Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12




НазваниеУтверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12
страница4/9
Дата конвертации02.04.2013
Размер0.76 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.2. Характеристика внешних факторов развития школы



Школа имеет удобное территориальное расположение в центре Невского района.

Микрорайон, в котором находится школа, был застроен в 90-е годы двадцатого столетия и имеет смешанный социальный состав. Наибольшую долю родителей наших учеников составляют государственные служащие, рабочие, представители интеллигенции. Ввиду загруженности на работе, многие родители стремятся обеспечить длительное пребывание своих детей в школе, при этом они преследуют цель создать для ребенка безопасные условия, защитив его от воздействия различных асоциальных явлений и предотвратив его вовлечение в них.

Исторически микрорайон формировался как район массовой жилой застройки (спальный район). Этим объясняется специфика социально-экономического окружения. Услуги для организации досуга предоставляют многочисленные коммерческие центры.

В то же время в ближайшем окружении школы расположены образовательные учреждения, оказывающие конкурирующее влияние на выбор учащихся (школы с углубленным изучением иностранных языков- №639 и №641, школа с углубленным изучением математики- №625).

Эффективность работы школы во многом определяется давними и глубокими связями с внешними учреждениями, организациями и физическими лицами, заинтересованными в сохранении и укреплении здоровья детей, такими как:

  • Муниципальный совет № 57;

  • Международный общественный фонд культуры и образования;

  • Национальный Государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта;

  • Санкт-Петербургский университет аэрокосмического приборостроения;

  • Балтийская академия туризма и предпринимательства;

  • Санкт-Петербургский университет сервиса и экономики;

  • Санкт-Петербургский Государственный университет профсоюзов;

  • Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования;

  • СДЮСШОР №1 и №2 Невского района;

  • Учебно-методический центр безопасности жизнедеятельности;

  • Правобережный и Левобережный дома детского творчества.

Международные связи

  • Гимназия «Альткенигшуле», г. Кронберг, Германия

  • Лицей « Луккио», г. Мянття, Финляндия

  • Спортивный колледж «Биддигскул», г. Ньюкасл, Британия



Проведенный маркетинговый анализ позволяет сделать следующие выводы о внешних факторах развития школы:


Внешние факторы развития школы

Возможности

Угрозы

Государство и общество серьезно озабочено здоровьем детей и подростков, в том числе и распространением социально зависимых болезней


Отсутствие единой государственной программы обеспечения здоровья населения

Значительное количество ОУ района, занимающихся деятельностью в области сохранения и укрепления здоровья учащихся


Усиливающиеся деградационные тенденции в жизнедеятельности населения, низкий уровень рождаемости

Наличие городского моноторинга здоровьесозидающей образовательной среды, позволяющего проводить анализ существующей в школе ситуации в области сохранения и укрепления здоровья школьников и выявлять проблемы

.

Отсутствие культуры здоровья в обществе

Наличие нормативного обеспечения здоровьесберегающей деятельности, в т.ч. концепции создания службы здоровья в ОУ, утвержденной Комитетом по образованию


Ограниченность нормативной базы для межведомственной интеграции специалистов в ОУ, в т.ч. профилактики аддиктивного и девиантного поведения

Наличие городских и районных профилактических программ ВИЧ/СПИДа, наркозависимости, беспризорности и правонарушений, национальной нетерпимости и т.п.


Низкая межведомственная координация, отсутствие сетевого взаимодействия учреждений района

Наличие в районе медицинских учреждений, Центров досуга, ППМС - центра, спортивных клубов, ДДТЮ, с которыми можно выстроить социальное партнерство, наличие связи школы с ГАФК им. П.Ф. Лесгафта


Отсутствие целевого финансирования здоровьесберегающей деятельности ОУ

Взаимодействие школы с муниципальным образованием №57 и депутатом ЗАКСа

Высоцким И.В.





Удобное территориальное расположение в центре микрорайона





Таким образом, в школе накоплен значительный опыт решения проблемы здоровья участников образовательного процесса, имеется высокий потенциал по их решению. Наиболее существенными частными проблемами являются:

  • высокий уровень рисков аддиктивного поведения учащихся, сниженный уровень культуры здоровья субъектов образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);

  • недостаточное взаимодействие с районной системой образования;

  • недостаточная ресурсная обеспеченность ОУ, в т.ч. в области физкультурно-оздоровительной работы.

Решение перечисленных проблем возможно, если в школе будет разработана и реализована программа развития, направленная на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, повышение их культуры здоровья. Эта программа должна опираться на существующие научно обоснованные подходы к организации здоровьсозидающей образовательной среды, иметь четкий план действий по решению, в том числе, и перечисленных проблем, продуманные и обоснованные способы отслеживания результативности выполнения самой программы. Cущественным условием также является подготовка специалистов образовательного учреждения к реализации здоровьесозидающей деятельности, использованию в образовательном процессе современных здоровьесозидающих технологий.

Таким образом, опыт предшествующей деятельности школы свидетельствует о том, что решающим фактором ее развития является инновационная деятельность, которая реализуется в концепции развития школы.


III. Концептуальные идеи, ценности и цели развития школы

Учитывая опыт развития школы, второй важной идеей развития является ориентация школы на развитие культуры здоровья субъектов образовательного процесса. Культура здоровья понимается нами как сознательная система действий и отношений, определяющих качество индивидуального здоровья человека, слагающаяся из ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей и являющая основой здорового образа жизни. Поэтому среди многообразия терминов, характеризующих обеспечение здоровья человека в системе образования, мы выбираем термин здоровьесозидающее образование, а системный характер инноваций в этой области определяем как построение здоровьесозидающей образовательной среды школы. Под здоровьесозидающей образовательной средой школы мы понимаем совокупность компонентов школы, их функциональных взаимосвязей и субъектов, в деятельности которых реализуется обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, повышения культуры их здоровья.

Таким образом, ценностной основой развития школы является реализация следующих ведущих подходов:

  • гуманистический, личностно-ориентированный подход, предполагающий признание аксиологической ценности здоровья каждого отдельного субъекта образования;

  • системный холистический подход к индивидуальному здоровью человека, в основе которого лежит понимание здоровья как многомерной системы, состоящей из взаимозависимых компонентов (соматических, психических, социальных и нравственных);

  • созидающий подход к обеспечению здоровья человека, сущность которого состоит в признании определяющей роли культуры здоровья как ценностно-мотивационной составляющей целенаправленного оздоровления образа жизни;

  • средовой подход к созданию условий для обеспечения здоровья человека в системе образования, в котором образовательная среда определяется как совокупность внешних и внутренних по отношению к ОУ факторов, которые оказывают влияние на здоровье человека.

Указанные подходы определяют следующие принципы реализации Программы:

  • принцип научности и преемственности, предполагающий опору деятельности ОУ на имеющийся опыт и научно-методическое обеспечение;

  • принцип инновационности, предполагающий отдаленное прогнозирование изменений и раннее вмешательство для изменения образовательной среды ОУ, формирование инновационной культуры руководителей, педагогов и учащихся;

  • принцип ориентации на конечный качественный продукт здоровьесозидающей деятельности, достигаемый через развитие механизмов аудита оценки качества здоровьесозидающей деятельности ОУ;

  • принцип целостности и непрерывности использования здоровьесберегающих технологий в образовательной практике, предполагающий систематическую и постоянную заботу о здоровом развитии учащихся;

  • принцип вертикального управления, в основе которого лежит понимание того, что обеспечение здоровья требует жесткой вертикальной структуры управления на основе административного руководства, создания отдельной структуры (службы, центра и т.п.);

  • принцип паритета направлений деятельности, который предполагает построение горизонтальной структуры деятельности в рамках единой организационно-функциональной модели с учетом основных проблем ОУ;

  • принцип информатизации, предполагающий информационное обеспечение деятельности ОУ и развития информационного сетевого взаимодействия с другими ОУ сходной направленности;

  • принцип социального партнерства, который выражается в координации разнонаправленной взаимовыгодной деятельности ОУ с родителями обучающихся и воспитанников, общественностью, органами и организациями, деятельность которых непосредственно связана с решением проблем здоровья участников образовательного процесса; усилении общественно-государственного управления ОУ и открытого информирования.

Социально-педагогическая миссия школы определяется как обеспечение высокого качества образования за счет моделирования индивидуальных образовательных маршрутов, сохранения и укрепления здоровья учащихся, подготовке детей к жизни в открытом и меняющемся мире в соответствии с их склонностями, интересами и запросами.

Наша школа – это открытое пространство, где целенаправленно и систематически происходит развитие потенциальных возможностей и самореализация учащихся, родителей и самих педагогов с целью формирования и повышения их компетентности во всех сферах культуры жизнедеятельности.

Цель развития школы: создание условий для развития школы как открытой вариативной образовательной системы, ориентированной на обеспечение высокого качества образования при сохранении и укреплении здоровья участников образовательного процесса, развития культуры их здоровья, реализации потенциальных возможностей и самореализации.

Задачи развития школы:

1. Формирование эффективного управления инновационными процессами в школе, создание ресурсного и материально-технического обеспечения развития школы.

2.Создание условий для достижения педагогических и социальных результатов, становление единого педагогического коллектива школы, способного эффективно работать в условиях инновационных изменений в образовании

3. Усиление социального партнерства школы с родителями, организациями и учреждениями, которые заинтересованы в решении проблем здоровья и развития детей

4. Позиционирование роли школы как ресурсного центра по теме «Культура здоровья учащихся»

Имидж школы основан на функционировании школы в статусе ресурсного центра городского уровня в совместной деятельности ОУ, решающих проблемы здоровья в системе образования Санкт-Петербурга.

Инструментарий развития предполагает реализацию целевых программ по следующим направлениям развития школы:




НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

НАИМЕНОВАНИЕ

ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ




1. Формирование эффективного управления инновационными процессами в школе, позволяющего доводить инновационные проекты до режима нормального функционирования. Создание ресурсного и материально-технического обеспечения развития школы.

«Качество образования»






2.Создание условий для достижения педагогических и социальных результатов. Формирование единого педагогического коллектива школы, способного эффективно работать в условиях инновационных изменений в образовании

«Культура здоровья и профессиональная деятельность учителя»

«Равные и разные»





3. Усиление социального партнерства школы с родителями, организациями и учреждениями, которые заинтересованы в решении проблем здоровья и развития детей

«Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса»

«Неформальное образование учащихся»

«Открытая школа»




4. Позиционирование роли школы как ресурсного центра по теме «Культура здоровья учащихся»

«Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса»

«Физическая культура учащихся – забота семьи и школы»

«Открытая школа»


VI. Краткая характеристика целевых программ


4.1. Целевая программа «Качество образования»

Программа направлена на разработку и практическую апробацию образовательных программ в рамках ФГОС-2. Особо подчеркивается, что в направлении обновления образовательных стандартов предстоит разработать и внедрить новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ; систему оценивания качества образования; сопоставление качества образования в ОУ с другими ОУ района, города.

4.2. Целевая программа «Культура здоровья и профессиональная деятельность учителя»

Программа направлена на повышение готовности педагогов школы к здоровьесозидающей деятельности, которая связана с обеспечением здоровья самих педагогов, приобретение профессиональной позиции и моделей поведения, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. В рамках программы обеспечивается здоровьесозидающий потенциал школьных уроков в рамках разных предметных областей, личностно-ориентированная, гигиеническая и профилактическая направленность обучения.

4.3. Целевая программа «Равные и разные»

Программа направлена на выявление и сопровождение учащихся с особыми потребностями в здоровьесбережении, создание оптимальных социально-педагогических условий для освоения индивидуальных образовательных маршрутов детьми и их творческой самореализации. Общий уровень здоровья учеников ГОУ складывается из совокупности индивидуального состояния здоровья каждого отдельного школьника. И от того, насколько конкретный ребенок будет адаптирован к нагрузкам, возложенным на него, зависит его здоровье и успешность в будущем.

4.4. Целевая программа «Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса»

Программа направлена на воспитание культуры здоровья у школьников, просвещение родителей в области здоровья. На сегодняшний день особое значение приобретает ценностное отношение к здоровью. Большинство населения лишь декларируют приверженность здоровому образу жизни, в то время как на практике избегают его. В данной связи особую роль приобретает образовательное учреждение, призванное со школьной скамьи сформировать у учащегося ценностное понимание вопросов здоровья.

4.5. Целевая программа «Неформальное образование учащихся»

Программа направлена на деятельность подразделения школы «Центр дополнительного образования учащихся», способного влиять на качество жизни учащихся, так как он приобщает детей к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата.

4.6. Целевая программа «Физическая культура учащихся – забота семьи и школы»

Программа направлена на формирование у педагогов, родителей учащихся и учащихся ответственного отношения к своему здоровью, осознание важности физического воспитания для гармонического развития школьников.

4.7. Целевая программа «Открытая школа»

Программа направлена на создание сети образовательных учреждений, решающих проблемы здоровья участников образовательного процесса, привлечение внимания круга специалистов и общественности к проблемам школы; концентрацию научного, культурного, технического потенциала микрорайона и города через социальное партнерство.

Полное описание целевых программ, направленных на реализацию программы развития школы, дано в ПРИЛОЖЕНИИ.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconОсновная образовательная программа начального общего образования
«Основная общеобразовательная школа №26» (далее моу «Школа №26») разработана коллективом педагогов и родителей моу «Школа №26», рассмотрена...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconУтверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина Приказ №114 от 31. 08. 2011
Согласована и принята Утверждаю Педагогическим Советом Директор школы Протокол №1 от 30. 08. 2011г. Г. Д. Алехина

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconМоу «сош №4 им. М. П. Хвастанцева» г. Минусинска за 2008-09 учебный год Директор школы: Федина Евгения Ивановна
Управляющим советом школы педагогическим советом протокол №1 от 26. 09. 2009 г протокол №1 от 17. 09. 09г

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПрограмма развития государственного образовательного учреждения
Программа развития на 2011-2016 гг представлена инициативной группой педагогов и утверждена Педагогическим советом школы и Управляющим...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconМоу «Харпская нош» Утверждена Педагогическим советом Протокол №1 от 29. 08. 2011 года
Учебно-методическое, информационно-техническое, материально-техническое обеспечение

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПояснительная записка Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начального образования сош №1 с. Ногир, рассмотрена и утверждена педагогическим советом школы (протокол №1 от 31.
«значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель)

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 icon«Одобрена» «Утверждена» методическим советом педагогическим советом огоу школы-интернат огоу школы-интернат
«Общеобразовательная школа интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля»

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconАнализ учебно-воспитательного процесса гоу средней общеобразовательной школы №2035 за 2009 2010 учебный год
В 2009 – 2010 учебном году педагогический коллектив школы №2035 продолжил работу по созданию условий для удовлетворения образовательных...

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconПрограмма прията Педагогическим советом гоу сош №843 Протокол №1 от «30» августа 2011 года. Пояснительная записка Направленность Программа дополнительного образования «Физика вокруг нас»
Адрес: 119602, г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, д. 23, д. 23 стр. 1

Утверждена Педагогическим Советом гоу школы №667 25. 01. 2011, протокол №12 iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу гимназии №1 по реализации фгос второго поколения
Т. А., заместителя директора по научно-методической работе Семыниной Н. М. и коллектива учителей начальной школы гимназии (Носенко...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница