Департамент образования города Москвы




НазваниеДепартамент образования города Москвы
страница1/10
Дата конвертации11.03.2013
Размер0.62 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования


Государственное образовательное учреждение

детский сад № 1394


Утвержден

на заседании педагогического совета

ГОУ детского сада №1394

Протокол № от 25 августа 2011года


ПЛАН РАБОТЫ


на 2011 – 2012 учебный год


Согласовано с ОМЦ ЗАО


АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОУ ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

На момент подведения итогов за учебный год в детском саду функционирует 6 групп и работает 12 воспитателей, учитель – логопед, воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель.

Педагог – психолог в декретном отпуске.

1 младшая группа – 1,

2 младшая группа – 1,

средняя группа – 2,

старшая группа – 1,

подготовительная группа -1.

Дошкольное учреждение посещало 132 воспитанника.

Из них:

детей раннего возраста – 19 воспитанников;

дошкольного возраста -113.

По данным медицинского обследования (диспансеризации) выявлено с отклонениями в здоровье 0 воспитанников.

По группам здоровья:

Дети раннего возраста: 1 группа - 6.

2 группа - 12

3 группа – 1

Дети дошкольного возраста: 1 группа - 39.

2 группа - 68

3 группа – 6

За истекший год зарегистрировано 578 случаев различных заболеваний.

Среди детей: раннего возраста 131

дошкольного возраста 447

Пропущенных дней по болезни за год в дошкольном учреждении всего 3648.


2008 — 2009 уч.г

2009 - 2010 уч.г

2010-2011 уч год

6,04%

8,58%

7,63%


В детском саду разработан комплекс специальных мероприятий в период подъема заболеваемости. В октябре, ноябре, январе и марте наблюдается рост простудных заболеваний во всех возрастных группах.

Анализ состояния здоровья детей, воспитывающихся в нашем саду, показывает, что дошкольников, имеющих I группу здоровья, становится меньше, растёт количество детей со 2 , 3 группой здоровья. Это дети, имеющие плоскостопие, ожирение, часто болеющие дети. Оздоровительная работа в группах строится на профилактике нарушений осанки, коррекции плоскостопия, на использовании двигательно-игровых пауз между занятиями и на статических занятиях, проведении гимнастики пробуждения. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать динамику их развития. Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой. Она очень внимательно относится к состоянию здоровья каждого ребенка, участвует в проведении медико – педагогического контроля, следит за своевременным проведением профилактических прививок, осуществляет контроль за питанием детей, за санитарным состоянием учреждения в целом. Общее санитарно – гигиеническое состояние учреждения соответствует требованиям СанПинов: световой, питьевой и воздушный режимы соответствуют нормам.

Но, несмотря на положительную динамику развития имеются недостатки:

  • Недостаточно разнообразны формы организации двигательной активности организации спортивных упражнений и игр на воздухе, организации Дней здоровья, самостоятельная двигательная активность детей.

  • На повышение заболеваемости в детском саду повлиял отказ большинства родителей от вакцинации «Гриполл».

Все это требует активизации работы педагогического, медицинского персонала по внедрению эффективных здоровье сберегающих технологий по профилактике заболеваний.

Результаты выполнения программы по всем направлениям.

В 2010 - 2011 учебном году наш детский сад работал по Программе воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой,

включающей в себя базисные направления, предусмотренные современными требованиями дошкольного образования: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, познавательное, речевое и социально-личностное.

В 2010 – 2011 уч. году нами были поставлены следующие задачи:

  1. Способствовать развитию физических качеств детей посредством организации физкультурно - оздоровительной работы.

  2. Развивать познавательно — речевую активность детей в процессе игровой деятельности.

  3. Развивать творческие способности детей посредством ознакомления с предметами русского декоративно — прикладного искусства.

Для решения первой задачи в ДОУ проводилась систематическая планомерная работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей. Осуществлялся дифференцированный подход к детям, учитывалась специфика работы с детьми.

Системная работа по физическому воспитанию включает в себя:

  • утреннюю гимнастику,

  • физкультурные занятия,

  • физкультминутки,

  • подвижные игры и физические упражнения на воздухе,

  • физкультурные досуги 1 раз в месяц (со средней группы),

  • спортивные игры и упражнения

  • спортивные праздники

  • спортивные соревнования с детьми старшего дошкольного возраста из других дошкольных учреждений.

Разнообразные подвижные игры способствуют формированию волевых качеств детей (смелости, решительности, выдержке), активизируют память, внимание, мышление, подготавливают детей к определенным видам деятельности, выявляют межличностные отношения, развивают речь. В игровой форме дети осваивают традиционные стили общения. Воспитателем по физкультуре сформирована картотека подвижных игр, которой имеют возможность пользоваться и педагоги разных возрастных групп.

В этом учебном году дети подготовительной группы участвовали в спортивных соревнованиях, организуемых районной управой или муниципалитетом района Фили – Давыдково («Карапуз- 2010»; «Карапуз- 2011») и заняли второе и третье место.

В феврале 2011 года к Дню защитника Отечества был проведен спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста.

Воспитателем по физкультуре разработан целый ряд досугов, проводящихся в форме эстафет с использованием имеющегося оборудования. Разработаны планы взаимодействия с родителями воспитанников, взаимодействия всех специалистов учреждения.

Регулярно для педагогов учреждения проводятся консультации по вопросам физического воспитания: «Подвижная игра как один из методов развития физических качеств ребенка», а для родителей воспитанников – беседы в индивидуальной форме или на родительских собраниях.

Во многих группах обновлены, созданы уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия. Был проведен тематический контроль «Развитие физических качеств детей посредством физкультурно-оздоровительной работы», цель которого расширение представлений о составляющих здоровья; развитие физических качеств. В рамках тематического контроля были проведены: обследование ЗУН детей, оценка профессиональных умений воспитателя, изучение требований при создании предметно-развивающей среды, наглядная пропаганда среди родителей. В ходе проверки было отмечено, что развитие физических качеств детей проводится в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями «Программы воспитания в детском саду». Все занятия строились с учетом преобладания положительных эмоций. Однако отмечено следующее: В связи с недостаточным взаимодействием с родителями в группах не всегда проводится утренняя гимнастика (в связи с опозданием). Не всегда моторная плотность занятий соответствует требованиям. Это связано с неоправданным простоем детей в процессе проведения занятий. В целом проведенный анализ показал положительные сдвиги.

Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию речи показал, что в процессе регулярного систематического проведения индивидуальных и фронтальных занятий, использование разнообразных методов и способов расширяются и углубляются знания об окружающем, происходит развитие связной речи. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты диагностики. В начале учебного года педагоги проводят обследование состояние речи каждого ребенка старшего дошкольного возраста по следующим разделам: произносительная сторона
(звукопроизношение и речевой слух), словарь, грамматический строй речи, связная речь. Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т.к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе повседневной жизни, на занятиях. Хорошие результаты по звуковой культуре речи отмечены в средней группе и подготовительной группе Педагоги в этих группах активно используют педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь детей и предупреждать речевые отклонения. Тематический контроль «Познавательно-речевое развитие детей в игровой деятельности» проводился в течение двух недель. Было отмечено следующее: во всех возрастных группах присутствуют уголки познавательно-речевой деятельности детей, где были представлены разнообразные методы и формы работы. Дети охотно принимают участие во всех занятиях и играх по развитию речевой деятельности.

Воспитатели групп вели активную работу по экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое место уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей. В группах созданы природные уголки, в наличии имеются энциклопедии, и познавательная литература.

Хороший уровень подготовки показали старшие дошкольники по ФЭМП. Они хорошо решают арифметические задачи на сложение и вычитание, называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют форму предметов. Однако в группах младшего возраста дети еще испытывают трудности в различении пространственных характеристик объектов – протяженности: высота, длина, ширина детали. Для эффективности работы по формированию у детей математических представлений в группах собрано большое количество разнообразного раздаточного, демонстрационного и игрового материала, методической литературы, отражающей современные технологии развития математических способностей у детей. В старших группах приобретены комплекты логических игр, которые используются как на занятиях, так и в режимных моментах.

Несмотря на это имеется ряд проблем: недостаточный уровень знаний детей по разделам – ориентировка в пространстве и во времени.

Важным показателем умственных способностей детей является конструктивная деятельность. Большой интерес дошкольники проявляют к различным вида конструктора. В ходе их использования воспитатели обучают детей способам соединения различных по форме деталей и применения их на практике. Педагоги бережно относятся к продуктам детской деятельности, сохраняя их по желанию ребёнка. Несмотря на это имеется ряд проблем: у детей отсутствует интерес к постройке, так как не обыгрываются постройки воспитателями; большинство детей затрудняются в использовании схем, чертежей, у детей плохо развиты творческие способности.

Причинами являются недостаточное использование в работе разнообразных методов и приёмов по конструированию; воспитатели не проявляют творчества в работе. Рекомендовано воспитателям побольше уделять внимания конструированию из природных материалов. Опыт работы в этом направлении отмечен в подготовительной группе.

Большое внимание уделяется народно-прикладному искусству, развитию у детей композиционных умений в лепке, аппликации и рисовании. Тематическая проверка «Состояние работы по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством» показала, что этот вопрос несколько западает, так как в дошкольном учреждении нет педагога доп. образования, который мог бы заниматься с детьми данным видом прикладной деятельности. Но, не смотря на это все педагоги достаточно успешно справились с этой задачей. Исходя, из результатов проверки следует, что педагогам необходимо глубже изучать данный вопрос, повышая уровень самообразования, с целью как можно лучше донести до детей необходимую информацию. Необходимо углублять знания детей о народном творчестве, продолжая знакомить их с изделиями народных промыслов не только на занятиях, но и в процессе всего дня.

Наблюдения показали, что дети имеют возможность свободного доступа к материалам, средствам изобразительного творчества не только на занятиях, но и в свободной деятельности. В течение года организовывались выставки детских работ, коллективного художественного творчества родителей и детей, педагогов и детей.

Анализ изобразительной деятельности показал, что уровень творческих способностей детей повысился, дети достаточно хорошо овладели навыками предметного рисования. Несмотря на это, имеется ряд проблем: дети плохо знают виды и жанры изобразительного искусства, затрудняются в свободном выборе изобразительных материалов при дорисовке.

Воспитатели мало уделяют внимания знакомству детей с видами и жанрами изобразительного искусства, не развивают инициативу и самостоятельность у детей.

Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением пересказывают любимые сказки, ежедневно книги читаются детям. Детьми ставились небольшие инсценировки, с которыми выступали на утренниках и досугах. Следует уделить особое внимание выразительному чтению поэтических произведений.

Система музыкального воспитания в ДОУ предусматривает ознакомление детей с доступными музыкальными произведениями; обучение пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на детских инструментах.

Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку и охотно говорят о ней, умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. Дети всех возрастных групп охотно выступают на детских праздниках, концертах.

Однако в работе по музыкальному воспитанию существуют некоторые проблемы: на музыкальных занятиях недостаточно времени отводится знакомству детей с произведениями классической музыки, отсутствие взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя по музыкальному воспитанию, в группах игры по музыкальному развитию в небольшом количестве.

В группах воспитатели создают все условия для воспитания трудовых качеств. Большое внимание уделяют самообслуживанию. Важная задача для педагогов ДОУ – познакомить детей с конкретными трудовыми процессами, помочь увидеть их направленность на достижение результата труда и удовлетворение потребностей людей. Педагоги организовывают дежурства, дают трудовые поручения детям, всё это способствует самоутверждению, уверенности в своих силах. Несмотря на это имеются недостатки: недостаточно высокий уровень результатов диагностики по хозяйственно-бытовому труду, труду в природе. Причинами являются большое количество детей в группе, которое не позволяет эффективно организовать хозяйственно-бытовой труд; недостаточное оснащение инвентарем для организации труда в природе.

В этом году коллективом нашего детского сада велась работа и по правовому воспитанию детей, родителей и сотрудников, с воспитателями изучались такие документы, как Декларация прав ребёнка, Конвенция о правах ребёнка, Семейный Кодекс.

Ведущая деятельность ребёнка-дошкольника это игра. В ДОУ созданы условия для разнообразных игр детей: подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических. В группах выделено пространство для индивидуальной и совместной деятельности детей.

Анализ игровой деятельности детей показывает, что педагогический коллектив придает большое значение игре. Несмотря на это имеется ряд недостатков: дети испытывают трудности в организации режиссерских и театрализованных играх, играх-экспериментированиях, сюжеты сюжетно-ролевых игр однообразны. Из-за большой численности детей в группах мало места для развития творческих игр, воспитатели мало уделяют внимания сюжетно-ролевой игре, режиссерским, театрализованным играм, играм-экспериментированиям; не обогащают опыт детей и не развивают творческие способности.

Так же много внимания уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. Проводилась работа с родителями, детьми и воспитателями групп раннего возраста. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

Отмечена очень хорошая предварительная работа в подготовке и проведении тематических мероприятий и конкурсов:

- « Неделя игры и игрушки».
Согласно плану на тематическую неделю все мероприятия планировались в игровой форме. Каждый день недели имел свою тематику. Активное участие в подготовке и проведении мероприятий приняли родители воспитанников.
- «Неделя зимних игр и забав для дошкольников».
Была проведена большая работа по взаимодействию с родителями по созданию условий на прогулке в зимний период, по подготовке и проведению развлекательно – спортивных мероприятий. Весело и задорно прошел праздник «Ой, ты, Масленица», в котором принимали участие и сотрудники, и дети, и родители. Были приглашены так же родители и дети, не посещающие ДОУ, которые выразили огромную благодарность сотрудникам.

- «День открытых дверей».
Была показана работа педагогов с детьми, проводился «Диалог со специалистами». Родители и гости выразили свою благодарность всем сотрудникам и конкретным педагогам в устной форме.

3. Анализ уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.

В 2010-2011 учебном году в ДОУ функционировала 1 подготовительная к школе группа, которую посещали 23 дошкольника, из них 12 ребят посещали логопункт. Все дети идут в школу. Были продиагностированы 22 ребенка, идущих в школу.

Диагностика проводилась в 2 этапа. После первого этапа диагностики по выявленным проблемам для детей с низким уровнем развития была составлена коррекционная программа. Результаты работы с этими детьми дали положительную динамику.

Дети освоили деление слов на слоги, звуковой анализ слов, имеют хороший словарный запас, составляют рассказы по заданной теме. Многие имеют хорошее логическое мышление, память, внимание.

Коллектив прилагает все усилия для качественной подготовки дошкольников к переходу к школьному периоду. Несмотря на это существуют проблемы, которые продолжают проявляться из года в год:

родители мало активны в совместной работе с воспитателями по подготовке детей к школе. Для родителей была проведена консультация на тему: «Психологическая готовность детей к школьному обучению». Также с родителями были проведены индивидуальные беседы, где им было рассказано о результатах диагностики и были даны рекомендации.
Осуществлялась преемственность со школой № 73 согласно заключенным договором о сотрудничестве. С учителями школы проводились встречи и консультации. Также педагоги школы были приглашены на «День открытых дверей» в наше дошкольное учреждение. Мы планируем в следующем учебном году продолжить сотрудничество с социумом для улучшения качества образования и воспитания дошкольников.

4. Анализ повышения квалификации педагогов

В нашем дошкольном учреждении работают 17 педагогов.

Образовательный уровень педагогов:

Высшее педагогическое образование – 7 человек

Высшее непедагогическое образование – 1 человек

Специальное педагогическое образование – 7 человек

Среднее образование – 2 педагога

2 педагога со средним образованием учатся в педагогическом колледже № 6 (заканчивают 5 курс), 1 педагог со средним специальным педагогическим образованием учится в педагогическом ВУЗе.

Педагоги регулярно и успешно проходят аттестацию. Все педагоги ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень квалификации. Проходят курсы повышения квалификации, обучаются в учебных заведениях высшего профессионального образования, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы коллег других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки методической литературы. План переподготовки и аттестации педагогических кадров имеется и является составной частью годового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательному уровня.
В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации.

Краткая характеристика педагогических кадров

--по стажу работы-
всего 17 педагогов

от 1 до 5 лет

от 5 до 10 лет

от10 до 20 лет

от20 и выше

10 человек

3 человек

2 человек

2человек

-по квалификационным категориям-
всего 17 педагогов

высшая категория

1 категория

2 категория

не аттестовано



1 человек

9 человек

7 человек
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Департамент образования города Москвы iconПубличный отчет гбоу нтц «Исток»
Учредителем Центра от имени города Москвы и по поручению Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы

Департамент образования города Москвы iconРабочая программа Коррекционные логопедические занятия умк «Школа России» 2012-2013 учебный год
Департамент образования города москвы восточное окружное управление образования государственное бюджетное общеобразовательное учреждение...

Департамент образования города Москвы iconОбразовательная программа «Большой теннис» для 1-х 4-х общеобразовательных классов одногодичного цикла обучения образовательная программа «Баскетбол»
Департамент образования города москвы западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение...

Департамент образования города Москвы iconДепартамент здравоохранения города москвы государственная
Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие здравоохранения города Москвы (Столичное...

Департамент образования города Москвы iconПравительство Москвы Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования
Приложение Фрагменты из проекта 2007 года «Мы это сделали» (оформление школьной столовой )

Департамент образования города Москвы iconДепартамент экономической политики и развития города москвы письмо
Департамент экономической политики и развития города Москвы направляет Временный порядок формирования начальной (максимальной) цены...

Департамент образования города Москвы iconПроект на тему: Техника для освоения новых космических пространств
Правительство москвы департамент образования города москвы восточное окружное управление образования государственное образовательное...

Департамент образования города Москвы iconДоклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Департамента образования города Москвы от 03. 05. 2007 г. №295/ак. В 2011 году учреждение переименовано в государственное бюджетное...

Департамент образования города Москвы iconДепартамент семейной и молодежной политики города москвы государственное бюджетное учреждение города Москвы
Программа (проект) – описание модели (способов, методов) деятельности, направленной на достижение определенных результатов

Департамент образования города Москвы iconДепартамент семейной и молодежной политики города москвы государственное бюджетное учреждение города Москвы
В ролике должны быть отражены профессиональные, коммуникативные навыки, деловые качества и способности конкурсанта


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница