Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12




НазваниеУтверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12
страница3/9
Дата конвертации02.04.2013
Размер0.76 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.1. Анализ внутренних факторов развития школы



Стратегия развития школы определяется состоянием здоровья и образа жизни участников образовательного процесса.

С 2006-2007 года школа участвует в мониторинге здоровьесозидающей образовательной среды, в котором участвуют более 50 школ Санкт-Петербурга (входит в Программу развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей, 2008-2011 гг.). Полностью отчет по результатам мониторинга за 2007-2010 гг. представлен в Приложении 1.

По результатам первого среза во всех исследуемых возрастных группах школы меньше учащихся с первой группой здоровья и больше с второй группой по сравнению с общими данными данными по всем исследованным школам: 15% во втором классе, 2,1% в 6 классе, 6,8% в 11-м классе (по общим данным 18,6%, 22% и 19,5% соответственно).

По отдельным нозологиям больше детей имеют нарушения опорно-двигательного аппарата (75,2% и 43,4% соответственно); ЛОР-заболевания (43,2% и 12,6%) и нарушения органов зрения (27,4% и 21,8%). Среднее количество пропусков по болезни в школе совпадает или лучше общих данных: в среднем 4,9 дней/уч-ся/год (5,43 дней/уч-ся/год соответственно). Наибольшая заболеваемость наблюдается в феврале, что может отражать соответствующее влияние школы. Функциональное состояние учащихся совпадает, а по некоторым показателям более благополучно по сравнению с общими данными: однако 16,7% старшеклассников имеют высокий уровень психоэмоциональной напряженности.

Характеристики образа жизни учащихся школы по отдельным характеристикам лучше общегородских данных. Социальные характеристики учащихся школы выше общегородских данных (выше образовательный ценз родителей, больше из них живут в отдельной квартире – 84,5%, имеют свою комнату – 48,7%, компьютер у старшеклассников – 92,3% и 79,3% соответственно). Учащиеся имеют более высокий уровень двигательной активности: 88,8% любят уроки физкультуры (83,4% соответственно)%; 34,5% посещают школьные секции (23,4%). Структура питания школьников более оптимальная (в рационе чаще присутствуют овощи и фрукты). Меньше школьников имеют нарушения питания: 23,4% питается без режима (42,3%).

Однако их образ жизни имеет негативные составляющие, подтверждая негативные тенденции, характеризующие образ жизни школьников Санкт-Петербурга. В структуре досуга доминируют малоподвижные занятия: слушать музыку, играть на компьютере, смотреть ТВ, читать. Только 36,2% из них выбрали среди предпочитаемых занятия спортом. Для школы характерен высокий уровень риска употребления психоактивных веществ, в 11-х классах превышающий городские данные: 72% учащихся указали, что большинство их сверстников курят (общие данные – 43,2%), 44% - употребляют алкоголь (общие данные 35,0%), 6,0% - пробовали наркотики (4,8%).

Характеризуя проблемы участников образовательного процесса, необходимо также отметить проблему профессионального здоровья и образа жизни педагогов. Данные также совпадают с общими: средний возраст педагогов 40 лет (общие данные – 43,3 года), педстаж – 15,0 лет (18,9 лет соответственно), текучесть кадров – 5,0% за год (6,0%), пропущено по болезни 10,0 дней/чел./год (4,6 дней/чел./год). Большинство педагогов считают свое здоровье удовлетворительным или плохим (71,4% и 69,8% соответственно), 57,1% указали наличие хронических болезней (59,8%). Среди педагогов школы больше имеют регулярную физическую активность (11,7% и 7,4% соответственно, но 27,4% совсем не занимаются физкультурой (27,0% соответственно). Педагоги адекватно низко оценивают состояние здоровья учащихся (84,4% считают его удовлетворительным и плохим). Подавляющее большинство педагогов осознают необходимость различных форм здоровьесберегающей работы в школе: уроков здоровья (75,3% и 66,4% соответственно), внеклассной работы (48,1% и 43,5%), повышения квалификации в данной области (55,8% и 48,0%). Позитивным является высокий уровень представлений о необходимости службы здоровья в школе (77,9% и 69,6%).

Таким образом, школа имеет относительно высокий потенциал здоровьесберегающей и здоровьесозидающей деятельности всех участников образовательного процесса при сохранении актуальности этой деятельности вследствие общих негативных тенденций здоровья и образа жизни, характерных для Санкт-Петербурга.


Кроме того, развитие школы опирается на имеющийся опыт по созданию условий для решения проблемы здоровья участников образовательного процесса

ГОУ СОШ №667 Невского района была открыта в 1995 году. С начала существования школы был взят курс на физкультурно-оздоровительное направление работы с учащимися. При поддержке шахматной федерации Санкт-Петербурга с 1995 г. в начальной школе открыты специализированные шахматные классы, а при поддержке СДЮШОР №1 и ДСШ №2 Невского района в основной и старшей школе в 1995-2002 гг. действовали спортивные классы со специализацией по легкой атлетике, баскетболу и волейболу. В 1996-2000 гг. школа принимала участие в городских проектах «Губернаторские соревнования», «Олимпийское образование», «Надежда большого спорта»; являлась пятикратным победителем спартакиады по физической культуре среди общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга; в 1998 году школа – победитель городского конкурса педагогических достижений в номинации «От физической культуры – к олимпийским рекордам». Физкультурно-оздоровительная деятельность школы привела к расширению взаимодействия с образовательно-спортивной средой города: сотрудничеству с СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, СПбТИ (кафедра АФК) и т.п.

С 2001 г. структурным подразделением школы является Центр дополнительного образования. Направления деятельности Центра (культурологическое, эколого-биологическое, научно-техническое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное) обеспечивают возможность каждому учащемуся найти и реализовать себя в соответствии с их желаниями, интересами и потенциальными возможностями. В частности, в спортивных кружках при Центре дополнительного образования занятия проходят под девизом "Физкультура для всех!"; главный пропуск в эти группы – справка о здоровье и желание заниматься физкультурой, а не уровень двигательных способностей ребенка.

Двусторонний договор об обмене группами учителей, учащихся и представителями родительской общественности с Альткенигшуле г. Кронберга в Германии и лицеем г. Мяннти в Финляндии позволяет работать в рамках программы "Здоровый мир – детям": знакомиться с людьми, живущими в этих странах, с их историей, культурой, обмениваться педагогическим опытом и говорить о проблемах здоровья, которые волнуют сейчас весь мир. С 1998 года группа старшеклассников, изучающих немецкий язык, ежегодно в июле месяце принимает участие в международной конференции «Будущее Европы – глазами молодежи» (г. Крайзау в Польше).

В 1998–2002 уч.гг. в учебный план школы были введены уроки валеологии для 1-х – 8-х классов по авторской программе Т.В. Вязовской (в дальнейшем эти уроки вела Г.А. Баранчукова). Пятилетняя апробация учебной программы показала, что систематические уроки обозначенной тематики обеспечивают повышение грамотности учащихся в области здорового образа жизни; при этом обучение имеет достаточно долгосрочный эффект.

В 2001–2003 уч.гг. педагогический коллектив под руководством зам. директора по учебной работе Л.П. Быстровой работал над методической темой «Современный урок и здоровье ребёнка». Работа над методической темой имела следующие важные результаты:

  • у педагогов сформировалась установка на самоанализ своей профессиональной деятельности. Многим оказалась интересной работа по анализу собственной деятельности; появилось желание осмыслить свой опыт работы, поделиться успехами с коллегами.

  • в школе был наработан алгоритм методической работы в русле обозначенной темы, начиная от индивидуальной работы педагога до деятельности методических объединений и администрации по выявлению и распространению передового педагогического опыта (рубрика на стенде «Такие разные уроки», обобщение опыта с описанием результата работы, создание банка видеоуроков и т.п.).

Многолетняя целенаправленная работа не могла не принести значимых результатов. В 2001 году школа стала лауреатом городского конкурса педагогических достижений «Образовательное учреждение года»; в 2002 году – лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года»; в 2003 году школа приняла участие в I городском смотре-конкурсе на лучшее образовательное учреждение по пропаганде здорового образа жизни и стала победителем.

В 2003–2006 гг. школа работала как экспериментальная площадка районного уровня по теме «Здоровьесберегающая деятельность педагога общеобразовательной школы». В школе на основании диагностики внутришкольных и внешкольных факторов, влияющих на здоровье учащихся; готовности учащихся и их родителей к формированию своего здоровья; готовности педагогического коллектива к здоровьесберегающей деятельности на следующем этапе работы была построена модель здоровьесберегающей деятельности педагога общеобразовательной школы. Важными направлениями ОЭР были: реализация здоровьесберегающего потенциала школьного урока, отработка мониторинговых исследований функциональных состояний учащихся, повышением готовности педагогического коллектива к здоровьесберегающей деятельности, формирование здорового образа жизни учащихся как в рамках содержания предметной области, так и во внеклассной воспитательной работе.

За время ОЭР выявлено увеличение профессионального компонента готовности педагогов к здоровьесберегающей деятельности. Это привело к четкому запросу педагогического коллектива на создание Службы здоровья в школе. На педагогическом совете в марте 2005г., наряду с признанием необходимости собственной работы, педагоги указали конкретные направления взаимодействия со специалистами Службы здоровья.

Работа по созданию службы здоровья в школе осуществлялась в рамках участия в городском эксперименте «Апробация организационно-функциональной модели службы здоровья образовательных учреждений Санкт-Петербурга» (Постановления Правительства СПб от 16.11.2005г. № 1734 и от 07.12.2006 г. № 1532 об утверждении Плана мероприятий по реализации Концепции развития системы образования СПб «Петербургская школа 2005-2010 гг.», распоряжение Комитета по образованию от 31.12.2005 № 1009-р).

В рамках городского эксперимента школа участвовала в разработке и апробации нормативного, научного, методического и информационного обеспечения создания службы здоровья образовательного учреждения.

В ходе участия школы в двух экспериментах результативность ее деятельности получила подтверждение в рамках проведения четырех срезов мониторинга здоровьесозидающей образовательной среды. Весь предшествующий опыт школы был обогащен и представлен в ходе городского эксперимента в следующих формах:

  1. проведение открытых мероприятий районного и городского уровня:

  • городской семинар «Проектирование деятельности Службы здоровья в школе» для специалистов экспериментальных школ (март 2007 г.)

  • 4 открытых мероприятия по предъявлению опыта деятельности Службы здоровья в школе (2006-2007 уч.г.) для руководителей органов управления образованием администраций районов Санкт-Петербурга ;

  • городской семинар «Создание и деятельность службы здоровья в школе» для специалистов школ, создающих службы здоровья (январь 2008 г.)

2) выступления и стендовые доклады на 5-х региональных научно-практических конференциях «Служба здоровья в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» (2006 -2010 гг. СПбАППО);

      1. многочисленные публикации; в том числе целевая программа и описание опыта школы, результатов мониторинга представлено в пособиях учебно-методического комплекта «Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации»;

      2. представление опыта работы школы на совещании для руководителей районных органов управления образованием администраций районов Санкт-Петербурга «О взаимодействии отраслевых комитетов и ведомств по вопросам охраны жизни и здоровья детей» (14.03.2007г.);

      3. участие в телевизионных программах «Доброе утро, Петербург» (Первый телеканал ОРТ) и «Вести Санкт-Петербург» (телеканал «Россия» РТР)1.

Результаты эксперимента прошли экспертизу и одобрены на заседании Координационного совета по модернизации образования при Комитете по образованию, по итогам которого распоряжением Комитета по образованию от 31.01.2008 № 124-р утверждена Концепция создания службы здоровья в ОУ Санкт-Петербурга. Распоряжением Комитета по образованию четыре школа наряду с другими ОУ- участниками переведена в режим ресурсного центра городского уровня по теме «Служба здоровья образовательного учреждения» (распоряжение от 10.07.08 №1144-р).

Таким образом, сегодня школа – это стабильная, позитивно развивающаяся система, имеющая намерения и существеннный потениал развития. Анализ предшествующего развития школы и результатов мониторинга позволяет сделать следующие выводы о внутренних факторах развития школы:


Внутренние факторы развития школы

Преимущества

Недостатки

  • Школа имеет разнообразный опыт инновационной деятельности по решению проблем здоровья учащихся и педагогов., обобщения и предъявления ее результатов

  • Школа имеет опыт организации внеучебной и досуговой деятельности учащихся во второй половине дня (создан и успешно действует в течение 4-х лет Центр дополнительного образования)

  • В школе работает стабильный высокопрофессиональный педагогический коллектив, имеющий опыт инновационной деятельности в области здоровья

  • Школа имеет многолетний опыт в области физкультурно-оздоровительной работы, учащиеся имеют лучший уровень физической подготовленности, вовлеченности в занятия физкультурой;

  • В школе работают профильные специалисты: психолог, соц. педагог, медицинский работник

  • Школа пользуется авторитетом в районе;

  • В штате есть специалисты для организации Службы здоровья;

  • Школа имеет опыт участия в сетевом проекте, ориентированном на взаимодействие ОУ, в т.ч. проведения мониторинга здоровьесозидающей образовательной среды и применения его результатов для оптимизации образовательной среды школы




  • В школе общий низкий уровень здоровья учащихся и педагогов

  • не решена проблема учебного режима (проблема расписания);

  • отмечается снижение школьной мотивации и повышение напряженности старшеклассников;

  • С учетом контингента учащихся недостаточная оздоровительная направленность работы школы, особенно с ослабленными детьми

  • остаётся нерешенной проблема питания школьников.

  • Образ жизни учащихся школы недостаточно оптимален (нарушение режима дня, неучастие родителей в досуге детей, высокий уровень наркогенного заражения)

  • Инновационная деятельность школы недостаточно ориентирована на специфику социально-культурной среды района, недостаточен опыт взаимодействия с ОУ района в области здоровья



1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconОсновная образовательная программа начального общего образования
«Основная общеобразовательная школа №26» (далее моу «Школа №26») разработана коллективом педагогов и родителей моу «Школа №26», рассмотрена...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconУтверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина Приказ №114 от 31. 08. 2011
Согласована и принята Утверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconМоу «сош №4 им. М. П. Хвастанцева» г. Минусинска за 2008-09 учебный год Директор школы: Федина Евгения Ивановна
Управляющим советом школы педагогическим советом протокол №1 от 26. 09. 2009 г протокол №1 от 17. 09. 09г

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПрограмма развития государственного образовательного учреждения
Программа развития на 2011-2016 гг представлена инициативной группой педагогов и утверждена Педагогическим советом школы и Управляющим...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconМоу «Харпская нош» Утверждена Педагогическим советом Протокол №1 от 29. 08. 2011 года
Учебно-методическое, информационно-техническое, материально-техническое обеспечение

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПояснительная записка Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начального образования сош №1 с. Ногир, рассмотрена и утверждена педагогическим советом школы (протокол №1 от 31.
«значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель)

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 icon«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат
«Общеобразовательная школа интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля»

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconАнализ учебно-воспитательного процесса гоу средней общеобразовательной школы №2035 за 2009 2010 учебный год
В 2009 – 2010 учебном году педагогический коллектив школы №2035 продолжил работу по созданию условий для удовлетворения образовательных...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПрограмма прията Педагогическим советом гоу сош №843 Протокол №1 от «30» августа 2011 года. Пояснительная записка Направленность Программа дополнительного образования «Физика вокруг нас»
Адрес: 119602, г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, д. 23, д. 23 стр. 1

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу гимназии №1 по реализации фгос второго поколения
Т. А., заместителя директора по научно-методической работе Семыниной Н. М. и коллектива учителей начальной школы гимназии (Носенко...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница