Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества»




Скачать 112.24 Kb.
НазваниеКраткое содержание проекта Проект «Свойства вещества»
Дата конвертации03.04.2013
Размер112.24 Kb.
ТипКраткое содержание
Визитная карточка проекта


Автор проекта

Фамилия имя отчество

БОБУРКО ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА

Регион

ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

СЕЛО СИНОДСКОЕ

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ СОШ С. СИНОДСКОЕ

Описание проекта

Название темы учебного проекта

СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА

Краткое содержание проекта

Проект «Свойства вещества» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курса химии и физики в 11 классе.

Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, эксперимента), в котором отражены результаты исследования по той или иной теме курса. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса химии и физики, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.


В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные концепции следующих разделов химии: вещества и их свойства, соединения химических элементов, изменения, происходящие с веществами, химия и жизнь; физики: молекулярная физика. Ученики уточняют и закрепляют понятия:

- атмосфера земли, её строение, парниковый эффект, газовые законы;

- жидкие вещества, обыкновенная, тяжелая, марциальная вода, жесткость воды;

- кристаллические и аморфные тела, анизотропность, изотропность, жидкие кристаллы, свойства твердых тел, виды деформации, закон Гука;

- дисперсная система, дисперсная фаза, дисперсионная среда, каллоидные системы, грубодисперсные системы.

В проекте на основе проведенных исследований и обзора литературы учащимися 11 класса рассматриваются:

- химические и физические свойства газообразных тел (кислорода, озона, водорода, углекислого газа, аммиака), зависимость состава природного и попутного газов от месторождения, основные загрязнители атмосферы, получение в промышленности и лаборатории кислорода, водорода, углекислого газа, аммиака, причины возникновения парникового эффекта и его последствия, способ распознавания углекислого газа (с помощью тлеющей лучинки, которая гаснет в его атмосфере, т.к. углекислый газ не поддерживает горение);

- химические и физические свойства жидких тел на примере воды, причины возникновения жизни, значение и роль воды в природе и жизни живых организмов, качество питьевой воды, вопросы, связанные с потреблением воды в промышленности и в жизни человека. Ребята знакомятся с разновидностями воды и необыкновенными ее свойствами. Осуществляют процесс интеграции изучаемого материала по химии, физике, биологии, географии на основе общности объекта изучения (вода); понятий (молекулы, атомы), теорий (молекулярно-кинетическая теория, возникновение и развития жизни на Земле), основных свойств. Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте;

- химические и физические свойства твердых тел, зависимость физических свойств от выбранного в кристалле направления на примере слюды и графита, монокристаллы на примере кварца и алмаза, поликристаллы на примере металлов и сахара, типы кристаллических решеток на примере льда, свойства аморфных тел на примере вара, канифоли, янтаря, стекла, механические свойства твердых тел и их применение;

- химические и физические свойства дисперсных систем. Примеры некоторых природных и бытовых дисперсных систем.

В процессе работы над проектом учащиеся 11 класса усвоили данную учебную тему, помогли в развитии творческого мышления, в приобретении знаний из различных источников, научили анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других.


Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций, позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.

Предмет(ы)

ХИМИЯ, ФИЗИКА, ГЕОГРАФИЯ, БИОЛОГИЯ

Класс

11

Приблизительная продолжительность проекта

1 МЕСЯЦ (Со 2 НОЯБРЯ ПО 2 ДЕКАБРЯ)

Основания проекта

Образовательные стандарты

Государственные образовательные стандарты по химии, физике, географии и биологии содержат следующие требования:

ЗНАТЬ

понятия: атмосфера земли, её строение, парниковый эффект, газовые законы; жидкие вещества, обыкновенная, тяжелая, марциальная вода, жесткость воды; кристаллические и аморфные тела, анизотропность, изотропность, жидкие кристаллы, свойства твердых тел, виды деформации, закон Гука; дисперсная система, дисперсная фаза, дисперсионная среда, каллоидные системы, грубодисперсные системы.

УМЕТЬ:

описывать и объяснять химические и физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей, твердых тел и дисперсных систем;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что физическая и химическая теории дают возможность объяснять известные явления природы и научные факты.


Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

приходят к выводу, что «Жизнь – это процесс, возникший в природе благодаря этому замечательному веществу под названием ВОДА. И сегодня не одно живое вещество, не один элемент природной среды не сможет без него выжить. Необходимо задуматься над этим и может быть, продлить свое существование. Все живое во Вселенной, как и в момент ее возникновения, зависит от воды».

После завершения проекта учащиеся смогут:

- объяснять строение молекул, физические и химические свойства газообразных тел, твердых тел, жидкостей и дисперсных систем; объяснять влияние формы предмета на возникающие в нем при воздействии силы упругости и деформации на его прочность;

- понимать уникальность воды как природного соединения, необходимость рационального использования водных ресурсов; причину возникновения парникового эффекта, который приводит к глобальному потеплению;

- проводить химические и физические опыты по определению свойств газообразных тел, твердых тел, жидкостей и дисперсных систем;

- использовать компьютерные технологии для наглядного представления результатов исследования.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Из чего построен "мир"?

Проблемные вопросы учебной темы

  1. Почему вода – уникальное вещество?

  2. Какие существуют способы устранения жесткости воды?

  3. Что произойдет с планетой Земля, если не соблюдать мероприятия по охране озонового слоя?

  4. Почему кислород поддерживает горение, а углекислый газ – нет?

  5. Почему слюду нельзя разорвать в направлении перпендикулярном пластинкам?

  6. Почему графит оставляет след на бумаге?

  7. Почему природные катаклизмы (пыльные и песчаные бури, ураган, смерч, смог и др.) являются дисперсными системами?

Учебные вопросы

1. Из каких частиц состоят тела вокруг нас?

2. В каком состоянии может находиться вещество?

3. Из чего состоят молекулы?

4. Какими химическими и физическими свойствами обладает вода?

5. Сколько и каким образом использует промышленность воды?

6. Каковы причины и последствия круговорота воды в природе?

7. Какие существуют разновидности воды?

8. Какими химическими и физическими свойствами обладают газообразные вещества?

9. Что такое озоновый слой?

10. Какими химическими и физическими свойствами обладают твердые вещества?


11. Какими химическими и физическими свойствами обладают дисперсные системы?


План оценивания

График оценивания

Перед началом проекта

В ходе работы над проектом

После завершения проекта

План проекта


Презентация учителя


планирование презентаций

эксперименты и наблюдения


Обсуждение промежуточных результатов деятельности

Рекомендованный список информационных источников


Оценочные листы



Презентации учащихся

и их публичная защита


Групповая и

индивидуальная рефлексия


Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с использованием презентации учителя.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, эксперимент, сообщение), по которым происходит взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. По итогам работы каждого ученика учителем ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу учащихся в нужном направлении и обеспечить обратную связь.

После завершения работы над проектом проводятся уроки-конференции, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.


Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания: курс химии, физики, географии, биологии на уровне 11 класса

Умения: работа с различными источниками информации,

подготовка и проведения презентации,

проведения экспериментов и соблюдения техники безопасности

Учебные мероприятия

Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования.

Вводное занятие. (2 ноября)

На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования.


Учитель в процессе беседы с каждым учащимся уточняет моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, и т.п.


Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение опытов, создание фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов.


Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации - какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать.


Самостоятельная работа учащихся (с 5 по 19 ноября)

Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует учащегося, оказывает помощь в поиске ресурсов.


Подготовка учащимися презентации о проделанной работе (с 21 по 25 ноября)

При создании презентаций учащиеся руководствуются критериями оценки.


Защита полученных результатов и выводов(25, 30 ноября)

Защита проводится в форме уроков-конференций. Каждому учащемуся на представление полученных результатов представляется до 10-15 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.


Оценивание результатов проекта школьниками и учителем (2 декабря)

Рефлексия. Учащиеся оценивают работу каждого участника (взаимоконтроль). Учитель оценивает работу в целом.


Материалы для дифференцированного обучения

Возможности для учеников

Т.к. работа проходит индивидуально, поэтому каждый учащийся должен:

- провести эксперимент;

- осуществить поиск информации в источниках;

- обработать результаты на компьютере;

- подготовить презентацию результатов работы.


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)

 Фотоаппарат

 Компьютер(ы)

 Цифровой фотоаппарат

 DVD плейр

 Сеть Интернет

 Лазерный диск

 Принтер

 Проектор

 Сканер

 Телевизор

 Видеомагнитофон

 Видеокамера

 Оборудование для видеоконференций

Другое: экран, флеш-карта

Технологии – программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

 Базы данных, электронные таблицы

 Издательские системы

Программы для электронной почты

 Электронные энциклопедии

 Программы обработки изображений

 Веб-браузер

 Мультимедийные программы

 Программы редактирования веб-страниц

 Текстовый редактор

 Другое

Материалы на печатной основе

1. Габриелян О.С. Химия 8 класс. М: Дрофа, 2008

2. Габриелян О.С. Химия 11 класс. М: Дрофа, 2010

3. Гроссе Э, Вайсмантель Г. Химия для любознательных. Ленинград, «Химия», 1985г.

4. Орлик Ю.Г. Химия после уроков. Минск, 1979.

5. Перышкин А.В. Физика 8 класс М: Дрофа, 2008

6. Мякишев Г. Я., Буховцев Б.Б. Физика10 класс М: Просвещение, 2010

7. Кротов С. С., Савин А. П. Занимательная физика. М: Наука. 1987



МОУ СОШ с.Синодское


Учебный проект по теме





Руководитель проекта:

учитель физики и химии

Бобурко Елена Васильевна


2011 год

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект «Сила трения»

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Наш проект охватывает раздел истории «История Древнего Египта»
В ходе проекта учащиеся научатся использовать информационные технология для поиска, систематизации и обработки найденной информации,...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект по материаловедению " Железный мир: вчера, сегодня, завтра " для студентов 2 курса. Проект рассчитан на 3 учебные недели в рамках программы по материаловедению.
Проект охватывает несколько учебных тем: «Основы материаловедения», «Атомно – кристаллическое строение металлов», «Железоуглеродистые...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект «Чрезвычайные ситуации»
Проект сообщает новые знания по предмету, а также позволяет им связать их с жизнью, оценивать события и явления с разных точек зрения...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект подготовлен в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Данная тема дает понятие о здоровом развитие личности, объясняет, что такое табак, алкоголь и наркотики. В результате изучения проекта,...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект «Кровь зеркало здоровья»
В процессе работы над проектом школьники усваивают определённый круг сведений по анатомии и физиологии кровеносной системы человека...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Данный проект проводится при изучении темы «What is hot with the young generation»
Большое внимание отводится самооценке учащимися своей работы по проекту. По итогам защиты ребята награждаются дипломами

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект по физике для учащихся 10-11 классов «Экологические проблемы России с точки зрения электрификации»
...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект «В гости к осени»
«Окружающий мир» (А. А. Плешаков) 2 класс. Этот проект позволит учащимся исследовать материалы учебника и других ресурсов, узнать...

Краткое содержание проекта Проект «Свойства вещества» iconКраткое содержание проекта Проект Спортивные игры входит в раздел уроков физической культуры «Спортивные игры»
Учащиеся знакомятся со спортивной игрой «Волейбол», знакомятся с историей возникновения


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница