Наименование дисциплины: Индивидуальное консультирование и психотерапия
Направление подготовки: 030300 Психология
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Автор: к. псх. н., ст. преподаватель кафедры консультационной психологии Л.А.Коновалова
1. Целями освоения дисциплины «Индивидуальное консультирование и психотерапия» являются углубленное изучение психологических закономерностей процесса индивидуального психологического консультирования.
Задачи курса:
Углубление представлений студентов о принципах организации консультативного процесса.
Сформировать у студентов теоретические представления о процессе индивидуального психологического консультирования, об особенностях взаимодействия в диаде «консультант-клиент»
Сформировать практические умения и навыки осуществления консультативной деятельности.
Сформировать представление об особенностях супервизорской деятельности
Сформировать у студентов способности к анализу конкретных проблемных ситуаций индивидуального консультирования.
2. Дисциплина «Индивидуальное консультирование и психотерапия» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ4). Логически и содежательно-методически курс связан с такими дисциплинами, как «Общая психология», «Психология личности», «Психология общения», «Консультационная психология», студент должен обладать рядом «входных» знаний, умений и владений, в частности: иметь представление о закономерностях развития человека и психики, основных концепциях и школах классической и современной психологии (бихевиоризм, гештальтпсихология, ассоцианизм, когнитивная психология и др.), закономерностях процесса общения, основных направлениях отечественной и зарубежной консультативной практики, иметь представление об основных этапах консультативного процесса и их содержании. Студент должен владеть навыками планирования и проведения научного исследования в рамках лабораторных и практических работ, самостоятельной работы с литературой и ее конспектирования, ведения научной дискуссии, проведения анализа деятельности с выделением его отдельных составляющих.
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Основные принципы организации консультативного процесса
Особенности взаимодействия в диаде «консультант-клиент»
Особенности супервизорской деятельности
Организовывать процесс индивидуального психологического консультирования;
Анализировать консультативный контакт;
Анализировать конкретные проблемные ситуации индивидуального консультирования;
Анализировать причины своих затруднений и личностных ограничений в консультативном процессе.
Анализировать процессуальную и результативную эффективность взаимодействия в диаде «консультант-клиент».
Навыками глубокого анализа консультативного процесса.
Основами самоанализа продуктивности собственной консультативной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
5. Содержание дисциплины:
№ п/п
|
Раздел дисциплины
|
1
|
Раздел 1. Содержание взаимодействия в диаде «консультант-клиент». Основные терапевтические факторы.
1. Структура процесса психологического консультирования. Организация и структура консультативной беседы.
Терапевтический альянс: методы его установления и поддержания. Вербальный и невербальный контакт. Роль и формы невербального контакта. Проблемный анализ в психологическом консультировании.
|
2
|
2. Уровни консультативной беседы по Дж. Бьюдженталю (формальное общение, поддержание контакта, стандартные отношения, уровень критических обстоятельств, уровень интимности).
|
3
|
3. Интерсубъективный подход в психоанализе (Р.Столороу, Б.Брандшафт, Д.Атвуд).
Интерсубъективное поле взаимодействия психолога-консультанта и клиента. Влияние личностных особенностей психолога-консультанта на содержание консультативного взаимодействия. Проективная составляющая поля взаимодействия в диаде «консультант-клиент».
|
4
|
4. Переносно-контрпереносное взаимодействие в рамках консультативного процесса.
Краткий обзор: Вклад в концепцию переноса Ш.Ференци, А.Фрейд, М.Кляйн. Понятие переноса в современном психоанализе. Отличительные черты реакций переноса: интенсивность, амбивалентность, неадекватность. Природа переноса. Концепция вынужденного повторения З.Фрейда. Мотивы формирования переноса с позиций классической теории и теории объектных отношений. Динамика развития переноса. Участие Эго, Ид и супер-Эго. Регрессивная сущность переносных реакций. Невроз переноса: понятие, терапевтическое значение и стратегия работы. Сопротивление переноса, его функции и формы. Отыгрывание вместо воспоминания. Защитные и удовлетворяющие реакции переноса. Отыгрывание в аналитической ситуации и за ее пределами. Генерализованные реакции. Принципы работы с сопротивлениями переноса. Понятие контрпереноса, классическое и расширенное понимание. Вклад кляйнианских психоаналитиков в понимание контрпереноса (М.Кляйн, П.Хайман, Г.Ракер). Взгляды на контрперенос Д.Винникота, Дж.Сандлера, А.Райх, Я.Арлоу, О.Кернберга. Эмпатия и контрперенос. Дополнительные (комплиментарные) и согласующиеся (конкордантные) реакции контрпереноса. Невроз контрпереноса. Техника работы с контрпереносом. Контрперенос и его зависимость от патологии и личностных нарушений пациентов.
Перенос и контрперенос как механизмы межличностного восприятия в процессе взаимодействия консультанта и клиента. Переносно-контрпереносное поле взаимодействия.
|
5
|
5. Феномен затрудненного консультативного взаимодействия. Перцептивные механизмы затрудненного консультативного взаимодействия.
Перенос со стороны консультанта в процессе взаимодействия с клиентом.
|
6
|
6. Феномен сопротивления в процессе консультативного взаимодействия. Сопротивление как реакция на искажение восприятия консультантом клиента.
Понятие сопротивления. Эволюция взглядов З.Фрейда на феномен сопротивления. Сопротивление и защита. Их взаимоотношения в терапии. Классификация сопротивления в соответствии с источником и формой. Классификация Дж.Сандлера. Клинические проявления сопротивления. Негативная терапевтическая реакция. Техника анализа сопротивления (распознавание, демонстрация, интерпретация мотива и формы).
|
7
|
7. Образное опосредование как средство понимания ситуаций консультативного взаимодействия. Восприятие психологом-консультантом различных аспектов консультативного процесса. Феноменологические категории образного опосредования взаимодействия в диаде «консультант-клиент».
|
8
|
8. Показатели эффективности индивидуального психологического консультирования. Факторы, влияющие на эффективность психологической помощи (сеттинг, структура личности клиента, личностные и профессиональные особенности консультанта и др.)
|
9
|
9. Процесс консультативного взаимодействия как объект исследования. Методы исследования процесса психологического консультирования. Исследования эффективности консультативного взаимодействия (обзор исследований отечественных авторов – А.В.Крупениной, Е.Н.Голуновой, Г.Ю.Мартьяновой и др.). Разработка форм подготовки и усовершенствования консультантов (О.В.Варфоломеева, Е.А.Спиркина, А.В.Махнач, Н.Н.Авраменко и др.). Исследование личностных особенностей клиентов и процессов, происходящих с клиентом в консультировании (С.В.Авакумов, И.Н.Рассказова, Б.М.Мастеров, Н.Ф.Калина, А.Б.Бушев, М.Р.Минигалиева и др.).
|
10
|
Раздел 2. Супервизорская деятельность в работе консультанта.
1. Введение. Супервизия как средство исследования затруднений в профессиональной деятельности консультанта. Функции супервизии. Типы супервизии (наставническая, обучающая, направляющая, консультирующая).
|
11
|
2. Модели супервизии. Модель развития по Столтенбергу, интегративная модель развития, смешанная модель, шестифокусная модель, процессуальная модель и другие.
|
12
|
3. Форматы супервизии (индивидуальная, групповая, коллегиальная). Формы супервизии (очная, заочная, очно-заочная).
|
13
|
4. Супервизорские отношения (факторы, влияющие на супервизорские отношения, сопротивление супервизируемого, параллельные процессы в супервизии). Супервизорские стили: ориентированный на решение проблемы, межличностно-сензитивный, располагающий и др. Уровни супервизии (ориентация на себя, ориентация на клиента, ориентация на процесс и на процесс в контексте).
|
14
|
5. Диалогическая основа супервизии. Феноменологический подход и теория поля. Фокусировка на фигуре, перенесенной из контекста взаимодействия консультанта с клиентом в контекст взаимодействия консультанта с супервизором.
|
15
|
6. Фокусы супервизии. Фокус на контрпереносе консультанта, на процессе «здесь-и-теперь» как зеркале или параллели процесса «там-и-тогда», на контрпереносе супервизора и на широком контексте.
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а)основная литература:
1.Клюева Н.В. Консультационная психология : метод. указания. - Ярославль: ЯрГУ, 2011.-31с.
б)дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию.- Екатеринбург,1998.
Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 142 с.
Алан Е.Айви, Мэри Б. Айви, Линк Саймэн-Даунинг. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство.- М., 1999.
Булюбаш И.Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 223 с.
Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб.: Питер, 2001. – 304 с.
Вачков И. Типы взаимодействия психолога и клиента//Школьный психолог. – 2003. – №7. – С.8-9.
Глэддинг С. Психологическое консультирование. СПб.: Питер, 2002. 736 с.
Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующего консультирования. – СПб.: Б.С.К., 1997. – 235 с.
Калина Н.Ф. Анализ дискурса в психотерапии//Психологический журнал. – 2000. – Том 21. – №2. – С.100-107.
Кейсмент П. Обучаясь у пациента. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 256 с.
Копьев А.Ф. Диалогический подход в психотерапии и проблемы психологической клиники//Моск. психотерапевт. журн. – 1992. – №1. – С. 33-49.
Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации//Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – С.17-25.
Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. Академический проект.- М.,1999.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М., «Трикста», 2004.
Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. – СПб.: Речь, 2002. – 236 с.
Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 288с.
Лада Ю. Смысл и специфика психологической помощи. // Журнал практикующего психолога. 1995. №1.
Менджерицкая Ю.А. Особенности эмпатии субъекта затрудненного общения//Прикладная психология. – 1999. – №4. – С.54-64.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 2000.
Сосланд А.И. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или как создать свою школу в психотерапии. – М.: Логос, 1999. – 369 c.
Станкевич Г.Л. О диалогической природе психотерапевтических изменений//Московский психотерапевтический журнал. – 1999. – № 2. – С. 24-47.
Столороу Р., Брандшафт Б., Атвуд Д. Клинический психоанализ. Интерсубъективный подход. – М., «Когито-Центр», 1999. – 252 с.
Уильямс Э. Вы – супервизор…: шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 288 с.
Хамитова И.Ю. Развитие профессиональной идентичности психотерапевта. Шесть стадий процесса супервизии//Семейная психология и семейная психотерапия. – 1999. – №3. – С.84-98.
Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. – СПб.: Речь, 2002. – 352 с.
Эра контрпереноса: Антология психоаналитических исследований (1949-1999 гг.): сб. статей. – М.: Изд-во: «Академический Проект», 2005. – 574 с.
. М., 2000 гл. 6.
Абрамова Г.С. “Практикум по психологическому консультированию” - М.: Академия, 1996.
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию.2004.
Алан Е.Айви, Мэри Б. Айви, Линк Саймэн-Даунинг. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство.2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования: Уч. пос. для вузов (МО РФ)1999.
Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. 2004
Немов Р.С. Психологическое консультирование. Учебник для вузов. МО РФ.2001
Абабков В.А. Проблема научности в психотерапии. – СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1998. – 76 с.
Бьюдженталь Д. Двойственность и открытость//В кн.: Бьюдженталь Д. Наука быть живым. – М., 1998. – С. 305-324.
Бьюдженталь Д. Наука быть живым. Диалоги между пациентами и терапевтом в гуманистической психотерапии. – М.: "Независимая фирма КЛАСС", 1998. – 336 с.
Василюк Ф. Е. Психотехнический анализ психотерапевтического процесса//Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С. 40-43.
Василюк Ф.Е. Семиотика психотерапевтической ситуации и психотехника понимания//Московский психотерапевтический журнал. – 1996. – № 4. – С.48-68.
Вольпе Д. На пути к созданию научной психотерапии//Эволюция психотерапии. – Т.2: «Осень патриархов». – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – С. 272-281.
Калмыкова Е.С., Кэхеле Х. Психотерапия как объект научного исследования//Основные направления современной психотерапии. – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 15-43.
Капустин С.А. Границы возможностей психологического консультирования//Вопросы психологии. – 1993. – №5. – С.50-56.
Мармор Д. Психотерапевтический процесс: общие знаменатели различных подходов//В кн.: Эволюция психотерапии. – Т.2: «Осень патриархов». – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – С. 117-130.
Махнач А.В. Концептуализация случая как методика проведения супервизии//Психологический журнал. – 2001. – Т.22, №4. – С.81-92.
Флоренская Т.А. Диалог как метод психологии консультирования (духовно-ориентированный подход)//Психологический журнал. – 1994. – Т.15. – №5. – С.44-55.
|
