На уроках математики




НазваниеНа уроках математики
страница2/5
Дата конвертации08.03.2013
Размер0.54 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5

II. Технология опыта


Целью данного опыта является повышение качества образования и предотвращение утомляемости учащихся на уроках математики посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

  • создать условия для формирования у школьников практических навыков здорового образа жизни, способствующих повышению учебной мотивации, снижению школьной тревожности для более успешного обучения;

  • разработать методическое обеспечение процесса обучения математике на основе принципов здоровьесбережения;

  • активизировать познавательные способности учащихся, направленные на повышение качества обучения через внедрение в учебный процесс элементов здоровьесберегающих технологий, предотвращающих утомление школьников.

Методы решения этих задач:

  • анализ методической, психолого-дидактической литературы с целью формирования концептуальной базы исследования;

  • анализ материалов и источников, представляющих педагогический опыт в плане решения анализируемых проблем: действующих программ и учебных пособий по математике для учащихся;

  • опытно-экспериментальная разработка и проведение учебных занятий в рамках избранной проблемы;

  • осуществление корректировки внедряемой технологии по результатам проведения контрольных срезов её практической эффективности;

  • контрольно-измерительные методики с целью определения состояния здоровья учащихся.


Технологии:



1. Использование элементов технологии В.Ф. Базарного.

В основе данной технологии – теория «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения», которая даёт гарантированный результат улучшения и повышения уровня успеваемости и эффективности учебного процесса. [1]c:\documents and settings\пользователь\local settings\temp\rar.110\dsc06316.jpg

Основным принципом данной технологии является расширение двигательной активности на академическом уроке за счёт дидактических приёмов моделирования познавательной деятельности ученика с использованием: упражнений с сигнальными метками; упражнений с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий; приёма работы в режиме меняющихся зрительных горизонтов и др.

В практике учитель внедряет элементы этой технологии, соединяя их с возможностями школы. Это методика «Сенсорно-координаторных упражнений «Четыре угла»: все упражнения выполняются в позе свободного стояния: дети совершают координированные движения головой, глазами и туловищем продолжительностью 1,5–2 минуты. В четырех углах кабинета фиксируются яркие изображения: геометрических фигур, схемы (для решения задач на движение), математические термины, формулы, числа, правила и т.д

Методики зрительно-координационных упражнений используются для разминки и снятия напряжения с глазных мышц. Глаза учеников отдыхают, пробегая несколько раз по разноцветным линиям. Одновременно ребята делают непроизвольно движения головой, шеей, туловищем, разминают затекшие от статического напряжения мышцы.

На уроках изучения новой темы

для учащихся 5-6 классов используют схему-тренажер, который проецируют с помощью мультимедийного проектора на стену кабинета. Наблюдение за незамысловатыми кругами и восьмерками помогает снять напряжение с глазных мышц. Подготовлены различные мультимедийные гимнастики для глаз с учетом возраста школьников, времени года и пр.

По мнению доктора В.Ф. Базарного, регулярное для учащихся 7-11 классов

использование этого тренажера восстанавливает зрение ребенка за 1 учебный год.[2]

Использование этих методик в системе уроков приводит к развитию у детей внимания, памяти, развитию логического мышления, творческого воображения, а также отмечается улучшение зрения, снижение заболеваний опорно-двигательного аппарата. c:\documents and settings\пользователь\local settings\temp\rar.046\dsc06320.jpg

2. Использование элементов оздоровительной методики А.Н. Стрельниковой

Особенностью дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой является использование форсированного вдоха и вовлечение самой мощной дыхательной мышцы — диафрагмы. Этот оздоровительный метод помогает в лечении органов дыхания, сколиозов, болезней сердечно-сосудистой системы.[14]

Упражнения дыхательной гимнастики активно включают в работу все части тела, в результате возрастает потребление кислорода и улучшается умственная деятельность учащихся на уроке. Использование упражнений дыхательной гимнастики способствует выравниванию процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, что позволяет контролировать поведение учащихся разных поведенческих групп.


Упражнение "погончики"

3. Использование кинезиологических методов

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Уже третий год учитель проводит со своими учениками кинезиологические упражнения и можно с уверенностью сказать, что они оказывают благотворное влияние не только на коррекцию обучения, но на развитие интеллекта, улучшение состояния физического здоровья и социальной адаптации детей, позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.[15]

В педагогической практике педагогом используются разнообразные комплексы упражнений для 5-6 классов, которые выбираются исходя из целей урока.замок

кольцолезгинка

«Колечко» «Лезгинка» «Замок»


4. Использование элементов хромотерапии

Хромотерапия - это бесконтактный метод лечения светом и цветом. Он основан на том, что психологически различные цвета действуют на состояние и внутренний баланс каждого человека в любой момент: активности, релаксации, эмоциональной стабильности и др. Свойства конкретных цветов прекрасно известны и, используя их по отдельности или вместе, можно достичь великолепных результатов.

В практической деятельности учителя осуществляются элементы хромотерапии. С этой целью на уроке используются карточки, таблицы, изображение на компьютере фигур определенного цвета. Это влияет на физическое и психическое состояние: синий цвет снимает головную боль, красный – повышает работоспособность, желтый – улучшает настроение, зеленый цвет используют для коррекции зрения. В зависимости от этапа урока можно добиться следующих результатов: расслабления после интенсивной работы или повышения работоспособности.


«Найди пару»: Найдите в таблице число и его квадрат:

1

16

-3

9

25

-8

2

16



3

-5



0,2

0,01

4

0,008

10



1000





Работа со зрительными метками.

  • Среди выражений, расположенных по периметру класса, назовите числовые выражения.




26(-4*0,5b-3)


3

3а+143,5:12

а

0

19

b-12



  • Найдите пары тождественных выражений:




а2+6а+9

(а-3)2

-(а-3)( 3-а)

-(а+3) (3+а)

а2-3

(а-3) (а-3)

а2-9

(3+а)2

а2-6а+9




  • «Собери формулы». Установите соответствие между выражениями (Выражения из первого столбца расположены на одной из стен, а выражения из столбца №2 расположены по другой стене классной комнаты).

1

2

(а+b)2

а3+ b3

(а+b)(а2b+b2)

(а – b)2

(а-b)3

(а-b)(а2b+b2)

а3-3а2b+3аb2-b3

(а-b)(а+b)

а2 – 2аb +b2

(а+b)3

а3-b3

а2 + 2аb +b2.

a2-b2

а3-3а2b+3аb2-b3

6. Методика использования физкультминуток на уроке. Для повышения внимания, умственной работоспособности и эмоционального тонуса на уроке организуются физкультминутки или физкультпаузы. Они помогают уменьшить статическую нагрузку на позвоночник и предупредить нарушение осанки. Физкультурная минутка представляет собой небольшой комплекс физических упражнений. Упражнения составляются так, чтобы при их выполнении были охвачены различные группы мышц. Комплексы физкультурных минуток подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. Вводятся разнообразные упражнения, так как однообразие снижает интерес к ним, а, следовательно, их результативность. На каждом уроке проводятся по две физкультминутки примерно на 10-й и 20-й минутах урока. Темп медленный и средний. В физкультурные минутки включаются не менее трех упражнений.

1.Оздоровительно- гигиенические (5-11 классы)

Их можно выполнять как стоя, так и сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться, повертеть головой, «поболтать ножками».

На уроках можно проводить зарядку для глаз: не поворачивая головы, посмотреть направо, налево, вверх, вниз. Дети могут следить за движением руки учителя, цветка, геометрической фигуры глазами.

2.Танцевальные (5-6 классы)

Они выполняются обычно под музыку популярных детских песен. Все движения произвольны, танцуют кто как умеет. Они выполняются под музыку, но отличаются более четким исполнением элементов.

3.Физкультурно-спортивные (5-11 классы)c:\documents and settings\пользователь\local settings\temp\rar.438\dsc06317.jpg

Это традиционная гимнастика, которая выполняется строго под счет, с равномерным чередованием вдохов и выдохов. Каждое упражнение рассчитано для укрепления определенных групп мышц. Сюда можно включать бег, прыжки, приседания, ходьбу на месте.

4.Подражательные(5-11 классы)

Зависят от фантазии и творчества учителя. Можно имитировать движения и звуки машин, паровозиков и т.д.: работу водителя, движения лягушек, обезьян, кузнечиков, пчел. Эти физкультминутки помогают детям переключиться и поднять настроение.

6.Двигательно-речевые(5-6 классы)

Дети коллективно читают небольшие веселые стихи и одновременно выполняют различные движения, как бы инсценируя их. Стихи можно выводить через проектор на доску. Таким образом можно разнообразить запас учителя различными стихотворными заготовками, сведя к минимуму подготовку.

7. Электронные (5-11 классы)

Созданные в виде презентаций с музыкой или без нее, универсальные или тематические, с элементами устного счета или несущие цели расслабления (снятия напряжения).
1   2   3   4   5

Похожие:

На уроках математики iconУроках математики в начальной школе
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется...

На уроках математики iconУроках математики
Развитие учебной самостоятельности младших школьников при использовании групповых методов обучения на уроках математики

На уроках математики iconУроках математики
«Использование методов интерактивного обучения для формирования компетентностей учащихся на уроках математики»

На уроках математики iconУроках математики
Дидактическая игра, как средство обучения младших школьников с нарушением интеллекта устному счету на уроках математики

На уроках математики iconУроках математики в 5 классе
Использование дидактических игр для развития познавательного интереса на уроках математики в 5 классе

На уроках математики iconУроках математики
Практика: опыт преподавания математики детям с сдвг и дефицитом внимания математики в 4-6 классах: 6

На уроках математики iconУроках математики в начальной школе
Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе

На уроках математики iconУроках математики в средней школе
Задачи, как средство экологического воспитания на уроках математики в средней школе

На уроках математики iconУроках математики
Участник: Абросимова Лидия Фёдоровна, учитель математики, моу гимназия №33 г. Ульяновска

На уроках математики iconУроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Рекомендации по применению методов психоло-го-педагоги-ческой диагностики на уроках математики в специальной (коррек-ционной) школе...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница