Образовательная программа моу дод




Скачать 193.96 Kb.
НазваниеОбразовательная программа моу дод
Дата конвертации23.03.2013
Размер193.96 Kb.
ТипОбразовательная программа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КУБРИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ПЕРЕСЛАВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


УТВЕРЖДЕНА

«5» сентября 2008 г.

Директор ______(Н.М. Скороходова)


ПРИНЯТА

На педагогическом совете № 1

От «5» сентября 2008г.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ ДОД


КУБРИНСКОГО ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

на 2008-2012 г.г.


С. Кубринск 2008г.


1.0БЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Характеристика учреждения

Кубринский центр детского творчества является сельским учреждением дополнительного образования детей. Организован в 1992 году как дом юного техника, с февраля 2006 года стал детским клубом, а с мая 2008 года центром детского творчества.

Общая площадь255 кв.м. Имеет 2 кабинета для занятий, спортивно- танцевальный зал, музей «Русская игрушка» - где гак же проводятся занятия, методический кабинет.

Основные работники - директор, методист, педагоги дополнительного образования - 3 человека, совместители - 3 человека.

Центр детского творчества реализует программы: «эстрадного танеца»; «мягкой игрушки», «волшебного клубочка», «росписи по дереву»; умелых рук», «фольклорной копилки», «домисольки», «экологического ассорти», «настольного тенниса».

Деятельность детей в центре детского творчества осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам /кружках/. Дополнительное образование детей базируется на избирательности и добровольности участия детей, зависит от их мотивов, интересов в той или иной деятельности.

Условием свободного самоопределения личности является реализация вариативных и дифферинцированных программ, различные по мотивам и содержанию образовательные

потребности заказчиков, основными из которых являются дети и их родители.

Потребности детей и родителей на образовательные услуги определяются анкетированием, опросом учащихся и их родителей, а также комплектованием групп дополнительного образования и сохранностью контингента.

К числу ведущих видов потребностей относятся:

  • Творческие (креативные) потребности (желание родителей развить индивидуальные способности детей, стремление детей к самореализации в избранном виде деятельности):

  • Познавательные потребности детей и их родителей (стремление к расширению объема знаний, в том числе выходящих за рамки программ школьного образования);

  • Коммуникативные потребности детей и подростков (общение со сверстниками, взрослыми, педагогами);

® Компенсаторные потребности детей (желание за счет дополнительных знаний решить личные проблемы, лежащие в сфере обучения или общения);

  • Профориентационные прагматические потребности детей (установка на допрофессиональную подготовку);

  • Досуговые потребности детей различных возрастных категорий (стремление к содержательной организации свободного времени).

Пропаганда работы центра детского творчества ведется через проведение:

  • дней открытых дверей;

  • открытых уроков;

  • концертную деятельность;

  • организацию выставок;

  • тематических вечеров;

  • игровых и досуговых мероприятий.

За участие в концертной деятельности, выставках, конкурсах, фестивалях, а также за активный творческий труд поощряются отдельные участники, коллективы в целом, руководители детских объединений грамотами и призами.

II. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

2Л Миссия (предназначение) учреждения: обучение и воспитание социализированной личности: здоровой, нравственной, социально- адаптированной.

2.2Цели:

  • создание условий для реализации существующих интересов у детей и пробуждение новых;

  • обеспечение необходимых условий для развития личности;

Задачи:

  • организация на базе центра детского творчества кружков по интересам для личностного развития, раскрытия творческого потенциала, укреплению здоровья;

  • развитие познавательного интереса (формируется через дополнительные программы);

  • развитие общей культуры, в том числе культуры досуговой деятельности, направленной на расширение кругозора, адаптацию детей к жизни в обществе;

  • накопление дидактического материала и создание методического фонда.

Приорететом образовательного процесса является его развивающийся характер, т.е. процесс направлен, прежде всего, на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих, творческих и специальных способностей.


2.3»Модель выпускника»

ВЫПУСКНИК КУБРИНСКОГО ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ:

    1. Культурным потенциалом:

  • умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и

красоты;

  1. Коммуникативным потенциалом:

  • владеть культурой и навыками культуры общения;

    1. Физическим потенциалом:

  • стремление к физическому совершенствованию;

  • умением подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших детей;

  1. нравственным потенциалом:

  • понимать сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявляя в отношениях с ними доброту, честность, порядочность, вежливость;

  • - адекватно оценивать свои реальные потенциальные возможности;

  • - уметь самоутверждаться и самореализоваться в жизни;

  • - усвоить понятия ценностей «отечество», «культура», «творчество»;

  • - иметь чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину;

  • - проявлять активность в коллективных делах, работе с младшими.



1И.СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ЗЛ. Основные направления образовательного процесса.

Программы дополнительного образования ориентированы на широкий спектр познавательных потребностей и интересов детей, подростков. Программы различны не только по масштабу, но и по содержанию. Они классифицируются по нескольким направлениям, представленным в практике деятельности центра детского творчества.

Художественно-эстетическое направление

Программы ориентированны на развитие общей и эстетической культуры детей, художественных способностей и склонностей в избранных видах искусства. Программы носят ярко выраженный креативный характер, и предусматривает возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

Программа хореографического творчества обеспечивает образовательный процесс в танцевальных коллективах для младших школьников, учащихся средних и старших классов. Программа ориентирована на развитие пластической, музыкальной и сценической выразительности, а также на специальные развивающие занятия, необходимые для чувства ритма, творческого воображения. Предусматривает овладение основами эстрадного танца, включает коллективную работу с детьми, реализуемую через постановочную, репетиционную деятельность.

Программы по изобразительному и декоративно - прикладному творчеству включают в себя занятия по следующим дисциплинам: роспись по дереву, вязание, изготовление мягкой игрушки, «мастерилка» (лепка, макраме, бисероплетение, изонить). Они обеспечивают выбор направления изобразительной и прикладной деятельности детей, предоставляя возможность в более широком объеме освоить работу с самыми разнообразными художественными материалами и техникой. Программы ориентированы не только на расширение уровня грамотности детей в области художественного, декоративно-прикладного творчества, развитие вкуса, но и на создание оригинальных произведений отражающих творческую индивидуальность, духовный мир детей.

Культурологическое направление

Программа по фольклорному творчеству рассчитана на детей начального звена. Ориентирована на формирование у детей интереса к истории русского народа, его культуре, быту, обычаям и традициям, знакомит с разновидностями фольклора, развивает чувство гордости за русскую культуру.

Экологическое направление

Программа по экологии рассчитана на детей начального и среднего звена. Она включает в себя сведения не только о природе, Но и о мерах которые необходимо предпринять для ее спасения. Данный курс упирается на знания детей о сезонных явлениях природы, а также на знания о здоровом образе жизни, полученные детьми за их маленький жизненный период.

Спортивное направление

Программа по настольному теннису обеспечивает последовательность и непрерывность всего процесса подготовки юных спортсменов. Эта программа определяется целью пропагандирования здорового образа жизни. Преимуществом этого направления учебно-воспитательной работы является ее безграничные возможности в привлечении детей любого возраста, доступностью, очевидная эффективность и полезность не только для отдельного человека, но и всего общества.

3.1.1. Образовательная деятельность. Учебный план.

Образовательный процесс строится на основе учебного плана, разрабатываемого в МОУ ДОДКубринском центре детского творчества и регламентируемого расписанием занятий, где учитываются возрастные особенности детей и санитарно-гигиенические нормы. В учебном плане установлены образовательные области, возрастной состав обучающихся, количество учебных групп и их распределение по годам обучения, недельная часовая нагрузка.

Занятия проводятся по утверждённым дополнительным образовательным программам. Дополнительные образовательные программы ориентированы на широкий спектр познавательных потребностей, интересов детей и подростков и оснащены необходимыми методическими материалами.





Наименование образовательного объединения

Кол-во обуч-ся, возраст

Кол-во часов в неделю

Кол-во лет обучения, кол-во часов по

годам обучения

Тип программы

1

«эстрадный танец»

25 чел. 8-17 лет

12

7 лет 1г.об.-108ч. 2г.об.-108ч. 7г.об.-216ч.

Адаптированная

2

«умелые руки»

15чел. 7-12лет

6

Згода 1г.об.-108ч. Зг.об.-108ч.

Адаптированная

3

«мягкая игрушка»

15чел 10-15лет

12

4 года 2г.об.-216ч. 4г.об.-216ч.

Адаптированная

4

«Вязание»

15 чел 8-14лет

6

4года 2г.об.-108ч. 4г.об.-108ч.

Адаптированная

5

«роспись по дереву»

18чел 7-15лет

18

4года 1г.об.-216ч. Зг.об.-216 ч. 4г.об-216ч.

Авторская




6

«домисолька»

15 чел 7-13лет

6

Згода 2г.об.-108ч. 2г.об.-108ч.

Адаптированная

7

«Экологическое ассорти»

15чел 8-10 лет

9

Згода 1г.об-324ч.

Адаптированная

8

«фольклорная копилка»

15 чел 7-11лет

12

Згода 1г.об-432ч.

Адаптированная

9

«настольный теннис»

20чел 7-15лет

12

Згода 1г.об-216ч. 2.г.об-216ч.

Адаптированная

3.1.2 Массовая деятельность и содержательный досуг.

Массовая деятельность и досуг строится по двум блокам:

  • тематический;

Тематические вечера, интеллектуальные игры, познавательные уроки, беседы.

Данный блок предполагает:

  1. использование наработанных технологий при подготовке и проведении традиционных мероприятий и вечеров («осенние вечера», новогодние праздники и др.);

  2. продолжение работы над созданием комплекса массовых мероприятий по нравственно-эстетическому воспитанию (сделать традиционным проведение конкурса «Мисс совершенство», разнообразить конкурсную программу ко «Дню защитника Отечества», продолжать педагогам проводить беседы о роли человеческих ценностей в современном мире);

  3. проведение в рамках центра детского творчества конкурсов, выставок, спортивных соревнований, творческих выступлений детей и педагогов.

    1. развлекательный.

Развлекательно-познавательные, развлекательно-игровые программы, вечера отдыха, праздники, театрализованные представления, конкурсы, дискотеки.

Данный блок предполагает:

  1. использование игровых форм работы не только с целью развлечения, но и для удовлетворения и развития коммуникативных, интеллектуальных, познавательных потребностей детей;


• изучение современных музыкальных течений, популярных среди молодежи, использование эстрадных хитов в танцевальных и развлекательно-игровых программах.

3.1.3 Методическое обеспечение образовательного процесса Направления и уровни методического обеспечения:

  • информационно-методическая поддержка:

  1. обеспечение педагогов методической литературой (сборники авторских программ, методические журналы и разработки; сценарии мероприятий, положения и другие виды учебно-методических документов);

  2. проведение методических семинаров, консультаций по вопросам учебной, воспитательной и культурно-массовой деятельности;

  3. индивидуальная работа с педагогами по разработке и корректировке дополнительных образовательных программ;

  4. практическая помощь педагогам дополнительного образования учреждения, педагогическим работникам МОУ Кубринской СОШ и МДОУ Кубринского детского сада, работникам культуры Кубринского ДК;

  5. работа по обмену опытом с коллегами МОУ ДОД Нагорьевского центра детского творчества;

  • создание и обновление методических фондов:

  1. создание и систематическое пополнение тематических папок педагогов;

  2. подписка и приобретение методических изданий;

  3. создание картотеки;

  4. пополнение фондов видео- и фонотеки;

  5. сохранение и обновление реквизита и костюмов;

  • повышение профессионализма педагогических кадров:

  1. прохождение курсов повышения квалификации педагогического персонала (1 раз в 5 лет);

  2. участие в районных и областных методических семинарах, конференциях, совещаниях;

  3. проведение методических семинаров, мастер-классов, открытых занятий, показательных мероприятий на уровне учреждения.

3.2. Особенности организации образовательного процесса и используемые технологии.

Организация образовательного процесса соответствует целям и содержанию дополнительных образовательных программ учреждения. Строится на принципах:

  • гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности (ребенку нельзя навязывать своего мнения, надо учить ребенка



отстаивать свою точку зрения, искать истину вместе, решая разногласия мирным путем через понимание и уважение);

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к Родине, семье, природе);

  • единство культурного, федерального и образовательного пространства (которое предусматривает опору на национальные традиции, культуру, нравственные и эстетические нормы морали);

  • общедоступность образования (дает ребенку возможность самостоятельного выбора того или иного вида деятельности и менять род занятий, если что-то неудовлетворяет его потребности, интересы);

  • патриотизма, интернационализма;

  • вариативности (органического сочетания различных форм образовательной деятельности и видов организации досуга, который предполагает создание условий для реализации существующих интересов у детей и пробуждение новых),

  • последовательности и систематичности ( который предполагает использование в течение длительного времени, например-учебного года, одних и тех же педагогических технологий, форм и методов обучения повторяемых в новых условиях и новых вариантах, а также реализуемых с большой глубиной).

Занятие - основной элемент образовательного процесса. В нашем учреждении деятельность детей протекает в одновозрастных или разновозрастных объединениях по интересам (ансамбль, кружок). Наиболее распространённой формой является кружок. Эта форма соответствует статусу учреждения, его целям и задачам (согласно Устава учреждения). Главными принципами организации детских образовательных объединений являются те, которые определяют и гарантируют каждому ребенку право свободного выбора:

  • обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

  • обучающиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

  • детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий;

  • допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

  • психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;

  • благоприятного режима труда и отдыха детей, с учетом пожеланий родителей, возрастных особенностей детей и установленных санитарно-гигиенических норм.

Так как образование проходит в рамках свободного времени и осознания

добровольного выбора детьми определенного вида деятельности, то и


происходит не просто «наполнение ребенка знаниями» а максимальное развитие способностей. Реализация и совершенствование образовательного процесса осуществляется путём внедрения современных педагогических технологий и методов.

Технологии, используемые педагогами центра:

  • дифференциация по интересам (каждое творческое объединение позволяет ребёнку выявить свои способности и задатки);

  • индивидуализация обучения (организация учебного процесса, при котором выбор способов, темпов, приёмов обучения обусловлен индивидуальными особенностями детей);

  • игровые (организация активизирующей деятельности обучающихся);

  • групповые (организация совместных действий общения, взаимопонимания, взаимопомощь).

Разнообразие организационных форм образовательного процесса обуславливает вариативность методов обучения:

  • объяснительно-наглядные;

  • проблемные;

  • частично-поисковые;

  • исследовательские.

Данные методы конкретизируются по следующим группам:

  • словесные (устное изложение, рассказ, объяснение, лекция);

  • наглядные (демонстрация наглядных пособий, показ технических приёмов);

  • практические (упражнения по выполнению приёмов работы, комплексные работы, самостоятельные работы).

IV. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

4.1. Ожидаемые результаты.

№ п/п

Объединения

Результаты

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

1.

Танцевальная группа «Очарованней»

  1. создание творческого репертуара;

  2. постановка новых концертных номеров;

  3. создание сценариев: тематических, познавательно- развлекательных, игровых программ;

  4. участие в смотрах-конкурсах, концертных программах, тематических праздниках, театрализованных представлениях.

2.

Вокальная группа «Капитошка»

ПРИ!

<ЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

3.

«Мягкая игрушка»

  1. освоение разнообразных прикладных технологий;

  2. организация и проведение выставок;

  3. изготовление сувениров к праздничным датам;

  4. участие в конкурсах прикладного творчества.

4.

«Волшебный клубок»

5.

«Мастерилка»

6.

«Роспись по дереву»




КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

7.

«Фольклорная копилка»

  • формирование интереса к истории русского народа, его культуре, быту, обычаям и традициям;

  • развитие и совершенствование художественно- речевых, исполнительских навыков при чтении стихов, исполнении песен, в ролевых играх и инсценировках;

  • выступления детей на утренниках, праздниках, посиделках;

  • формирование культуры чувств: отношение к Родине, семье, обществу, себе.

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

8.

«Экологическое ассорти»

  1. вовлечение детей в деятельность по изучению, охране и сохранению окружающей среды;

  2. формирование умений практического характера, внесение посильного вклада в сбережение природы своей местности;

  3. участие в экологических акциях, конкурсах, фестивалях.

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

9.

«Настольный теннис»

  1. физическое развитие и оздоровление детей;

  2. формирование навыков здорового образа жизни;

  3. выполнение программных норм по общей физической подготовке;

  4. освоение техники и тактики игры в настольный теннис;

  5. участие в сельских соревнованиях.

  • Успешная работа детских объединений;

  • Полная реализация образовательных программ;

  • Участие и победы в районных конкурсах, фестивалях,

  • Полная реализация досуговой деятельности;

  • Сохранение контингента обучающихся;

  • Улучшение материальной базы.

  1. Показатели результативности образовательного процесса.

  • - фото и видеоматериалы;

  • - грамоты и дипломы победителей, участников смотров, конкурсов, соревнований;

  • - участие в массовых праздниках, мероприятиях, концертах;

  • - творческие отчёты коллективов;

  • - выставки достижений детского творчества;

  • - тематические папки педагогов дополнительного образования.

  1. Мониторинг образовательных результатов.

Цели:

  • совершенствование деятельности педагогического коллектива;

  • повышение мастерства педагогических кадров;

  • улучшение качества обучения и воспитания. Задачи:

  • изучение результатов педагогической деятельности,

  • отслеживание результатов освоения знаний, умений и навыков обучающихся;

  • отслеживание эффективности воспитательных воздействий;

  • анализ результатов деятельности педагогических работников;

  • оказание методической помощи педагогическим работникам.

Виды мониторинга: (см. Приложения)

  • количественные показатели контингента;

  • результаты обучения и воспитания;

  • оценка эффективности профессиональной деятельности педагога.

Инструментарий мониторинга:

  • тестирование;

  • анкетирование;

  • анализ результатов участия в конкурсах и соревнованиях различного уровня;

  • наблюдения;

  • зачёт по контрольным нормативам;

  • занятость в репертуаре.

V. ФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.

  • педагогические советы;

  • производственные совещания, планёрки;

  • административные совещания;

  • контрольные выходы в объединения;

  • взаимопосещения занятий;

  • родительские собрания.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

    1. Закон Российской Федерации «Об образовании» // директор школы. - 2002. - №7.

    2. Конвенция о правах ребёнка. Утверждена Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.

    3. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года (принята коллегией РФ 6 октября 2004 г.).

    4. Мониторинг образовательных результатов в учреждение дополнительного образования детей /автор Т.В.Ильина/

    5. Теория и практика управления: мониторинг образовательных результатов: Т.А.Цветкова, Л.В.Хухарева. - Внешкольник-Я, №2, Ярославль, Областной центр детей и юношества, 2004.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа моу дод iconОбразовательная программа объединения «феникс»
Моу дод «Детский оздоровительно-образовательный центр туризма, краеведения и экскурсий «Меридиан»

Образовательная программа моу дод iconПубличный отчет моу дод сютр п. Карсун за 2010 год
Моу дод станция юных туристов, руководствуясь Уставом, ведёт свою образовательную деятельность в 2-х направлениях

Образовательная программа моу дод iconПримерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е.
Моу дод «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр кемеровского муниципального района»

Образовательная программа моу дод iconПрограмма деятельности моу дод «Детско-юношеский центр» г. Петрозаводска на 2006-2010 гг. I. Аналитическая записка
Детско-юношеский центр города Петрозаводска на период 2005-2010 гг. Концепция разработана согласно Уставу моу дод дюц (п. 4), утверждена...

Образовательная программа моу дод iconОбразовательная программа по легкой атлетике, для прыгунов в длину (г. Псков 2009)
Учебный процесс в моу дод доосц «Юность» строится на основе образовательных программ по видам спорта, разработанных педагогическим...

Образовательная программа моу дод iconРуководство проведением соревнований. Общее руководство проведением соревнований осуществляет администрация моу дод цртдиЮ и администрация дюсш «Старт»
Соревнования проводятся 13 14 марта 2010 года в моу дод «Центр развития творчества детей и юношества Первомайского района» (цртдиЮ)...

Образовательная программа моу дод iconОбразовательная программа моу сош №35 г. Иркутска Назначение образовательной программы Образовательная программа моу сош №35 г. Иркутска это нормативный документ, разработанный на основе Закона РФ «Об Образовании»
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №35 Г. Иркутска

Образовательная программа моу дод iconПрограмма внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу «Средняя общеобразовательная школа №9»
В её реализации принимают участие педагогические работники данного учреждения и моу дод «Центр внешкольной работы»: учителя, педагоги...

Образовательная программа моу дод iconОбразовательная программа «Основы сайтостроения» (9, 10, 11 классы, 1 год обучения, 68 учебных часов) Программу составила: Кузьмина Светлана Анатольевна, педагог моу дод «Волосовский центр дополнительного образования детей»
Приобщение к информационной культуре – это не только овладение языком html и web – дизайном, но и развитие творческих способностей,...

Образовательная программа моу дод iconОбразовательная программа «Волейбол» Возраст детей: 11 14 лет Срок реализации: 2 года Модифицированная Автор программы: Дайлидова Татьяна Васильевна, педагог дополнительного образования моу дод «дюц ачинского района»
«Основное содержание программы, Учет возрастных особенностей при проведении спортивных игр для детей и подростков 11-14 лет»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница