государственного экзамена в педагогическом университете: проверка степени готовности выпускников к преподаванию физики в средней школе.

При построении программы авторы исходили из следующих основных критериев прочности усвоения выпускниками основных разделов физических курсов. Выпускник должен:

  • обладать глубокими конкретными знаниями, касающимися наиболее важных физических концепций и законов. К их числу следует отнести: законы ньютоновской механики; основные положения специальной теории относительности; уравнения Максвелла и релятивистские аспекты понятий электромагнитного поля; исходные принципы квантовой механики и уравнение Шредингера; основные понятия физики атома, атомного ядра и элементарных частиц; основные принципы статистической физики и термодинамики; важнейшие концепции современной астрофизики;

  • уметь применять физические законы к анализу наиболее важных частных случаев и простейших задач, знать и уметь объяснить основные результаты;

  • знать логическую структуру различных разделов физики, представлять место каждой темы в разделе и взаимосвязь различных тем между собой.

Кроме того, готовность выпускника к преподаванию предполагает знание последних наиболее важных и интересных достижений физической науки, а также – умение связать имеющиеся у него знания со школьным курсом физики.

Программа содержит не весь материал вузовского курса физики, а лишь основные вопросы, знание которых обеспечивает необходимый уровень научной подготовки выпускников. Тем не менее, объем материала, включенного в программу, велик, и он достаточно сложен. Поэтому можно рекомендовать экзаменационной комиссии разрешать студентам использование справочной литературы при подготовке к ответу на некоторые вопросы программы. При этом выяснится и умение выпускника пользоваться вспомогательной литературой, что существенно для будущего учителя. Однако все случаи, в которых допускается использование пособий, должны быть оговорены заранее, причем ответ в виде пересказа изложенного в справочнике материала комиссия вправе признать неудовлетворительным.


Педагогика.


Программа государственного экзамена разработана на основе государственного образовательного стандарта 2000 г. Основная цель экзамена – определить качество педагогических знаний и умений, применять их в решении профессиональных задач.

Программа включает вопросы двенадцати разделов курса педагогики. Первые одиннадцать – отражают федеральный компонент, двенадцатый – региональный, составленный на основе материалов исследований кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета:

I.

Введение в педагогическую деятельность.

П.

Основы общей педагогики

III.

Теория обучения.

IV.

Теория и методика воспитания.

V.

Педагогика межнационального общения.

VI.

История образования и педагогической мысли.

VII.
Социальная педагогика



Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

IХ.
Педагогические технологии.

Х.

Управление образовательными системами.

ХI.

Психолого-педагогический практикум.

ХII.

Целостный учебно-воспитательный процесс


Овладев курсом педагогики, студент должен отвечать следующим требованиям:

  • владеет системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

  • владеет системой знаний об истории и современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций и предметных методик;

  • владеет системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

  • владеет системой знаний о закономерностях психического развития, факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

  • знает особенности детей с отклонениями в развитии;

  • владеет системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и их группой, умениями педагогического общения;

  • соблюдает права и свободы обучающихся; умеет оказывать социальную помощь и поддержку учащимся;

  • обладает системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических технологиях; владеет технологиями развивающего обучения;

  • умеет организовать внеучебную деятельность учащихся;

  • владеет основными психолого-педагогическими критериями применения компьютерной техники в образовательном процессе;

  • умеет организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;

  • владеет умениями психолого-педагогической диагностики;

  • владеет умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;

  • владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для формирования содержания обучения;

  • знает систему образовательных учреждений и основы управления ими;

  • знает основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования.


В оценке знаний, умений и навыков студентов рекомендовано использовать следующие критерии:

Оценка «удовлетворительно» ставится за уверенное и точное изложение основных категорий и понятий, основных принципов и закономерностей педагогики. При этом не допускаются сущностные искажения в толковании терминов.

Оценка «хорошо» ставится, когда в дополнение к предыдущим требованиям выявляются причинно-следственные связи, объясняются закономерности педагогических явлений, внутри - и межпредметные связи. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами из педагогического опыта.

Оценка «отлично» ставится, если в дополнение к предыдущим требованиям педагогическая теория используется для анализа и объяснения педагогического опыта, студент обосновывает свою позицию в таком анализе.


Теория и методика обучения физики.

Программа составлена в соответствии с требованиями к методической подготовке учителя физики, определенными Государственным образовательным стандартом.

Отвечая на государственном экзамене, студент должен показать знание документов, регламентирующих учебный процесс по физике в средних общеобразовательных учреждениях: Закона РФ об образовании, базисного учебного плана и государственного стандарта общего физического образования; знание целей обучения физике и пути их достижения; принципов конструирования школьного курса физики, содержания и структуры общеобразовательного курса физики; методов обучения физике, их классификаций и возможностей применения для решения различных дидактических задач; имеющихся в распоряжении учителя средств обучения физике, в том числе программно – педагогических, а также организационных форм обучения физике.

Отвечая на вопросы по частной методике обучения физике, студент должен показать умение проводить научно – методический анализ темы или понятий и раскрывать методику их изучения.

Научно – методический анализ темы предполагает, что студент должен знать:

  • место темы в курсе физики;

  • значение темы и задачи ее изучения;

  • основные понятия и законы темы;

  • возможные подходы к структурированию учебного материала темы;

  • принятую в той или иной программе структуру темы;

  • межпредметные и внутрипредметные связи;

  • методы изучения основных понятий и законов темы;

  • средства изучения учебного материала данной темы: учебный эксперимент, наглядные пособия, дидактические материалы и т.д.;

  • формы организации учебного процесса.

Научно – методический анализ понятий предполагает, что студент должен знать:

  • научное содержание понятия;

  • знание понятия в физическом образовании;

  • возможные методические подходы к формированию понятия;

  • пропедевтику понятия в предшествующих темах и разделах школьного курса физики и в других учебных предметах;

  • этапы развития понятия в школьном курсе физики;

  • методы обучения при формировании понятия;

  • средства и формы обучения при формировании понятия;

  • типичные ошибки и затруднения учащихся при усвоении понятия и пути их предупреждения.



СОДЕРЖАНИЕ




ФИЗИКА



1. Классическая механика. Теория относительности. Астрофизика.

Системы отсчета. Пространство и время в нерелятивистской механике. Преобразования Галилея, их кинематические следствия.

Состояние механической системы. Принцип причинности в классической механике. Законы Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Принцип наименьшего действия. Уравнение Лагранжа.

Законы сохранения в классической механике; их связь со свойствами пространства и времени.


Задача двух тел. Движение частицы в центральном поле. Законы Кеплера.

Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания линейного гармонического осциллятора. Резонанс.

Кинематика и динамика твердого тела.

Стационарное движение жидкости. Уравнение неразрывности для несжимаемой жидкости. Уравнение Бернулли.

Постулаты специальной теории относительности (СТО). Пространство и время в СТО.

Преобразования Лоренца и их кинематические следствия.

Релятивистские импульс и энергия, связь между ними. Энергия покоя. Частицы с нулевой массой.

Неинерциальные системы отсчета. Силы инерции. Примеры.

Гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Опыты Кавендиша. Принцип эквивалентности Эйнштейна.

Строение Солнца и звезд. Эволюция звезд.

Строение и эволюция Метагалактики. Космологическое красное смещение. Закон Хаббла. Теория расширяющейся Вселенной.

  1. Электричество и магнетизм.

Электрический заряд. Дискретность заряда. Измерение удельного заряда частиц (опыт Томсона) и электрического заряда (опыты Милликена и Иоффе).

Электромагнитное поле и его характеристики. Принцип суперпозиции. Сила Лоренца. Относительность понятий электрического и магнитного полей.

Экспериментальные основания электродинамики: взаимодействие неподвижных зарядов, опыты Кулона; взаимодействие токов, опыты Ампера; электромагнитная индукция, опыты Фарадея.


Первая пара уравнений Максвелла в вакууме. Их физический смысл.

Вторая пара уравнений Максвелла в вакууме. Их физический смысл.

Уравнения Максвелла в веществе. Уравнения связи.

Электростатическое поле в вакууме, его потенциальность. Теорема Гаусса. Энергия взаимодействия системы зарядов и энергия электростатического поля.

Электростатическое поле при наличии проводников. Электроемкость. Электрическое поле в диэлектриках.

Постоянный ток в металлах. Электродвижущая сила. Законы Ома и Джоуля-Ленца. Правила Кирхгофа, их физический смысл.

Законы переменного тока в линейных цепях. Сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока.

Колебательный контур. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Генерация незатухающих электромагнитных колебаний.

Электромагнитные волны. Волновое уравнение. Плоская монохроматическая электромагнитная волна. Поляризация волны.

Дисперсия, поглощение и рассеяние света.

Источники и приемники света. Понятие о когерентности. Лазеры.

Интерференция света. Различные интерференционные схемы.

Дифракция света.

3. Квантовая механика.

Корпускулярные свойства света. Фотоэффект. Эффект Комптона.

Волновые свойства частиц. Дифракция и интерференция электронов. Волны де Бройля.

Состояние микрочастицы. Волновая функция. Квантово-механический принцип суперпозиции. Собственные функции и собственные значения операторов физических величин.

Соотношение неопределенностей, его интерпретация и примеры проявления.

Принцип причинности в квантовой механике. Волновое уравнение Шредингера. Стационарное уравнение Шредингера. Пример его решения: частица в потенциальной яме.

Движение микрочастицы в поле потенциального барьера. Туннельный эффект.

Атом водорода. Описание его состояния посредством квантовых чисел. Спектр излучения атомарного водорода.

Теория возмущений. Эффект Штарка в атоме водорода.

Элементы квантовой релятивистской теории. Уравнение Дирака.

4.Статистическая физика и термодинамика.

Характер теплового движения молекул и свойства вещества в различных агрегатных состояниях. Плазма. Равновесие фаз, фазовые переходы. Уравнение Клапейрона-Клаузиуса.

Микроканоническое распределение. Статистическое и термодинамическое определения энтропии. Закон возрастания энтропии. Теорема Нернста и ее следствия.

Система в термостате. Каноническое распределение Гиббса и его связь с термодинамикой. Распределение по энергии.

Основы теории флуктуаций. Чувствительность измерительных приборов.

Классический идеальный газ. Распределение Максвелла-Больцмана. Теплоемкость идеального газа.

Внутренняя и свободная энергия. Первый закон термодинамики. Квазистатические процессы.

Второй закон термодинамики. Основное термодинамическое тождество. Тепловые двигатели. Коэффициент полезного действия.

Статистика Бозе-Энштейна. Равновесное излучение.

Статистика Ферми-Дирака. Электронный газ в металле, его теплоемкость.

Кристаллы. Колебания решетки и тепловые свойства кристаллов.

Электроны в кристалле. Энергетические зоны. Проводники и диэлектрики, полупроводники, их электрические свойства. Основные полупроводниковые приборы.

Неравновесные процессы. Основные представления синергетики.

5. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав и характеристики атомных ядер. Масса, заряд, форма, размер и спин ядра. Нуклоны.

Свойства ядерных сил. Обменный механизм ядерного взаимодействия. Понятие о мезонной и полевой теориях ядерных сил.

Радиоактивность. Характеристики и виды радиоактивных превращений. Природа альфа-распада.

Явление бета-распада. Физические основы теории. Гипотезы нейтрино и современное ее развитие.

Ядерные реакции деления и синтеза. Проблема управляемого термоядерного синтеза. Ядерная энергетика.

Методы регистрации частиц. Источники частиц. Ускорители.

Классификация элементарных частиц. Фотоны, лептоны, мезоны, барионы. Резонансы. Античастицы.

Типы фундаментальных взаимодействий элементарных частиц, их характеристики (механизм, интенсивность, радиус действия, характерное время). Примеры превращений частиц.

Понятие о кварках. «Ароматы» кварков. Кварковая структура барионов и мезонов. Основы систематики адронов.

ПЕДАГОГИКА


Теория обучения.


  1. Понятие метода обучения. Классификация методов обучения. Анализ возможностей различных методов. Выбор методов обучения.

  2. Тенденции реорганизации современного образования: гуманизация, гуманитаризация, интеграция, дифференциация, компьютеризация, идея непрерывности и развивающего деятельностного характера образования.

Теория и методика воспитания.

  1. Проблемы моделирования воспитательного процесса. Целеполагание в воспитательной деятельности.

  2. Воспитательные технологии и опыт.

Социальная педагогика.

  1. Сущность социализации. Социализация как процесс развития человека в ходе стихийного взаимодействия человека с окружающей средой и стихийного влияния на него различных обстоятельств жизни общества; относительно направляемого государством влияния на разные категории людей; социально контролируемого, взаимодействия с обществом, целенаправленного создания условий для развития человека. т.е. воспитания, а также саморазвития, самовоспитания личности.

  2. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка, важнейший фактор социализации, персональная среда жизни человека.

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии

  1. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.

  2. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.

Педагогические технологии

  1. Сущностные характеристики педагогических технологий. Структура педагогической технологии. Типы общепедагогических технологий.

  2. Виды педагогических задач. Типология педагогических задач; структура педагогической задачи; итерационные основы проектирования и решения педагогических задач.

  3. Технология контроля образовательного процесса. Сущность педагогического регулирования, коррекции и контроля.

Управление образовательными системами


  1. Школа в организационной структуре управления.

  2. Основные направления организационно-педагогической деятельности руководителя образовательного учреждения (воспитательная, общественно-организационная, инструктивно-методическая, педагогическая, административно-распорядительная, финансово-хозяйственная деятельность).

Целостный учебно-воспитательный процесс

  1. Компоненты целостного учебно-воспитательного процесса, диалектика взаимосвязи целей и педагогических средств.

  2. Формы и методы взаимодействия учителя и учащихся в целостном учебно-воспитательном процессе.



ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ



Механика

  1. Методика изучения кинематики материальной точки.

  2. Методика изучения динамики материальной точки.

  3. Методика изучения законов сохранения в разделе «Механика».

Молекулярная физика

  1. Методика изучения молекулярно-кинетической теории идеального газа.

  2. Методика изучения термодинамики.

  3. Методика изучения твердого тела, жидкости и пара.

  4. Методика изучения механических и звуковых волн.

Электродинамика

  1. Методика изучения электродинамики на примере тем: «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов», «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов».

  2. Методика изучения темы «Постоянный электрический ток».

  3. Методика изучения магнетизма и электромагнетизма.

Электромагнитное излучение

  1. Методика изучения темы: «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона».

  2. Методика изучения геометрической и волновой оптики.

  3. Методика изучения квантовой теории электромагнитного излучения вещества.

Физика высоких энергий

  1. Методика изучения физики атомного ядра.

  2. Методика изучения элементарных частиц.



РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Физика.


Основная:

  1. Д.И. Пеннер, В.А. Угаров. Электродинамика и специальная теория относительности. М., Просвещение, 1980.

  2. Дагаев М.М., Демин В.Г., Климишин И.А., Чаругин В.М. Астрономия. Москва: «Наука».

  3. Жирнов Н.И. Классическая механика. М., 1980.

  4. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Теоретическая физика, т.т. I, II, III, V, VIII. Москва: «Наука».

  5. Мултановский В.В., Василевский А.С. Курс теоретической физики, т.т. I, II, III. Москва: «Высшая школа».

  6. Наумов А.И. Физика ядра и элементарных частиц. М., 1984.

  7. Сивухин Д.В. Общий курс физики, т.т. I – V. Москва: «Наука».

  8. Гершензон Евгений Михайлович и др. Курс общей физики. Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов/ М.: Просвещение, 1992.

Дополнительная:
  1. В.А. Угаров. Специальная теория относительности. М.­, Наука, 1977


  2. Колпаков П.Е. Основы ядерной физики. М., 1969.

  3. Левич В.Г., Вдовин Ю.А., Мямлин В.А. Курс теоретической физики, т.т. I, II. Москва: «Наука».

Педагогика.


Основная:

  1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов – н/Д, 1999.

  2. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски / Сост. Н. Л. Селиванова. М.: Знание, 1989. 80 с.

  3. Гребенюк О.С. Общая педагогика. – Калининград, 1996.

  4. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. - М.: Институт практической психологии. 1997.- 365 с.

  5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А. Смирнова М.,1998

  6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Уч. пос. – М., 2000.

  7. Подласый И.Ф. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М., 2003.

Дополнительная:

  1. Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. М., 1991.

  2. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М., 1997. – 174 с.

  3. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника, и В.С. Лазарева.-М., 1995.

Теория и методика обучения физике.


Основная:


  1. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С.Пурышева, Т.И.Носова и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 384 с.

Дополнительная:

  1. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С.Пурышевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 368 с.1

  2. Перышкин А.В. Физика. 7-9 кл.: Учебн. для общеобразоват. учреждений.

  3. Касьянов В.А. Физика. 10 – 11 кл.: Тематическое и поурочное планирование. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2003.

  4. Авдеева А.В. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебникам под редакцией Г.Я.Мякишева. – М.: Дрофа, 2004.




1 Распределение по разделам и темам составлено в соответствии с УМК В.А. Касьянова. При подготовке к экзамену можно использовать УМК других авторов (Г.Я.Мякишева, Л.И.Анцифирова и др.).



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма государственного итогового экзамена по физике для специальности 032200 физика
Одобрена на заседании Ученого совета физического факультета 25. 04. 2006, протокол №7

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080801 «прикладная информатика в экономике»
Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена рекомендована кафедрой «Информационные технологии». Протокол заседания...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма государственного экзамена «физика»
Программа государственного экзамена «Физика» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080507. 65
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080507. 65 «Менеджмент организации»: Для студентов экономического...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030601
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030601 «Журналистика» / сост. Е. П. Прохоров, Л. В. Овчинникова,...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030601
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030601 «Журналистика» / сост. Е. П. Прохоров, Л. В. Овчинникова,...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 552800 «информатика и вычислительная техника» Степень (квалификация) выпускника
Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 040101 Социальная работа
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 040101 – «Социальная работа» составлена в соответствии с требованиями...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности «Юриспруденция», специализация «Гражданское право»
Задачей итогового экзамена является систематизация и закрепление знаний, полученных студентами за весь период обучения в соответствии...

Программа государственного, итогового междисциплинарного экзамена специальности 032200 физика iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по уголовному праву Ч. 1 Уголовное право Ч. 2 Криминология ч уголовно-исполнительное право по специальности 030501. 65 «Юриспруденция»
Каждая из этих частей является обязательной для сдачи итогового междисциплинарного экзамена по данной специальности, включая в себя...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница