Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6




Скачать 66.53 Kb.
НазваниеОглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6
Дата конвертации13.11.2012
Размер66.53 Kb.
ТипДокументы

Оглавление





Оглавление 1

Введение 2

Заключение 4

Список литературы 6

Введение


В настоящее время увеличилось число случаев подверженности детей массового состояния тревожности, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.

Для современного положения детей в нашем обществе характерно социальная депривация, т.е. лишение, ограничение, недостаточность тех или иных условий, необходимых для выживания и развития каждого ребёнка.

На июльском заседании (2001 г.) коллегии Министерства Образования РФ отмечалось, что увеличилось число детей “группы риска”, у каждого третьего школьника есть отклонения в нервно – психической системе.

В отечественной психолого-педагогической литературе можно выделить несколько подходов в понимании тревожности. Некоторые исследователи рассматривают тревожность преимущественно в рамках стрессовых ситуаций, как временное отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в трудных, угрожающих, необычных условиях. В. С. Мерлин и его ученики считают тревожность свойством темперамента. В их исследованиях получены статистически достоверные корреляции между показателями тревожности и основными свойствами нервной системы (слабостью, инертностью).

На основании исследования, показывающего, что уровень тревожности надежно коррелирует с социометрическим статусом. Во всех возрастах (дошкольный, младший школьный, подростковый, юношеский). В. Р. Кисловская делает вывод о том, что “… тревожность в очень значительной мере является функцией социального общения”.

Анализируя вышеизложенный материал можно сделать вывод о том, что проводимые исследования носят актуальный характер, так как повышенная тревожность ведет к развитию агрессии.

Агрессия, насилие есть средство подавить и победить соперника. И все же: почему применяющий силу не оставляет противника в покое после того, как тот потерпел явное поражение? Что такое агрессия? Почему же насилие несет в себе черты необъяснимого магнетизма? Что же происходит с нами? Почему от зловещей тени не свободен даже мир детства? Какое воздействие оказывают на наше поведение факторы окружающей среды и стимуляторы? Как можно предотвратить или взять под контроль агрессивное поведение?

В настоящее время проблема агрессии весьма актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в детском саду, в школе.

Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически.

Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

Цель исследования: Доказать существование взаимосвязи между агрессией и тревожностью в детском возрасте.

Гипотеза исследования: агрессивность в детском возрасте проявляется на фоне повышенной тревожности, и является своеобразной реакцией на раздражитель. Чем выше детская тревожность, тем более агрессивным является его поведение.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть общие направления в изучении теории агрессии в отечественной и зарубежной литературе;

  2. Изучить негативные факторы окружающей среды, оказывающие влияние на агрессивность;

  3. Ознакомиться с понятием о тревоге и тревожности;

  4. Рассмотреть причины появления и развития тревожности у детей;

  5. Изучить особенности поведения тревожных детей.

  6. Провести экспериментальное исследование взаимосвязи тревожности и агрессии детей.

Предмет исследования: эмоциональная сфера дошкольников – взаимосвязь агрессии и тревожности.

Объект исследования: группа дошкольников, состоящая из 29 человек.

Методы исследования:

Для исследования эмоционального состояния каждого дошкольника группы мы использовали рисуночный тест Бака “Дом–Дерево–Человек”, методику “Рисунок несуществующего животного”.

Заключение



Изученные в процессе подготовки данной работы материалы позволяют сделать вывод, что такое качество личности, как тревожность может проявляться в любом возрасте.

При написании работы использовалась специальная литература по психологии личности и социальной психологии, включая учебные пособия, статьи отечественных и зарубежных психологов на тему выявление тревожности у детей и взрослых.

В дипломе, в первую очередь, мы сочли необходимым рассмотреть материалы, касающиеся теоретических основ анализа проявления такого качества личности, как тревожность и агрессия, у детей, это связано, прежде всего, с попыткой проанализировать, как формировалась тревожность и как она влияет на становление личности ребёнка.

“Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий”.

Были рассмотрены подробно вопросы, связанные с появлением тревожности и её влияние на личность ребёнка:

1. Рассмотрение понятий тревоги и тревожности.

2. Причины появления и развития тревожности у детей.

Здесь же были рассмотрены основные подходы изучения тревожности и агрессии с точки зрения отечественных и зарубежных психологов. На основе данных подходов были рассмотрены важные понятия как личность, тревога, тревожность, агрессия и как они объясняются с точки зрения отечественной и зарубежной психологии.

Во второй главе дипломной работы было проведено экспериментальное исследование взаимосвязи агрессии тревожности у детей дошкольного возраста.

Сравнительное исследование эмоционального отношения к окружающим у детей дошкольников, доказало гипотезу о том, что агрессивность в детском возрасте проявляется на фоне повышенной тревожности, и является своеобразной реакцией на раздражитель. Чем выше детская тревожность, тем более агрессивным является его поведение.

Список литературы





  1. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001.

  2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1999г.

  3. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 2000г.

  4. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1998. -288с.

  5. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3.

  6. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. - Л. : Медицина, 1999г. -176с.

  7. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников.: Учеб. Пособие /Я. Л. Коменский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. :под ред Я. Л. Коменского, Е. А. Панько.- МН.: УНIВЕРСIТЭЦКАЕ, 1998 г. – 237 с.

  8. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 2001г. -399с.

  9. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр – СПб: Союз, 2002. -224с.

  10. Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.] /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е.Ольшанниковой.- М.:Изд-во МГУ, 2000г.

  11. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1999.-208 с., ил.

  12. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995. -№6

  13. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад. //Ж. “Психологическая наука и образование”, 2003 г., № 2.

  14. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998. – 632 с.

  15. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1998г. -576с.

  16. Психология агрессивного поведения. – ид-во «Феникс», 1998.

  17. Психология человеческой агрессивности. – Минск Москва. «Харвест АСТ», 2001.

  18. Практикум по возрастной и педагогической психологии : Для студ.сред. пед. учеб. заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр “Академия”, 1998. – 160 с.

  19. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999.

  20. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. - М., 1991

  21. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2.

  22. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1999. - №5.

  23. Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии», -Сп.б: изд. «Питер», 2000г.

  24. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное посоие. -М. : ВЛАДОС, 1999г. -529с.

  25. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. - №5/6.

  26. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. Дубровиной И. В. – Москва: Академия, 2001. – 168 с.

  27. Сироткин Л.Ю. «Формирование личности: проблема устойчивости», Казань, 1992г

  28. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997

  29. Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети. /Ж. “Дошкольное воспитание”, 1999 г., №4.

  30. Фридмен Дж. Факторы влияющие на человеческу агрессивность. М.: Наука. 1985 г.

  31. Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1996.

  32. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования: М.: Педагогическое общество Росии, 1998.- 255 с.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconРефератов по дисциплине «История управленческой мысли»
...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление введение 5 обзор литературы 9
Участие микробного сообщества щелочных гидротерм в минералообразовании 37 заключение по обзору литературы. Задачи работы 41

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление 1 Введение 2 Заключение 5 Список литературы 7
Безработица это не просто отсутствие работы. Это социально экономическое явление, при котором часть экономически активного населения,...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление 1 Введение 2 Заключение 5 Список литературы 7
Отрасль страхования это звено классификации страхования. Различают три класса страхования: имущественное страхование, личное страхование...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление Введение 3 Заключение 5 Список литературы 7
Кроме того, на данный момент в России сформирована единая энергосистема, которая представляет собой крупнейшее технологическое объединение....

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление Введение 3 Заключение 5 Список использованной литературы 6
Метод свободных ассоциаций является основным методом психоаналитической терапии. Первое применение метода свободных ассоциаций было...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconОглавление Введение 3 Заключение 4 Список литературы 5
Появились новые экономические и правовые регуляторы. В связи с этим изменились отношения между руководителями организации, между...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconПлан Введение 2 Основные этапы закрепощения крестьян 5 Заключение 21 Список использованной литературы 24 Введение
Крепостное право зародилось на заре феодальной эпохи как альтернатива, причем более прогрессивная, рабовладельческому строю

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconВведение 1 заключение 5 список использованной литературы 7 введение
Конфликты встречаются чаще в организациях с прогрессивной структурой, например, матричного типа. Поэтому понимать истоки конфликта...

Оглавление 1 Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 iconПлан Введение 2 Заключение 4 Список литературы 6 Введение
В-третьих, до сих пор содержательное различие понятия "организация" как самостоятельного элемента управленческой системы и организации...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница