«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А




Скачать 111.66 Kb.
Название«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А
Дата конвертации04.04.2013
Размер111.66 Kb.
ТипДокументы
Тема: « Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности»

Преподаватель: Волкова Л.А. - доцент кафедры педагогических инноваций «Костромского областного института развития образования»

Дистанционный практикум - 1 час

Задание 1. Математика. 4 класс. Частью урока является следующее учебное содержание: Какая величина лишняя: локоть, сажень, пядь, фунт, аршин, вершок?

Назовите тему урока. Постройте урок таким образом, чтобы в него вошло данное задание. Назовите оборудование урока, если оно будет использовано.

Дидактические единицы урока (план урока)

Оборудование

Обоснование целесообразности использования

информационных технологий.


Компьютерная презентация «Старинные русские меры длины» содержит материал для проведения урока математики в четвёртом классе по программе «Школа 2100» по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой. Презентацию можно использовать при проведении внеклассных мероприятий по математике.


Главная цель медиаурока по математике – пробудить познавательный интерес, повысить эмоциональный настрой обучающихся. Компьютерная презентация выступает как наглядный метод обучения. Использование компьютерных технологий на уроке представляет обширные возможности работы с изучаемым материалом урока. Это средство повышения эффективности познавательной деятельности учащихся. Объединение текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.


Построение урока основывается на технологии деятельностного метода обучения, обеспечивающее формирование у учащихся универсальных учебных действий.


Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме.


Задачи:

обучающие: формировать умение переводить старинные единицы измерения в современные;

показать младшим школьникам взаимосвязь старинных и современных единиц измерения длины и эволюцию понятия «меры длины»;

развивающие: развивать познавательный интерес, используя данные о применении изучаемых понятий в окружающей жизни, используя игровые приёмы;

создать условия для развития умения искать пути решения в проблемных ситуациях, для развития коммуникативных компетенций учащихся, способствовать расширению кругозора детей;

воспитывающие: создать условия для воспитания интереса к предметам математики, истории, литературного чтения;

формировать доброжелательные отношения между учащимися.


1 этап. Орг.момент.

Слайд 1. (математика)

- Доброе утро! Я рада вас видеть на уроке математики.

Предмет математики настолько серьёзен, что нужно не упускать случая, делать его немного занимательным.

А поможет нам в этом путешествие в историю.

2 этап. Актуализация знаний.

Устный счёт.

Слайд 2.(пример – ответ)

- Начнём с разминки. Решите устно пример.

(210-19×5)×10=

- У кого готов ответ? Какое число получилось? 1150.

- Что символизирует в этом году число 1150 для нашей страны?

Слайд 3. (1150 лет)

- В этом году отмечается 1150 лет российской государственности.

Указом президента 2012 год объявлен годом российской истории.

А кому-нибудь интересно узнать в каком году зародилась Русь?

Как это узнать?

2012 -1150 (в столбик вычисление на доске 1-2 человека с обратной стороны)

862 год. Наша страна существует уже более 11 веков.

Вот, ребята, и второе задание мы выполнили успешно. Молодцы.

3 этап. Объявление темы урока.

Слайд 4. (дешифровщик)

- Дальше на нашем пути, величина, с которой мы будем работать на уроке.

- Отгадайте слово из пяти букв, обозначающее протяженность, расстояние между концами чего-либо.

Включаю музыку.

- Назовите это слово. (Длина)

- Когда и где в жизни вы сталкиваетесь с этой величиной?

- Назовите самую большую единицу измерения длины.

Слайд 5. (км, дм, м, см, мм)

- В каких единицах ещё мы её измеряем?

- Какими инструментами измеряют длину?

(Линейкой, рулеткой, сантиметровой лентой)

4 этап. Создание проблемной ситуации.

Слайд 6. (пустой)

- Ребята, давайте представим, что у нас есть машина времени, и мы оказались в древности. В древние времена у людей не было приборов для измерения длины. Объединитесь в группы и попробуйте измерить заданные вам предметы, как бы это сделали древние люди.

Группы по 6 человек. Раздаю карточки с заданием.

1 группа – измерить расстояние от парты до доски.

2 группа – измерить длину парты.

3 группа – измерить длину карандаша.

4 группа – измерить длину шарфа.

Дополнить другим группам: - Как ещё можно было измерить?

ПРОВЕРКА.

Слайд 7. (рукотворные мерки)

- В древности использовались для измерения длин те измерительные приборы, которые всегда были при себе.

Открываю таблицу на доске с переводом:

Дюйм, вершок, пядь, локоть, аршин.

Слайд 8. (Ярмарка)

СЦЕНКА.

Купцы на ярмарке.

(Два купца: маленький и большой, в костюмах)

- Ребята, представим, что мы оказались на ярмарке в древнерусском городе.

Вам нужно купить 5 локтей атласной тесьмы.

1 купец:

Люди, подходите-ка!

Тесьму поглядите-ка!

2 купец:

Тары-бары растабары

Есть хорошие товары.

Не товар, а сущий клад.

Разбирайте нарасхват.

Иголки не ломки,

Нитки, тесемки.

Одна ученица покупает у одного купца, другая у второго. ОТРЕЗАЕМ.

- Как вы думаете, одинаковой длины купили тесьму? Почему? Давайте проверим.

Сравнить.

- Вот так раньше расчётливые торговцы предпочитали нанимать на работу низкорослых продавцов.

- Как вы считаете, что придумали использовать люди, чтобы длина ткани была одинаковой у разных продавцов?

( Договорились использовать специальную мерку: деревянный стержень с металлическими зарубками на концах. Его копии были разостланы в разные города.)

Слайд 9. (Дорога)

-Ребята, давайте узнаем, какими мерами раньше измеряли расстояния.

СЦЕНКА.

Наш ученик попал в прошлое и хочет найти дорогу в город. Спрашивает у попутчиков:

- Скажи, далеко ли до города?

- Вёрст 20 будет…

- Что за расстояние такое? (удивленно)

- Лучше спрошу у другого.

- Далеко ли город?

- Да нет рядом. Не более 3 миль.

- (Растерянно) Доберусь ли я до города?


- Как вы думаете, почему наш ученик не может понять, какое расстояние до города?

- Как ему помочь? (Перевести в современные единицы измерения)

Где мы можем взять эту информацию? (в справочнике, в Интернете, в нашем учебнике по математике).

- Так как время нашего урока ограничено, я подготовила информацию из Интернета.

Слайд 10. (верста, миля)

Читаем.

- Давайте поможем нашему ученику узнать расстояние до города.

Работа по вариантам. Интерактивная доска: передвигают карточки, считают.

ПРОВЕРКА.

Переведите 20 вёрст в метры: 1067*20=21340м или 21км 340м

Переведите 3мили в метры: 7469*3=22407м или 22км 407м

В разных странах размеры мили были разными и, вообще, единицы измерения длины в каждой стране были свои. Это создавало определённые неудобства в развитии торговли и промышленности. Учёные европейских стран стали работать над установлением новой единой международной системой мер – метрической.

- Как вы думаете, почему она так называется? (От слова метр.)

- За основу единицы длины был принят метр.

Показываю.

В нашей стране метрическая система мер была введена в 1918 году.

5 этап. ФИЗМИНУТКА

Слайд 11. (вершок, локоть)

- Я буду читать стих, а вы выполняйте движения и говорите в рифму старинные единицы длины.

Чтобы эрудитом стать

Надо термины все знать.

Все движенья повтори.

В рифму термин говори.

Прыжки на месте скок – поскок

Небольшой всегда вершок.

Конь бежит и слышен цокот

Необычный термин локоть.

Руки вверх, до гор вершин,

Больше локтя был аршин.

Раза три сильней присядь

И запомни слово пядь.

Бей в ладоши раз полста

Говорим сейчас верста.

Бегать, прыгать нам не лень

Слово старое сажень.

Спасибо математике за старую грамматику.

6 этап. Закрепление знаний.

- Ребята, где в наше время нам могут встретиться старинные меры длины?

Слайд 12. (Зимняя дорога)

- Давайте вместе прочитаем строки из стихотворения А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

…Ни огня, ни черной хаты…

Глушь и снег…

Навстречу мне

Только вёрсты полосаты

Попадаются одне…

- А знаете ли вы, почему поэт употребляет выражение «вёрсты полосаты»? (полосатые столбы по обочине дороги для счёта верст)

Слайд 13. (верстовые столбы)

- В наше время в некоторых городах установлены памятники «Нулевой версте», от которой шёл отсчёт расстояния. (Челябинск, Архангельск, Тамбов).

- А кто хочет высчитать расстояние от Томска до Москвы?

Я приготовила для вас интересное дом.задание.

Слайд 14. (мультфильм)

- Ребята, давайте посмотрим фрагмент из мультфильма «Сказка о царе Салтане».

Какая мера длины здесь употребляется?

…Между тем как он далеко

Бьется долго и жестоко,

Наступает срок родин;

Сына Бог им дал в аршин…

- Какого роста родился сын у царя Салтана?

Слайд 15. (пустой)

- Хотите узнать, где ещё встречаются старинные меры длины?

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

Прочитайте задания на карточках.

- О каких мерах длины говорится? Переведите их в современные единицы измерения.

Слайд 16. (конёк)

1 группа. Отрывок из сказки П.Ершова «Конёк – горбунок».

… Что ж он видит?-

Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

- При определении роста человека или животного счёт вёлся после двух аршин. (155 см)

2 группа. Слайд 17. (Некрасов)

Отрывок из произведения А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Вижу один островок небольшой-

Зайцы на нем собралися гурьбой.

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам;

Уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину

Меньше сажени в длину.

3 группа. Слайд 18. (аршин. буквы)

Объясните смысл фразеологизма.

Писать аршинными буквами.

4 группа. Слайд 19, 20.

Про кого так говорят: «У него семь пядей во лбу»?

Объясните смысл выражения:

Семимильными шагами.

- Мы заканчиваем наше путешествие. Нам осталось разгадать одну загадку.

- Рост, какого сказочного персонажа был 2,5см? Как узнали?

Слайд 21. (Дюймовочка)

7 этап. Домашнее задание.

- Может, кто-то захочет узнать, где в наше время используется дюйм, а кому–то, будет интересно, в каких ещё устойчивых выражениях, пословицах, поговорках или художественных произведениях встречаются старинные русские меры длины.

Для любознательных путешественников я приготовила вот такие книжечки. Их можно будет взять в конце нашего урока.

8 этап. Итог урока.

- Почему нам важно знать старинные меры длины?

- Что интересного вы узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. Прикрепите лепестки вокруг Дюймовочки.

Розовый цвет – мне понравилось, как я работал на уроке.

Жёлтый цвет – обычно на уроках я работаю лучше.

- Возьмите книжечки, кому захотелось выполнить какое-нибудь задание дома.

- Мне было очень приятно путешествовать с такими попутчиками. Я желаю вам, чтобы на жизненном пути вам всегда попадались добрые люди.

Слайд 22.

- До свидания.



интерактивная доска, проектор, линейка «метр», колонки, карточки с домашним заданием, таблица мер длины, костюмы для купцов, атласная тесьма, карточки для сценок со словами, картинка «Дюймовочка», лепестки на магнитах, ножницы.



Задание 2. Перед вами фрагмент урока по теме: «Речевые жанры. Телеграмма» 4 класс. Укажите вид оборудования и демонстрационный материал, который вы будете использовать на данном уроке (фрагменте урока) или поставьте прочерк в месте, где оборудование не нужно. Завершите урок.

Перечень вопросов и предложений по теме

Электронное цифровое оборудование. Учебные материалы.

  1. Что такое телеграмма? Как она выглядит?

Показать оригинал телеграммы

  1. К какому жанру деловому или художественному правильнее было бы отнести телеграмму. Почему?

Интерактивная доска, в сравнительной таблице обозначены признаки делового и художественного текста, запись признаков текста-телеграммы, сравнение и вывод

  1. Я предлагаю вам прочитать две телеграммы. Как вы думаете, есть ли там лишний или недостающий текст?

Интерактивная доска, маркер, текст телеграмм

  1. У Аркадия Петровича Гайдара есть книга, которая называется – "Чук и Гек". В ней рассказывается о приключениях двух мальчиков, которые начались с получения телеграммы, отправленной их отцом, начальником геологической станции Серегиным. Выпишите из фрагмента рассказа, который я вам предлагаю прочитать текст телеграммы.

Книга с текстом телеграммы, демонстрация верного ответа для проверки

  1. Понятно ли, кто послал телеграмму?

Что нужно сделать, чтобы было ясно?




  1. Измените текст телеграммы, чтобы она стала понятнее. Прочитайте текст изменённой телеграммы . Давай те рассмотрим изменения, которые внесла Таня. Почему ты сделала именно эти изменения? Кто изменил телеграмму иначе? Почему?

Интерактивная доска, текст телеграммы, маркер.

  1. А будет ли являться телеграммой следующий текст? «Мама пошла в лес за грибами. Нашла подберезовики, подосиновики, белые, а также другие грибы. Шла она, шла и увидела домик»

А почему?

Интерактивная доска

  1. Можете ли вы назвать особенности телеграммы ?

сопоставление телеграммы и текста.

9.Какие бывают телеграммы?





10. Составьте телеграмму для друга?





11.





Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconТема: «Образовательные технологии с планированием цио в практике учителя начального образования»
Преподаватель: Волкова Л. А. доцент кафедры педагогических инноваций «Костромского областного института развития образования»

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconДоклад директора гоу сош №6 5 7
На начало 2009-2010 учебного года в начальной школе обучалось 188 человек, к концу учебного года – 191 учащийся. Обучение в начальной...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconУроках в начальной школе
Охватывают все виды простых уравнений, изучаемых в начальных классах, и их выполнение не вызывает затруднения у детей

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconИспользование мультимедийного оборудования в начальной школе
Когда дети идут на твои уроки с радостью и энтузиазмом и каждый раз с воодушевлением открывают для себя что-то новое, разве это не...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconАнализ работы школы за 2006-2007 учебный год
На начало 2006 –2007 учебного года в начальной школе обучалось 269 человек, к концу учебного года – 268 учащихся. Обучение в начальной...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconПрограмма педагогической практики
Целью педагогической практики в школе является формирование у студентов, обучающихся по специальности «философия», навыков реальной...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconОборудования
Справка о возможности использования учебного оборудования учителями начальной школы

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconПрограмма «Неделя финансовой грамотности в регионах России. Урал» (01-11 октября 2010 г.)
Проведение игрового занятия с детьми начальной школы, с последующим разбором методики с учителями начальной школы. Приглашаются к...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconПрограмма «Неделя финансовой грамотности в регионах России. Урал» (01-11 октября 2010 г.)
Проведение игрового занятия с детьми начальной школы, с последующим разбором методики с учителями начальной школы. Приглашаются к...

«Проектирование учебного занятия с планированием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе. Типовые затруднения в педагогической деятельности» Преподаватель: Волкова Л. А iconОрганизация проектной деятельности в начальной школе
Получив первоначально широкое распространение в среднем и старшем звене общего образования, проектирование стало также довольно активно...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница