Методическая разработка открытого урока по физике на тему




Скачать 134.89 Kb.
НазваниеМетодическая разработка открытого урока по физике на тему
Дата конвертации10.03.2013
Размер134.89 Kb.
ТипМетодическая разработка
Методическая разработка открытого урока по физике на тему:

Газовые законы.

Разработала: Кирелиаускене Н.А., учитель физики



Педагогическое обоснование урока:

Урок проводится как урок изучения нового материала в теме «Молекулярно – кинетическая теория идеального газа» в форме лабораторной работы.

Форма организации урока –лабораторная работа, предполагает подготовку ребят к самостоятельной работе. Урок позволяет включить в работу максимальное количество учащихся, добиться активного их участия при обсуждении проблем, во время беседы, сочетать индивидуальную и групповую формы работы. В обязательном порядке предусматривается предметная деятельность (постановка опытов), знако–символическая деятельность (работа со схемами), речевая деятельность (беседа, диалог), мыслительная деятельность(слушание, мысленное повторение, расчет экспериментальных данных).

Экономический аспект урока раскрывается содержанием изученной темы, предварительным планированием этапов урока вместе с учащимися, соблюдением регламента времени на ответы.

Урок имеет широкие возможности для реализации школьного компонента образования – профессиональной ориентации учащихся.

Валеологическая направленность данного урока отражается в содержании конкретных этапов урока, в разнообразии и смене видов деятельности, что снижает уровень утомляемости учащихся.

Урок –лабораторная работа позволяет обучить учащихся активным формам обучения, расширяет кругозор и формирует мировоззрение учащихся, дает возможность для реализации воспитательных задач.

ОФО: Урок – лабораторная работа.

МО: По степени самостоятельности ученика в приобретении знаний – репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский; по способу подачи школьникам учебной информации – словесные, наглядные, практические; по способу организации мышления – индуктивный, дедуктивный.


Цели урока:

Обучающая:

  • Изучить газовые законы

  • Сформировать понятие «изопроцесс»

  • Формирование целостного восприятия научной картины мира.


Развивающая:

- развивать умение учащихся работать в группах

  • развивать навыки экспериментальной работы

  • развивать интеллектуальные умения: наблюдать, обобщать, анализировать и делать выводы

  • развивать качества личности: активность, самостоятельность, внимательность, критичность, желание рассуждать, объективность в оценках и самооценке.

Воспитывающая:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать дисциплинированность, ответственность;

- воспитывать умение слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;


Оборудование и оснащение урока:

Наглядные пособия:

  • схема «Закон Бойля – Мариотта»;

  • схема «Закон Гей – Люссака»;

  • схема «Закон Шарля»;

Учебные материалы:

  • набор оборудования для проведения лабораторных работ: термометр, барометр, пробирки, банки на 1л и 0,6 л, чайник с горячей водой, пластилин;

  • бланки «План изучения газовых законов»

  • бланки инструкций для работы групп;


СЕТКА ВРЕМЕНИ (40 минут)

Этап Время

  1. Вступление 1 мин

  2. Организационный 5 мин

  3. Постановка проблемы 2 мин

  4. Изучение нового материала 10 мин

  5. Фронтальные проверочные эксперименты 20 мин

  6. Итог урока, формирование выводов 2 мин



Ход урока


I этап. Вступление

ДЗ.Сконцентрировать внимание учащихся; заинтересовать класс.

СПД. Сообщение информации

ФОПД. Фронтальная

Описание работы


Учитель доброжелательно приветствует класс. Сообщает некоторые факты.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Приветствует класс.

«Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на Земле:

Телевизору, голосу раций

Вентилятору на столе.

Самолеты летят сквозь тучи

Ходят по морю корабли.

Как до этих вещей могучих

Домечтаться люди могли?

Я вверяю себя трамваю,

Я гляжу на экран кино.

Эту технику понимая,

Изумляюсь ей все равно.

Ток по проволоке струиться;

Спутник ходит по небесам,

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам!»

Так писал поэт В.Шефнер о созданиях человеческого разума.

А в основе их – законы физики. И тема нашего сегодняшнего урока – «Газовые законы»

В природе и технике мы часто сталкиваемся с такими процессами, в которых газ нагревается или охлаждается, сжимается или расширяется. Приведите примеры.


Газовые процессы лежат в основе работы тепловых машин.

Приветствуют учителя

Слушают


Приводят примеры

Изменение температуры атмосферного воздуха.

Сжатие воздуха в насосе.

Разрежение воздуха в пылесосе.

II этап. Организационный.

ДЗ. Сообщить о порядке и содержании работы на уроке, особенностях урока, активизировать работу учащихся.

СПД. Сообщение информации.

ФОПД. Фронтальная.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Учитель сообщает о порядке урока, настраивает учащихся на работу.

Предлагает учащимся выполнить проверочный тест, с целью выяснения уровня готовности учеников к восприятию нового материала.

Учитель предлагает для проверки правильные варианты ответов

Слушают, готовятся к работе.


Выполняют тест.


Проверяют и оценивают себя.


III этап. Постановка проблемы.

ДЗ. Создание проблемной ситуации


СПД. Демонстрация эксперимента

ФОПД. Фронтальная
Описание работы

Учитель демонстрирует опыт с насосом, один конец которого затянут резиновой пленкой.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель показывает опыт и предлагает учащимся объяснить, почему с уменьшением объема газа давление его возрастает, а с увеличением объема падает.

«Итак, мы установили, что происходит с давлением газа при его сжатии или расширении. Но очень важно также найти формулу, отражающую зависимость давления газа от его объема.»



Класс смотрит, размышляет, высказывает предположения.


IV этап. Изучение нового материала.

ДЗ. Дать представление о газовых процессах и законах.

СПД. Сообщение информации
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель:
«Сегодня на уроке нам необходимо: а) изучить процессы, в которых масса газа и один из трех параметров остаются неизменными; б) выявить их особенности; в) вывести формулы, описывающие эти процессы; г) экспериментально подтвердить или опровергнуть эти законы, т.к. согласно А. Эйнштейну - «Истина – это то, что выдерживает проверку опытом»

процессы, в которых масса газа и один из трех параметров остаются неизменными, называют изопроцессами, а формулы их описывающие, - газовыми законами. Чтобы лучше запомнить названия изопроцессов, составим схему:

терма, Т

ИЗО бара, Р
хора, V

Учитель предлагает учащимся обратится к плану изучения газовых законов. (План лежит у каждого ученика на парте)


Опираясь на план и таблицы, учитель знакомит учащихся с изопроцессами.


Учитель предлагает учащимся решить несколько качественных задач на применение газовых законов.

Слушают.
Делают записи в тетрадях.



Находят план и вкладывают в тетрадь.


Слушают.
Делают записи в тетрадях.


Осмысливают, выдвигают предположения.


V этап. Фронтальные проверочные эксперименты.

ДЗ. Экспериментально подтвердить или опровергнуть изученные законы.

ФОПД. Групповая.


Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Учитель предлагает ученикам ознакомиться с планом выполнения лабораторных работ и приступить к эксперименту.

Учитель контролирует выполнение лабораторных работ, консультирует учащихся.

Учащиеся читают порядок выполнения работы и приступают к эксперименту.


Учащиеся получают и обрабатывают числовые данные. Оформляют работу в тетради.


IV этап. Итог урока, формирование выводов.

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Учитель предлагает закончить работу и сравнить результаты эксперимента, полученные различными группами учащихся.

Учитель благодарит класс за работу.

Предлагает выполнить домашний эксперимент.

Сообщают результаты проделанной работы и формулируют вывод о справедливости изученных законов.

Записывают вывод в тетради.


Приложения.


Приложение 1. ТЕСТ «Основы молекулярно-кинетической теории»


  1. Какая из приведенных формул является основным уравнением молекулярно-кинетической теории?

А. v=N/Na Б. Е=3/2кТ В. pV=m/M*RT Г. p=1/3 m0nv2 Д. M=m0NA

  1. Какая из нижеприведенных формул является уравнением состояния идеального газа?

А. v=N/Na Б. Е=3/2кТ В. pV=m/M*RT Г. p=1/3 m0nv2 Д. M=m0NA

  1. Какое значение температуры по шкале Кельвина соответствует температуре 1000С?

А. +373 К Б.-373 К В. +273 К Г. –273 К Д. +173 К Е. –173 К

  1. Два тела находятся в тепловом равновесии между собой. Какие физические параметры их одинаковы?

А. Температура. Б. Давление. В. Средний квадрат скорости теплового движения молекул. Г. Температура и давление. Д. Температура и средний квадрат скорости молекул. Е. Температура, давление и средний квадрат скорости молекул.

  1. Если положить огурец в соленую воду, то через некоторое время он станет соленым. Выберите явление, которое обязательно придется использовать при объяснении этого процесса.

А. Диффузия. Б. Конвекция. В. Химическая реакция. Г. Теплопроводность

  1. При какой температуре молекулы могут покидать поверхность воды?

А. Только при температуре кипения.

Б. Только при температуре выше 100 0С.

В. Только при температуре выше 20 0С.

Г. при любой температуре выше 0 0С.

  1. Что такое идеальный газ?

А. Это самый чистый газ.

Б. Это газ, в котором пренебрегают размерами молекул.

В. Это газ, в котором пренебрегают размерами молекул и расстояниями между ними.

Г. Это газ, в котором пренебрегают размерами молекул и межмолекулярным взаимодействием.

ОТВЕТЫ: 1. Г, 2. В, 3. А, 4. Д, 5. А, 6. Г, 7. Г.


Приложение 2. План изучения газовых законов.

  1. Определение и условие осуществления процесса.

  2. Уравнение и формулировка закона.

  3. Экспериментальное исследование справедливости закона.

  4. Графическое изображение процесса.

  5. Молекулярно – кинетическое истолкование установленной зависимости.

  6. Границы применимости.



Приложение 3. Качественные задачи.

  1. Согласно закону Бойля – Мариотта для идеального газа PV=const при Т=const.Почему при надувании щек и давление и объем воздуха в ротовой полости возрастают?

  2. Почему нагретая медицинская банка «присасывается» к телу человека?

  3. В процессе изготовления электрической ламп их баллоны заполняются азотом до давления значительно ниже атмосферного. Почему?

  4. На сколько градусов надо нагреть воздух внутри воздушного шара, чтобы он взлетел?

ОТВЕТЫ:

1. Т.к. при надувании щек масса газа не является постоянной величиной, следовательно и закон Бойля – Мариотта не выполняется.

2. При нагревании банки большая часть молекул воздуха покидает пределы банки, и внутри нее создается определенное разрежение. Приложенная к телу человека, банка начинает остывать, следовательно объем занимаемый воздухом уменьшается и уменьшается давление внутри банки. Тогда под действием атмосферного давления банка «присасывается» к телу человека.

3. Т.к. при работе лампы температура газа возрастает, следовательно возрастает и давление газа на стенки лампы. Если бы изначально давление газа внутри лампы было равно атмосферному, то при нагревании лампы внутренне давление разорвало бы лампу.

  1. На 5К.


Приложение 4. Задание 1. Опытная проверка закона Гей-Люссака (изобарный процесс)


Оборудование: стеклянная трубка, запаянная с одного конца; цилиндрический сосуд, наполненный горячей водой (600С); стакан с водой комнатной температуры; пластилин.


Ход работы:

Стеклянная трубка открытым концом вверх помещается на 3-5 мин в цилиндрический сосуд с горячей водой. В этом случае объем воздуха равен объему стеклянной трубки, а температура – температуре горячей воды. Это – первое состояние.

Чтобы при переходе воздуха в следующее состояние его объем не изменился, открытый конец стеклянной трубки, находящейся в горячей воде, замазывают пластилином.

После этого трубку вынимают из сосуда с горячей водой и замазанный конец быстро опускают в стакан с водой комнатной температуры, а затем прямо под водой снимают пластилин. По мере охлаждения воздуха в трубке вода в ней будет подниматься.

После прекращения подъема воды в трубке объем воздуха в ней станет равным V2, а давление р=ратм- pgh. Чтобы давление воздуха в трубке вновь стало равным атмосферному, необходимо увеличивать глубину погружения трубки в стакан до тех пор , пока уровни воды в трубке и стакане не выравняются. Это будет второе состояние воздуха в трубке при температуре окружающего воздуха.

Проведение работы.

  1. Измерьте длину стеклянной трубки L1 и температуру T1 воды в цилиндрическом сосуде.

  2. Приведите воздух в трубке во второе состояние так, как об этом рассказано выше. Измерьте длину воздушного столба в трубке L2 и температуру окружающего воздуха Т2

  3. Вычислите отношения L1/L2 и Т12.

  4. Сделайте вывод о справедливости закона Гей-Люссака.

L1, мм

L2, мм

L1/L2

t1, 0С

t2,0С

Т1, К

Т2, К

Т12


















































Приложение 5. Задание 2. Опытная проверка закона Бойля – Мариотта (изотермический процесс)


Оборудование: стеклянная трубка, запаянная с одного конца; цилиндрический сосуд; барометр-анероид; измерительная линейка.


Порядок работы:

В цилиндрический сосуд наливается вода комнатной температуры. В стеклянной трубке, запаянной с одного конца, находится воздух при атмосферном давлении р0 объемом V0=Sl.

Если трубку опускать открытым концом в сосуд с водой, то воздух в ней будет сжиматься. Из-за большой теплоемкости воды температура ее не меняется. Так как изменение объема газа не значительно, то и изменение его температуры будет очень не большим. Следовательно, можно считать, что процесс близок к изотермическому, т.е. что

p0V0=pV, где P=p0+pgh; V=(l-x)S;

S - площадь внутреннего сечения трубки, p - плотность воды, h - разность уровней воды в сосуде и в трубке,x – расстояние на которое вода зашла в трубку при опускании.

Тогда p0Sl=(p0+pgh)S(l-x) или p0l=(p0+pgh)(l-x).

Следовательно, о степени выполнения закона Бойля – Мариотта можно судить, если сравнить с единицей значение величины pV/p0V0= (p0+pgh)(l-x)/p0l.


Порядок выполнения работы:

        1. измерить атмосферное давление и температуру окружающего воздуха.

        2. Налив в цилиндрический сосуд воду кмнатной температуры, опустить туда стеклянную трубку открытым концом (см. рис.).

        3. Измерить высоту х , на которую поднялась вода в трубке, и высоту h столба воды, под давлением p которого находиться запертый в трубке воздух.

        4. Результаты занести в таблицу.




Р0, Па

l, м

h, м

х, м

pV/p0V0































        1. Произвести расчеты, используя следующие формулы:

P=p0+pgh; V0=lS; V=(l-x)S; pV/p0V0= (p0+pgh)(l-x)/p0l.


6. Сделать вывод о справедливости закона Бойля - Мариотта


Приложение 6. Лабораторная работа по экспериментальной проверке закона Гей – Люссака в домашних условиях.


Оборудование: пластиковая бутылка, кастрюля, линейка, клей «Момент», мерная кружка, термометр (для улицы).


Ход работы.

  1. Вертикально приставляем линейку к стенке кастрюли и определяем, какой объем воды соответствует высоте ее уровня в 1 мм.

  2. Определяем внутренний объем пластиковой бутылки, наливая в нее воду. Внешний объем бутылки нетрудно измерить путем полного (вместе с пробкой) ее погружения в кастрюлю с водой.

  3. производим изоляцию сосуда: промазываем клеем пробку от бутылки и плотно закрываем ею бутылку.

  4. помещаем бутылку в кастрюлю с водой и отмечаем уровень воды по вертикально расположенной линейке.

  5. Вешаем (на веревочке) бутылку за окно, поместив ее рядом с термометром (примерно на 1 – 1,5 ч). Можно поместить бутылку и термометр в морозильник.

  6. Данные экспериментов занести в таблицу.




N опыта

V, л

V, 10-6 м3

Т, К

V/T, 10-6м3































Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка открытого урока по дисциплине : основы сапр на тему : «работа в слоях. Построение структурных схем»
Одобрена цикловой комиссией электротехнических дисциплин и вычислительной техники

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка урока по математике
Методическая разработка урока по теме «Приёмы вычислений для случаев вида 60-24» предназначена для проведения урока математики во...

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по избирательному праву на тему «Право на выбор»
Методическая разработка предназначена как для проведения внеклассного мероприятия на тему «Выбор», так и работе на уроке по курсу...

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка по проведению открытого внеклассного мероприятия 2007
Методическая разработка открытого внеклассного мероприятие «Автошоу-2007» содержит аннотацию, введение, основную часть, которая включает...

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка урока английского языка в 11 кл
Урок-конференция на тему: «Толерантность по отношению к молодежным субкультурам»

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка открытого урока по теме: «М. В. Ломоносов великий сын России»
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования московской области

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка открытого урока по теме
Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений, развитие умения вести диалог с обменом мнениями; умение представлять...

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка на конкурс «Открытый урок»
Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Виды спп. Методическая разработка урока русского языка для...

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка открытого урока производственного обучения по теме «Сборка и сварка стыковых соединений без Разделки кромок»
Тема программы: Сборка, дуговая наплавка и сварка пластин в нижнем положении сварного шва

Методическая разработка открытого урока по физике на тему iconМетодическая разработка урока английского языка в 7 классе
Цель урока: развитие учебно-коммуникативных умений по теме: «environmental protection» на английском языке


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница