Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности.




Скачать 76.06 Kb.
НазваниеСтатья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности.
Дата конвертации25.03.2013
Размер76.06 Kb.
ТипСтатья
К вопросу о социализации личности ребенка в условиях малого города


Шабышева Ю.Е.

ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»


Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. Рассмотрено влияние специфических условий, существующих в малом городе, на социализацию личности. Уделяется внимание социально-психологическим и социально-педагогическим условиям, способствующим успешной социализации личности учащихся в малом городе.


THE SOCIALIZATION PROBLEMS OF CHILD’S PERSONALITY GROWING UP in space of the town

Shabysheva Y.E.

The article is devoted to the problem of personality socialization in a small town. This paper focuses on the disclosure of the essence of socialization process. It also deals with the influence of the specific conditions of the town on the personality socialization. In this article attention is paid to the socio-psychological, social and pedagogical conditions that facilitate the successful socialization of pupils in space of the town.


К проблемам первостепенной важности в любом обществе относится изучение особенностей социализации полноценно функционирующей личности. Социализация представляет собой одновременно и процесс, и механизм, и результат усвоения человеком культуры. В процессе социализации происходит формирование личности. Человек становится человеком не потому, что произошел от человеческого существа, но лишь потому, что обучался и взаимодействовал с себе подобными, живя в достаточно сложном мире - в социально сконструированной реальности [1].

Развитие человека как личности происходит в общем контексте его жизненного пути, который определяется как история формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения [5]. Личностное развитие ребенка как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально-политических, экономических условиях региона, страны, в этносоциокультурных, национальных традициях того народа, представителем которого он является. Согласно А.В. Петровскому, сама социальная среда, может быть стабильной или изменяющейся, что означает относительную стабильность и изменения в той социальной общности, в которой находится ребенок [6].

Преобразования в общественной жизни, осуществляемые в нашей стране, существенно меняют объективные условия жизни подрастающего поколения, что требует научного осмысления, необходимого для учета новых реалий в построении практики общественного воспитания. По мнению ученых, усложняется и сам процесс социализации, идущий под влиянием и во взаимодействии человека с многообразными факторами, функции и значимость которых в целом и на различных этапах становления личности не только взаимодополняемы и симбиотичны, но и часто противоречивы.

Как в отечественной науке, так и за рубежом накоплен фундаментальный психолого-педагогический материал, касающийся различных аспектов социализации ребенка, его социального развития и становления как индивидуального субъекта общественных отношений (Г.М. Андреева, Л.И. Божович, Л.С. Выготский и др.). При этом одной из характеристик современного этапа развития психологической науки является устойчивая тенденция к изучению социально-психологических факторов социализации, которые способны оказывать непосредственное влияние на воспитание и развитие личности ребенка (С.А. Беличева, В.Г. Крысько, Д. Майерс, А.Н. Сухов и др.). Так, психологические исследования И.С. Кона, А.В. Мудрика, В.С. Мухиной и других ученых связаны с изучением региональных и этнических факторов социализации подрастающего поколения.

На сегодняшний день актуальными являются вопросы, связанные с особенностями развития и формирования личности в конкретных социокультурных условиях. К ним относится и проблема малого города и его социализирующего потенциала. В отечественной науке долгое время не уделялось должного внимания изучению малых городов и их социально-психологической специфике, а известные на настоящий момент немногочисленные исследования малых городов касаются в большей степени географических, экономических или статистико-демографических вопросов. И лишь в последние годы появилось несколько исследовательских трудов (авторами которых являются, как правило, работники управленческой, социальной и образовательной сфер, т.е. специалисты-практики, непосредственно участвующие в разрешении многочисленных проблем социального комплекса на местах) в которых, однако, не всегда усматривается опора на понимание самого малого города как особой, уникальной, среды.

Как справедливо отмечает М.В. Никитский, остается не исследованными социализирующие возможности малого города, эффективные социально-психологические и педагогические условия повышения позитивности социализации детей и подростков. Безусловно, все эти исследовательские пробелы препятствуют осуществлению успешной социализации учащихся в малом городе [4].

Существенно отличаясь от крупных городов, малый город создает специфические условия для социализации своих жителей, и, в частности, для учащихся. Основными признаками малого города, как фактора социализации, традиционно принято считать количество жителей (до 50 тыс.); наличие исторического прошлого, превышающего столетний минимум; специфический социально-психологический климат; занятость населения в несельскохозяйственных сферах.

Обычно малый город, в отличие от средних и крупных, имеет одну или две преобладающие экономические функции: промышленную, транспортную, агропромышленную, обслуживания крупных городов. Работа на приусадебных и садовых участках обычно лишь дополняет основной вид занятий жителей. В малом городе население профессионально дифференцировано, что связано с наличием в нем нескольких организаций разного типа - промышленных, транспортных, связи, воспитательных, культурных, медицинских, административных, торговых и других.

Социально-психологический климат также имеет ряд особенностей в сравнении с более крупными городами, с одной стороны, и с деревней - с другой. Современные малые города сохраняют в жизненном укладе многое от традиционной соседской общины, в которой все друг друга знают, где практически невозможна анонимность. Стиль жизни, культурные стереотипы, ценностные ориентации несут на себе отпечаток сельского образа жизни. Жители малого города, как отмечает А.И. Пригожин, обычно держатся прочными родственными и соседскими кланами. Здесь обеспечены как поддержка и помощь друг другу, так и терпимость к ошибкам, просчетам. И еще одна важная особенность - стабильность, устойчивость, неизменность ценятся намного выше, чем успех, склонность к инерции сильнее, чем к развитию.

Однако в целом стиль жизни ориентируется на городской. Это проявляется в стремлении дать детям определенный уровень образования или престижную профессию; в стараниях приблизить быт семьи к городским стандартам; в наличии определенной избирательности в общении; в некоторой дифференциации норм ожидаемого поведения и норм взаимоотношений в связи с возрастом и полом жителей.

Влияние малого города на социализацию, определяемое его историей, функциями и социально-психологическим климатом, так же отличается от влияний деревни и более крупных городов. Как отмечает А.В. Мудрик, в малом городе по сравнению с деревней существует больше возможностей для образовательного и профессионального выбора, разнообразия занятий в свободное время, потребления духовных ценностей, социального творчества, самореализации, самоутверждения [3]. Однако, по сравнению с более крупными городами, в малом городе меньше стимулов, влияющих на мобильность его жителей, а следовательно, и меньше вариантов для осуществления выбора в различных сферах.

В то же время, как показано в исследованиях В.С. Магуна, сегодня нет принципиальных различий между притязаниями (в сферах карьеры, заработка, богатства) молодых людей, живущих в столице, в областном центре или даже в райцентре, при условии, что они имеют полное среднее образование. Их объединяет общее информационное и «товарное» пространство, общее или близкое содержание образования, общая приверженность выбору долговременной образовательной стратегии [2]. Все это, однако, не исключает некоторого «запаздывания» происходящих изменений в малых городах по сравнению с более крупными.

Сегодня, когда политика государства становится все более социально ориентированной, чрезвычайно актуальна необходимость решения огромного пласта социальных вопросов, с которыми сталкиваются представители законодательной и исполнительной властей малых городов, городской общественности. Социальная и, в частности, воспитательная политика в малых городах, как отмечают исследователи, не всегда находятся да должном уровне, а зачастую и вовсе отсутствуют, обостряя проблемы асоциальных проявлений в поведении учащихся и в целом жизнедеятельности населения малых городов [4].

Таким образом, для разрешения противоречия между практической необходимостью целенаправленного психолого-педагогического влияния на социализацию учащихся в малом городе и недостаточной теоретико-методологической разработанностью данного вопроса, необходимо учитывать тот факт, что малый город обладает рядом черт и оригинальных характеристик, определяющих специфику социализации его населения.

Рассматривая особенности социализации личности учащихся в рамках малого города, необходимо обратиться к следующим положениям. Прежде всего, малый город представляет собой особую среду социокультурного развития его населения, которая обладает специфическими характеристиками, отличающими малый город от других типов поселения. К ним относятся особенности территориально-пространственного положения малого города (обуславливающие диффузирование разнокачественных элементов образа жизни (городского и сельского)), возможности образовательного и профессионального выбора, а также особенности социального творчества, самореализации, самоутверждения личности учащихся.

Малый город является специфическим фактором социализации, который характеризуется особенностями его параметров как микросоциума (архитектурно-планировочных, благоустроенности и развитости коммунального хозяйства, демографических, психологических, культурных и образовательных характеристик), а также особенностями социального климата.

Как отмечают исследователи, социокультурная среда малого города обладает особым психологическим и социально-педагогическим потенциалом, способным активно влиять как на позитивные, так и на негативные потенции в процессе социализации учащихся малого города. Исходя из этого, выявление и целесообразное использование этого потенциала может во многом определять состояние всего социального комплекса малого города [4]. Одним их конструктивных способов использования социально-психологического и педагогического потенциала малого города в реализации задач социального воспитания, способствующих позитивной социализации учащихся малого города является построение муниципальной системы социального воспитания.

Обращаясь к проблеме успешной социализации личности учащихся в малом городе, необходимо обратить внимание на соблюдение ряда социально-психологических и педагогических условий. К ним относятся: постоянный мониторинг состояния социальной и воспитательно-образовательной сфер малого города; развитие локальных воспитательных систем воспитательно-образовательных учреждений; построение эффективной муниципальной системы социального воспитания (как главной силы, реализующей социально-психологический и педагогический потенциал малого города); повышение ценностной значимости социального воспитания и инициирование должного внимания к проблемам социализации подрастающего поколения в малом городе со стороны различных представителей городского сообщества.


Литература

  1. Лютова С.Н. Социальная психология личности. Теория и практика. – М.: МГИМО, 2002. – 110 с.

  2. Магун В.С., Дробижева Л.М., Кузнецов И.М. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России. – М.: Институт социологии РАН, 2006. – 327 с.

  3. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. - 200 с.

  4. Никитский М.В. Малый город как фактор социализации учащихся: Дис. ... канд. пед. наук. – М., 2002. - 212 c.

  5. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.:Питер, 2003. – 512 с.

  6. Социальная психология. Энциклопедический словарь / Под ред. А.В. Петровского. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. icon«Школа социализации личности»
«Школа социализации личности». В работе площадки принимали участие все педагоги и обучающиеся школы. Объектом исследования был выбран...

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconМеханизмы и средства социализации личности
Экономические и социальные преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, делают задачу изучения механизма социализации...

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconФакторы социализации личности учащихся в условиях современного промышленного города: сборник материалов всероссийской научно-практической конференции

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconПсихология экономической социализации личности в условиях изменяющегося общества

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconШкола искусств как центр социализации детей в условиях северного города
...

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconТема реферата: «Формирование личности в процессе социализации»
Люди задаются вопросом, в чем же проблема формирования личности, на этот вопрос я и попытаюсь ответить

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. icon«Согласовано»
Повышение качества образования в условиях реализации стандартов второго поколения для успешной социализации личности школьника

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconРазвивающая программа социализации личности «Я и Мы» для учащихся 1-4 классов Составила
В условиях современного мира все больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные...

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconКонцепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория ковалева антонина Ивановна доктор социологических наук, профессор, заведую- щая кафедрой социологии Московской гуманитарно-социальной академии
Проблема социализации личности является одной из основных в социологии, изучающей ус

Статья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности. iconИ. Э. Толстова сибирский Университет Потребительской Кооперации
Применительно к личности (психологический подход) механизм социализации показаывает как, каким образом, обеспечивается перевод социального...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница