Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно




НазваниеИнститут медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно
страница1/11
Дата конвертации19.03.2013
Размер1.2 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ МЕДИЦИНЫ, ЭКОЛОГИИ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


И.Н. Тимошина, Н.А. Ефимова


Учебно-методическое пособие по теории и организации адаптивной физической культуры для студентов факультета физической культуры и реабилитации

(в вопросах и ответах)


Ульяновск – 2005


ББК 75.116.06 я 73 Т 41


Печатается по решению Ученого совета Института медицины, экологии и физической культуры Ульяновского Государственного Университета


Тимошина И.Н., Ефимова Н.А.

Учебно-методическое пособие по теории и организации адаптивной физической культуры для студентов факультета физической культуры и реабилитации (в вопросах и ответах). Ульяновск: УлГУ, 2005 – 68 с.


Учено-методическое пособие включает в себя 43 основных вопроса и ответа в области адаптивной физической культуры, которые помогут, изучающим дисциплину «Теория и организация адаптивной физической культуры» при подготовке к зачетам, экзаменам и квалификационным работам.

Данное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физическую культуру, а также аспирантов и преподавателей, работающих в этой области.


Рецензенты:

зав.кафедрой ТОФВ УГПУ, к.п.н., доцент Т.П. Киреева;

зав. кафедрой АФК УлГУ, д.б.н., профессор М.В. Балыкин


Ульяновский Государственный Университет, 2005

СОДЕРЖАНИЕ


1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура»……………………………………………………………………………..6

2. Адаптивная физическая культура: цель, содержание, место в системе

знаний о человеке…………………………………………………………………....7

3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры………………………………………………………………………………8

4. Функции адаптивной физической культуры.........................................................10

5. Педагогические функции адаптивного физического воспитания………………14

6. Функции физической реабилитации…………………………………………...…15

7. Функции адаптивной двигательной рекреации…………………………………..16

8. Социальные функции адаптивного спорта……………………………………….18

9. Взаимосвязь функций адаптивной физической культуры………………………18

10. Социальные принципы адаптивной физической культуры……………………20

11. Общеметодические принципы адаптивной физической культуры……………………………………………………………………………..22

12. Специально методические принципы адаптивной физической культуры……………………………………………………………………………..24

13. АФК как учебная дисциплина и область социальной практики……………….26

14. АФК в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья……………………………………………………………………………...27

15. Средства адаптивной физической культуры........................................................28

16. Структура и содержание физической культуры и спорта инвалидов..........................................................……………………………………..30

17. Организация и управление физкультурно-спортивным движением инвалидов………………………………………………………………………........31

18. История развития АФК в нашей стране…………………………………………32

19. История развития физкультурно-оздоровительного и спортивного движения инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата……………………..33

20. История адаптивного физического воспитания для лиц с нарушением интеллекта…………………………………………………………………………...34

21. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с поражением зрения………………………………………………………………….35

22. История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха……………………36

23. История развития международной специальной олимпиады………………….38

24. Паралимпийское движение в мировой практике. Паралимпийский комитет России………………………………………………………………………………..39

25. Организация и проведение соревнований по лёгкой атлетике с людьми с нарушением интеллекта…………………………………………………………….40

26. Характеристика психических нарушений детей с умственной отсталостью………………………………………………………………………….42

27. Системы классификаций нарушений физического развития и двигательных способностей учащихся специальных школ 8 вида………………………………43

28. Програмно-методические рекомендации по физической культуре для

учащихся 1-4 классов специальных школ 8 вида….................................................44

29. Специфика методов обучения двигательным действиям детей с

нарушением зрения…………………………………………………………………...46

30. Использование и развитие сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения………………………………………………………………………………...47

31. Принципы коррекции вторичных отклонений у слепых и слабовидящих детей………………………………………………………………………………….48

32. Организация и проведение занятий по физической культуре в школе для слабослышащих детей………………………………………………………………50

33. Развитие физических способностей в АФК…………….....................................52

34. Развитие координационных способностей школьников с нарушениями речи, слуха, зрения, интеллекта…………………………………………………………..53

35. Биологические, психологические и педагогические аспекты игры………………………………………………………………………………….55

36. Подготовка, организация и руководство подвижных игр, нагрузка в подвижных играх……………………………………………………………………56

37. Содержание и направленность подвижных игр. Роль игры в развитии умственно отсталого ребёнка………………………………………………………58

38. Современные педагогические технологии в оздоровлении и социальной реабилитации ребенка с проблемами в развитии…………………………………59

39. Методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребенка……………………………………………………………………………….60

40. АФК – составная часть комплексной реабилитации инвалидов………………62

41. Определение целей и задач реабилитации…………………..…………………..64

42. Задачи и содержание физической и психологической реабилитации………………………………………………………………………..65

43. Содержание профессиональной реабилитации…………………………………66

Литература…………………………………………………………………………….68

1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура».

Перечисленные понятия являются очень сложными, многогранны­ми и имеют большое количество различных определений, трактовок.

Некоторые ученые выделяет следующие, наиболее близкие для теории физической культуры определения культуры:

— культура - это творение человека, то, что не создано в таком виде природой;

— культура - это мера и способ развития человека;

  • культура - это качественная характеристика деятельности чело­века и

общества;

  • культура - это процесс и результат хранения, освоения, разви­тия и

распространения материальных и духовных ценностей.

Каждое из перечисленных определений может быть взято за основу при рассмотрении понятия «физическая культура».

Физическая культура — вид культуры человека и общества. Это дея­тельность и ее социально значимые результаты по созданию физичес­кой готовности людей к жизни; это, с одной стороны, специфический процесс, а с другой, - результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенствования (В.М. Выдрин).

Физическая культура — как часть культуры общества есть деятель­ность людей по созданию и использованию материальных и духовных ценностей для физического совершенствования человека (Б.А. Ашмарин).

Физическая культура это вид культуры человека и общества. Это деятельность и ее социальные и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека к жизни, оптимизации его состояния и развития; это специфический процесс и результат человеческой деятельности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида (физических, интеллектуальных, эмо­ционально-волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов.

Таким образом, адаптивная физическая культура - это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, вклю­чая инвалида, и общества. Это деятельность и ее социально и индивиду­ально значимые результаты по созданию всесторонней готовности челове­ка с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни;

оптимизации его состояния и развития в процессе комплексной реабилита­ции и социальной интеграции; это специфический процесс и результат че­ловеческой деятельности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонениями в состоя­нии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов.


2. Адаптивная физическая культура: цель, содержание, место в системе знаний о человеке.

Адаптивная физическая культура представляет собой значительно более ёмкий и широкий социальный феномен, основной целью которого является социализация и ресоциализация личности инвалида или человека с отклонениями в состоянии здоровья, поднятие уровня качества их жизни, наполнение её новым содержанием, смыслом, эмоциями, чувствами, а не только их лечение с помощью тех или иных физических упражнений или физиотерапевтических процедур.

В силу целого ряда объективных условий и субъективных факторов инвалиды оказались в сфере деятельности медицины, в которой сравнительно недавно зародилось самостоятельное направление – реабилитация – комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление ( или компенсацию ) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов.

В отличие от адаптивной физической культуры медицинская реабилитация в большей степени направлена на восстановление нарушенных функций организма, а не на максимальную самореализацию человека в новых условиях, что требует от самого больного или инвалида значительно большей активности и самостоятельности.

Отмечая несомненную пользу современных технологий профилактической медицины для инвалидов, подчеркнём, что адаптивная физическая культура предполагает значительн6о более широкое привлечение средств и методов физической культуры, являющейся базой, основой социализации личности инвалида, его адаптации к трудовой деятельности или переквалификации и вообще саморазвития, самовыражения и самореализации.

Цель адаптивной физической культуры: максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, за счёт обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии ( оставшихся в процессе жизни ) его телесно-двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимальной самореализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

Максимальное развитие с помощью средств и методов адаптивной физической культуры жизнеспособности человека, поддержание у него оптимального психофизического состояния предоставляет каждому инвалиду возможности реализовать свои творческие возможности и достичь выдающихся результатов, не только соизмеримых с результатами здоровых людей, но и даже превышающих их.

Вида адаптивной физической культуры


- адаптивное физическое воспитание,

- адаптивный спорт,

- адаптивная двигательная рекреация,

- адаптивная физическая реабилитация.

Адаптивное физическое воспитание - формирование комплекса специальных знаний, жизненно и профессионально необходимых двигательных умений и навыков, развитие широкого круга основных физических и специальных качеств, повышение функциональных возможностей различных органов и систем человека, более полная реализация его генетической программы, становление сохранение и использование оставшихся в наличии телесно-двигательных качеств инвалида.

Адаптивный спорт - формирование высокого спортивного мастерства и достижение инвалидами наивысших результатов в различных видах спорта в состязании с людьми, имеющими аналогичные проблемы со здоровьем.

Адаптивная двигательная рекреация - активизация, поддержание или восстановление физических сил, профилактика утомления, развлечение, интересное проведение досуга, оздоровление через удовольствие или с удовольствием.

Адаптивная физическая реабилитация - восстановление у инвалидов временно утраченных или нарушенных функций после перенесения различных заболеваний, травм, физических и психических перенапряжений помимо основного дефекта или заболевания.


3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры.

Только в последние десятилетия в нашей стране общество заметило огромный социальный слой инвалидов и лиц, имеющих выраженные нарушения в состоянии здоровья. Экологические катастрофы, войны, отягощённая наследственность, заболевания, травмы, увечья увеличивают число инвалидов примерно на 200 тыс. ежегодно. Создание оптимальных условий для жизнедеятельности, восстановление утраченного контакта с окружающим миром, успешного лечения и последующих коррекций, психолого-педагогической реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции этих людей в общество относится сегодня к числу первостепенных государственных задач.

Целостность организма. В процессе познания эволюционного развития человека организм условно разделяется на множество частей – органов, тканей, клеток, характеризующихся своей структурно-функциональной спецификой. Но все эти части неразрывно связаны между собой, обеспечивая целостность организма, его связь с внешней средой. При этом каждый организм обладает совокупностью признаков и свойств, отличающих любую животную систему: обменом веществ, ростом, развитием, размножением, изменчивостью, наследственностью, реактивностью и т.д.

Организующую роль в реализации реакций организма играет нейрогуморальная и иммунная системы как материальная основа, на которой строится и держится целостность организма. Центральным координатором, осуществляющим структурно-функциональные связи в целостном организме, является нервная система.

Взаимоотношения части и целого при различных патологиях определяется общеизвестной формулой « всякая болезнь есть страдание всего организма ».

Любая патология независимо от её причины и нозологической формы непременно отражается на двигательной функции. Малоподвижность как вынужденная форма поведения инвалида приводит к гиподинамии и гипокинезии, которые влекут за собой: снижение функциональных возможностей и работоспособности, нарушение социальных связей и условий самореализации, потеря независимости, вызывает стойкий эмоциональный стресс.

Адаптивная физическая культура призвана максимально приблизить психофизические возможности организма и личности к самореализации в обществе.

Структура и функции. Биологическая структура – это строение, определённая организация тех или иных частей организма, а так же их взаимоотношения. Биологическая функция – это деятельность, т.е. изменение во времени и пространстве состояния или свойств тех или иных структур организма и его самого как целого. Разнообразные структуры выполняют свои специализированные функции. Любой патологический процесс – это одновременно нарушение структуры и функции разных уровней организации.

Реактивность организма. Это ответ организма на те или иные внутренние или внешние раздражители. Свойство реактивности живых систем – основное универсальное свойство жизни наряду с такими, как наследственность, рост, развитие, питание, обмен веществ и др. Ещё И.П.Павлов писал, что центральная нервная система чрезвычайно реактивна, а кора больших полушарий – самая реактивная часть головного мозга. Реактивность определяет возникновение, течение и исход заболевания.

Причинно-следственная связь. Детерминизм как принцип всеобщей закономерности содержит следующие утверждения: - любое явление причинно обусловлено, - возникновение и развитие любого явления не происходит произвольно, а подчиняется различным законам, - возможно управление процессами природы и общества. Этиология и патогенез заболеваний являются отражением причинно следственной связи, не случайно появился термин «этиопатогенез», утверждающий единство причинно-следственных связей по ходу патологического процесса. В АФК выявление причинно-следственных связей имеет первостепенное значение: одна причина может вызывать цепочку следствий, которые возникнув, становятся причинами новых нарушений, например, потеря слуха в 62% случаев ведёт к нарушению со стороны опорно-двигательного аппарата, и почти в 100% случаев к нарушению речи.

Адаптация организма. Процесс приспособления к окружающей среде начинается с момента рождения и осуществляется ежеминутно. Организму приходится приспосабливаться к колебаниям температуры, атм. давления, влиянию микроорганизмов и др. Приспособления заключается в изменении ритма, интенсивности, характера протекающих в организме процессов так, что основные показатели внутренней среды стойко поддерживаются в рамках нормы. Выделяют генотипическую и фенотипическую адаптации. Первая сформировалась в процессе эволюции человека на основе наследственной изменчивости, мутации, естественного отбора, она закреплена генетически и передаётся по наследству. Фенотипическая формируется в процессе индивидуальной жизни человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Гомеостаз – постоянство внутренней среды организма. Характеризуется постоянством жидких сред организма, показатели которых могут варьироваться в пределах физиологической нормы. Выделяют долговременную и кратковременную адаптации. Также адаптация может быть структурной и функциональной. В ответ на физическую нагрузку изначально возникает функциональная и только затем структурная адаптация.

Компенсация организма. Компенсаторные приспособления – важные адаптационные реакции организма на повреждения, выражающиеся в том, что органы и системы, непосредственно не пострадавшие от повреждающего агента, берут на себя функцию разрушенных структур путём заместительной гиперфункции или качественных изменений функций. Например, при повреждении правой руки, человек начинает учиться писать левой рукой. При потере зрения у многих людей обостряется слух или обоняние. Механизмы компенсации очень важны в адаптивной физической культуре.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconПрограмма вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 14. 01. 28 «Гастроэнтерология»
Программа рассмотрена на заседании ученого совета Института медицины, экологии и физической культуры УлГУ

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconПреподаватель физической культуры Ученая степень
Образование: Московский государственный институт физической культуры (1988), квалификация преподаватель физической культуры

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения физической культуре»
Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном...

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconЛфк- самостоятельная научная дисциплина. В медицине это метод лечения, использующий средства физической культуры для профилактики, лечения, реабилитации и
Лфк основывается на современных научных данных в области медицины, биологии, физической культуры

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconДоклад на тему «Учебно-тренировочное занятие и урок физической культуры в 21 веке» Доклад
Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей....

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconОбщий стаж вузовской педагогической работы
Образование: Великолукский государственный институт физической культуры (1997), квалификация преподаватель физической культуры, тренер...

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconМинистерство спорта и туризма республики беларусь учреждение образования «белорусский государственный университет физической культуры» Институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов физической культуры,
Институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов физической культуры, спорта и туризма

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconПроизводственная физическая культура
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов институтов физической культуры, слушателей фпк, инструкторов по пг и специалистов...

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно icon«южный федеральный университет» педагогический институт факультет физической культуры и спорта “
Программа утверждена ученым советом факультета физической культуры и спорта пи юфу

Институт медицины, экологии и физической культуры и. Н. Тимошина, Н. А. Ефимова Учебно iconПримерная программа спортивной подготовки по пауэрлифтингу для отделения адаптивной физической культуры детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ адаптивной физической культуры школ
Утверждена на заседании ученого совета Федерального Государственного Учреждения «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница