Программах повышения квалификации работников социальной сферы




Скачать 124.53 Kb.
НазваниеПрограммах повышения квалификации работников социальной сферы
Дата конвертации31.03.2013
Размер124.53 Kb.
ТипПрограмма
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ»


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»


НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ 14.5.2.3.

«Мониторинг качества программ ДПО в вузах г. Москвы, востребованность учреждений образования инновационных программах повышения квалификации работников социальной сферы»


Состав научно-образовательного коллектива:

- Галеева Наталья Львовна, кандидат биологических наук, доцент, профессор кафедры управления образовательными системами факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета.


Москва

2010


В разработке использованы материалы:

  • Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации «Об утверждении требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ» Приказ от 18 июня 1997 г. №1221

  • «Критерии оценки образовательных программ дополнительного профессионального образования» - Координационный совет по дополнительному профессиональному образованию руководящих и педагогических работников Департамента образования города Москвы, решение от 16.11.2005г.

  • «О минимуме содержания программ курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», рекомендации для учреждений дополнительного образования, разработанные в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерства образования Российской Федерации, 2002г.

  • Постановление Правительства РФ от 24 декабря 2008 №1015 о правилах участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования

  • Материалы ФИРО (разработки, предоставленные слушателям преподавателями курсов ПК, и разработанные в процессе занятий автора на курсах) в сентябре 2010г.


I. Термины и определения

  • Квалификация – официально признанная готовность к выполнению определенного набора трудовых функций




  • Уровень квалификации - степень профессиональной подготовленности работника к выполнению определенного набора трудовых функций




  • Квалификационный уровень - структурная единица/ступень Национальной рамки квалификаций, характеризующаяся совокупностью требований к компетенциям, характеру умений и знаний, предъявляемых к работнику и дифференцируемых по параметрам сложности деятельности, а также ответственности и широты полномочий, требующихся в ней.




  • Профессиональная компетенция - способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной деятельности.


II. Проблемы, лежащие в основе модернизации ДПО:


  1. Отсутствие согласованности между заказчиками, потребителями и поставщиками услуг ДПО (проблема востребованности).

  2. Отсутствие единого подхода к проектированию и оценке качества программ для систем ДПО (проблема качества программ)

  3. Недостатки в технологии формирования систем ДПО и в структуре ДПО различного уровня, ограничивающие реализацию современных требований рынка труда.

  4. Отсутствие разработанной на современной научной основе нормативно-правовой базы для развития ДПО.

  5. Отсутствие возможности реализации программ ДПО и образовательных программ в дистанционной форме /( проблема мобильности).


III. Основные идеи, лежащие в основании создания новой модели ДПО:


  • Увеличение разнообразия образовательных программ ДПО (допуск и «легализация» коротких программ, программ в режиме дистанционного обучения и т.п.)

  • Изменение подходов к заказу на образовательные программы ДПО (в основе – требования профессиональных стандартов, формирование программ в привязке к национальной рамке квалификаций).

  • Преемственность принципов в системе профессионального образования (требования к логике программ, образовательным технологиям, методическим и организационным подходам к реализации, в т.ч. реализация кредитно-модульных системых и т.д.)

  • Либерализация рынка услуг в системе ДПО за счет расширения сферы поставщиков услуг, а также за изменения финансово-экономических механизмов функционирования системы ДПО.

  • Повышение требований к качеству услуг и их результатов за счет разделения функций оказания услуг и оценки их качества (разделение функций поставщиков услуг и сертификации).


IY. Принципы модернизации ДПО


  • Принцип общественного договора, определяющий распределение социальной ответственности между государством и работодателями.

  • Принцип доступности, определяющий достаточный спектр образовательных программ ДПО в соответствии с потребностями заказчиков.

  • Принцип разнообразия, определяющий расширение направлений по модернизации рынка услуг в сфере ДПО.


Y. Типология образовательных программ ДПО:


Дополнительное профессиональное образование включает в себя:


  • программы профессионального развития (используются в системе повышения квалификации): специально организованный целенаправленный процесс по расширению уровня квалификации работника путем совершенствования профессиональных компетенций в соответствии с новыми социально-экономическими, технологическими условиями и/или международными требованиями и стандартами. Может осуществляться в рамках повышения квалификации (с получением свидетельства или удостоверения).




  • программы повышения квалификационного уровня (используются в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки): специально организованный целенаправленный процесс по достижению работником более высокого уровня квалификации путем освоения дополнительных/новых профессиональных компетенций для выполнения нового вида профессиональной деятельности или комплексного обновления профессиональных компетенций в рамках одного и того же вида профессиональной деятельности. Может осуществляться в рамках профессиональной переподготовки (с получением диплома о профессиональной переподготовке или дополнительном (к высшему) образовании) или повышения квалификации (с получением свидетельства).




  • программы допуска к профессиональной деятельности: специально организованный целенаправленный процесс по достижению работником уровня квалификации, необходимого для самостоятельного осуществления профессиональной деятельности, путем закрепления освоенных профессиональных компетенций под руководством на рабочем месте. Может осуществляться в процессе стажировки на рабочем месте в ординатуре, ассистентуре и т.п



Техническая экспертиза программ

(Экспертиза на соответствие формальным требованиям)

(разработка ФИРО)


Техническая экспертиза проводится с целью первичной сортировки поступивших программ в соответствии с формальными требованиями.

К квалификации работников, проводящих техническую экспертизу, не предъявляется специальных требований.




Наименование экспертного показателя

Экспертная оценка

да

нет

1.1

Указан вид программы: программа профессионального модуля или программа модуля дисциплины (дисциплин)







1.2

Перечислены категории обучающихся







1.3

Сформулированы результаты освоения программы







1.4

Установлены объемы учебной нагрузки, в т. ч. обязательной аудиторной нагрузки и самостоятельной работы обучающихся







1.5

Представлен тематический план







1.6

Перечислены дидактические единицы содержания







1.7

Сформулированы требования к условиям реализации программы







1.8

Указаны основные и дополнительные информационные источники







1.9

Определены показатели оценки результатов освоения программы







1.10

Указаны формы аттестации







1.11

Установлен тип документа, выдаваемого по окончанию освоения программы







1.12

Продолжительность программы модуля соответствует заявленному виду:

  • для модулей дисциплин – не менее 6 часов;

  • для профессиональных модулей – не менее 36 часов







Итоговое заключение

Программа может быть направлена на содержательную экспертизу









Содержательная экспертиза

программ профессиональных модулей и модулей дисциплин ДПО (по указанным выше документами и собственным разработкам)


Содержательная экспертиза программ модулей ДПО проводится квалифицированными экспертами.

По различным группам критериев оценку проводят разные эксперты.


Группы критериев


Показатели и описание

Блок 1. Оценка соответствия программы модуля потребностям регионального рынка труда и (или) тенденциям развития профессиональной деятельности

Эксперты – представители работодателей.

Качество целей

Программа:

а) обеспечивает подготовку по востребованным в регионе профессиям / специальностям (для программ переподготовки) ИЛИ овладение дополнительными (новыми) профессиональными функциями (видами деятельности, компетенциями), востребованными на региональном рынке труда (для программ повышения квалификации)

б) обеспечивает освоение современных технологий (методов, средств) профессиональной деятельности,

в) обеспечивает расширение профессионального кругозора, помогает адаптироваться в условиях частой смены технологий профессиональной деятельности, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения профессиональных задач и профессионального развития.

Цели прописаны диагностично и операционально – детализировано по способам демонстрации слушателями результатов и позволяет однозначно диагностировать их достижение.

Заявленные результаты освоения курса соответствуют заявленному виду программы:

для модулей дисциплин – предметные знания и умения, общие компетенции и умения;

для профессиональных модулей – профессиональные компетенции и виды профессиональной деятельности



Блок 2. Оценка содержания и дидактической целесообразности программы и ее соответствия заявленному виду


Эксперты – представители образовательного сообщества.


Качество состава и структуры

Структура программы соответствует требованиям, приведенным в Требованиях к программе1, реализован модульный характер программы

Наличие обязательного модуля «государственная политика в образовании» и актуальность его содержания

Наличие практического модуля программы, посвященного современным производственным (научным) технологиям, и актуальность его содержания

Наличие учебных программ по всем модулям и их соответствие установленной форме


Качество содержания

Инновационный характер программы.

Новизна содержания материала для заявленной категории слушателей

Актуальность содержания и ориентация содержания курсов на выявление проблем для последующего самообразования.

Системность содержания (логическая структура курса)


Соответствие содержания учебно-тематического плана наименованию программы и установленной типологии образовательных программ.

Соответствие содержания поставленным целям

Содержание обеспечивает освоение современных технологий (методов, средств) профессиональной деятельности,


Соответствие содержания учебных программ по модулям профессиональным компетенциям и требованиям к умениям и знаниям в целом по программе

Практическая направленность содержания программы


Инвариантность содержания при возможности реализовать разнообразные способы присвоения одного и того же содержания для разных групп слушателей

Открытость содержания, возможность его корректирования на основе результатов диагностики и самооценки уровня профессиональных потребностей слушателей


Объем времени, отведенный на освоение программы и ее составляющих достаточен для получения заявленных результатов

Реалистичность программы с точки зрения времени предполагаемой реализации


Соответствие методов обучения поставленным в программе целям

Актуальность используемых образовательных технологий для данной программы



Предусмотренные программой требования к организации обучения обеспечивают достижение заявленных результатов

Объем и содержание практического обучения (лабораторных и практических работ, практик, самостоятельной работы) достаточны для получения заявленных результатов

Предусмотренная в программе форма (содержание, методы) промежуточных и итоговых результатов реализации программы позволяет дать целостную оценку качества подготовки слушателей

Форма и содержание контроля результатов освоения программы приближены к условиям профессиональной деятельности и позволяют оценить подготовленность обучающихся к решению новых профессиональных задач


Условия реализации

(ресурсы)

(кадровые) Квалификация научно-педагогических работников, которых планируется привлечь для реализации программ повышения квалификации, включая привлекаемых преподавателей, достаточна для реализации целей


(информационные) Рекомендуемые в программе основные и дополнительные источники, в том числе Интернет-источники, актуальны и соответствуют содержанию программы

(материальные) Уровень имеющейся материально-технических базы для реализации программ (наличие специально оборудованных аудиторий, лабораторий, производственных участков и т.п. по профилю программы повышения квалификации)

Предусмотренное материально-техническое обеспечение (оборудование учебных кабинетов, лабораторий и (или) мастерских) позволяет обеспечить качественную подготовку


(организационные) Соотношение объемов теоретического и практического обучения обеспечивает достижение заявленных результатов


Статус и уровень достижений образовательных учреждений (организаций), на базе которых будет происходить ознакомление с практическими результатами инновационной деятельности (освоение практических модулей)


Эффективность программы

Освоение программы будет способствовать повышению качества и (или) эффективности деятельности (производительности труда) на рабочем месте



 Данный критерий оценки применим только в условиях целевого заказа программ. Для этого определенное профессиональное сообщество выявляет свои потребности и в соответствии с ними ЗАКАЗЫВАЕТ РАЗРАБОТКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ. Так как такая программа строится с позиций праксеологического подхода – от реальных задач округа, города, методической лаборатории (а может, в скором будущем и автономных школ), то после освоения материалов курса слушатели по определению должны реализовать на месте полученные компетенции.

В случае же формирования групп в режиме случайной выборки (как это происходит зачастую происходит сейчас) самые достойные курсы и самые инновационные материалы могут оказаться невостребованными в данную минуту в реальных школьных условиях у многих слушателей. Принцип опережающего обучения будет соблюден, но принцип практической актуальности – не всегда. Поэтому для всех случаев реализации программ данный критерий не подходить. Только – для целевой аудитории.

Уточняю – этот критерий ДИФФЕРЕНЦИИРУЕТ НЕ ПРОГРАММЫ КАК ТАКОВЫЕ, НО УСЛОВИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ.



1 Требования к структуре различных Программ приведены в Приложении

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconРабочая программа краткосрочного повышения квалификации «Повышение мастерства преподавания на программах дпо»
Рабочая программа составлена на основании требований Министерства образования и науки Российской Федерации к дополнительной профессиональной...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconУчебное пособие для системы повышения квалификации специалистов системы специального образования и органов управления образованием Москва 2007
Учебное пособие предназначено для работников социальной сферы, специального образования, административного управления, представителей...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconСтатьи (выступления)
Государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconПрограмма дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
Информационные технологии в практике работы учителя. Программа повышения квалификации. Академия повышения квалификации и переподготовки...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconУчебное пособие Москва 20002
Государственная Академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconУчебное пособие Москва, 2008 г
«Государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconФедеральное агентство по образованию
Гоу дпо «Государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconГосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconРазработка программы и комплекта учебно-методических материалов для обучения и повышения квалификации работников системы образования дошкольного и школьного уровней
Программа обучения и повышения квалификации работников системы образования дошкольного и школьного уровней «Методология и практика...

Программах повышения квалификации работников социальной сферы iconИнвестирование уникальных строительных проектов
Работа выполнена в гоу дпо государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница