Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»




Скачать 468.65 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
страница2/4
Дата конвертации14.03.2013
Размер468.65 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4
Тема 1. Предмет логики

Логика как наука о мышлении. Абстрактное мышление и его роль в процессе познания. Форма и содержание мышления. Логика как нормативная наука о рассуждении. Формальная правильность рассуждения. Связь мышления и языка. Естественный язык и искусственный язык логики. Место логики среди других наук: методологическая функция логики. Структура формальной логики. Логика и язык права. Основные этапы истории логики.


Тема 2. Понятие как объект логики

Понятия. Понятие как форма мысли. Понятие и чувственные формы познания. Понятие и слово. Логические характеристики понятия: объем и содержание. Семантический треугольник и логические характеристики понятия. Признаки предметов и их виды. Закон отношения между объемом и содержанием понятия. Проблема образования понятий и элементарные методы познавательной деятельности (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение).

Виды понятий. Отношения между понятиями и их представление на кругах Эйлера. Отношения совместимости: тождество, частичное совпадение, подчинение. Отношение рода и вида, отношение части и целого. Отношения несовместимости: соподчинение, контрарность, контрадикторность.

Логические операции над понятиями. Определение и классификация. Обобщение и ограничение понятий. Логическая операция определения. Виды определений: остенсивное и вербальное определение, номинальное и реальное определение. Способы определения. Определение через род и видовое отличие. Конструктивно-генетическое определение. Операциональное определение. Индуктивные определения. Аксиомы как определения. Правила определения понятий. Способы уточнения информации, не являющиеся определениями: сравнение, описание, характеристика.

Деление понятия. Виды делений: дихотомическое деление и деле­ние по видоизменению признака. Правила деления. Классификация и ее роль в научном познании.


Тема 3. Суждение

Сущность суждения. Суждение и понятие. Суждение и норма.

Логические характеристики суждения. Истинность в логике. Виды истинности. Суждение и предложение. Простое и сложное суждение. Суждения с отношениями, суждения существования, атрибутивные суждения. Простое суждение и его структура. Деление суждений по количеству и качеству. Отношения между простыми категорическими суждениями («логический квадрат»). Распределенность терминов в простом суждении.

Сложные суждения. Союзы логические и грамматические. Семантика основных логических союзов: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквивалентности, отрицания.

Деление суждений по модальности. Логическая и онтологическая модальности. Основные категории алетической модальности, их логическая взаимосвязь. Нормы и нормативные высказывания.


Тема 4. Основные принципы правильного мышления

Логические требования к информации: ясность, точность, непротиворечивость, последовательность, доказательность. Основные законы логики: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания.


Тема 5. Умозаключение

Определение умозаключения и его структура. Отношение логического следования и его свойства. Дедуктивные и индуктивные умозаключения: простые и сложные умозаключения. Непосредственные и опосредованные умозаключения. Дедукция, индукция и аналогия.

Дедуктивные умозаключения

Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату, выводы по правилам «логического квадрата».

Простой категорический силлогизм. Структура силлогизма. Аксиома простого категорического силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма. Общие правила силлогизма. Специальные правила фигур силлогизма. Умозаключения, основанные на простом категорическом силлогизме: энтимемы, полисиллогизмы, сориты, эпихейремы. Восстановление энтимемы до полного силлогизма.

Условный силлогизм. Условно-категорический силлогизм. Разделительно-категорический силлогизм. Дилемма.

Индуктивные умозаключения

Понятие индукции. Полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция. Способы повышения вероятности индуктивноro вывода. Индуктивные методы установления причинно-следствен­ных связей. Роль индукции в научном познании.

Умозаключения по аналогии

Структура умозаключений по аналогии. Аналогия свойства и аналогия отношения. Строгая и нестрогая аналогии. Условия повышения вероятности вывода по аналогии. Эвристическая функция аналогии.


Тема 6. Основные формы развития знания

Формы развития знания: проблема, гипотеза, судебно-след­ственная версия, теория. Основные функции научного познания: описание, объяснение, предсказание. Понятие проблемы. Проблемные ситуации в научном, правовом, гуманитарном познании. Проблемная ситуация как парадоксальная фиксация перехода от старого знания к новому. Логическая структура проблемы как формы мышления, познания, интеллектуального взаимодействия.

Гипотеза как форма решения или объяснения проблемы, как форма научного познания. Понятие версии, ее роль в юридической практике. Основные этапы построения гипотезы и версии. Логические методы обоснования, подтверждения, доказательства или опровержения гипотез и версий.

Теория как логико-методологическая форма систематизации и развития знания. Логическая структура научной теории; язык и категориальный аппарат теории. Логические требования к теории: требование непротиворечивости, требование независимости исходных положений, постулатов-гипотез, требование разрешимости и полноты теории.


Тема 7. Логические основы аргументации

Понятие аргументации. Функции аргументации. Содержательная и логическая аргументация (доказательство). Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательств. Правила построения доказательства.

Опровержение как логическая операция. Критика тезиса, аргументов демонстрации.

Типичные ошибки в доказательстве и опровержении. Паралогизмы и софизмы. Уловки в споре: допустимые и недопустимые.

Вопросно-ответные ситуации. Диалог и вопрос. Режимы диалога: закрытый, открытый, ограниченный.


Семинарское занятие


Тема: Умозаключение


Задания к занятию:

1) подготовить сообщение (3-5 мин) по одному из вопросов плана;

2) выполнить практические задания из указанного списка (в скобках дается ссылка соответственно на учебные пособия [1] и [2] из списка основной литературы).


План:

1. Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения. Отношение логического следования.

2. Дедуктивные умозаключения. Виды дедуктивных умозаключений. Непосредственные умозаключения: умозаключения по логическому квадрату, обращение, превращение, противопоставления субъекту и предикату.

3. Простой категорический силлогизм. Термины и посылки силлогизма, фигуры и модусы. Общие правила силлогизма и свойства фигур.

4. Сложные и сокращенные силлогизмы.

5. Индуктивные умозаключения. Вероятностный характер правдоподобных рассуждений. Общая характеристика индукции. Индукция полная и неполная. Популярная и научная индукция.

6. Умозаключения по аналогии. Структура аналогии и ее виды. Аналогия как метод познания.


Практические задания:

1. Введите обозначения суждений (высказываний) и постройте правильное умозаключение, сформулировав заключение. Запишите его структуру в символической форме. Определите тип этого умозаключения (чисто условное, условно-категорическое и разделительно-категорическое) [1, гл. 1, § 2].

А) Если в лесу за ночь появятся свежие следы, то утром можно отправляться на охоту. Если вечером звезды мерцают, то ночью выпадет снег. Если отправляться на охоту, то Полкана лучше оставить без ужина. Если ночью выпадет снег, то в лесу появятся свежие следы.

Следовательно…

Примечание: расположите данные посылки в правильном порядке.

Б) Если пробки на дорогах, то Петров точно опоздает на работу. Сегодня не было пробок на дорогах.

Следовательно…

В) Если будут пробки на дорогах, то Петров точно опоздает на работу. Сегодня Петров на работу не опоздал.

Следовательно…

Г) Петров может не снимать телефонную трубку, потому что он или спит, или его нет дома, или он не желает ни с кем разговаривать. Петров сегодня точно дома.

Следовательно…


2. Постройте непосредственные умозаключения обращения и превращения на основе посылки [1, гл. 5, § 1, 2; 2, гл. IV, § 19, 20].

А) Некоторые студенты нашего филиала изучают логику.

Б) Все граждане России имеют право на отдых.

В) Многие англичане обожают проводить вечера перед пылающим камином.


3. Ответьте на поставленные вопросы [1, гл. 5, § 3; 2, гл. V, § 21-22].

А) С нарушением какого правила силлогизма сделано заключение?

– Я стар и слаб.

Ни об одном купце нельзя сказать, что он слаб в карточной игре.

Я не являюсь купцом.

Б) Из-за нарушения каких правил силлогизма невозможно вывести заключение из следующих посылок?

– Все люди смертны.

Некоторые млекопитающие не являются людьми.

В) С нарушением какого правила силлогизма сделано заключение?

– Многие млекопитающие живут за Полярным кругом.

Все люди являются млекопитающими.

Все люди живут за Полярным кругом.

Г) Получите, опираясь на правила силлогизма, заключение:

– Ни один огурец не является ананасом.

Все ананасы полезны и вкусны.

?


4. Восстановите, опираясь на правила силлогизма, недостающую посылку в энтимеме. «Кража карается законом, поскольку всякое противоправное деяние карается законом» [1, гл. 5, § 4; 2, гл. V, § 24].


5. Решите поставленные проблемы [1, гл. 5, § 4; 2, гл. V, § 25].

А) Найдите заключение в сорите, опираясь на его правила:

– Все овощи — растения.

Ни одно животное не является растением.

Многие животные употребляются в пищу.

?

Б) Определите, из-за нарушения какого правила невозможно заключение в сорите:

– Ни одно млекопитающее не является растением.

Все млекопитающие – животные.

Все цветы – растения.

Многие животные употребляются в пищу.


6. Какой вид индукции через перечисление – полная или неполная – используется в рассуждении? Обоснуйте свое решение [1, гл. 6, § 1; 2, гл. VI, § 32-34].

– В семье моих знакомых всего 4 человека. Муж Николай читает по-китайски. Его жена Лариса увлекается японским языком. Младший сын Борис даже во сне разговаривает по-вьетнамски. Похоже на то, что все члены семьи владеют тем или иным восточным языком.


7. Какое из рассуждений по аналогии дает более вероятное заключение? Обоснуйте решение, сославшись на положения учебника [1, гл. 6, § 3; 2, гл. VII].

– Петров и Иванов закончили один и тот же вуз, и оба женаты. Имеют по сыну и дочери. Оба знают иностранные языки. Являются предпринимателями, часто ездят за границу, заключают многомиллионные сделки и неплохо на этом зарабатывают. Увлекаются строительством коттеджей в престижных районах. Оба разводят аквариумных рыбок. Петров – мастер спорта по лыжам. По-видимому, и Иванов тоже неплохой лыжник.

– У Петрова и Иванова по трое детей, а жены увлеченно работают над докторскими диссертациями. Поэтому обоим приходится брать на себя заботы о детях и по дому. Петров прекрасно готовит. Вероятно, и Иванов тоже неплохой кулинар.

Литература для подготовки к семинару: [1], [2], [4], [5] (см. Библиографический список).


контрольные работы


Методические указания по выполнению

письменных работ по курсу


Выполнение каждого задания контрольной работы обязательно должно включать теоретическую часть – соответствующий материал из учебной литературы (0,5-1 стр.) – и практическую часть – непосредственное решение задания. При выполнении задания необходимо привести его формулировку, само решение должно быть подробным и обоснованным.

В формулировках заданий в скобках указываются разделы из основной учебной литературы [1] и [2] в указанном порядке, соответствующие заданию. Варианты контрольных работ определяются по первой букве фамилии студента соответственно таблице:


Первая буква фамилии

Номер варианта

А – З

1

И – Н

2

О – С

3

Т – Я

4



Варианты контрольных работ


Вариант 1

  1. Запишите формулу высказывания (сложного суждения) и перечислите логические операции, на которых оно построено [1, гл. 1, § 1; 2, гл. XI, § 65].

«Если он принадлежит к нашей компании, то он храбр и на него можно положиться, однако он не входит в нашу компанию».


  1. Введите обозначения высказываний, определите тип умозаключения (чисто условное, условно-категорическое и разделительно-категорическое) и выведите заключение так, чтобы умозаключение было правильным [1, гл. 1, § 2].

    • Это здание относится к построенным либо в XVIII , либо в XIX веке.

    • Оно не было построено в XIX веке.




  1. Приведите свои примеры общего, единичного и логически пустого понятия [1, гл. 2, § 1; 2, гл. II, § 8].




  1. Дайте круговую схему понятий и назовите отношения между ними: А – юрист; Б – студент; В – студент юридического факультета [1, гл. 2, § 2; 2, гл. II, § 8].




  1. Обобщите и ограничьте понятие «административное пра­вонарушение» [1, гл. 2, § 2, гл. 3, § 1; 2, гл. II, § 9].

  2. Определите, какое правило деления понятия нарушено [1, гл. 3, § 3; 2, гл. II, § 9].

Сделки могут быть односторонними, двусторонними, многосторонними и письменными.


  1. Укажите, какое правило определения понятия нарушено [1, гл. 3, § 4; 2, гл. II, § 9].

Винтовая лестница – это лестница в форме винта.


  1. Выявите логическую структуру суждения, укажите квантор, субъект, связку и предикат, определите вид суждения по объединенной классификации, определите распределенность или нераспределенность субъекта и предиката [1, гл. 4, § 1, 2; 2, гл. III, § 11-13].

Многое, из того, что происходит в этом мире – случайно.


  1. Постройте отрицание суждения из задания 8 (противоречащее ему суждение) [1, гл. 4, § 3; 2, гл. III, § 11-13].




  1. Постройте непосредственные умозаключения обращения и превращения на основе следующей посылки [1, гл. 5, § 1, 2; 2, гл. IV, § 18-20]:

Все обвиняемые по этому делу – несовершеннолетние.


  1. Укажите, из-за нарушения каких правил силлогизма невозможно вывести заключение из следующих посылок [1, гл. 5, § 3; 2, гл. V, § 21-22]:

  • Любой студент – это человек, приобретающий новые знания.

  • Некоторые люди не являются студентами.




  1. Любому человеку хорошо известны народные приметы, например: «Как в мае дождь, так будет рожь». Какой вид индуктивных рассуждений лежит в основе создания подобных примет? Обоснуйте свое решение [1, гл. 6, § 1; 2, гл. VI, § 32-34].




  1. Определите, какой из законов логики используется в этом примере [1, гл. 7, § 1; 2, гл. VIII, § 43-47]:

«Прекрасно! – промолвил Рудин. – Стало быть, по-вашему, убеждений нет?» – «Нет и не существует». – «Это ваше убеждение?» – «Да». – «Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно, на первый случай» (И.С. Тургенев «Рудин»).


  1. Укажите тезис, выделите аргументы в следующем доказательстве. Определите вид доказательства: прямое или косвенное [1, гл. 8, § 1, 2; 2, гл. IX, § 49-53].

«Воспитание должно опираться на две основы – нравственность и благоразумие: первая поддерживает добродетель, вторая защищает от чужих пороков. Если опорой окажется только нравственность, вы воспитаете одних простофиль или мучеников; если только благоразумие – одних расчетливых эгоистов. Главным принципом всякого общества должна быть справедливость каждого к каждому, в том числе и к себе. Если ближнего надо возлюбить как самого себя, то, по меньшей мере, столь же справедливо возлюбить себя, как других» (Н.С.Шамфор).


  1. Какой софистический прием используется в рассуждении? Обоснуйте свое решение [1, гл. 8, § 3; 2, гл. V, § 30].

Вот тут Петров настаивает на своей точке зрения вместо того, чтобы прислушаться к тому, что говорит уважаемый товарищ из президиума. Это вынуждает нас рассмотреть личность Петрова поближе…

1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Гражданское право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция» по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Правовое регулирование лизинга: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция» по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Уголовное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 Юриспруденция
Международное частное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специаль­ности: 030501 Юриспруденция...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Правовая информатика: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Транспортное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Банковское право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция, по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Юридическая психология: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция, по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция» по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Корпоративное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...

Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция» iconУчебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности: 030501 «Юриспруденция»
Криминология: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция» /...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница