Представление инновационного педагогического опыта Ватрушкиной Валентины Андреевны, победителя областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса»

Скачать 69.72 Kb.

Название	Представление инновационного педагогического опыта Ватрушкиной Валентины Андреевны, победителя областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса»
Дата конвертации	29.03.2013
Размер	69.72 Kb.
Тип	Конкурс

Представление инновационного педагогического опыта Ватрушкиной Валентины Андреевны, победителя областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса»

I. Общие сведения об учителе:

Ф. И. О. автора опыта Ватрушкина Валентина Андреевна.
ОУ, в котором работает автор опыта, адрес с индексом. 654034, г. Новокузнецк, ул. Левитана, № 1, муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 68 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» VIII вида

Сот. т.: 8 923 631 29 78, e-mail: dirnisa@yandex.ru

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала педагог-организатор.
Стаж работы в должности. 5 лет
Тема педагогического опыта учителя. «Детско-юношеский спортивно-образовательный туризм как один из факторов укрепления здоровья и обеспечения интеграции детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья в современное общество».
Ключевые слова (до трех – пяти ключевых слов) Проект, дети с ограниченными возможностями здоровья, спортивно-образовательный туризм.

II. Представление инновационного педагогического опыта

1. Актуальность опыта и анализ исходного состояния проблемы

В современной коррекционной педагогике большое внимание уделяется внедрению регионального компонента в систему воспитательно-образовательной работы. Главной задачей коррекционного учреждения является социальная адаптация и интеграция детей в современное общество. Для школ-интернатов эта проблема наиболее актуальна, так как дети находятся в условиях депривации и испытывают недостаток общения с нормально развивающимися сверстниками.

Коррекционно-развивающий процесс в школе-интернате № 68 представляет собой систему педагогического воздействия на учащихся, направленную на преодоление и коррекцию недостатков развития, на формирование системы знаний, умений, навыков, необходимых для самостоятельной жизнедеятельности детей, формирование реалистичного мировоззрения и коррекцию отклонений развития в познавательной сфере.

Одной из важнейших проблем социальной адаптации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья является преодоление барьеров в общении и взаимодействии их со здоровыми сверстниками. Поскольку в традиционных видах деятельности детского коллектива «особые» дети всегда не выдерживают конкуренции с большинством сверстников, они часто вообще отказываются от контактов с ними (тем более, что и здоровые дети, в свою очередь, не слишком стремятся к такого рода общению). Задача педагога, в этом случае, заключается либо в создании для такого ребенка «ситуации успеха», либо в выборе (время от времени) в качестве ведущей деятельности коллектива тот вид деятельности, в котором ребенок с ограниченными возможностями здоровья будет успешен изначально, причем сможет не только конкурировать со здоровыми сверстниками, но и значительно опережать их.

Спортивно-образовательный туризм именно тот вид деятельности, который имеет интегративную основу и при разумной организации дает огромные образовательно-оздоровительные результаты. Эта деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника туристической секции.

2. Сущность опыта или предлагаемой инновационной составляющей опыта

Благодаря многоцельности спортивно-образовательного туризма, он позволяет решать комплекс педагогических задач: воспитательные, образовательные, оздоровительные. В свою очередь проект:

– содействует развитию воспитанников в индивидуально приемлемом направлении и темпе, обретению индивидуальности через самоопределение и проектирование собственной жизни в туристко-краеведческой сфере;

– выстраивается в логике от мотива включения в жизнедеятельность детского объединения, через включение в процесс освоения деятельности, к включению в социально-профессиональную и культурно-досуговую общность;

– вариативен и представляет собой гибкую систему работы, направленную на реализацию форм «школа», «клуб», «команда», «производство», «автономная жизнь».

Реализация проекта осуществляется с помощью ряда подпрограмм и проектов:

2 проекта:

Педагогический проект – «Джуманджи – остров приключений»;
Проект ДОО «Республика Солнечное детство» - «Капитаны лесных морей».

Подпрограммы:

Курс начальной туристической подготовки – «Клуб любителей природы»;
Комплексная программа по спортивно-образовательному туризму с элементами краеведения - Секции спортивного туризма «Горизонт»;
Комплексная программа по спортивно – образовательному туризму, специализация спелеотуризм – «Клуб поклонников спелеотуризма – КАРСТ».

Благодаря комплексному воздействию на воспитанника такая работа позволит добиться следующих результатов:

содействие детям с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в успешной реабилитации, социальной адаптации и интеграции в современное общество посредством вовлечения их в детско-юношеский образовательный туризм;
получение творческих образовательных продуктов социальной направленности воспитанниками и педагогами;
снижение заболеваемости, повышение качества обученности и воспитанности ОВЗ;
повышение социальной активности детей с ОВЗ, интеграция их в среду здоровых сверстников.

3. Необходимые условия внедрения педагогического опыта

Для успешной реализации Проекта необходимо социальное партнерство. Благодаря правильно выстроенному социальному взаимодействию, на первых этапах пока в учреждении нет достаточной материальной базы, можно получить снаряжение в прокат, методическую литературу, на основе которой в последствие составить свой подходящий и доработанный комплекс методического обеспечения. Социальное партнерство мы рассматриваем как путь к эффективному взаимодействию общества и государства в области образовательной политики и в спортивно-образовательном туризме, в частности, заботы о подрастающем поколении. В сфере данного проекта ощущается потребность в налаживании контактов между различными образовательными учреждениями (учреждения дополнительного образования детей, туристические центры и клубы) и общественными организациями.

Практика показывает, что установление сотрудничества процесс многосложный, двухсторонний, длительный, зависящий от многих факторов. Главный из них – инициирующая роль образовательного учреждения. Там, где сотрудничество состоялось и стало нормой взаимодействие образовательного учреждения и различных структур общества, происходит обогащение друг друга, которое, прежде всего, положительно сказывается на воспитанниках, на развитии спортивно-образовательного туризма как средства успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в современное общество.

4. Литература

Воронов, Ю.С. Основы подготовки спортивного резерва в ориентировании: Учебное пособие. – М.: ФЦДЮТиК, 2001. – 72 с.
Воронов, Ю.С., Константинов, Ю.С. Спортивное ориентирование (Программа для ДЮСШ и СДЮШОР по спортивному ориентированию). – М.: ФЦДЮТиК.
Дрогов, И.А. Юные туристы-спасатели. М.: ФЦДЮТиК, 2004.
Константинов, Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие. – М.: ФЦДЮТиК, 2006. – 600 с.
Константинов, Ю.С. Туристы-проводники. – М.: ФЦДЮТиК, 2004. – 60 с.
Константинов, Ю.С. Юные судьи туристских соревнований. – М.: «Советский спорт», 2001. – 64 с.
Константинов, Ю.С., Глаголева О.Л. Уроки ориентирования. Учебно-методическое пособие. – М.: ФЦДЮТиК, 2005. – 328 с.
Маслов, А.Г. Программа детского объединения участников движения «Школа безопасности». – М.: ФЦДЮТиК, 2007. – 72 с.
Маслов, А.Г. Юные инструкторы туризма. М.: «Советский спорт», 2002. – 54 с.
Махов, И.И. Юные туристы-многоборцы. – М.: «Советский спорт», 2007. – 60 с.
Новиков, А.Л. Учебно-познавательные игры с элементами топографии. Учебное пособие, 2002.
Самарина, И.А. Юные туристы-экологи. – М.: ФЦДЮТиК, 2004. – 44 с.
Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодежи. Составители – Константинов Ю.С., Усков С.В. – М.: ФЦДЮТиК, 2006.
Смирнов, Д.В., Константинов, Ю.С., Маслов, А.Г. Юные туристы-краеведы. – М.: ФЦДЮТиК, 2006. – 64 с.
Спортивное ориентирование. Программы для системы дополнительного образования детей. Авторы: Лукашов Ю.В., Ченцов В.А. – М.: «Советский спорт», 2005.
Талызов, С.Н., Константинов, Ю.С. Юные туристы-спелеологи. – М.: «Советский спорт», 2004. – 72 с.
Туризм и краеведение. Программы для системы дополнительного образования детей. – М.: «Советский спорт», 2005.
Чешихина, В.В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании. Учебное пособие. – М.: «Советский спорт» 2006.

Добавить в свой блог или на сайт

	Педагогического опыта учителя: Использование информационных технологий на уроках французского языка Представление инновационного педагогического опыта учителя, победителя областного конкурса в рамках пhпо		А. А. Найдин «Наставник будущих ученых», областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса» (2003); областного конкурса методических разработок,...
	Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6		Диплом победителя окружного конкурса педагогического мастерства-2007; Диплом победителя районного конкурса «Учитель года -2007» Благодарственное письмо Департамента образования Администрации Пуровского района, 2005 г., 2009г
	Инновационного педагогического опыта Информационная карта инновационного опыта образовательного учреждения 587 гимназия		Инновационного педагогического опыта (ипо) Использование икт на разных этапах урока Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «Образование»
	Тема инновационного педагогического опыта Адрес педагогического опыта: п. Кизема, ул. Ленина, д. 13, Устьянского района, Архангельской области		Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта Моя учительская жизнь, это постоянный поиск новых решений и обязательно творчество
	Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование»		Конспект урока по дисциплине «Антология поэзии и прозы Кузбасса» по теме «Творчество поэтов- песенников Кузбасса» Цель: Расширить представление студентов о творчестве поэтов-песенников Кузбасса: Ю. Кукина, Е. Кемеровского, С. Сулимова, П. Галковского...

Представление инновационного педагогического опыта Ватрушкиной Валентины Андреевны, победителя областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса»

Похожие: