1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г




Название1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г
страница2/5
Дата конвертации14.03.2013
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
3. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА В 2010 ГОДУ

Необходимо признать, что ЕГЭ по информатике в предложенной форме – вполне действенный механизм проверки реальных знаний учащихся на момент окончания школы или поступления в вуз, в каждом варианте КИМ так или иначе представлены практически все темы, изучаемые по программе средней школы;

группа заданий С относится к группе заданий повышенной и высокой сложности, что позволяет использовать результаты при зачислении в вуз.

Необходимо отметить, что для качественной подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике необходимо не менее четырех учебных часов в неделю, то есть экзамен ориентирован на выпускников профильных классов.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по информатике в 2010 г. показал, что в целом уровень знаний выпускников по информатике выше среднего.

В таблице 9 показана успешность выполнения заданий различных уровней сложности выпускниками 2009 и 2010 годов.

Таблица №9

УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ В 2009 И 2010 годах



Уровень сложности заданий

Успешность выполнения заданий в 2010 году

Успешность выполнения заданий в 2009 году

Минимальный

процент

Максимальный

Процент

Минимальный

процент

Максимальный процент

Базовый уровень

47,61%

91,63%

40,57%

92,23%

Повышенный уровень

21,65%

79,81%

27,26%

81,45 %

Высокий уровень

10,13%

32,93%

8%

47,67%


С заданиями базового уровня выпускники 2010 года справились лучше, а заданиями повышенного уровня немного хуже по сравнению с выпускниками 2009 года. По-прежнему низкими остаются результаты выполнения заданий высокого уровня сложности.

К выполнению заданий части 3 не приступили 616 учащихся (18,76% от сдававших экзамен).

На основании этих данных можно сделать вывод о достаточно высоком качестве подготовке по информатике и ИКТ выпускников Московской области.

Однако, можно выделить общие недостатки в знаниях и умениях выпускников средней (полной) школы:

Недостаточный анализ алгоритмов, и, как следствие, неполное решение поставленной задачи.

Недостаточная сформированность умения исполнять алгоритм, записанный на естественном языке и умения преобразовывать логические выражения.

Анализ результатов ЕГЭ по информатике позволяет предложить некоторые меры по совершенствованию процесса преподавания информатики и подготовке к проведению итоговой аттестации выпускников. В процессе преподавания курса информатики в основной и старшей школе, при проведении тематического контроля знаний и умений рекомендуется шире использовать тестовые задания. Это позволит избежать ошибок при записи ответов в заданиях частей А и В, снизит психологическую нагрузку на учащихся в ходе проведения экзамена. Рекомендуется применять в обучении деятельностный подход для формирования умений и навыков. Необходимо в ходе подготовки к экзамену не только решать типовые задания, но и подготовить к применению полученных знаний в новых, нестандартных ситуациях.

Практика последних лет показывает, что источником большого количества ошибок является слабая математическая подготовка выпускников. Значительное количество зада­ний оказываются выполненными неправильно только из-за арифметических ошибок. Учащиеся плохо знают таблицу значений функции 2 для первых 10 аргументов. При расчете задач на пропускную способность канала связи учащиеся не пользуются двоичными логарифмами, а вместо этого перемножают числа «в столбик», делая при этом ошибки. Часто ошибки допускаются при нахождении остатка при делении целых чисел, при по­строении углов в 30, 60, 120 градусов и так далее. Притом, что все вышеперечисленные умения должны формироваться при изучении математики в основной школе, их отсутст­вие сказывается на результатах экзамена по информатике за курс полной средней школы в силу высокой роли межпредметных связей в курсе информатики.

Рекомендуется использовать для контроля знаний учащихся контрольные материалы аналогичные материалам единого государственного экзамена, пособия, имеющие гриф Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Их можно найти на портале информационной поддержки Единого Государственного Экзамена www.ege.edu.ru и на сайте Федерального института педагогических измерений www.fipi.ru. В частности на сайте www.fipi.ru можно скачать задания из открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий.

Многие недостатки подготовки учащихся могут быть связаны:

с разной степенью внимания, которое уделяется некоторым вопросам минимума содержания в действующих учебниках;

С отдельными недостатками их методического аппарата, что в свою очередь может быть объяснено недостаточной конкретизацией в действующих нормативных документах, отражающих требований к подготовке учащихся выраженных в деятельной форме.

На основании результатов данного анализа можно предложить некоторые меры по совершенствованию процесса обучения информатики:

  1. Особое внимание обратить на изучение тем «Телекоммуникационные технологии», «Информация и её кодирование».

На значительной части уроков планировать время для решения задач по разделам «Алгоритмизация и программирование», «Алгебра логики».

К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в "Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях". Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru) в разделе "Документы министерства". Перечень допущенных и рекомендованных учебников по Информатике и ИКТ для 10-11 классов приведен в таблице №10.

Таблица №10

Перечень допущенных и рекомендованных учебников по Информатике и ИКТ для 10-11 классов




Автор и название учебника

Класс

Издательство



Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И. и др. Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни)

10

Просвещение



Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни)

10-11

Просвещение



Макарова Н.В., Николайчук Г.С, Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень)

10

Питер Пресс



Макарова Н.В., Николайчук Г.С, Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень)

11

Питер Пресс



Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ (базовый уровень)

10-11

БИНОМ



Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень)

10

БИНОМ



Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень)

11

БИНОМ



Фиошин М.Е., Рессин А.А., Юнусов СМ. под ред. Кузнецова А.А. Информатика и ИКТ (профильный уровень)

10-11

Дрофа



Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)

10

БИНОМ




  1. На сайте www.fipi.ru можно начиная с декабря 2010 года скачать спецификацию и кодификатор ЕГЭ по информатике и ИКТ 2011 года. Рекомендуется использовать данные материалы при подготовке выпускников.

При подго­товке учащихся к экзамену надо обратить их внимание на то, что все задания второй части очень точно формулируют требования к формату записи ответа: в каком порядке записы­вать перечисление чисел, какие пробелы и знаки препинания ставить и т.п.

При подготовке учащихся к выполнению заданий третьей части работы следует познакомить учащихся с указаниями для экспертов по проверке и оцениванию работ. Это поможет учащимся предотвратить возможные ошибки, проверить полноту своего решения. Следует еще раз обратить их внимание на то, что ответы на задания третьей части работы должны быть записаны четко, понятным почерком, в строгом соответствии с требованиями, сформулированными в задании. В ином случае ве­роятность ошибок при оценивании работы резко возрастает.

На сайте Федерального института педагогических измерений www.fipi.ru опубликован перечень учебных изданий, допущенных ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях. В частности по информатике это издания:

ЕГЭ-2010. Информатика: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы-составители: П.А. Якушкин, С.С. Крылов – М.: Эксмо, 2009.

Единый государственный экзамен 2010. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Крылов С.С., Лещинер В.Р. – М.: Интеллект-Центр, 2009.

ЕГЭ-2010: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2009.

ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2009.

Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: С.С. Крылов, Д.М. Ушаков – М.: Интеллект-Центр, 2010.

РАЗБОР ЗАДАНИЙ, ВЫЗВАВШИХ НАИБОЛЬШИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ У УЧАСТНИКОВ ЭКЗАМЕНА В 2010 ГОДУ

А2. Умение подсчитывать информационный объем сообщения. (успешно выполнили 44,64%)

В некоторой стране автомобильный номер состоит из 7 символов. В качестве символов используют 18 различных букв и десятичные цифры в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов, при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов. Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 60 номеров.

  1. 240 байт

  2. 300 байт

  3. 360 байт

  4. 420 байт

Решение:

  1. определяем сколько всего используются символов: 18 букв + 10 цифр = 28 символов;

для кодирования 28 вариантов необходимо использовать 5 бит, так как , то есть четырех бит не хватит (они позволяют кодировать только 16 вариантов), а пяти уже достаточно;

таким образом, на каждый символ нужно 5 бит (минимально возможное количество бит);

полный номер содержит 7 символов, каждый по 5 бит, поэтому на номер требуется бит;

по условию каждый номер кодируется целым числом байт (в каждом байте – 8 бит), поэтому требуется 5 байт на номер (), то есть пять байт – минимально возможное количество байт;

на 60 номеров нужно выделить байт;

правильный ответ – 2.


А18 Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд (успешно выполнили 32,93%)

Система команд исполнителя РОБОТ, «живущего» в прямоугольном лабиринте на клетчатой плоскости:

Вверх

Вниз

Влево

Вправо

При выполнении любой из этих команд РОБОТ перемещается на одну клетку соответственно: вверх , вниз , влево, вправо .

Четыре команды проверяют истинность условия отсутствия стены у каждой стороны той клетки, где находится РОБОТ:

сверху свободно

снизу свободно

слева свободно

справа свободно
1   2   3   4   5

Похожие:

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г icon1. Характеристика контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по физике в 2010 г
Экзаменационная работа по физике для егэ-2010 содержала 36 заданий: 25 заданий с выбором ответа (часть 1), 5 заданий с кратким ответом...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г icon1. Характеристика контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по физике в 2009 г
Экзаменационная работа по физике для егэ-2009 содержала 36 заданий: 25 заданий с выбором ответа (часть 1), 5 заданий с кратким ответом...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconАкадемия социального управления анализ результатов единого государственного экзамена
Анализ результатов единого государственного экзамена в Московской области в 2010 году: Сборник методических материалов. – М.: Асоу,...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconПрограмма проведения семинара
«Организационные и технологические аспекты совершенствования единого государственного экзамена и проведение тренировочного экзамена...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconГау дпо (ПК) с «Брянский областной центр оценки качества образования» результаты единого государственного экзамена
Результаты единого государственного экзамена в брянской области в апреле-июне 2011 года 4

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconИнструкция для участников единого государственного экзамена
Настоящая инструкция разработана на основании Порядка проведения единого государственного экзамена (далее – егэ), утвержденного приказом...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconРабочая программа учебного курса «Информатика и икт»
И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и икт» и кодификатора...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г icon«Институт развития образования и социальных технологий» результаты единого государственного экзамена
Результаты единого государственного экзамена (2010 г.) / сост. В. В. Казантаева; государственное автономное образовательное учреждение...

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г icon«Создание типовых решений по обеспечению информационной безопасности организаций на федеральном и региональных уровнях, участвующих в подготовке и проведении Единого государственного экзамена»
Российской Федерации, участвующими в подготовке и проведении Единого государственного экзамена

1. характеристика заданий единого государственного экзамена по информатике в 2010 г iconОб организации подготовки и проведения единого государственного экзамена на территории муниципального образования город Краснодар в 2013 году
«Об организации подготовки и проведения единого государственного экзамена в Краснодарском крае в 2013 году» и в целях обеспечения...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница