Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год




Скачать 455.82 Kb.
НазваниеВоспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год
страница1/5
Дата конвертации11.03.2013
Размер455.82 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей № 32

имени И.М.Воробьева г.Орла


Воспитательная программа

«Познавай, выбирай, твори, действуй!»

5-11 классы


2011-2012 учебный год

II. Информационная справка


Лицей № 32 расположен в Железнодорожном районе г.Орла. Неподалёку находятся промышленные предприятия, культурных центров мало, жилищный массив не развивается. Статус школа - лицей получен в 1996 году, а с 1998 году - лицей №32. С января 2009 года полное название образовательного учреждения - МОУ- лицей №32 имени И.М.Воробьева г. Орла.

В лицее ведется предпрофельное и профильное обучение.

Предпрофильное:

1.Гуманитарное

2.Физико-математическое

3.Химико-биологическое

4.Информационно-технологический.

Профильное:

1.Социально-географический

2.Социально-экономический

3.Физико-математический.

Статистические данные

  1. Численность учащихся, число классов по ступеням, их профильность

Общий контингент учащихся на начало 2010-2011 учебного года – 970

в том числе:

1 – 4 классы – 386 (16 классов)

5 – 9 классы –454 (18 классов)

10 – 11 классы –130 (6 классов)


I ступень обучения


1А – 24

2А – 25

3А – 29

4А (программа «Гармония») – 25

1Б - 24

2Б – 26

3Б – 22

4Б – 21

1В - 24

2В – 26

3В – 29

4В – 25

1Г - 18

2Г - 24

3Г (программа «Гармония») - 22

4Г - 22

Итого - 90

Итого - 101

Итого - 102

Итого - 93


Всего в I ступени 16 классов-комплектов, в них обучается 386 учащихся


II ступень обучения




(гуманитарный) - 26

6А (физико-математический) - 30

7А (гуманитарно-филологический) - 23

8А (гуманитарно-филологический) - 26

9А (гуманитарно-филологический) - 29



(информационно-технологический) - 23

6Б (гуманитарно-филологический) - 27

7Б - 21

8Б (химико-биологический) - 25

9Б (химико-биологический) - 25



(физико-математический) - 26

6В - 24

7В (физико-математический) - 23

8В (информационно-технологический) - 27

9В (физико-математический) - 30

5Г - 24

6Г (химико-биологический) - 23

7Г (химико-биологический) - 22

Итого - 99

Итого -104

Итого -89

Итого -78

Итого -84


Всего во II ступени 18 классов-комплектов, в них обучается 454 учащихся


IIIступень обучения


10А (социально-географический) - 17

11А (гуманитарный) - 23

10Б (социально-экономический) - 19

11Б (физико-математический) - 25

10В (универсальный) - 20

11В (универсальный) - 26

Итого - 56

Итого - 74


Всего в III ступень 6 классов-комплектов, в них обучается 130 учащихся. Всего в лицее 40 классов-комплектов, в них обучаются 970 учащихся


ГПД

1 группа 1 кл. – 25 учащихся

2 группа 2 кл. – 25 учащихся

3 группа 2 кл. – 25 учащихся

4группа 3 кл. – 25 учащихся

  1. Итого – 4 группы, в них – 100 учащихся.

  2. Характеристика педагогического состава




  1. Количество учителей и воспитателей – 72.

1 педагог-организатор

1 библиотекарь

1 педагог-психолог

1 социальный педагог

1 логопед


Из них классных руководителей -


  1. по образованию:

высшее – 65;

среднее специальное – 7;

обучаются в аспирантуре – 2.


  1. по квалификационным разрядам и категориям:


II кв. категория – 6;

I кв. категория – 16;

высшая кв. категория –41.


  1. по стажу работы:

до 5 лет – 11/

от 5 до 10 лет – 1;

от 10 до 15 лет – 6;

от 15 до 20 лет – 15;

от 20 до 25 лет – 9;

свыше 25 лет – 30.

  1. средний возраст учителей – 45;



  1. имеют награды, звания:

    • Заслуженный учитель – 1;

    • Отличник народного образования – 11;

    • Почётный работник общего образования – 4;

    • Грамота Министерства образования – 6;

    • Лауреаты областного и городского конкурса «Учитель года» - 6.

  • Лауреаты и победители городского и областного конкурса «Мой край, мой класс, моя классная».

  • Дополнительное образование




№№ п/п

Направление деятельности

Название секции,

кружка, творческого объединения

Охват обучающихся,

в т.ч. - % от общего количества

11

Научно-техническое

Кружок «Конструируем вместе»

15. уч- ся 1, 5 %

22

Художественно-эстетическое

Декоративно графика

Декоративно – прикладное искусство

Сольное пение

Старший хор

Младший хор

Вокальная группа

Умелые ручки

Делаем сами

Театр кукол

Театр « Арлекино»

Кружок « Ритмика»

14 уч- ся 1, 4%

18 уч.- ся 1,8 %

3уч- ся 0.3%

35уч- ся 3, 6 %

45уч-ся ;, 6 %

12уч – ся 1,» %

20уч-ся 2.0 %

20 уч-ся 2,0%

10 уч-ся 1,0 %

23.уч-ся 2,3 %

25 уч-ся , 2, 6 %

33

Эколого-биологическое







44

Спортивно-техническое







5

Туристско-краеведческое

Музей истории школы

История родного края

16 уч- ся 1, 6%

25 уч-ся 2, 6 %



6

Спортивно-оздоровительное

Каратэ

Волейбол

Баскетбол

Футбол


14 уч-ся 1, 4%

13 уч-ся 1, 3 %

30 уч – ся 3, 1 %

25 уч- ся 2, 6 %


57

Социально-педагогическое







88

Естественно-научное







99

Военно-патриотическое







110

Культурологическое

Экономическое образование и воспитание учащихся

46 уч- ся 4, 7 %



Школа стремится создать условия для гармоничного развития личности школьника. В лицее сформированы спортивные и музыкальные классы, классы с углублённым изучением отдельных предметов.

Работает 5 спортивных секций, туристический кружок, краеведческий кружок, военно-исторический и т. д.

Психолого-педагогическая поддержка учащихся старших классов осуществляется психологом лицея. Постоянно ведутся исследования по анализу психологической комфортности учащихся, уровню их развития, эстетического вкуса, отношению к природе, к обществу, к себе.

Лицей работает над проблемой очень актуальной в наше время - «Внедрение поисковых исследовательских работ». Разработка этой проблемы идет через научное лицейское общество (НЛО) поэтапно:

- в течение года проводятся индивидуальные консультации с учащимися по выбранной ими теме, затем – общелицейская конференция по защите поисково-исследовательских работ, следующий этап - участие в городских, всероссийских конкурсах.

Успехи такой системной работы научного общества значительные.

Летинский Сергей (класс), Синютин Даниил (класс) стали победителями конкурсов исследовательских работ.

Синютин Даниил был приглашен на конференцию в Тимирязевскую академию, где представил свою работу по биологии «Стимуляторы роста».

В 2009-2010 учебном году учащиеся лицея стали победителями 23 городских, 8 региональных и 2 всероссийских олимпиад (Летинский Сергей, Власова Инна), которых подготовили учителя Грекова М.Н., Симонова Н.Е., Фомина С.А., Шаляпина Н.А., Шакитская М.В., они же являются классными руководителями данных учащихся.

Высокие результаты и достижения свидетельствуют не только о большой работе учителей-предметриков, но и об эффективной работе классных руководителей.

Ведь реализация индивидуальных планов – дело непростое. Для поддержки ребенка необходимы помощь классного руководителей и учителей, которые работают с ребенком индивидуально, выстраивают с ним его собственную образовательную траекторию, анализируют его сильные и слабые стороны, ищут пути решения проблем, разрабатывают проектные ходы и т.д. Именно классный руководитель проводит большую профориентационную работу. В арсенале классных руководителей собраны разнообразные формы: психологическая диагностика профессиональной направленности на основе анкеты по определению интереса к профессиональной деятельности; (совместно с психологом лицея); ярмарка элективных курсов (с использованием мультимедийных презентаций); путешествие по сайту «Профессиональный успех»; путешествия по образовательной карте; презентация газет «Профессии».

Совместно с психологом лицея Чичериной Е.В., классные руководители организуют индивидуальные и групповые консультации для учеников и их родителей при выборе и продвижении по индивидуальной образовательной программе.

Воспитательная работа в лицее строилась в соответствии с поставленными задачами. Для их решения использовались все направления и различные формы воспитательной работы.

Большое внимание уделяется патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. В преддверии празднования 66-летия Победы в Великой Отечественной войне работа проводилась под девизом «Никто не забыт, ничто не забыто». Были проведены открытые уроки, внеклассные мероприятия, конференции, круглые столы. Лицеисты приняли активное участие и заняли призовые места в районных и городских мероприятиях, посвященных знаменательной дате. Поисковые отряды отмечены грамотой за многолетнюю поисково-исследовательскую работу по изучению военной истории Отечества .

В городском финале военно-спортивной игры «Зарница» юнармейцы заняли 4 место по городу, в отдельных дисциплинах: три 1 места, 2 место, 3 место.

Расширяется сеть дополнительного образования. Охват кружковой и спортивно – массовой работой в этом учебном году стал несколько выше, чем в прошлом. На базе лицея работают спортивные секции от ДЮСШ города, кружки от ЦТ № 2. Если в прошлом 2009 – 2010 учебном году охват кружковой и спортивно - оздоровительной составлял 83,2 % , то в 2010 – 2011 учебном году он вырос до 84, 6 %.

Познавательный уровень учащихся можно считать достаточно высоким. Средний балл мониторинга по лицею показал, что наиболее высокую оценку имеют учащиеся профильных и предпрофильных классов. Так в 2010 – 2011 учебном году этот показатель в среднем звене составил 3,7; в старшем звене - 3,8.

Создание условий для проявления естественного, заложенного природой желания, интереса к самосовершенствованию у школьника, развитие его до уровня направленности личности стали приоритетными направлениями в работе классного руководителя.

Многие классные руководители перешли от планирования к Программам.

Для примера несколько программ классных руководителей лицея.

Классный руководитель 11 «А» класса Кузнецова Г.Н. работает по программе «Мой нравственный выбор».

Программа, составленная классным руководителем 11 «Б» класса Мельник Ж.А., «Комфортная школа» направлена на создание благоприятной ситуации в развитии детей, повышение мотивации к учебе, развитие стремления у подростков к саморазвитию и самосовершенствованию.

Цель программы классного руководителя 9 «А» класса Поздняковой Н.А. «Доброе начало» – сформировать здоровую, социально активную личность, сочетающую в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность.

Пожидаева Л.С. классный руководитель 9 «Б» класса работает по программе, в основу которой заложено социально-экономическое воспитание учащихся. Главная цель программы - формирование личности, активно компетентно, грамотно участвующей во всех сторонах личной и общественной жизни.

Сейчас много говорят о новой педагогической должности - тьюторе.

Несколько учителей лицея (они же и классные руководители) прошли курсовую подготовку по тьютерству.

Пожидаева Л.С. 9.11.2009 года прошла краткосрочное обучение в Педагогическом институте ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет» по программе «Повышение квалификации преподавательского состава общеобразовательных школ по программе обучения навыкам безопасного поведения на улицах и дорогах учащихся 5-9 классов». Ею разработана программа для классных руководителей 5-9 классов Цели программы: подготовить классных руководителей к глубокому пониманию важности целеноправленной работы по разъяснению необходимости выполнения правил поведения на дорогах и улицах.

Учитель истории и обществознания Грекова М.Н. в августе 2008 года на курсах повышения квалификации и подготовки тьютеров в Академии повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования (г.Москва) успешно защитила итоговую квалификационную работу по теме: «Методика работы с документами на уроках истории, обществознания (для системы повышения квалификации учителей)» и получила удостоверение тьютера.

Классные руководители лицея принимают участие в конкурсе «Мой край, мой класс, моя классная». Результат:

Позднякова Наталья Анатольевна – участник 2-го областного конкурса «Мой край, мой класс, моя классная» в 2008-2009 уч. году.

Сейчас она руководитель МО классных руководителей.

Кузнецова Галина Николаевна – победитель городского конкурса «Самый классный класс-2010» и второе место в 3-м областном конкурсе «Мой край, мой класс, мой классная» 2009-2010 уч. год.

Котелова Екатерина Сергеевна стала обладателем диплома 1 степени 4-го областного конкурса «Мой край, мой класс, моя классная» 2011-2012 уч.год.

С сентября 2010 года лицей стал Базовым учреждением по разработке темы «Индивидуальная поддержка учащихся на основе взаимодействия «Классный руководитель-ученик-родители». Заключен договор с МИМЦ.

Высокую эффективность воспитательной деятельности классных руководителей еще раз подтверждают данные диагностики, проведенной психологом лицея. Результаты показали, что учащиеся старших классов имеют высокий уровень нравственной воспитанности и нравственной самооценки. Также была проведена диагностика уровня самоуправления в данных классных коллективах. Результаты показали, что уровень самоуправления в коллективах старших классов находится на достаточно высоком уровне. Результаты представлены в гистограмме.


Оценка складывается из показателей включенности подростков в самоуправленческую деятельность, организованности коллектива и ответственности членов класса за совместные дела, отношений с учащимися других классов.

Анализ воспитательного процесса, уровень компетентности классных руководителей, традиции, сложившиеся в организации воспитательной работы в лицее позволил перейти к разработке воспитательной программы. Программно-целевой метод управления в отличие от традиционного управления на основе планирования работы на год будет способствовать осознанию перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех участников воспитательного процесса для достижения поставленных целей, повышению эффективности воспитательной работы в лицее.


III. Обоснование программы


В настоящее время воспитание рассматривается как управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий. На первое место выходят личностное развитие, раскрытие творческого потенциала, которым изначально обладает каждый ребенок, формирование ключевых компетенций. Развитие творческой личности становится одной из важнейших задач современной школы и заключается в том, чтобы помочь учащимся осознать свои возможности, создать условия для их оптимального развития.

Многие исследователи детской психологии и психологии творчества убеждают в возможности обучить творчеству, дать детям осмысленный импульс к творческой деятельности. Обучение творчеству имеет важный социальный аспект. В связи с этим, воспитание приобретает новый смысл, содержание и формы: воспитанникам не навязываются готовые образцы поведения, нет принудительной организации свободного времени - ученики погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими самими. Побуждение к деятельности происходит через поощрение и раскрытие "малых талантов", которые есть у каждого ученика. Если школьник с самого начала своей ученической деятельности подготавливается к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения задач, то формирование личности этого школьника будет происходить отлично от того, как формируется личность ребенка, обучаемого в рамках идеологии повторения сказанного учителем.

Готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, саморазвитию) - важнейший результат воспитания.

Но сегодня воспитание необходимо рассматривать как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного бытия. Это деятельность, вплетенная органично в целостную ткань проживания детьми, подростками, старшими школьниками своей индивидуальной жизни среди других людей, в своем времени. Цель воспитания в этом случае ориентирована на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей. Таким образом, в воспитательном процессе, который организует современный педагог, взаимодействуют, обогащая друг друга, два начала: момент самореализации, самоосуществления личности и момент ее социализации, обеспечения таких отношений с социумом, которые способствовали бы максимальному раскрытию индивидуального творческого потенциала.

Обязанность педагога в этом процессе - вовремя распознать насущные интересы и потребности ребенка, индивидуальные особенности его развития и создать с учетом этого возможно комфортные условия для их реализации в социуме.

Помощь и стимулирование саморазвития личности - наиболее эффективная стратегия организации воспитательного процесса.

Идеология программы "Познавай, выбирай, твори, действуй!" опирается на следующие положения:

-механизм развития личности - это состязание в творчестве: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;

-успешность - необходимое условие: психологического благополучия учащихся; включения в деятельность; развития духовно-ценностной ориентации человека и его социализации;

-самореализация личности, подкрепленная творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность лицеистов к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.


IV. Цели и задачи Программы


Цель программы: создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Задачи программы:

1. Формирование "образа успешного человека".

2.Интеграция воспитательной работы и учебной деятельности.

3.Развитие ключевых компетенций личности; учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, личностно-адаптивной.

4.Содействие развитию инициативы и творческой активности лицеистов, мотивации к участию в делах лицея.

Ведущими направлениями деятельности, способствующими реализации данной цели, являются:

1.Создание организационно-педагогических условий для формирования компетентности и установок на активную жизненную позицию в политико-правовой и социально-экономической сферах. В частности:

    • ликвидация правовой безграмотности членов гимназического сообщества
      посредством трансляции информации о правовой системе России, об основных отраслях и нормах права, о личных правах и свободах гражданина;

    • информирование и разъяснение политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве;

    • профилактика противоправного поведения;

    • организация жизнедеятельности гимназии в духе уважения прав человека, толерантности как условие формирования правовой культуры членов гимназического сообщества;

    • конов и норм жизни и гуманистически ориентированных, демократических механизмов их поддержания;

    • формирование у членов гимназического сообщества осознанной необходимости участия в демократических избирательных процессах путем реализации ими своего как активного, так и пассивного избирательного права;

    • развитие способности критически мыслить (подвергать сомнению, сравнивать аргументы, строить контраргументы, выдвигать и проверять гипотезы, обновлять свои взгляды с учетом новых фактов и т.п.);

    • формирование основ экономического мышления, содействие в приобретении
      некоторых навыков принятия экономических решений в повседневной жизни.

2.Формирование установки па приоритет духовно-нравственных основ жизнедеятельности как в рамках гимназического сообщества, так общества в целом. В частности:

  • ознакомление школьников с духовно-нравственными традициями различных сообществ, разъяснение природы и формирование терпимости к различиям;

  • формирование патриотизма как чувства уважения, гордости и ответственности перед своим сообществом, своим Отечеством;

  • профилактика политического и религиозного экстремизма, расовой не приязни в молодежной среде;

  • побуждение учителей и родителей к изменению сознания от авторитарного к демократическому;

  • формирование экологической культуры и здорового образа жизни.

3. Создание организационно-педагогических условий для актуализации активной социальной позиции членов гимназического сообщества. В частности:

  • знакомство учащихся с методами и процедурами, принятыми в сфере общественно-политической деятельности;

  • осозданние условий для профессионально-деятельностной самореализации ученика, педагога;

  • актуализация демократических установок в жизнедеятельности гимназического сообщества;

  • развитие лидерских качеств и привлечение членов гимназического сообщества к решению социально значимых проблем;

  • формирование умения вести дискуссию, логично и доказательно излагать свою точку зрения, уважать, уметь слушать и слышать оппонентов.

Данные направления реализуются на различных уровнях:

  • учебном (в рамках курсов истории, обществознания, права и т.п.);

  • внеучебном (организация педагогического сопровождения и педагогической помощи школьникам с учетом особенностей социализации каждой конкретной личности; организация работы как с несомненными позитивными феноменами культуры своей страны, так и в режиме проблематизации, критического осмысления - с проблемными феноменами культуры);

  • институциональном (жизнь в гимназии организована таким образом, чтобы в условиях гимназического сообщества как демократического правового пространства востребовались гражданские качества и умения школьников, чтобы возникала ситуативная гражданская активность, побуждающая их обращаться к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними;

  • социально-проектном (предложение и реализация общественно значимых
    проектов, связанных с совместными действиями членов гимназического
    сообщества и местных органов власти).
  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconОсновная образовательная программа на 2011 2012 учебный год содержание образовательной программы
Воспитательная среда – особенности внеурочной деятельности и системы дополнительного образования. 42

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса на 2011/2012 учебный год
Начальная школа и на основе Программы Общеобразовательных учреждений Физическая культура Начальные классы 1- 4 классы ( автор: А....

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса на 2011/2012 учебный год
Начальная школа и на основе Программы Общеобразовательных учреждений Физическая культура Начальные классы 1- 4 классы ( автор: А....

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconОбразовательная программа для детей с умственной отсталостью (1 -9 классы) на 2010 2011, 2011 2012, 2012 2013 учебный год Приоритетные направления образовательной деятельности.
«Устюженская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconПрограмма «Охрана здоровья студентов и сотрудников ни иргту на 2011 2013 гг.», «Программа по профилактике распространения вич-спида в ни иргту на 2011 2013гг.»
Ни иргту «Университет – территория без наркотиков», Программа «вуз здорового образа жизни на 2011-2013 гг.»; «Календарный план воспитательной...

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по алгебре для 9 класса на 2011-2012 учебный год
Составлена в соответствии с Программой по алгебре 7-9 классы; авторы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Сборник программы общеобразовательных...

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconДоклад за 2011-2012 учебный год
У сош №409 за 2011-2012 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по мхк, 10 класс, 2011-2012 учебный год
Мо и н рт №3934/11 от 02. 09. 2011 «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений...

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconПерспективный план воспитывающей деятельности гоу сош №1741 на 2011-2012 учебный год Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 2012 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год

Воспитательная программа «Познавай, выбирай, твори, действуй!» 5-11 классы 2011-2012 учебный год iconУтвержден Управляющим Советом школы 06. 09. 2012 года
Учебно – воспитательная деятельность муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жеблахтинская средняя общеобразовательная...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница