Скачать 0.72 Mb.
|
Раздел 1. Информационная справка о Доме детского творчестваОрганизационно-правовая форма: муниципальное учреждение Наименование в соответствии с Уставом: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Сокращенное наименование МОУ ДОД «Дом детского творчества» Год создания: 1969 Юридический и фактический адрес: 652 680 Кемеровская область, Беловский район, поселок Старобачаты, переулок Мира, 11 Телефон 8(384-52)45-3-02 Режим работы: Дом детского творчества работает 7 дней в неделю
1 сентября 1969 года начал работать районный Дом пионеров и школьников. Возглавила работу учреждения Капитолина Ивановна Литвинова. В трех кружках («Юный художник», фотокружок, «Умелые руки») занималось 180 детей. В 1971 году начала работу изостудия, в которой обучались 45 ребят. В 1973 году число кружков увеличилось до 17. Открылись кружки различных направлений: технические, танцевальный, спортивные, «Вязание», «Киномеханик», «Умелые руки», «Юный баянист». Директором была Наталья Федоровна Асонова. В 1975 году расширяется сфера деятельности Дома пионеров. Начал свою работу методический кабинет. Методисты проводили учебу и семинары для старших вожатых, руководителей подростковых клубов, комсомольского, пионерского и октябрятского актива. Вскоре были реформированы общественные организации. Специалисты, имеющие богатый практический опыт, стали работать с педагогами, руководителями кружков по повышению их профессионального и педагогического мастерства. Сделали первые шаги драматический кружок, театр кукол, хоровая студия. Директором была Любовь Степановна Ухмылова. 1981 год – директор Антонина Васильевна Горелова. Работают кружки: «Футбол», «Хоккей», «Мягкая игрушка», кукольный, судомодельный, туристический, «Цветоводство», «Резьба по дереву», «Аэробика». В 1985 году в районе работали: 9 технических кружков, 21 кружок художественной направленности, 43 спортивных секции, 5 туристических. С 1991 года директором работает Наталья Сергеевна Хромова. Работают 58 кружков по 5-ти направлениям: художественное, декоративно-прикладное, техническое, спортивное, туристско-краеведческое. В 1994 году Дом пионеров переименовался в Дом детского творчества с сохранением всего положительного, что было накоплено в предыдущие годы. Был разработан Устав, образовательные программы. В районе расширяется спектр направлений дополнительного образования, стали разнообразнее формы его организации, разрабатываются методические основы развития, повысился уровень требований к результативности деятельности детских творческих объединений. Основные направления деятельности Дома детского творчества в настоящее время: художественное, декоративно-прикладное, техническое, физкультурно-спортивное, эколого-биологическое, военно-патриотическое, туристско-краеведческое, социально-педагогическое. 1.2 Характеристика социума, в котором функционирует Дом детского творчества При определении своего статуса как учреждения дополнительного образования возникла необходимость изучить характеристику социума. Дом детского творчества – базовое учреждение, располагается на территории поселка Старобачаты в отдалении от образовательных учреждений, которых в Беловском районе 20. Население района: семьи рабочих, сельских работников, пенсионеры, домохозяйки. При разработке нового содержания образования Дома детского творчества необходимо было учитывать разнообразные интересы семьи и их возможности в дополнительном образовании детей, а также социальный заказ к воспитанникам. При определении своей программы нельзя не учитывать важнейшее значение развития системы воспитания и детского ученического самоуправления для социального воспитания обучающихся. Нельзя было не обратить внимание и на возрождение школьных музеев, играющих важную роль в патриотическом воспитании обучающихся. Деятельность Дома детского творчества по всем этим направлениям осуществляется во всех образовательных учреждениях Беловского района. Особенности сельского социума:
Раздел 2. Анализ результатов реализации программы развития за 2005-2010 годы и состояния воспитательно-образовательного процесса Основными направлениями деятельности программы развития 2005-2010 годов было: - обновление содержания, организации и технологий, направленных на динамичное развитие воспитательно-образовательного процесса как социального явления, выступающего естественной составляющей жизни каждого ребенка, обретающего возможность для приобретения качеств личности, необходимых в социальной адаптации: - целенаправленное и систематическое формирование системы ценностных отношений на уровне современной культуры к окружающему миру во всех его проявлениях: - усиление роли методической службы по развитию мотивации всех участников воспитательно-образовательного процесса на выполнение задач Программы развития по формированию социально адаптированного образа выпускника. В результате реализации программы развития достигнуты определенные результаты
Общее содержание воспитательно-образовательной деятельности Дома детского творчества построено, исходя из специфики учреждений дополнительного образования – поэтапного формирования знаний, умений, навыков обучающихся. Уровни использования свободного времени:
1 ЭТАП – ДОСУГОВЫЙ Ребенок приходит в УДОД отдохнуть, провести свободное время, заполнить его. Основное содержание дополнительного образования на этом уровне – отдых, развлечение. Основные педагогические задачи на этом этапе – создать, сформировать мотивацию у детей, чтобы они выбрали объединение, учебную дисциплину, коллектив, заинтересовать чем-нибудь. Организационно-педагогическими формами дополнительного образования на этом уровне являются массовые праздники, игры, конкурсы, дни открытых дверей, кинолектории, экскурсии по УДОД, встречи с детскими коллективами, а также игротеки, работающие мастерские, читальные залы, выставки, музеи и т.д. 2 ЭТАП – РЕПРОДУКТИВНЫЙ Когда ребенок уже проявил интерес к определенному виду деятельности, к определенному педагогу или какому-то детскому коллективу, он начинает посещать занятия в УДОД. Организационно-педагогической формой дополнительного образования на этом этапе является детское объединение. Ребенок на этом уровне потребляет готовые знания, которые передает ему педагог, осваивает опыт деятельности по образцам. Уровень коммуникаций педагога и обучающихся в образовательном процессе в основном репродуктивный («делай как я»). Интерес ребенка, как правило, ограничивается овладением определенными умениями и навыками по профилю объединения (кружка). Модель обучения – традиционная, основанная на репродуктивной деятельности, на усвоении обучающимися фиксированных знаний и способов деятельности. Цель педагога на этом этапе – увлечь ребенка, закрепить и развить у него мотивацию, желание регулярно посещать занятия. 3 ЭТАП – ЭВРИСТИЧЕСКИЙ Обучающийся на этом этапе старается сам увеличить объем своих знаний, становится исследователем. |