Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог»




Скачать 463.09 Kb.
НазваниеРуководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог»
страница4/4
Дата конвертации28.03.2013
Размер463.09 Kb.
ТипРуководство
1   2   3   4

Педагогический проект по руководству развития игровой деятельности детей 4-5 лет в условиях взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьей ребенка



Ддни недели

Недели

1

2

3

4

ппн.



  • экскурсия в меди­цин­ский кабинет ДОУ при участии роди­телей; знакомство с деятельностью медицинского работника ДОУ

  • экскурсия в районную поликли­нику при участии роди­телей; знакомство с деятельностью участкового педиатра

  • экскурсия в ап­теку при участии роди­телей; знакомство с деятельностью фармацевта и работника аптеки

Наблюдение педагогов и родителей за свободной игровой деятельностью детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Педагогический анализ просмотренных игр.

«Круглый стол» с целью обмена мнениями и выработки дальнейшей стратегии совместного педагогического руководства игровой деятельностью детей.

Проектирование педагогических условий для дальнейшего развития игры на последующий период и по другой теметике.



  • педагогический совет с участием ро­дителей на тему: «Сюжетно-ро­левая игра и ее значе­ние в воспитании де­тей»; анкетирование родителей

  • рисование на тему «Больница»;

  • индивидуальные консультации для родителей с выдачей им рекомендаций по развитию игровой деятельности в условиях семейного воспитания: «Советы родителям». (Приложение №3)

  • Занятие с работ­ником аптеки на тему: «Как важны витамины для де­тей!»

вт.

  • Игры детей с участием педагога и родителей (основной педагогический прием: обогащение ролевого поведения, введение новых ролей и выстраивание связей главной роль – врача с второстепенными – пациент, медсестра, санитарка, работники «Скорой помощи» и др.)

сср.

  • занятие по ознаком­лению с окружаю­щим с участием медицинского работ­ника ДОУ

  • занятие с приглаше­нием участкового врача – педи­атра, тема: «Зачем надо ходить к врачам на прием?!»

  • Просмотр видео­фильма о разных ме­ди­цинских про­фессиях

  • чтение художест­вен­ной литературы по тематике: «Больница» (по книгам, выбранными детьми совместно с родителями из домашней библиотеки

  • экскурсия к детям стар­шей группы, для наблюде­ния за их иг­рой в «Боль­ницу»

  • Экскурсия в фитобар, наблюдение за деятельностью работника фитобара, беседа о лечебных растениях

чт.

  • Наблюдение педагога и родителей за самостоятельными играми детей, возникающих по их инициативе (педагогический анализ наблюдаемых игр)

ппт.

  • Занятие на тему: «Врач для зверей и животных – ветери­нар!»

  • Изготовление атри­бутов для игры в «Больницу»

  • Совместный праздник с родите­лями посвящен­ный «Дню здоровья»

  • Чтение литератур­ного произведения «Айболит»

  • занятие на тему: «Ко­гда я болел, что делали мама и папа?»

  • Анкетирование ро­дителей



По прошествии двух недель целенаправленной работы по реализации педагогического проекта, приведенного в таблице была проведена промежуточная диагностика Комаровой Н.Ф.

Наблюдение за детьми в самостоятельной игре на 3-ой неделе пока­зало, что уровень раз­вития игровой деятель­ности у Пети П. и Ок­саны Г. значительно повысился (Приложе­ние №4) с 1-2 ур. на 2-3 ур., а Вася С. с 2-3 ур. поднялся на 3ур. разви­тия игровой деятельно­сти по диагностике Эльконина Д.Б.

Анализ показывает, что сюжетно-ролевая игра на медицинскую тема­тику очень нравиться детям – повышает их эмоциональное состоя­ние. Самое главное для нас – педагогов и роди­телей, что этот период показал, что совмест­ное усилие приводит к положительному ре­зультату – это пози­тивно влияет на взаи­моотношение детей с родителями и родите­лей с дошкольным об­разовательным учреж­дением.

Таким образом, можно сделать следующий вы­вод: поставленная за­дача выполнена – под­тянули «низкий уро­вень» и не утратили «высокий уровень».


З А К Л Ю Ч Е Н И Е


Подводя итоги, еще раз напомню, что может быть прекраснее ребенка. Без его улыбки бледнеют все краски мира, теряют смысл все богатства бытия. Дети – это свежее утро жизни, воплощение нежности, чистоты и непосредственности. Они самая большая любовь и радость, смысл жизни и деятельности. Но и величайшая ответственность!

Ребенок растет успешность его развития и степень благополучия во многом зависит от взрослых, которые его окружают. Такими значимыми взрослыми для него являются в первую очередь родители. Именно в семье у детей формируются уверенность в себе и в своих возможностях, ценностные ориентиры и мировоззрение.

И выбирая формы и методы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей необходимо помнить, что главный принцип в работе с родителями гласит: «Семья является центром партнерства в обучении. Уникальность семьи должна уважаться!»

В выпускной квалификационной работе мы рассмотрели, выявили, изучили психологические закономерности формирования игровой деятельности дошкольников на основе изучения психолого-педагогической литературы; педагогические технологии руководства игрой дошкольника; влияние проблем современных семей на развитие дошкольников; совместные походы к установлению взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей ребенка; и провели опытно-экспериментальную работу.

В процессе работы по данной теме, мы подтвердили гипотезу, что если между педагогами дошкольного образовательного учреждения и семьей ребенка будет установлена педагогически благоприятное взаимодействие, направленное на решение проблем воспитания личности ребенка, то и уровень игровой деятельности дошкольника будет повышаться.

Поэтому воспитателю и особенно родителям нужно обязательно «учить детей играть», а для этого нужно знать развитие игровой деятельности у детей разного возраста, уметь руководить игрой на каждом этапе, развивать игровую деятельность ребенка.


Список литературы


  1. Анзорг Линда «Дети и семейный конфликт» М.: «Просвещение», 1987г.

  2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Издательство МГУ, 1996.

  3. Блага К., Шебек М. «Я твой ученик, ты – мой учитель» - М.: «Просвещение», 1991г.

  4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. «Словарь-справочник по психологической диагностики» Киев: «Наукова думка», 1989г.

  5. Возрастная и педагогическая психология под ред. Гамезо и др.. М.: 1984г.

  6. Волкова Е.М. «Трудные дети или трудные родители? М.: «Профиздат», 1992г.

  7. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1981.

  8. Жутикова Н.В. «Психологические уроки обыденной жизни» М.: «Просвещение», 1990г.

  9. Игры в детском саду / Для дошкольного возраста. – Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

  10. Как научить детей играть: Методические рекомендации /авт.-сост. Л.А. Колунова, М.Г. Копытина.-Ростов-на-Дону; Изд-во РО ИПК и ПРО, 2000.

  11. Калиниченко А. В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игро­вой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Ай­рис-пресс, 2004.

  12. Ковалев С.В. «Психология современной семьи» М.: «Просвещение», 1988г.

  13. Кулик Л.А., Берестов Н.И. «Семейное воспитание» М.: «Просвещение», 1990г.

  14. Лесфгат П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение» М.: «Педагогика», 1991г.

  15. Макаренко А.С. «Книга для родителей» Л.: «Лениздат», 1981г.

  16. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспи­тателей детского сада / Под ред. Т.А.Марковой. – М.: Просвещение , 1982.

  17. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослого с детьми в игре. // Дошкольное воспитание. 1993, №3.

  18. Немов Р.С. Психология – М. 1995г.

  19. Новикова Е.И. Современный справочник воспитателя детского сада. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002.

  20. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. М., 1989.

  21. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М. 1996г.

  22. Овчарова Р.В. «Справочная книга школьного психолога» М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996г.

  23. Панкова Л.М. «У порога семейной жизни» М.: «Просвещение», 1991г.

  24. Петровский А.В. «Возрастная и педагогическая психология» М.: Педагогика, 1975г.

  25. Платонов К.К. «Обобщение характеристик как метод социально-психологического изучения личности» М.: Просвещение», 1993г.

  26. Популярная психология для родителей под ред. А.А. Бодалева, М., Педагогика, 1988г.

  27. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (из опыта ра­боты) / сост. Е.Н. Тверитина, Л.С. Барсукова; Под ред. М.А.Васильевой. – М.: Просвещение, 1986.

  28. С. Кон «Дружба» М.: «Просвещение», 1980г.

  29. Сатир В. «Как строить себя и свою семью» М.: «Педагогика-Пресс, 1992г.

  30. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. «Отцы и дети в меняющемся мире» М.: «Просвещение», 1991г.

  31. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М., 1978.

  32. Хоментскаус Г.Т. «Семья глазами ребенка» М.: 1990г.

  33. Эйдемиллер Э.Г. «Методы семейной диагностики и психотерапии» М – С-П.: Фолиум, 1996г.


1   2   3   4

Похожие:

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconА. Г. Свинаренко 778пед/бак д-13-14 (к №730пед/бак(новый) от 31. 01. 2005)
Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта ценностных ориентаций в дошкольном детстве. Воспитание основ эстетической...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconПрограмма «Здоровье» Пояснительная записка
...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconРуководство игрой
Подвижные игры в педагогической практике (урочная и внеурочная формы проведения подвижных игр)

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconСоциальный стереотип: история изучения и основные свойства кандидат психологических наук Джумаев У. С
Стереотипы усваиваются в раннем детстве – обычно из вторичных источников, а не из непосредственного опыта – и используются детьми...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconРуководство группой, методы молодежной работы
...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconТема: Психология дошкольного детства
Социальная ситуация развития в дошкольном детстве (ДД). Основное противоречие возраста. Основные потребности ребенка в возрасте от...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconПроблемы современного школьника
Третий фактор- осложнение вхождения в жизнь новых поколений за счет кризиса современной семьи. Отсутствие опыта близких отношений...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconДошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка
Именно, в дошкольном детстве, как показывают специальные исследования (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович,...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconДоклад на тему: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с социально-личностными проблемами»
Жение показателей здоровья, увеличение факторов риска в раннем развитии ребенка, неблагоприятные экологические и социальные условия...

Руководство игрой в раннем детстве Руководство игрой в дошкольном детстве Глава Основные проблемы современных семей Современные методы работы образовательного учреждения с семьей на основе изучения практики работы доу №27 мо «Город Таганрог» iconЕ. Г. Лозовская, Ю. В. Фалалеева
В данном пособии раскрываются основные положения организации социальной работы с семьями, оказавшимися в социально опасном положении....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница