Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на




НазваниеУчитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на
страница1/10
Дата конвертации14.03.2013
Размер0.7 Mb.
ТипКонспект
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
ДРОБЫШЕВА Е.И.

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МОУ «Павлозаводская сош»


Формирование информационной культуры учащихся на уроках

физики


СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Содержание





  1. Пояснительная записка ……………………………………………..... 2 – 4

  2. Приложения:

    1. Конспект лекции «Информационная культура»……………........ 5

    2. Обобщающие планы ………………………………………….... .6 – 7

    3. Мыслительные операции ………………………………………….. .8

    4. Вопросы к семинару «Мыслительные операции» ………………… 9

    5. Законы риторики …………………………………………………. ..10

    6. Обучение учеников целеполаганию ………………………… 11 – 15

    7. Афоризмы ……………………………………………………...16 – 21

    8. Схемы рецензий …………………………………………….... 22 – 23

9) Типы конспектов ……………………………………………….24 – 26

10) Примеры биографических справок …………………......... . 27 – 30

11) Виды эвристических лекций и семинаров …………….. ..31 – 38

12) Викторины …………………………………………………39 – 46

13) Тесты. 7 класс ……………………………………………...47 – 50

14) Анкета для учащихся ………………………………………..….51

  1. Список литературы ………………………………………………… .52 – 53



Пояснительная записка



Эпоха научно-технической революции в корне изменила представление о мире, обрушив на общество поток разнообразной информации. В наши дни информацию рассматривают как источник ресурсов наравне с трудом и капиталом, а информационные системы и технологии – как средство повышения производительности и эффективности труда.

В связи с внедрением информационных технологий в различные области нашей жизни появилась новая категория культуры – информационная. Это вызвано тем, что для жизни и работы в информационном обществе человек должен быть подготовлен к быстрому восприятию и обработке больших объёмов информации; ему необходимо овладеть современными средствами, методами и технологией работы. Кроме того, в новых жизненных условиях степень информированности одного человека зависит от информации, приобретённой другими людьми. Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать и накапливать информацию, а следует научиться такой технологии работы с информацией, когда решение подготавливаются и принимаются на основе коллективного знания. Таким образом, человек должен иметь определённый уровень культуры для работы с информацией различного рода.

Информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать для её получения, обработки, хранения, передачи, поиска компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

Будучи важнейшей составляющей культуры в целом, информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека.

Проявление информационной культуры заключается в следующем:

- умение пользоваться различными техническими устройствами

(от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);

  • использование в своей работе компьютерной информационной технологии;

  • умение извлекать информацию из различных источников;

  • умение представлять информацию в понятном виде и эффективно её использовать;

  • знание аналитических методов обработки информации;

  • умение работать с различными видами информации.1

Для того чтобы учащиеся овладели разнообразными видами получения, обработки и хранения информации недостаточно только уроков информатики, работа по формированию информационной культуры должна, по возможности, проводиться на уроках и других учебных дисциплин.

1 Макарова Н.В. Информатика. – Санкт-Петербург: Питер, 2000


На уроках физики использую следующие формы работы, направленные на формирование информационной культуры учащихся:

  • проведение урока по теме «Информационная культура». Цель: знакомство учащихся с понятием «информационная культура». Тип урока по организации – лекция (приложение 1);

  • знакомство учащихся с обобщёнными планами изучения явления, опыта, закона, физической величины, теории, формулы, прибора. Цель: создание условий для развития логического мышления учащихся. Работать по планам можно на уроках изучения нового материала, при повторении, при проверке знаний учащихся (приложение 2);

  • знакомство учащихся с определениями различных мыслительных операций, таких как анализ, синтез, классификация, индукция, дедукция, сравнение, систематизация, абстрагирование. Цель: создание условий для развития мышления учащихся. Учащиеся знакомятся с определением мыслительной операции, отрабатывают её применение на конкретных заданиях (приложение 3). В конце учебного года проводятся уроки-семинары, на которых учащиеся показывают уровень усвоения аппаратом формальной логики (приложение 4);

  • знакомство учащихся с правилами ведения диалога, построения монолога. Цель: создание условий для развития речи учащихся. Учащиеся выступают на уроках-конференциях, семинарах, участвуют в диспутах (приложение 5);

  • обучение учащихся целеполаганию. Цель: определение учениками и учителем главных целей и задач обучения на различных этапах. Формы работы: анкетирование учащихся, беседы, составление плана работы (приложение 6);

  • использование афоризмов на уроках. Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся, создание условий для развития интереса к предмету. Афоризмы носят развивающий и воспитательный характер, а также отражают физическое содержание изучаемого материала. В качестве афоризмов используются высказывания учёных-физиков, философов, писателей, строки из поэтических произведений. Формы работы: поиск учащимися афоризма на заданную тему, оформление, выявление соответствия изучаемой теме (приложение 7);

  • знакомство учащихся с правилами составления рецензий на устный ответ одноклассника, текста учебника, книги, статьи, видео- или кинофильма. Цель: создать условия для развития умения критически анализировать информацию в различном представлении (приложение 8);

  • знакомство учащихся с различными формами оформления конспектов.

Цель: создавать условия для развития умения учащимися выделять главное в тексте или лекции. Формы работы: оформление учащимися конспектов по изучаемой теме в виде схем, таблиц, в сжатом и полном видах (приложение 9);

  • знакомство учащихся с правилами оформления биографических справок об учёных-физиках. Цель: воспитание учащихся на примере жизни и деятельности выдающихся учёных, создание условий для развития интереса к предмету. Формы работы: поиск информации, написание сообщений, выступление на уроках-конференциях (приложение 10);

  • проведение эвристических лекций и семинаров. Цель: создавать условия для получения новых знаний через собственные открытия учащихся (приложение 11);

  • составление учащимися тематических кроссвордов, викторин, сочинение стихов. Цель: создавать условия для развития творческих способностей учащихся (приложение 12);

  • составление учащимися тематических словарей. Цель: усвоение учащимися физической терминологии;

  • знакомство учащихся с правилами работы в программах Текстовый редактор, Электронные таблицы. Цель: научить учащихся готовить сообщения, рефераты, отчёты по лабораторным работам в электронном виде;

  • использование тестовых заданий в электронном виде. Цель: проверка знаний учащихся по изучаемым темам, отработка навыков работы в программе Текстовый редактор (приложение 13);

  • использование электронных обучающих программ на дисках: «Физикус», «Физика 10 класс», «Открытая физика», «Живая физика», «Сборник рефератов». Цель: получение учащимися новых знаний с помощью электронных пособий, повышение интереса учащихся к предмету посредством использования компьютера;

  • оформление учащимися тетради «Информационная культура», в которой учащиеся записывают определения мыслительных операций, правила оформления конспектов, составления рецензий, написания рефератов, алгоритмы решения задач.

Цель: учащиеся создают банк информации, которой можно пользоваться на протяжении всего курса обучения физики;

  • проведение анкетирования, направленного на выявление уровня освоения учащимися проявлений информационной культурой (приложение 14).

Формы работы определяются возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. В конце каждой четверти подводится итог работы по формированию информационной культуры, определяются цели работы на следующую четверть.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconВнеклассное мероприятие Учитель физики: С. В. Прудникова моу «Вертикосская сош» Вертикос 2009 Внеклассное мероприятие «Физико биологический хоккей» (Сценарий игры для учащихся 8-9 классов)
Цель: формирование межпредметных связей в курсе физики, развитие творческого мышления учащихся

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconВлияние солнечной активности на исторические события на Земле
Ивахненко Анна, ученица 7 класса моу сош №11 г. Ейска Научный Семке Андрей Иванович, учитель физики и астрономии моу сош №11 г. Ейска,...

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconУрок по теме “Путешествие по шкале электромагнитных волн”
Проведен студенткой 5 курса фмф анушиной М. в 11-ом классе лицея №40 (учитель физики Морозова Н. В.), Сош №2 (учитель физики Митроченкова...

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconМоу «сош №20 с углубленным изучением отдельных предметов» Формирование информационной компетентности учащихся
Условия возникновения, становления опыта

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconКалендарно-тематическое планирование на 2008/2009
Программа Иванова Т. П., учитель физики моу «сош №8» г. Саратова, Заслуженный учитель РФ

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconПояснительная записка Элективный интегрированный курс «Физика и экология» предназначен для учащихся 9 класса. Данный курс является межпредметным, объединяя в себе материал из учебных предметов: физики, биологии, экологии
Автор Останина Л. В., учитель физики и информатики моу сош №13 им. Р. А. Наумова гог Буй Костромской обл

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconУрок физики «Ярмарка» в 9 классе
Учитель физики моу «сош им. М. М. Рудченко с. Перелюб Перелюбского района Саратовской области» Чечёткина Наталья Владимировна

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconПрограмма элективного курса для учащихся 10-11 класса Автор: Павлючкова С. С. учитель моу «Богословская сош»
На самом же деле природные явления чаще всего могут быть объяснены с помощью законов и теорий школьного курса физики

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconИсследовательская работа по теме: «Работы М. В. Ломоносова в области физики» Автор работы: Чубенко Ксения, 9а класс, моу сош №32, г. Таганрог
Перекрестова Г. В., учитель физики высшей квалификационной категории

Учитель физики моу «Павлозаводская сош» Формирование информационной культуры учащихся на iconПрограмма курса профильной ориентации для учащихся общеобразовательных школ. Автор: учитель физики моу сош №15 Трубецких А. А
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» в качестве одного из приоритетных направлений образовательной...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница